设计合同中设计人的违约责任.docx

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设计合同中设计人的违约责任

设计合同中设计人的违约责任

篇一：

如何承担设计合同中的违约责任想学法律？

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//如何承担设计合同中的违约责任核心内容：

如何承担设计合同中的违约责任？

发包人延误支付、延误审批工作、解除合同，要根据设计工作的进展情况处理，不退还定金、支付设计费一半等。

而设计人对设计资料出现遗漏，造成工程质量事故，要免收造成损失的设计费等等。

接下来法律快车本人为您一一介绍。

设计合同履行过程中哪些属于违约行为？

当事人双方各应如何承担违约责任？

1、发包人的违约责任。

（1）发包人延误支付。

发包人应按合同规定的金额和时间向设计人支付设计费，每逾期支付一天，应承担支付金额2%。

的逾期违约金，且设计人提交设计文件的时间顺延。

逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。

（2）审批工作的延误。

发包人的上级或设计审批部门对设计文件不审批或合同项目停缓建，均视为发包人应承担的风险。

设计人提交合同约定的设计文件和相关资料后，按照设计人已完成全部设计任务对待，发包人应按合同规定结清全部设计费。

（3）发包人原因要求解除合同，按照设计人完成设计工

作的进展情况按以下原则处理：

a、设计人未开始设计工作

的，不退还发包人已付的定金。

b、已开始设计工作但实际完成的工作量不足一半时，

按该阶段设计费的一半支付。

c、设计工作未全部完成但实

际工作量超过超过一半时，支付该阶段全部设计费。

2、设计人的违约责任。

（1）设计错误。

a、设计人对设计资料及文件中出现的遗漏或错误负责修改或补充。

b、由于设计人员错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外，应免收直接受损失部分的设计费。

有法律问题，上法律快车/retype/zoom/d6d4b6986137ee06eef9183cpn=2&x=0&y=1275&raww=168&rawh=44&o=png_6_0_0_135_1148_126_36__&type=pic&aimh=44&md5sum=712bfa28860b256c9c737e4b2bd18960&sign=f3a4ef76c4&zoom=&png=10949-&jpg=0-0"target="_blank">点此查看

c、由于设计错误导致工程实际受到严重损失时，应根据损失的程度、设计人责任大小、合同约定的百分比承担损害赔偿责任。

（2）延误完成设计任务。

由于设计人自身原因，延误了

按合同规定交付的设计资料及设计文件的时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的2%o。

（3）设计人原因要求解除合同，应双倍返还定金。

有法律问题，上法律快车http:

///

篇二：

违约责任（适用主设计合同）

第七条违约责任：

双方均应遵守合同约定，并按以下约定违约条款执行，除以下约定的违约条款以外若设计人违约，发包方扣减设计费总额2%/次，该违约金在总设计费中扣除。

在合同履行期间，发包人要求终止或解除合同，设计人未开始设计工作的，不退还发包人已付的定金；已开始设计工作的，发包人应根据设计人已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段设计费的一半支付；超过一半时，按该阶段设计费的全部支付。

发包人应按本合同第五条规定的金额和时间向设计人支付设计费，每逾期支付一天，应承担支付金额千分之二的逾期违约金。

逾期超过30天以上时，设计人有权暂停履行下阶段工作，并书面通知发包人。

发包人的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建，发包人均按条规定支付设计费。

在工程实施过程中，若发包人施工单位对设计人的设计成果有争议，发包人应出面协调。

若因施工技术困难或条件限制，要求更改设计时，设计人应征得发包人同意，或经双方协商后方可修改，且设计人需在发包人规定的工作时间内提交修改成果。

设计人不得顺应施工单位的意愿擅自修改已确认的设计图纸。

并且，发包人不承担设计人为此产生的相关费用。

在施工过程中，发包人提出的施工设计图纸变更（确保不对设计人已提供的方案成果做较大的改动的情况下），设计人必须按照发包人要求在不影响施工进度质量的前提下完成变更设计任务。

因提供变更图纸的不及时而影响施工进度、质量，给发包人造成的损失由设计人按每延后一天XX元赔偿，在甲方支付设计费时扣除。

在后续服务过程中，发包人施工单位提出需设计人到现场解决的问题，设计人必须在48小时内或约定的时间到施工现场进行处理，否则，发包人按XX元/次处罚设计人，此罚款在发包人支付设计费时扣除。

设计人对于接触到的工程资料，应做好保密工作。

如因泄密给发包人带来的损失，设计人应当承担违约责任。

因设计人设计质量问题导致设计变更、变更洽商单上的经济费用占总设计费用的比例不超出3%（含3%），否则给

发包人造成的返工损失、工期损失等由设计人予以赔偿，设计人应减少收取总设计费的3%作为违约金支付给发包人；

未经发包人研发设计中心审核和书面许可，设计人不

得将设计资料、文件、设计变更直接发给发包人施工单位，否则由此造成的经济损失由设计人全额赔偿。

设计人对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。

由于设计人员错误造成工程质量事故损失，设计人除负责采取补救措施外，同时免收受损失部分的设计费，并根据损失程度向发包人支付赔偿金

由于设计人自身原因，延误了按本合同第四条规定的设计资料及设计文件的交付时间，按本合同第条约定执行。

合同生效后，设计人要求终止或解除合同，除应全额退还所收设计费外，还应按合同预计总金额30%的比例向发

包人支付违约金。

篇三：

勘察、设计合同承包人的主要义务和违约责任勘察、设计合同承包人的主要义务和违约责任

1.勘察、设计合同承包人的主要义务在建设工程中，勘察、设计合同承包人的主要义务是：

第一，按照勘察、设计合同规定的进度和质量要求向发包人提交勘察、设计成果；第二，配合施工，进行技术交底，解决施工过程中有关设计的问题，负责设计修改，参加工程竣工验收。

2.勘察、设计合同承包人承担违约责任勘察、设计的质量是决定建设工程质量的基础。

如果勘察、设计的质量存在缺陷，整个建设工程的质量也就失去了保障。

勘察、设计工作必须符合法律法规的有关规定，符合建设工程质量、安全标准，符合勘察、设计技术规范，符合勘察、设计合同的要求。

如果勘察人、设计人提交的勘察、设计文件不符合质量要求，将承担瑕疵履行违约责任；如果勘察人、设计人不按合同约定的期限提交勘察、设计文件，将承担迟延履行违约责任。

《合同法》第280条规定，勘察、设计的质量不符合要求或者未按照期限提交勘察、设计文件拖延工期，造成发包人损失的，勘察人、设计人应当继续完善勘察、设计，减收或者免收勘察、设计费并赔偿损失。

在这里勘察人、设计人通过继续履行和赔偿损失的方式承担违约责任。

篇四：

设计合同示范文本规定,设计合同履行中,设计人的违约责任包括（）。

A

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇五：

根据我国《合同法》和《建设工程设计合同（示

范文本）》的规定,设计人的违

一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入

手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对

数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强

调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的

目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎

覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，

都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的

考察在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函

数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版

块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇六：

根据我国《合同法》和《建设工程设计合同（示

范文本）》的规定,设计人的违

一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，

都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

（示

篇七：

根据我国《合同法》和《建设工程设计合同范文本）》的规定,设计人的违

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇八：

根据我国《合同法》和《建设工程设计合同（示

范文本）》的规定,设计人的违

一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的

考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版

块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇九：

根据《建设工程设计合同（示范文本）》的规定,下列不属于设计人的违约责任

一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要

掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。

篇十：

根据我国《建设工程设计合同（示范文本）》,在合同生效后,设计人要求终止

一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。

试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说

周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。

包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。

这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。