小学六年级语文下册习作复习教案.docx
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小学六年级语文下册习作复习教案
小学六年级语文下册习作复习教案
习作复习教案
复习目标:
.围绕“难忘的‘次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
复习过程:
一、谈话导入,明确要求
.我们交流了自己印象深刻的“次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。
.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。
可以记写自己“难忘的‘次’”,要写清楚经过和启示。
可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
可以描写一幅漫画的内容,要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容,分组交流
.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?
.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。
三、全班交流,拓宽思路
.每一个内容选择2.3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。
.师生评议:
评议要点是否按照具体的要求抓住了重点。
表述是否具体、流畅。
启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求,学生习作
.再次明确写作每一个内容的具体要求。
.写作内容要具体,表达自己的真情实感。
.学生各自习作。
五、小结习作,提出任务
.总结本次习作总体情况,并表扬习作优秀,进步明显的同学。
.提出评议重点:
是不是把事情的经过,事物的特点,漫画的图意写具体了。
是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
六、欣赏佳作,师生互动
.欣赏佳作片断,共同评议。
.赏析两篇学生的整篇佳作,共同抓住上面两点评议。
三、小组交流,互议互评
.自读习作,互相指出优点和不足。
.各自修改,继续完善习作。
修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正老师和同学对修改提出的意见。
四、拓展练习,强化运用
.一滴露珠可以折射太阳的光辉,一片绿叶可以显示大地的生机,一件平凡的小事常常使我们因有所感悟,受到启发而难以忘怀。
今后的生活、学习和工作中,只要我们留心观察自己身边的事物,就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。
.把自己的习作重新修改一遍后,誊抄后张贴在班级的学习园地上。
复习目标
.交流自己搜集到的民风民俗,交流时做到内容充实,表达流利。
.借鉴本组描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍民俗的方法。
.学习修改、完善自己的习作,创编班级习作集。
复习过程:
一、激发习作兴趣
同学们,我们在口语交际课上,了解到了各种各样的民族风俗习惯。
有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹。
这节课,我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
可以是课外阅读时知道,也可以是通过调查访问了解的,还可以是在别的地方亲眼看到,亲身感受到的,或者是在口语交际课中听到的。
二、确定思路,回顾写法
.你最想介绍的哪种民风民俗?
引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料,明确自己要写的内容。
.回忆本组中学到的一些表达方法。
.回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。
.说说你能借鉴的一些写法。
三、评改作
.自读,认真修改。
.小组内听读,结合口语交际课上介绍过的,说说在作文上有什么进步,并提出修改建议。
四、形成作品集
.请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。
.将全班学生的习作装订成集,编成一本民俗作品集,共同商议起个醒目的题目。
复习目标
.通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培植学生表达的自信心,树立良好的理想观。
.在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。
.尝试前后照应的写法。
复习过程:
一、谈话导入,激发兴趣
在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧!
二、阅读提示,明确习作要求
在口语交际的基础上,以《我的理想》为题,完成一篇习作,要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、学生进行习作
教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
.自改自评
a教师出示下水文,留下修改的痕迹。
说一说:
⑴老师修改了什么?
⑵老师是怎么修改的?
b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
c用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。
.互评互改
a交换作
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。
b再读作文,全面检查与润色。
.全班交流
a指名朗读作文。
b师生评议
五、誊抄作文,汇编成册
今天,我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序,将大家的习作汇编成册。
拜读它们,我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
复习目标
.激发学生珍爱生命,学会生存、具备自我保护的本领。
能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚,并能发表自己的看法。
.能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。
.激发学生表达真情实感的欲望,能够写清事情及感受,并与同学互改习作。
复习过程:
一、创设情境,激情导入
同学们,我们在口语交际课上,听到了那么多自我保护的故事,这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量,还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观,使危难化险为夷。
有些故事让我们听起来惊心动魄,有些让我们赞叹不已。
这节课,我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。
二、打开思路,畅所欲言
.你最想写的什么事情?
引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事,哪些令自己印象深刻或受益非浅。
.谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事?
引导学生畅所欲言,在草稿上写出题目,用几句简练的话列出提纲。
.通过这件事你想告诉大家什么?
引导学生把握的主题,说出自己的感受。
.今天我们就来写一写这些惊险的故事,相信大家都能够写得很精彩。
三、回顾写作方法
.教师引导学生回忆《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法:
细节描写使人如临其境;生动的语言描写使人如闻其声;心理描写让人了解事情背后的变化;侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明;按事情发展顺序写使条理清楚等。
.谈谈你准备用哪些写作方法。
四、评改作
.自我修改:
写完后,自己通过轻声朗读的方法来进行修改,注意字、词、句和标点等,同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
.同学互改:
与同桌或自己的好朋友交换,互相用修改符号改一改细节地方,对整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
范文:
让希望栖息在灵魂里
──读《鲁滨孙飘流记》有感
希望,一个多么温暖的词啊!
美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道:
“希望”是个有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中/听来/最美/令人痛心的是这样的风暴/它甚至能窘困/那温暖着多少人的小鸟/……
我喜欢读《鲁滨孙飘流记》,不是因为他生活的惊险刺激,我是个女孩,我还不能想象如果真的置身于那样的境地里,会不会痛苦地失去活下去的所有希望。
而这部著作打动我的,正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。
我想,这有羽毛的温暖人的“小鸟”──希望,一定住在鲁滨孙的灵魂里,那样的可怕的荒岛都没有困住它。
当身处绝境时,他首先想到的是怎样活下去。
他是不幸的,他又是幸运的,因为他紧紧地拥抱着希望。
正如他所说:
在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。
通过对照,他意识到,虽然自己身处荒岛,与人类隔绝,饱受孤独,但是能够活着,独免一死,身在热带,身边没有野兽,还有吃的,已经是不幸中的万幸,从而鼓起生活的勇气,一心一意地安排自己的生活。
我想到了邻居阿姨,我一直以为她是个不幸的人,因为车祸夺去了她的双腿,不理解她每天如花的笑脸。
现在我明白了,她的心中同样住着希望:
虽然她行动不便,可那个叔叔很疼爱她,周围的人那么怜惜她,女儿已经上学,能帮妈妈做家务,人见人夸,啊,她不依然是个幸福的人吗?
孩子渐渐长大,日子越来越好,这么美好的希望陪伴着她,难怪她要笑着生活了!
小玲叮当姐姐说过:
“你四周一片黑暗时,你的心就是自己的明灯。
”是啊,鲁滨孙的四周一片黑暗时,他的充满希望的心,不就是他自己的一盏不灭的灯吗?
当邻居阿姨遇到灾难的时候,她的充满希望的心,不也是自己的一盏不灭的灯吗?
我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人,都能从他那二十多年孤独苦难的生活中,看到闪着金色翅膀的小鸟──希望,并拥有它!
复习目标
.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。
针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。
.激发学生表达真情实感的欲望,引导学生把内容写具体,语句通顺,意思表达清楚,发展学生的个性习作。
.编辑自己的习作选,培养学生设计整理、创编等综合能力。
复习过程:
一、谈话导入,激发情感
成长是我们生命的永恒的主题,生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹,带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验,这些体验令我们的童年散发着迷人的气息,今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端,共同分享吧!
二、阅读提示,明确要求
学生读书,明确习作要求:
内容具体、语句通顺、感情真实。
三、调动储备,精心选材
.读了作文提示,相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景,请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。
.你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?
赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。
三、修改习作,评价赏析
.学生自改
请将你的习作朗读两至三遍,对照习作要求自己进行修改。
.小组内同学互评互改
①画出值得欣赏的地方,并说说好在哪里。
②对中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。
.根据同学的建议再次修改润色作文。
.精彩赏析
每小组推荐一名同学朗读自己的习作,可以是全文,也可以是片段,教师引导学生赏析,说说好在哪里。
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