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评优人员主要事迹
东城区优秀校长
陈爱玉:
办学理念有创新:
2007年,提出“做有层次无淘汰的教育”理念,并带领学校在新课程改革中稳中求进,逐渐形成了发展特色并被上级主管部门和社会认可。
在市区教育教学工作会上,我个人也多次被邀做典型管理经验交流:
2008年,承办东城区课改现场会并做“稳步推进新课改、做有层次无淘汰的教育”专题发言;2008年,东城区高三工作经验交流会,做“变提法为做法,全面提升高三学生学习质量”发言;2009年,承办东城区毕业班工作现场会,做“系统设计、协同作战、紧抓实效,全面提升学生综合学习质量”发言;2009年,在东城教育大会上做引领性发言:
“丰富‘做有层次无淘汰的教育’内涵,打造有特色高品质教育”。
学校管理显人文:
三年的校长管理工作,我逐渐形成了自己的管理风格和特点,那就是人文治校。
我的人文治校主要体现在以德立校、文化治校、素质强校和特色兴校。
以德立校:
人无德不立,校无德不强。
我的做法是:
树德树人和思想引领。
树德树人:
一是抓好主题教育,二是注重德育渗透,重视全方位多渠道教书育人,管理育人,服务育人、环境育人,三是加强网络教育。
四是强化自主管理。
五是优化奖励评价的方式。
德育工作的德化功能得到进一步的实现。
思想引领:
学校领导最重要的是思想领导,在贯彻好上级指示的同时,广开言路,广纳群言,激励大家建言献策,把大家独到的教育实践、教学经验、教学案例,挖掘出来,集聚起来,提炼升华,使之成为统领学校各项工作的指导思想,成为不断解决新矛盾新问题的思想利器,形成集各方之智、举全校之力治校治学的良好格局。
O7年,提出了“精心、精细、精品”的办学精神、“做有层次无淘汰的教育”的理念。
提法得到了全体教职员工的普遍认同。
更可贵的是老师们用自己教育教学的实践行为,诠释与深化了这一教育理念。
我们欣喜地发现“思想指导行为、行为带动教改、教改促进质量”的良性循环正逐渐形成。
教师中涌现出了一批用激情书写的教育思想,展示了l71中教师积极的教育价值观,促成了学校精神文化的构建。
文化治校:
学校和人一样,需要一种精神和气质,这就是文化。
我校一直提倡“做十种人”,“大气成大器”、“合作谋共赢多赢”、“和者上、乐者上、能者上”的校园文化,并遵循“固化于制、内化于心、外化于行”的文化建设规律构建和谐校园文化。
我在实施文化治校上采取的主要措施有:
健全制度、办事民主、人本关怀。
健全制度:
三年来,我校新制定和修改完善的各项规章制度近300余项,建立健全了新课程实施背景下学校制度体系,保证办学行为规范化、科学化,强化“依法治校、以规治校”效果。
办事民主:
近300项制度、条例的修订出台都严格按程序执行,从提议、立项、起草、审核、通过、颁布等,都最广泛地听取各部门各处室、不同岗位教师员工的意见和建议。
比如新一轮的三年规划,从校长提议到教代会通过,经历了近三个月时间,收到了近150位教师提出的2000多条书面建议和构想,内容从学校目标定位到办公室卫生,囊括了学校发展的方方面面。
在审议草案时,教代会成员逐字逐句审议,提出了几十条修改建议。
学校每一个重大项目、每一个重要活动、每一次重要预算都严格履行民主、依法程序。
人本关怀:
07年,经我的提议,行政会论证、教代会审议,把“惠师、惠生、惠民”作为办学目标。
教师是教学质量的第一要素、优教才能优学,惠师是基础。
惠师首先要人本。
我坚持从小事做起,把实事做好的原则,真心实意为师生做服务。
比如,办公室的鲜花、教师节的鲜花、校园环境的改善、饮食结构和形式的改善、节日问候等等。
只要与教职工切身利益相关的事,只要有所为之处,我希望自己当好“第一志愿者”。
素质强校:
一个学校的生命力在于办学质量。
办学质量取决于学校全体干部、全体教职员工的综合素质。
一个好校长造就一所好学校,这基本正确地表述了校长素质与学校发展的辩证关系。
我实现素质治校的主要途径是:
自我学习强修炼、课题研究促内涵、组织学习带整体。
自我学习强修炼:
每学年,我都要求自己阅读教育教学管理专业书籍至少在10万字以上,通过学习强化自身修养。
课题研究促内涵:
07年,针对新课程要解决的问题,我申报市区课题,其中围绕课堂教学目标达成度,推出了“学案教学法"的课题研究。
通过课题研究,解决学校教学中关键问题和学习型组织建设问题。
通过三年研究,我们找到了解决这些问题的途径和方法。
我的提出问题、研究问题、解决问题的综合素质也在研究过程中进一步成熟。
组织学习带整体:
在学习型组织建设方面,我高度重视学校理论中心组学习实效和质量,国家大事、政府政策法规、学校发展大计、高效课堂都是专题内容,通过学习,我校干部专业化发展水平有了新的提高。
除此之外,我还把学习型组织建在备课组,通过学案教学、课题研究、校本研修、教学诊断、教学评估等内容和形式,强化备课组质量建设,营造推进教师专业发展的小气候,塑造良好的学习生态环境。
特色兴校:
基础教育阶段千校一面,缺乏特色是现阶段的基本特点,随着新课程改革推进、国家对教育发展的规划出台和社会对人才需求多元发展,学生在基础教育阶段的个性发展越来越受到重视。
基于这种认识,我校在科技教育、艺术教育、课程建设以及学生社团等方面做出了积极的尝试和创新,学校基本形成了特色发展之路。
社会责任有作为:
作为无党派人士,我受到了组织无微不至的关怀,也总是带着一颗感恩的心工作和生活。
我积极通过人大、政协身份,广泛调研、多方走访,把我对社会民生的关注、对国家的爱戴写成提案,为教育发展建言献策,被主管部门采纳,用自己的努力为国家、为教育贡献力量。
教育教学成果显现:
“做有层次无淘汰的教育”理念,已对我校教育教学产生了积极影响。
不同层次的学生在171获得了适合自己发展需求的教育,实现了各自的发展目标:
比如,有耶鲁大学全额奖学金获得者张依伦,东城区理科状元徐蕙心、刘昕,SK状元张一哲,北京市青少年科技创新赛一等奖张佳宁、郑浩文、徐昊,全国学科竞赛一等奖张珂楠等拔尖学生;比如,每年有20-30名优秀学子走进北大清华、美国常青藤盟校、东京大学等世界名校;比如,每年有近600人次学生获得国家级、市区级竞赛一二三奖;比如,每年有近100名学生高考成绩超600分,86%学生走进重点大学,100%学生圆了大学梦。
东城区人民教师
1.鞠秀华:
蓦然回首,从充满朝气的青年到鬓飘白丝的中年,在教育教学一线我已走过24年,付出的是生命中最美好的时光,收获的是数以千计学生的敬爱。
教书育人是我生命中不可或缺的部分,学生的成功是我的骄傲,学生的发展就是我生命的延伸。
多年来,在学校的精心培养下,我曾先后八次分获市“紫禁杯”优秀班主任、区优秀青年教师、区优秀教育工作者、区优秀中队辅导员、区先进工作者、区师德之星等称号,连年被学校评为“功勋教师”、“教学能手”,2004、2007年连续两次被评为市级骨干教师,并有幸成为北京东城党外知识分子联谊会第一届理事会理事。
一、教育教学方面
在我的教育教学的日子里,有着别人交付我的、他或她生命中的每一秒钟、每一分钟、每一个时辰、每一个日子,正是这些分分秒秒,也构成了我生命的岁月。
因此,我不能,也不忍,不认认真真地去正视他人的这份厚重的信任与托付;我不能,也不忍,让他人生命中的那些分秒与时光,在我的松懈中变得无价与轻贱;我不能,也不忍,让自己的生命,也在这怠慢中变得无色与廉价。
精心地“绣”我的课,“绣”我的学生,是我的心愿与写真。
“绣”,就不能随心所欲,就不能飞针走线;也正因为是“绣”,就必须选好针,择好线,构好图。
这样,“绣”出来的才美。
为此,我精研课程标准、教学理论,创造性地运用教材,基础能力双重视,各类学生同发展。
用我徒弟的一句话来说:
“鞠老师总是站在学生“学”的角度来思考、设计教学。
”我任教的班级在历次考试中,班平均成绩均居全区前茅,年级首位,明显高于其他班级;没有一个学生掉队;近年来在数学竞赛中获得2金、4银、20铜的好成绩,我也因此三次被评为“数学教育优秀园丁”、“数学竞赛优秀教练”。
我的每一节课都是公开课,如果哪节课没人听,倒是例外。
多次承担市、区、校级公开课,10年做市级研究课《聪聪的周末》;09年做市级研究课《一元一次方程的应用》;06年做市级观摩课《月历中的数学问题》;05年录像课《自然之旅》在区中学教师教学技能大赛中获一等奖;05年承担区级研究课《二次函数试卷分析》;05—06年三次承担区网络课堂教学。
为此,我精研教育理论,细品学生心理,关注学生发展,关爱与严格并行,打造出纪律严明、团结进取,全面发展的优秀班级。
学习成绩、常规评比、活动评比均名列学校前茅。
在市、区组织的各项活动中有多人获奖,06年被评为北京市先进班集体,05、08年被评为东城区先进班集体。
每送走一届学生,我都要花很大精力去缓释学生、家长对我的依恋之情,帮助他们适应新的班级、新的老师。
二、教科研方面
积极开展教科研,09年承担市教科院教师研究中心市级项目《北京市中小学骨干教师成长与行动研究》的子课题《促进初一学生在数学课堂上积极举手发言的计分策略的研究》,研究报告获市级二等奖;09年承担市教育学院市级项目《整体把握中学数学课程意义下的骨干教师成长》的子课题《整体把握中学数学应用主线教学的研究》;06年参与市级课题《环境信息化进程中教师教学行为转变的研究》。
06年论文《浅谈学生数学应用意识的培养》获市级一等奖;05年论文《浅淡数学教学中学生创新意识的培养》获市级二等奖;05年论文《培养学生的数学应用意识》获市级三等奖;07年教学设计《解直角三角形的应用》获区级一等奖;07年论文《浅谈数学教学中学生应用意识的培养》获区级二等奖;05年论文《着眼于学生发展的数学教学初探》获区级三等奖;09年论文《用“探究活动”促“有效教学”》获区级三等奖。
07年参与人教社教育资源分社主编的《新教材新学案》数学七上的编写工作;10年参与人教版《课标教科书数学七下》的修订工作。
三、培养指导教师方面
作为校教研组长、区兼职教研员、市农研站指导教师、市骨干教师,视示范与引领作用于己任。
近5年在区教研活动中承担《相似形》、《直线形复习》、《三角形》、《圆》、《动点问题》、《相交线与平行线》、《全等三角形》,七次教材教法分析;《使用新教材的几点体会》、《研究课》、《课堂教学中的情境设计》,三次专题讲座;参与2中张毅《平行四边形的习题课》、27中翟颖《平行线的性质》,25中祝颖《多边形的内角和》等多名青年教师区级研究课的指导。
10年5月为全市农研站的数学教师作题为《培养学生数学应用意识教学》的讲座;09年12月在市农研站中期总结与经验交流会上,作为唯一的指导教师代表,作题为《破茧而出,羽化成蝶》的经验总结发言,得到市教委、教育学院领导和专家的高度评价,并于10年3月,再次在第四期农研站指导教师培训会上作经验介绍;两年来相继完成可志跃、李静、陈勇、郝雪雁、冯丽英、杨辉、王春生等7名学员的培训任务,他们中的绝大多数回到原学校都成为学校的骨干力量。
近5年承担54中张玮、宏志中学刘云峰、我校杨娟娟、董莹、薛佳妮等老师的教学指导工作。
指导策划张老师的区级研究课《二次函数的复习》、杨老师的市级研究课《平行四边形的性质》、董老师的市级研究课《二元一次方程组的应用》、薛老师的区级研究课《全等三角形习题课》,均得到听课专家和教师的好评。
07年张老师的录像课《认识无理数》获区青年教师基本功大赛二等奖;09年薛老师的录像课《乘方的应用》,在区选拔赛中获前三名,被推选参加市中学青年教师优秀课评比。
07年带领杨教师参与人教社教学资源分社主编的《新教材新学案》数学七上的编写工作。
10年董莹、薛佳妮、陈蕾老师的课案被选为市级课题《整体把握中学数学应用教学主线》的研究案例。
此外还指导策划我校郑坚老师的区级研究课《等腰三角形的性质》、梁军玲老师的区级研究课《勾股定理》,王芳老师的国家级研究课《整式》。
均得到听课专家和教师的好评。
2.许德昌:
在歌堂中,我顺应学生身心发展特点,运用现代教育理念,努力寻找学生学习兴趣与声乐音乐教学的
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