江西高一下期期中考试语文试题答案.docx
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江西高一下期期中考试语文试题答案
江西2012年高一下期期中考试语文试题(答案)
江西省南昌二中2011-2012学年度高一下学期期中考试(语文)试题
第I卷(选择题共54分)
一、基础题(18分,每小题3分)
1.选出下列加点字读音全对的一项
A.汲取jí潜能qián拖拽yè负隅顽抗yǔ
B.罗绮qǐ蓦然mù丧事sāng叱咤风云chà
C.召唤zhào天堑qiàn凝噎yè度长絜大xié
D.处分chǔ禁受jīn洞穴xué羽扇纶巾guān
2.选出下列词语字形全对的一项
A.慧星痊愈叠巘细支末节
B.仓皇嬉戏料峭良辰美景
C.急燥樯橹修禊哙炙人口
D.珠矶蹒跚暮霭揠旗息鼓
3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项
①动物的游戏行为,被认为是动物行为研究中最复杂、最难以、引起争论最多的行为。
②游戏行为使动物从小就能未来动物社会中将要结成的各种关系。
③鲤鱼们大部分时间在池底漫游,因此他们只模糊地到在水面之上存在有另一个外
部世界。
④期中考试结束了,心情就可以下来,我要好好睡个觉,听听喜欢的音乐,读读爱看的书。
A.琢磨熟悉认识弛缓B.琢磨熟习意识迟缓
C.捉摸熟悉意识弛缓D.捉摸熟习认识迟缓
4.下列各句中加点的成语使用正确的一项
A.在人与自然的关系中,儒家提出了“制天命而用之”的口号,强调人与自然鼎足而立,
人可以利用自然,掌握和运用规律,达到改造自然的目的。
B.爱因斯坦桌上未完成的论文比任何事物都更使我激动,我决定要对这一秘密刨根究
底,纵然为此要成为一名理论物理学家也义不容辞。
C.近期电视里,各频道争相预告各挡花期,提醒人们对春天的向往已渐成现实,这让
等候了一冬的人们倍觉意兴阑珊。
D.我们在欣赏《赤壁赋》的华词丽句时,如果不能深入理解其中蕴含的哲理,从而进
一步领略东坡自由的精神,则难逃买椟还珠之憾。
5.下列各句中,没有语病的一句
A.电视的普及,在给现代人带来丰富多彩的视听艺术的同时,也悄然改变着人们在印
刷媒介时代所形成的审美趣味和欣赏习惯。
B.通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿,从而得到
一定的自我安抚和自我保护。
C.有些恒星可能被岩石构成的数万个没有生命的小星球所包围,这些小星球是在它们
演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。
D.我们的校园美得像公园:
教学楼用的是红砖砌的,教室窗外姹紫嫣红地开满了粉色
的花,静坐在课堂可听见鸟鸣声声入耳。
6.下列各项中,标点使用正确的一项
A.这几种假说,哪一种更有道理?
动物的游戏,究竟是为了“演戏”?
为了“自娱”?
为了
“学习”?
还是为了“锻炼”?
研究者们各执己见,众说纷纭。
B.一束光在一年之内约穿过10万亿公里(相当于6万亿英里)的空间,这个长度单位
——光在一年里通过的距离——称为一光年。
C.近几年的名人故里之争,让大家看的眼花缭乱,正如一位“网友”所言,“伏羲东奔西
走,黄帝到处安家,女娲遍地开花,诸葛四处显灵。
”
D.我常常给自己提出一些只有小孩才会问得傻乎乎的问题,比如水池中的鲤鱼怎样观
察他们周围的世界?
7.下列一组句子,衔接连贯得最好的一组
①人类发展到今天,已经有能力主动调整自身的行为
②人类为持续发展,不断提高自己的生活质量
③人与自然关系的演变是一个从和谐到失衡,再到新的和谐的螺旋式上升过程
④人类社会是在认识利用改造和适应自然的过程中不断发展的
⑤来实现人与自然的和谐发展
⑥必须充分认识自然规律
A.②⑤①⑥③④B.①⑤②⑥④③
C.②⑥①⑤④③D.①⑥②⑤④③
8.下列有关文学文化常识表述完全正确的一项
A.贾谊,西汉最富辞采的散文家、政论家,他开创了“史论”文学的先河。
所著政论文
《过秦论》被鲁迅称为“西汉鸿文”。
B.中国古代的称谓语丰富多样,有谦敬、雅俗、委婉、避讳等等。
比如仆、鄙人、晚
生、在下、足下都是谦称,先生、令兄、惠顾、斧正、敬候都属于敬辞。
C.“铁板铜琶继东坡高唱大江东去;美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”,上联写的是辛
弃疾,下联指的是李清照。
D.荀子是先秦儒家学派最后一位代表人物,在人性问题上,荀子不同意孟子的“性恶
论”,主张“性善论”,正因为人性本善,教育才能发挥它的功效。
9.选出下列对《高老头》的分析鉴赏表述不正确的一项
A.《高老头》以伏盖公寓和鲍赛昂夫人的沙龙为舞台,以高老头和拉斯蒂涅两个人物平
行又不是交叉的故事为线索,真实反映了波邦复辟王朝时期巴黎的社会面貌。
B.小说以“高老头”命名,但拉斯蒂涅才是贯穿小说的主要人物。
他在《高老头》中是一
个发展着的人物形象,小说展现了他由一个善良上进的青年变成野心家的全过程。
C.高里奥老头出身微寒,疼爱女儿,以每人八十万法郎的陪嫁将她们嫁给了贵族子弟。
两个女儿在榨尽了他的钱财后,不再与他来往,到死也只有大女儿来参加了他的葬礼。
D.伏脱冷与鲍赛昂夫人身份地位截然不同,但他们教导拉斯蒂涅的人生哲学却是一致
的:
要想跻身巴黎上流社会,不断向上爬,就必须不折手段、冷酷无情。
二、阅读下面文章,完成10—12题(9分)
中国艺术表现里的虚和实
宗白华
先秦哲学家荀子有一句话说得极好:
“不全不粹之不足以为美也。
”这话运用到艺术美上就是说:
艺术既要极丰富地全面地表现生活和自然,又要提炼,去粗存精,提高,集中,更典型、更具普遍性地表现生活和自然。
由于“粹”,由于去粗存精,艺术表现里有了“虚”,“洗尽尘滓,独存孤迥”。
由于“全”,才能做到孟子所说的“充实之谓美,充实而有光辉之谓大”。
“虚”和“实”辩证的统一,才能完成艺术的表现,形成艺术的美。
中国传统的绘画艺术很早就掌握了这虚实相结合的手法。
我们见到一片空虚的背景上突出地集中地表现人物行动姿态,删略了背景的刻画,正像中国舞台上的表演一样。
关于中国绘画处理空间表现方法的问题,清初画家笪重光在他的《画筌》里说得好:
空本难图,实景清而空景现。
神无可绘,真境逼而神境生。
位置相戾,有画处多属赘疣。
虚实相生,无画处皆成妙境。
这段话扼要地说出中国画里处理空间的方法,也让人联想到中国舞台艺术里的表演方式和布景问题。
中国舞台上一般地不设置逼真的布景(仅用少量的道具桌椅等)。
演员结合剧情的发展,灵活地运用表演程式和手法,“逼真地”表达出人物的内心情感和行动,就会使人忘掉对于剧中环境布景的要求,不需要环境布景阻碍表演的集中和灵活,留出空虚来让人物充分地表现剧情,剧中人和观众精神交流,深入艺术创作的最深意境,这就是“真境逼而神境生”。
这是艺术所启示的真,也就是“无可绘”的精神的体现,也就是美。
“真”“神”“美”在这里是一体。
做到了这一点,就会使舞台上“空景”的“现”,即空间的构成,不须借助于实物的布置来显示空间,恐怕“位置相戾,有画处多属赘疣”,排除了累赘的布景,可使“无景处都成妙境”。
例如川剧《刁窗》一场中虚拟的动作既突出了表演的“真”,又同时显示了手势的“美”,因“虚”得“实”。
《秋江》剧里船翁一支桨和陈妙常的摇曳的舞姿可令观众“神游”江上。
八大山人画一条生动的鱼在纸上,别无一物,令人感到满幅是水。
我最近看到故宫陈列的齐白石画册里的一幅画上,画一根枯枝横出,站立一只鸟,别无所有,但用笔的神妙,令人感到环绕这鸟的是一个无垠的空间,和天际群星相接应,真是一片“神境”。
(有删节)
10.关于艺术表现里的“虚”与“实”的阐述不正确的一项
A.丰富、全面就有了“实”,集中、典型、普遍就有了“虚”。
B.孟子所说的“美”就是“实”,“大”也就是“虚”。
C.某种意义上说,“全”和“萃”是矛盾的,实和虚也是对立的,但在艺术中又是统一的。
D.中国传统绘画将有形的“实”的空间俭省给无形的“虚”,表现了更广阔的意境。
11.下列对文章的理解,符合原文意思的一项是
A.荀子两千多年前就给艺术的审美下了定义:
“美”就是虚与实的辩证统一。
B.笪重光认为画面的“空景”和“实景”的展现是相对立的,无画处才能成妙境。
C.中国舞台上道具极少,是为了留出最大的空间给演员演绎剧情,创造最深的“真”“神”。
D.八大山人、齐白石的鱼鸟因背景空无一物,让人会更中集精力去想像其姿态的生动逼真。
12.根据原文提供的信息,下列推断不正确的一项是
A.古人说“春之精神写不出,以草木写之;山之精神写不出,烟霞写之”,正是以有形
的“实”推知了无形的“虚”。
B.在诗歌里,“实”就是“写景”,“虚”就是“抒情”,常见的借景抒情就是“化实为虚”,
拓展意境。
C.“只在此山中,云深不知处”,作者没有实写“师”的行踪,只指给我们一片飘渺的云雾,
我们却能感受到隐者的闲适高雅,这是“化虚为实”的写法。
D.唐大书法家张旭观公孙大娘剑器舞而悟书法,吴道子画壁请裴将军舞剑以助壮气,
都是深谙艺术的“虚实相生”之理。
三、文言文阅读(18分)
13.选出下列句中对加点实词解释不正确的一项
A.不爱珍器重宝肥饶之地吝啬
B.天下云集响应,赢粮而景从背负
C.谪戍之众,非抗于九国之师抵御
D.始皇既没,余威震于殊俗不同
14.选出下列句中加点实词活用情况不相同的一项
A.上食埃土,下饮黄泉B.外连衡而斗诸侯
C.曰师曰弟子云者,则群聚而笑之D.其下圣人也远矣
15.选出下列文言句子中句式特点与例句相同的一项
例句:
太子及宾客知其事者
A.非吾所谓传其道解其惑者也B.身死人手,为天下笑者
C.句读之不知,惑之不解D.蚓无爪牙之利,筋骨之强
[NextPage]
阅读下面一段文言文,完成16—18题
六国论
苏辙
尝读六国世家,窃怪天下之诸侯,以五倍之地,十倍之众,发愤西向,以攻山西千里之秦,而不免于死亡。
常为之深思远虑,以为必有可以自安之计,盖未尝不咎其当时之士虑患之疏,而见利之浅,且不知天下之势也。
夫秦之所以与诸侯争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之野。
秦之有韩、魏,譬如人之有腹心之疾也。
韩魏塞秦之冲而弊山东之诸侯故夫天下之所重者莫如韩魏也。
昔者范睢用于秦而收韩,商鞅用于秦而收魏,昭王未得韩、魏之心,而出兵以攻齐之刚、寿,而范雎以为忧。
然则秦之所忌者可以见矣。
秦之用兵于燕、赵,秦之危事也。
越韩过魏,而攻人之国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘之于后,此危道也。
而秦之攻燕、赵,未尝有韩、魏之忧,则韩、魏之附秦故也。
夫韩、魏诸侯之障,而使秦人得出入于其间,此岂知天下之势邪!
委区区之韩、魏,以当强虎狼之秦,彼安得不折而入于秦哉?
韩、魏折而入于秦,然后秦人得通其兵于东诸侯,而使天下偏受其祸。
夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯,藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦。
秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国,因得以自完于其间矣。
以四无事之国,佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵;以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急,若此,可以应夫无穷,彼秦者将何为哉!
不知出此,而乃贪疆埸(yì)尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭,秦兵未出,而天下诸侯已自困矣。
至于秦人得伺其隙以取其国,可不悲哉!
16.选出下列句中加点实词解释不正确的一项
A.以阴助其急暗地里
B.夫韩、魏诸侯之障障碍
C.藉之以蔽其西遮挡
D.因得以自完于其间矣保全
17.下列各组句中,加点虚词的意思和用法相同的一组
A.范睢用于秦而收韩B.商鞅用于秦而收魏
一夫作难而七庙隳颁白者不负戴于道路矣
C.以五倍之地,十倍之众,发愤西向D.当时之士虑患之疏
君臣固守以窥周室庸知其年之先后生于吾乎
18.选出对下面一句话断句正确的一项
A.韩魏塞/秦之冲/而弊山东之诸侯故/夫天下之所重者/莫如韩魏也。
B.韩魏塞/秦之冲而弊/山东之诸侯/故夫天下之所重者/莫如韩魏也。
C.韩魏塞秦之/冲而弊山东之诸侯/故夫天下之所重者/莫如韩魏也。
D.韩魏塞秦之冲/而弊山东之诸侯/故夫天下之所重者/莫如韩魏也。
第Ⅱ卷(非选择题共46分)
四、(30分)
19.将下列文言句子翻译成现代汉语(10分)
(1)使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵
(2)销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民
阅读下面一首宋词,然后回答20题(8分)
南乡子重九涵辉楼呈徐君猷
苏轼
霜降水痕收,浅碧鳞鳞露远洲。
酒力渐消风力软,飕飕,破帽多情却恋头。
佳节若为酬?
但把清樽断送秋。
万事到头都是梦,休休,明日黄花蝶也愁。
【注】这首词是苏轼谪居黄州时所作。
虽为罪官,颇得黄州知州徐君猷厚重,迁谪意稍减。
20.全词以景起,以情结,句句不离宴饮,处处关乎怀抱。
试对词中最突出的表现手法及全词的思想感情进行简要分析。
(答题不超过60字)
21.古诗文默写(12分)
①,涂有饿莩而不知发。
(孟子《寡人之于国》)
②故木受绳则直,。
(荀子《劝学》)
③,谁怕,。
(苏轼《定风波》)
④人生如梦,。
(苏轼《念奴娇》)
⑤想当年,,。
(辛弃疾《永遇乐》)
⑥倩何人唤取,,。
(辛弃疾《水龙吟》)
⑦,有暗香盈袖。
(李清照《醉花阴》)
⑧三杯两盏淡酒,,。
(李清照《醉花阴》)
五、(16分)
阅读下面一篇小说,完成20—22题
伞
汤学春
徒儿功成,拜别师父下山。
师父送至山门。
风雨凄迷,山色空蒙。
山风拂动师傅银髯,撩起师父衣带。
师父走了,就如山间一片飘零的黄叶。
这是师父最后一个徒儿,师父再也不会收徒了。
师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼,终生不娶,因而没有子嗣,以后就只有师父一个人孤守寒山了。
这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿,聪明好学,伶俐精明,平日饮食起居待师父如同亲父。
师父于是把毕生心血全都传给了他。
此时此刻,师父望着徒儿踽踽而行的背影,心想以后他立足江湖,是可以大有作为的,因而孤寒凄苦的同时,心中也就有了欣慰。
可是,就在这时候,徒儿回首了。
师父一怔。
徒儿不该回首,这是武林中的规矩。
徒儿回首意味着他对师父还有所求。
可是,这位风烛残年的师父已经一无所有了。
是师徒情份实在难分难舍么?
师父想到这层,心中不快;似这等儿女情长,今后怎生成得大器?
却又一热:
一日为师终生为父,何况自己待他如同亲生,这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。
这么想着,又见那凄迷冷雨,徒儿可还是光着个脑袋呢!
于是一阵心痛,慌忙回身找了把雨伞,给徒儿送去。
徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
师父热泪盈眶,慌忙上前伸出双手,欲将徒儿扶起。
却是扶不起。
师父愕然。
一会儿心里明白了,师傅好容易冷静下来,说:
“天罡刀法乃我平生绝技,于今你已经得到了,可以无敌于天下了,你还有什么不满足的呢?
”
徒儿拜磕在地,说:
“师傅曾教我,金、木、水、火、土五行相克相生,徒儿想这天罡刀法总有解法,望师父教我。
”
师父说:
“刀法乃精、气、神所致,实在五行之外。
”
“谢师父。
”徒儿起来,拱手。
然后背转身去,却是不走。
横在小道上,如一截树桩。
“师父,天罡刀法就算无敌于天下,若是师父另传他人,徒儿与他也只是个平手。
”
师父长叹,说:
“为师已是风烛残年,你是我最后一个徒弟,这话可不是今天说的呵!
”
“别怨徒儿放心不下。
”徒儿说着,别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜,“师父从这儿跳下去,就算说了真话。
”
断崖万丈,但见崖边烟缭雾绕。
师父心中打个寒噤,随即哈哈大笑。
师父说:
“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。
”
徒儿想,自己的刀法已经炉火纯青,这一点自己心里绝对有把握;师父笑,说明这刀法果然有解。
“求师父指点。
”徒儿又跪下了。
师傅把撑着的伞收拢,一边说:
“何必如此多礼,起来吧。
”
待徒儿起来,师父将那伞伸到他面前说:
“你未必一刀能断得了它。
”
徒儿知道江湖上有以伞为兵器的,并且巧藏机关,暗器伤人煞是厉害。
但是师父所用兵器虽多,唯独没用过伞;况且,这把普通的竹骨纸伞,还是他自己给师父买的,就在附近小镇上一家伞铺里买的。
难道师父有什么神功一下子将它变成了铜针铁骨?
即使是铜针铁骨,他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。
徒儿于是想:
好吧,就削了这伞,看你老东西还有什么说的!
想罢,抽出刀来,运足平生功力,斜着照准那伞,一刀挥去。
这自然是一把极普通的伞,哪里需要许多功力。
一刀下去,纸伞顿时骨散筋飞,老师父手里握着的只是一把竹匕。
然而说时迟那时快,就在徒儿用力躬身的一瞬,师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉,把他钉在青石板上。
山雨凄迷,山风如诉。
师父老泪纵横,一声长啸,扑下山崖。
(选自《小小说十年宝典》)
22.小说写景简洁,但这一简洁的描写在文中三次出现,试分析这一景物描写的作用。
23.联系全文,分析“师傅”这一人物形象的特点。
24.选出下列句中对小说的鉴赏理解不正确的两项:
A“只是担心爱徒的刀法未必学到了家”这句话暗示徒儿刀法并未学精,还有没学到手
的,暗示徒儿悲剧结局的。
B.小说以“伞”为标题,一则伞是线索,贯穿全文。
二是以伞表现人物情感,凝结了师徒
之情,又终结了师徒之义。
C.通过师徒对伞的处理,既说明了“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛,更展
示了人格武品,进而揭示主题:
学艺先学做人。
D.“心中不快”“却又一热”两相对照,表现出师父对徒儿给予的希望很高,同时自己也
避免不了“儿女情长”的侠骨柔情。
E.小说语言风格朴实流畅,虽心理刻画缺位,但传神的语言、动作、肖像描写,使小
说中师徒形象生动传神。
六、(50分)
25.阅读下面一则材料,按照要求作文。
人生有享受与感受之别。
品尝人头马、身着皮尔卡丹、足蹬莱尔斯丹、肩挎路易威登……只能叫做享受。
仅仅靠一副嘴巴和一副下水、一身皮囊就够了。
很简单。
能够感受到草色遥看近却无的春天的色彩,能够感受到天若有情天亦老的宇宙的情感,能够感受到漠漠夜空中星星的细语,能够感受到遥远地平线的蠕动,能够感受到我们平常忽略的、淡漠的、遗失的、阔别久远的、隔膜已深的另一番景致,另一番心境,那或许是久违的一份浪漫、一份诗意、一种刺激、一样怀念、一重思悟。
感受,靠的是我们的心。
请以“享受与感受”为话题,写一篇700字以上的文章,题目自拟,文体自定,文体特征要分明,不得抄袭。
[NextPage]
南昌二中2011—2012学年度下学期期中考试
高一语文试题答题卷
一、二、三选择题(每题3分,共54分)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
四、(30分)
19.(10分)
(1)(5分)
(2)(5分)
20.(8分)
_____________________________________________________________
21.(12分)
(1)
(2)
(3)(4)
(5)(6)
(7)(8)
五、(16分)
22.(6分)
23.(6分)
24.(4分)()()
六、(50分)
25.(50分)
题目:
100
200
300
400
500
600
700
800
[NextPage]
高一语文期中考试答案
1D(A拽zhuai4隅yu2B蓦mo4咤zha4C召唤zhao4凝噎ye1)
2B(A彗星细枝末节C急躁脍炙人口D珠玑良辰美景)
3C(琢磨:
反复思索;捉摸:
揣测,预测。
熟悉:
清楚地知道;熟习:
熟练地掌握。
认识:
了解,掌握;意识:
觉察,感到。
迟缓:
不迅速,缓慢;弛缓:
局势、心情和缓。
)
4D(鼎足而立:
三方面分立相持。
义不容辞:
按道义不容推辞,表示理应承当。
在所不辞:
决不推辞。
意兴阑珊:
兴致衰减。
买椟还珠:
没有眼力,取舍不当。
)
5A(B主语残缺C可能被(由)岩石构成的……残缺介词D杂糅、搭配不当)
6B(A只保留第一和最后一个问号C句号移出引号外D问号改句号)
7C
8A(B足下是敬称,敬候是谦辞。
C都是只辛弃疾。
D孟子、荀子主张颠倒。
)
9C(两个女儿都没来)
10B,都是“实”。
11C,A荀子并未专指艺术美,B过于绝对,D因果颠倒。
12C,应仍是“化实为虚”
13C14D15D
16B(屏障)
17A(A承接B被动/介词,在C介词,用、拿/连词,用来D连接中心语和补语/主谓之间)
18D
19
(1)让韩、魏没有防备东边各国的忧虑,替全天下挺身而出来抵挡秦国军队
译文:
我读过史记中六国世家的故事,内心感到奇怪:
全天下的诸侯,凭着比秦国大五倍的土地,多十倍的军队,全心全力向西攻打肴山西边面积千里的秦国,却免不了灭亡。
我常为这件事作深远的思考,认为一定有能够用来自求安定的计策;因此我总是怪罪那时候的一些谋臣,在考虑忧患时是这般的粗略,图谋利益时又是那么的肤浅,而且不了解天下的情势啊!
秦国要和诸侯争夺天下的目标,不是放在齐、楚、燕、赵等地区,而是放在韩、魏的边境上;诸侯要和秦国争夺天下的目标,也不是放在齐、楚、燕、赵等地区,而是放在韩、魏的边境上。
对秦国来说,韩、魏的存在,就好比人有心腹的疾病一样;韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道,却掩护着肴山东边的所有国家,所以全天下特别看重的地区,再也没有比得上韩、魏两国了。
从前范雎被秦国重用,就征服了韩国,商鞅被秦国重用,就征服了魏国。
秦昭王在还没获得韩、魏的归心以前,却出兵去攻打齐国的刚、寿一带,范雎就认为是可忧的。
既然这样那么秦国忌惮的事情,就可以看得出来了。
秦国要对燕、赵两国动用兵力,这对秦国是危险的事情;越过韩、魏两国去攻打人家的国都,燕、赵在前面抵挡它,韩、魏就从后面偷袭他,这是危险的途径啊。
可是当秦国去攻打燕、赵时,却不曾有韩、魏的顾虑,就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。
韩、魏是诸侯各国的屏障,却让秦国人能够在他们的国境内进出自如,这难道是了解天下的情势吗?
任由小小的韩、魏两国,去抵挡像虎狼一般强横的秦国,他们怎能不屈服而归向秦国呢?
韩、魏一屈服而归向秦国,从此以后秦国人就可以出动军队直达东边各国,而且让全天下到处都遭受到他的祸害。
韩、魏是不能单独抵挡秦国的,可是全天下的诸侯,却必须靠着他们去隔开西边的秦国,所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。
秦国人就不敢跨越韩、魏,来图谋齐、楚、燕、赵四国,然后齐、楚、燕、赵四国,也就因此可以在他们的领域内安定自己的国家了。
凭着四个没有战事的国家,协助面临敌寇威胁的韩、魏两国,让韩、魏没有防备东边各国的忧虑,替全天下挺身而出来抵挡秦国军队;用韩、魏两国对付秦国,其余四国在后方休生养息,来暗中援助他们的急难,像这样就可以源源不绝地应付了,那秦国还能有什么作为呢?
诸侯们不知道要采行这种策略,却只贪图边境上些微土地的利益,违背盟誓、毁弃约定,来互相残杀同阵营的人,秦国的军队还没出动,天下的诸侯各国就已经困住自己了。
直到让秦国人能够趁虚而入来并吞了他们的国家,怎不令人悲哀啊!
20示例:
运用了拟人/象征/用典/借景抒情手法。
(手法2分,解说2分)表达了旷达乐观而又略带惆怅、哀愁的矛盾心境。
(4分,只一面2分)
21略
22.渲染气氛,为作品定下了悲剧的基调;为师傅雨中送伞、由伞而产生的情节埋下了伏笔;预示了作品情节的扑朔迷离和悲剧结局。
23.潜心武功修炼,宁可忍受孤独;慈爱,有仁厚之心;果决,为正义不惜大义灭亲
24A徒儿未学的武学真谛——学会做人。
E不乏心理活动描写。
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