面积和面积单位导案.docx
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面积和面积单位导案
时间
2013.4.24
课题
面积和面积单位
课型
新授
主备人
闫振常
第1课时(共5课时)
学
习
目标
1)我能认识面积和常用的面积单位,理解面积的意义。
(2)我能初步感受1平方米、1平方厘米和1平方分米等这些常用面积单位的大小。
学习重点
初步建立面积的概念,形成常用的面积单位的表象
学习难点
面积单位的认识及运用
课前准备
多媒体课件、边长1厘米、1分米、1米的正方形、树叶、图形、学案等
教学反思
朱永新教授说:
他愿意开一个保险公司,给每一位教师办一份保险,如果教师坚持写课后反思,几年后还没有成名,他将负责全额赔偿,这说明课后反思的重要作用。
板书设计
面积和面积单位
1、面积:
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积
大小:
观察、重叠、数格子
2、常用的面积单位:
平方厘米:
边长1厘米的正方形的面积
平方分米:
边长1分米的正方形的面积
平方米:
边长1米的正方形的面积
三年级数学学科下册教师备课簿
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见或建议
时间:
二、复习导入
同学们,还记得以前我们学过那些长度单位吗?
你还记得他们相互之间的进率是多少吗?
小结:
它们都是用来表示长短、距离的长度单位。
哦,现在老师想知道咱们的数学课本书面有多大,应该用什么表示那?
导出面积,并且它们也有相应的单位——面积单位。
(板书课题)——面积和面积单位
明确学习目标
1、通过复习旧知引入新知,深入本节课,充分激发学生的学习兴趣。
2、自主学习阶段:
(1)感受物体表面的大小。
小结:
像课桌面,手面苹果面、叶子面的大小,就是它们的面积,你们现在如何理解?
(2)平面图形的大小
小结:
封闭图形的大小就是这个封闭图形的面积。
(3)通过观察和比较,发现面积不仅有大有小,而且形状各异。
(4)想一想我们应该怎样比较两个物体或两个图形的面积大小那?
让学生小组讨论一下他们是怎么比较课本与伴你学谁大谁小?
小结:
观察、重叠和数格子等方法
我们比较出了这些图形的大小,表示的时候用那些单位比较适合那?
导出——常用面积单位(平方厘米、平方分米、
平方米),它们究竟有多么大呢?
结合课本,小组内比一比它们有多大?
老师带着再一起巩固了解一下常用单位的大小。
(4)小结:
我们要用统一的单位来比较两个图形面积的大小。
并且要选择合适的单位。
4、完成导学案上的
轻松过关。
3、小组展示
4、轻松过关
5、小结:
让学生谈收获及疑惑,小结全课。
2、快乐自学:
(10分钟左右)
1、我们学过的长度单位有:
()()()()()
其中1米=()分米,4分米=()厘米=()毫米,5000米=()千米;
米、分米、厘米、毫米等相邻单位之间的进率是()
2、建立面积的概念
1、感受物体表面的大小。
(1)在生活中,物体都有自己的面,比一比数学课本和伴你学(课桌面和黑板面、叶子等的面)的封面,谁的面大,谁的面小?
(2)通过观察和比较我们知道了物体的表面是有的()有的(),有的规则有的不规则。
(3)物体表面的大小与物体的面积有什么关系?
2、平面图形的大小
(1)你能描出下面图像的大小吗?
想一想它们是封闭图像的面积吗?
(2)物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的()。
提醒:
(3)想一想我们怎么比较两个物体(或图形)面积的大小,是用合适还用是作为工具合适?
3、自学课本73、74页,我发现:
(1)常用的面积单位有()、()、()
(2)边长1厘米的正方形,面积是();边长1分米的正方形面积是();边长1米的正方形,面积是()。
(3)小组内用手比一比1平方厘米、1平方分米和1平方米分别有多大!
三、快乐展示(15分钟)
四、轻松过关(5分钟)
1、先估计一下右面长方形的面积
大约是多少平方厘米,再用1平方
厘米的正方形量一量。
2、填上合适的面积单位。
(1)我们教室的面积大约是40(),
(2)数学课本封面约是300(),
(3)一张课桌表面的面积是50()
(4)一张磁卡的面积是40()
4、拓展题:
比较下面个平面图形的大小(每代表:
1平方厘米)
通过比较我发现:
()>()>()
②
①
③
五、这节课我的收获是:
疑惑是:
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
时间:
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
时间:
主备人记录
辅备人:
集备记录
导案
学案
修改意见和建议
时间:
主备人记录
辅备人:
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导案
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时间:
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辅备人:
集备记录
导案
学案
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时间:
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- 面积 单位