教案第二单元田会琴.docx
- 文档编号:24319432
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:26.80KB
教案第二单元田会琴.docx
《教案第二单元田会琴.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案第二单元田会琴.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教案第二单元田会琴
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
田会琴
集体备课时间
2015年9月8日
教学时间
9月日
课题
第
(二)单元第(5)课《负荆请罪》
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、说说“负荆请罪”这个成语的由来。
3、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学
重难点
1、联系课文内容,说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言,体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
一、揭题导入
1、出示题目齐读。
2、读了题目你有什么要问的吗?
二、“小老师”检查预习情况。
三、初读课文,整体感知
1、“负荆请罪”是什么意思?
2、谁向谁请罪?
3、为什么要请罪?
4、结果怎么样?
合
作
探
究
参
与
组
织
一、精读剧本第一幕(自主学习)
1、自由朗读课文讨论:
从这段中,你认为蔺相如是一个怎样的人?
廉颇呢?
画出对应的句子
2、学习重点句:
“你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如。
”读了这句话你明白了什么?
我们看到了一个怎样的蔺相如?
二、精读剧本第二幕(小组合作)
1、自由读这部分内容,在这一幕中,你对廉颇的看法有什么改变?
为什么?
2、思考:
为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”?
3、讨论:
廉颇为什么对蔺相如的态度有了这么大的变化?
三、拓展延伸1、填补文中空白:
同学们,你能想像一下廉颇是怎样知道事情真相的吗?
互
帮
互
学
体
验
成
功
一、批改预习本
二、完成课后习题。
三、表演“负荆请罪”这一幕。
四、出自历史故事的成语。
多课
元堂
评小
价结
一、总结全文
1、学了本文后,你有哪些收获?
2、拓展延伸1、填补文中空白:
同学们,你能想像一下廉颇是怎样知道事情真相的吗?
二、、多元评价
板
书
设
计
廉颇:
知错就改
负荆请罪
蔺相如:
宽容大度 深明大义
易混易错题及考点习题
1、易混易错:
容易读错的字“踱”应读duó,“筵”应读“yán”。
生字“廉”、“庸”的书写。
2、给加点的字注音
3、出自历史故事的成语。
府邸踱步廉颇侮辱
4、填空题(廉颇和蔺相如的品质)。
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
田会琴
集体备课时间
2015年9月8日
教学时间
9月日
课题
第
(二)单元第(6)课《最后的姿势》
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文,感悟谭千秋老师的崇高形象和精神品质,并能能够说出“最后的姿势”的内在含义。
3、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。
教学
重难点
通过品读语言文字,能够说出“最后的姿势”的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
一、情境导入
1、播放5.12课件2、看完后你有什么感受?
谈话揭示课题。
二、“小老师”检查预习本完成情况。
三、初读课文,整体感知
1、这是一个怎样的姿势?
课文中几次写到了谭老师最后的姿势?
请同学们,用笔把相关的句子划出来。
合
作
探
究
参
与
组
织
一、精读课文,感受英雄精神。
(一)、学习第一次最后的姿势:
1、这句话中抓住了谭老师的哪几个动作,从他的这些动作中,你体会到了什么?
2、当时情况怎样?
学生自读4-7自然段,画出三句描写环境和场景的句子,并说说体会。
(自主学习)
(二)、学习第二次“最后的姿势”1、默读课文,思考:
如果去掉这段,行吗?
2、文中应用了那几个人的话?
从中我们感受到什么?
(小组合作)
(三)、学习第三次“最后的姿势”1、为什么说“张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势!
”2、“英雄不死、精神千秋”这句话是什么意思?
4、生活中的谭老师是什么样的?
5、用谭老师,我想对你说……写写你此刻感受。
(小组合作)
二、拓展延伸:
1、为谭老师写一段颁奖词。
2、学完课文后,你能用那些诗句或名言赞美谭千秋老师?
互
帮
互
学
体
验
成
功
一、批改预习本。
二、完成课后习题。
多课
元堂
评小
价结
二、总结全文:
谭老师为什么在生死攸关的时刻能毅然选择把生的希望留给学生,把死亡留给自己呢?
出示的三自然段“人生的价值”那段话。
三、多元评价
板
书
设
计
6、最后的姿势
(张开双臂,护住学生)
英雄不死,精神千秋
易混易错题及考点习题
易错题:
掌握“凹”和“凸”的笔画。
考点:
2、人们为什么赞颂他“英雄不死,精神千秋”?
3、描写谭老师的词语、名言、诗句。
4、为谭老师写颁奖词。
5、填空:
最后的姿势是
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
田会琴
集体备课时间
2015年9月8日
教学时间
9月日
课题
第
(二)单元第(7)课《船长》
教
学
目
标
1、通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
2、联系课文内容,理解课后作业4中的两个句子的不同意思,学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学
重难点
联系课文内容,理解课后作业4中的两个句子的不同意思,学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
一、谈话导入,激发兴趣
1、今天我们来认识19世纪法国著名作家雨果塑造的一个伟大人物《船长》。
2、介绍雨果的资料
二、“小老师”检查预习本完成情况。
三、整体感知课文
自读并思考:
船长是谁?
他做了什么?
合
作
探
究
参
与
组
织
一、学习课文第一段,(1至2自然段)(自主学习)
(1)默读、思考:
A、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的?
B、当时情形怎样?
(画出有关词句)C、发生事故的主要原因是什么?
(2)这紧急情况可以用什么词语来形容?
二、学习第二部分(3至28自然段)(小组学习)
(1、)如此重大的灾难降临了,哈尔威船长是怎么做的?
(2、)哈尔威船长分别是在什么情况下下达了哪些不同命令?
结果怎样?
从中我们可体会到他的哪些品质?
三、学习第三部分(29至30自然段)
(1)、朗读课文思考:
哈尔威船长是个怎样的人?
(用文中的句子回答)
四、拓展延伸:
哈尔威船长可以逃生吗?
他为么选择与“诺曼底”号一起沉入大海?
互
帮
互
学
体
验
成
功
一、批改预习本
二、完成课后习题。
多课
元堂
评小
价结
二、总结全文。
三、多元评价
板
书
设
计
遇险
船长
自救恪尽职守
舍已为人
牺牲
易混易错题及考点习题
考点:
1、描写情况十分危急四字的词语。
2、形容人优秀品德的四字词语。
3、描写秩序或场面混乱四字的词语。
4、赞扬人沉着冷静的四字词语。
5、背诵课文要求背的段落。
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
语文
年级
六
册次
11
主备教师
田会琴
集体备课时间
2015年9月15日
教学时间
9月日
课题
第
(二)单元第(8)课《爱之链》
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
教学
重难点
让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
一、导人新课,激发兴趣
1、回忆《爱如茉莉》引出课题。
2、齐读课题。
质疑
1、“小老师”检查预习本完成情况。
合
作
探
究
参
与
组
织
二、学习课文第1~8自然段(自主学习)
1、乔依来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。
2、乔依是怎样为老妇人修车的?
从中体会到他有什么品质?
3、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人?
四、学习9~11小节(自主学习)1、女店主是个怎样的人?
五、学习最后一段。
(合作学习)
1、从女店主的话中你读懂了什么?
2、将女店主没说完的话补充完整。
3、从文中可以看出乔伊的家境比较
贫寒,对于这样的家庭最需要的就是钱,而乔伊帮老妇人修了车却不要钱,这该如何理解?
2、拓展延伸:
1、爱是人类永恒的主题,在你的记忆深处一定有不少关于爱的词语、句子、名言,能和大家交流交流吗?
2、以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
互
帮
互
学
体
验
成
功
一、批改预习本
二、完成课后习题。
多课
元堂
评小
价结
二、总结全文。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
2、播放歌曲《爱的奉献》
三、多元评价
板
书
设
计
老妇人
爱之链乔依
女店主
易混易错题及考点习题
考点:
1、课文为什么用“爱之链”为题?
2、给加点的字注音
凄凉瘪了脚腕蹭破粗糙
3、助人为乐的名言
4、关于爱的名言
5、乔依是个的人。
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
年级
册次
主备教师
集体备课时间
年月日
教学时间
月日
课题
教
学
目
标
教学
重难点
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
合
作
探
究
参
与
组
织
互
帮
互
学
体
验
成
功
多课
元堂
评小
价结
板
书
设
计
易混易错题及考点习题
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
年级
册次
主备教师
集体备课时间
年月日
教学时间
月日
课题
教
学
目
标
教学
重难点
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
合
作
探
究
参
与
组
织
互
帮
互
学
体
验
成
功
多课
元堂
评小
价结
板
书
设
计
易混易错题及考点习题
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
年级
册次
主备教师
集体备课时间
年月日
教学时间
月日
课题
教
学
目
标
教学
重难点
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
合
作
探
究
参
与
组
织
互
帮
互
学
体
验
成
功
多课
元堂
评小
价结
板
书
设
计
易混易错题及考点习题
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
年级
册次
主备教师
集体备课时间
年月日
教学时间
月日
课题
教
学
目
标
教学
重难点
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
合
作
探
究
参
与
组
织
互
帮
互
学
体
验
成
功
多课
元堂
评小
价结
板
书
设
计
易混易错题及考点习题
教学
反思
元江第四小学“小老师”体验式教学模式
集体备课教学设计
科目
年级
册次
主备教师
集体备课时间
年月日
教学时间
月日
课题
教
学
目
标
教学
重难点
教学过程
修改建议
导检
入查
新预
课习
合
作
探
究
参
与
组
织
互
帮
互
学
体
验
成
功
多课
元堂
评小
价结
板
书
设
计
易混易错题及考点习题
教学
反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教案 第二 单元 田会琴