下半年小学教师资格《教育教学知识与能力》真题及答案.docx
- 文档编号:24325189
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:22.80KB
下半年小学教师资格《教育教学知识与能力》真题及答案.docx
《下半年小学教师资格《教育教学知识与能力》真题及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《下半年小学教师资格《教育教学知识与能力》真题及答案.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
下半年小学教师资格《教育教学知识与能力》真题及答案
2012年下半年全国教师资格考试《教育教学知识与能力》(小学)真题及答案
一、单项选择题
1.课外活动不包括()。
A.群众活动
B.文娱活动
C.自习课
D.科技活动
2.巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是()。
A.鸽子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
3.学生解答问题时,“一题多解”探求多种答案。
这种思维方式是()。
A.发散思维
B.聚合思维
C.概括思维
D.间接思维
4.某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是()。
A.说服教育法
B.品德评价法
C.指导实践法
D.陶冶政治法
5.学生课余生活的良好形式是()。
A.课外活动
B.课余活动
C.群众活动
D.文娱活动
6.教学大纲具体化的表现形式是()。
A.教学计划
B.课程目标
C.教学目标
D.教科书
7.教学的中心环节是()。
A.领会知识
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识
8.学生学习是为了赢得地位和自尊,这种学习动机属于()。
A.附属内驱力
B.自我提高内驱力
C.认知内驱力
D.内部求知欲
9.我国最早采用的班级授课制是在( )。
A 1862年 H1898年 C 1902年 D 1922年
10.班级工作的组织者、领导者和教育者是( )。
A.校长 B.教育主任 C.班主任 D.任课教师
11.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是()
A.100%B.80%-90%C.70%D50%
12“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是()。
A.因材施教原则B巩固性原则
C启发性原则D科学性和教育性相结合的原则13下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是()。
A.“教育即生活”B“学校即社会”C“做中学”D.“生活即教育”
14现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是()
A.强调解题过程分析B强调解题策略分析C.强调知识与人格特征相互作用分析
D.强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析15.精细加工策略是一种()的记忆策略。
A.感知性B.理解性C.计划性D.调节性
15.精细加工策略是一种( )的记忆策略。
A.感知性 B.理解性 C.计划性 D.调节性 16.下面能反映个人品德的行为是( )
16.下面能反映个人品德的行为是()。
A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净
B.他总是烟酒不沾
C.营业员不小心找错了钱,他主动退还
D.他有病也不去看医生
17.在教育调查研究中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于()。
A.全面调查
B.重点调查
C.抽样调查
D.个案调查
18.在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样,这反映了()因素对学生身心发展的影响。
A.遗传素质
B.家庭背景
C.社会环境
D.个体能动性
19.在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于()。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.知识本位论
D.能力本位论
20.当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是()。
A.“六三”制
B.“五四”制
C.九年一贯制
D.多种形式并存
21.主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论是()。
A.学科课程理论
B.活动课程理论
C.社会课程理论
D.要素课程理论
22.我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等,不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。
这体现了教学应遵循()
A.启发性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
23.教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭,以自励、自警、自律,使其获得教益的德育方法是()。
A.说服教育法
B.个人修养法
C.环境陶冶法
D.品德评价法
24.在德育过程中,体现马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是()。
A.发扬积极因素与克服消极因素相结合
B.理论与实践相结合
C.集体教育与个别教育相结合
D.严格要求与尊重学生相结合
25.王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而入,同学们不约尔同地把目光投向了他。
学生的这种心理活动属于()。
A.无意识记
B.有意识记
C.无意注意
D.有意注意
26.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现()。
A.动机越低,学习效率越高
B.动机越高,学习效率越高
27.方雨认为社会法制应符合社会大众权益,当它不符合时就应该修改。
根据柯尔伯格理论,他处于道德发展的( )阶段。
A.服从与惩罚 B.社会契约 C.维护权威或秩序 D.普遍伦理 28.李红学习了英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解,这种现象属于().
A负向迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D逆向迁移
29.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下,借助语言,通过人与人的社会交往而形成的,持这种观点的心理学家是( )。
A.维果斯基 B.乔姆斯基 C.巴甫格夫 D.弗洛伊德
30.上初中以来,刘俊突然好像不认识自己了。
“我到底是谁?
我将来做什么呢?
”这类问题常常困扰着他。
根据埃里克森的社会心理发展理论,他处于( )发展阶段。
A.亲密对孤独 B.勤奋对自卑 C.同一性对角色混乱 D.信任与不信任
二、简答题(本大题共5小题。
)
31.教育的基本要素。
32.筒述个体身心发展的一般规律。
33.皮亚杰的发生认识论。
34.学校心理辅导的途径。
35.班主任工作的内容和方法
三、材料分析题(本大题共2小题。
阅读材料,并回答问题。
)
36.阅读下面材料,回答问题。
刘洋是小学四年级某班的班长,学习成绩好,能力强,能歌善舞。
这次,班上又要进行班干部竞选,刘洋发表了热情洋溢的演讲,满以为会得到最高票数,可是,结果却出人意料,落选了。
刘洋怎么也想不明白。
后来,班主任和她一起分析了原因:
虽然,她能力很强,也为班上做了不少工作,但她总是爱自以为是,对同学呼来唤去,如果同学有不同意见,她总是坚持己见,有时还爱撂挑子。
问题:
请你运用自我及自我概念的有关理论进行分析,刘洋存在的是什么性质的问题?
该如何解决?
37.阅读下面材料,回答问题。
下面是某小学一个班的主题班会设计:
又到了3月5日学雷锋的时间了,学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。
可我认为学雷锋不能图表现,只用一天的行动来表示一下,而应该制度化,经常化,把爱心献给那些真正需要帮助的人。
我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会,形成我们全班共同的意见,找到一致的办法,主题班会设计如下:
第一步:
全体同学收集雷锋的动人事迹。
第二步:
请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。
第三步:
分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。
第四步:
我们该怎么办?
(各小组表达自已今后学雷锋的设想与办法)
第五步:
全班讨论,形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
问题:
运用班主任工作的理论与方法,对这一设计进行评价,并阐述组织好主题班会的要求。
四、教学设计题
根据给出的材料进行教学设计。
参考答案及解析:
一、单项选择题
1.C【解析】自习课不属于课外活动,它是课堂教学的一种
2.C【解析】巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗
3.A【解析】”一题多解“是发散思维
4.B【解析】由题意可知,这是班主任教育学生的一种有效方法,即品德评价法
5.A【解析】课外活动是学生课余生活的良好形式
6.A【解析】教科书是教学大纲的具体化
7.D【解析】没有知识的领会,巩固和运用等环节就毫无意义
8.B【解析】提干符合自我提高内驱力的内涵
9.A【解析】1862年我国在京师同文馆首先采用了班级授课制
10.C【解析】班主任主要全面负责一个班级学生的思想、学习健康和生活,所以题干所指是班主任
11.B【解析】布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是80%~90%
12.C【解析】道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求数学必须遵循的原则是启发性原则
13.D【解析】”生活即教育“不是杜威实用主义教育学的论点
14.D【解析】传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际,很难指导课堂教学。
现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究,发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用
15.B【解析】若一个新信息与其他信息联系越多,回忆就越容易,因此它是一种理解性的记忆策略。
16·C【解析】道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。
C项既对他人(营业员)有意义,又对社会(文明)具有道德意义。
17.D【解析】调查研究按调查对象的选择范围,可以分为全面调查、典型调查、抽样调查、个案调查等等。
为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于个案调查。
18.D【解析】个体能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。
每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样,这反映了个体能动性因素对学生身心发展的影响。
19.A【解析】个人本位教育目的论的观点是:
从个体本能需要出发,强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”,发展人的个性,增进人的价值,促使个人自我实现。
代表人物有卢梭、罗杰斯等。
个人本位论的优点在于:
第一,它确立了儿童在学校教育中的主体地位,强调尊重儿童的发展需要,促使其个性的发展,否定了传统教育对儿童的压抑和灌输等弊端。
第二,提出了培养“自由的人”、“自我实现的人”和“健全人格”的理论体系,倡导民主的教育观,对现代学校教育有积极意义。
20.D【解析】在普及义务教育的学制年限方面,目前我国实行多种形式,有“六三制”、“五四制”、“五三制”、“九年一贯制”、有幼儿园、小学、初中一贯制等形式。
各地根据实际情况,灵活采取不同的学制形式。
21.B【解析】活动中心课程论是20世纪初杜威提出的课程理论。
活动中心课程理论的基本主张是,课程应以儿童的社会活动为中心,而不是以学科为中心来组织,通过儿童自己的活动,改造其经验,促进其生长。
22.C【解析】循序渐进原则,指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序,使学生系统地掌握基础知识、基本技能,形成严密的逻辑思维能力。
我国古代教学注重按一定顺序进行。
《学记》中“学不躐等”“不陵节而施”,提出“杂施而不孙,则坏乱而不修”。
如果教学不按一定顺序,杂乱无章地进行,学生就会陷入紊乱而没有收获。
朱熹进一步提出“循序而渐进,熟读而精思”,明确提出了循序渐进的教育要求。
23.B【解析】个人修养法是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。
修养包括:
立志、学习、反思、箴言、慎独等。
运用个人修养法要注意以下几点要求:
①培养学生自我修养的兴趣与自觉性;②指导学生掌握修养的标准;③引导学生积极参加社会实践。
24.D【解析】尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
这一原则是教育者正确对待受教育者的基本情感和态度。
社会主义学校的师生关系应该是民主平等的,在德育工作中尊重信任与严格要求是辩证统一的,尊重信任是严格要求的前提,正如前苏联教育家马卡连柯所说:
“要尽量多地要求一个人也要尽可能地尊重一个人。
”爱是严的基础,严是爱的体现。
失去严格要求的爱,只能是放任自流的溺爱;缺乏尊重信任的严格要求,也可能变成刁难、苛求。
只有把两者紧密结合在一起,才能取得最佳教育效果。
贯彻这一原则的基本要求是:
①严要有度;②严要有方;③严要有恒;④尊重和信赖学生。
25.C【解析】无意注意(不随意注意)是指没有预定目的、也无需作意志努力、不由自言地对一定事物所发生的注意
26.C【解析】耶基斯-多德森定律:
学习动机强度的最佳水平不是固定不变的,当学习较容易的课题时,行为效果会随着动机强度的增强而提高,当面临比较困难的任务时,行为效率会随着动机强度的增加而下降。
27.B【解析】社会契约定向阶段。
牌这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。
28.D【解析】逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响
29.A【解析】维果斯基的认识发展理论:
维果斯基认为高级心理功能只有经过适当的教育才能获得。
30.C【解析】青春期(12-18岁)。
此阶段的发展任务是建立自我同一感,防止同一感混乱.形象的一种组织,它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。
自我同一性的形成与职业的选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。
如果个体在这一时期把这些方面很好地整合起来,其所想、所做与他的角色概念相符合,个体便获得了较好的自我同一性。
如果不能整合,将会导致角色混乱或同一性延迟产生同一性危机。
二、简答题
31.教育的基本要素。
答:
构成教育的基本要素是:
教育者、受教育者和教育中介系统。
32.筒述个体身心发展的一般规律。
答:
(1)个体身心发展的顺序性;
(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。
33.皮亚杰的发生认识论。
答:
皮亚杰认为,人的认识是机体的一种功能,就像消化、呼吸、血液循环一样是机体功能。
人的认识功能的实现,是通过外部刺激和主体已有认知结构的相互作用而实现的。
这一过程中有三种机能,这就是同化、顺化(也叫顺应)和平衡化。
皮亚杰按照认知结构的特征把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。
每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力,标志着儿童获得了适应环境的新方式。
34.学校心理辅导的途径。
答:
1.建立心理咨询室开展学生的个体心理咨询。
2.开展心理健康课(室内为主)
3.组织室外的团体心理辅导活动。
4.邀请专家进行心理学主题讲座。
5.组织心理活动周,心理活动日,在室外进行现场等活动。
6.用专业量表对学生进行心理健康普查,并持续跟进筛选出有心理问题的学生。
35.班主任工作的内容和方法
答:
班主任工作的基本内容:
(1)、全面了解和研究学生;
(2)、组织和培养班集体;
(3)、指导班委会、共青团和少先队工作;
(4)、争取家庭教育和社会教育的配合;
(5)、评定学生操行。
班主任工作的方法:
(1)、创造性地设计班集体目标;
(2)、合理确定班级角色位置;
(3)、协调好班内外各种关系;
(4)、建构“开放、多维、有序”的班级活动体系;
(5)、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。
36.
答:
(1)自我亦称自我意识或自我概念,主要是指个体对自己存在状态的认知,是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
在我们的经验中,觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人,这就是自我,就是自我意识。
这里所说自己的一切指我们的躯体,我们的生理与心理活动,刘洋存在的是不能正确认识自我的问题。
(2)解决办法:
首先,要教育他学会正确认识自我;其次,还要能够正确看待同学,学习其他同学身上的优点;最后,老师多观察、帮助。
37.
答:
主题班会的设计较好。
因为它基本符合一个好的主题班会的要求:
第一,精心设计主题,主题必须服从于教育方针和班级目标,有利于促进学生的全面发展,有利于班集体的健全和完善。
该班会针对社会和学生思想实际,抓住学习雷锋的教育时机,把学习雷锋精神落到实处。
第二,有针对性,能切实解决问题。
主题活动有很强的针对性和指向性,要从学生实际出发,充分反映学生需要,并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。
第三,开拓创新,具有鲜明的时代性。
针对社会实际和时代的不同,找到学习雷锋的方法。
第四,生动活泼,具有趣味性。
小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要,主题活动要从学生实际出发,注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合,努力做到寓教寓学于活动。
班会有讲故事,有事迹介绍,有讨论,形式多样。
第五,面向全体学生,充分调动和发挥每个学生的积极主动性。
主题活动应体现学生的自主、自治和自动,要确立学生在活动中的主人地位,让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。
全班学生一起讨论、商量,学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的,学生是班会的主人。
四、教学设计题
教学设计模板(通用)
一、教学目标(教学“三维”目标)1、知识性目标;
2、过程性目标;3、情感性目标。
二、教学重点、难点
三、课时
四、教学方法(创设问题情境方法)
五、教学过程
1、导人课程内容、创设生活情境、激发学习兴趣。
2、分部梳理、引导建构、形成印象。
3、巩固与应用
4、课堂反思与评价
(熟记上述教学设计模板(通用),无论遇到什么样的教学设计题都可将其套人,按其步骤和形式设计必得高分。
)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育教学知识与能力 下半年 小学教师 资格 教育 教学 知识 能力 答案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)