二年级下写话教案.docx
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二年级下写话教案.docx
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二年级下写话教案
二年级写话下册教学计划
学情分析:
本学期,我班学生人数与上学期基本持平,优生人数和学困生人数基本不变,因而在这样的情况下,我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。
上学期,我的教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上,鼓励学生利用生活常见的字多认字识字,鼓励学生多阅读,以提高语文素养。
经过一个学期的努力,许多学生的阅读能力和写话能力有所提高,总体成绩有了进步。
本学期,在学校轻负担提质量的思想指导下,围绕着提优辅差的理念,我要重点培养他们的阅读能力,在上好每一节课的基础上,让学生自有阅读,自有吸取课外营养。
提高学生的写作兴趣。
教学目的:
1、熟练使用两种查字方法,借助它独立识字,理解词语意思,选择意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读,做到不出声,不指读,一边读一边想,思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语,对联、古典诗词和格言警句。
3、能阅读浅显的课外读物,喜欢阅读,对阅读有兴趣,完成阅读练习,参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
4、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
5、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌
6、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中,学习使用逗号。
7、对周围事物额,并能表达自己的感受
教学重点:
1、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
2、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
3、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
4、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学难点:
1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发,在实际生活中捕捉有教育意义的内容,根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案,全面地,整体地实现课程目标,帮助儿童展开活动。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式,通过学生直接参与活动的方式,实现自我的,主动的教育过程,将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性,帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
教学措施:
1、教学活动要源于儿童的生活又高于生活,用正确的价值观引导儿童的生活。
从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
2、创造性地使用教材,联系当地和儿童的实际,及时的把社会中新的信息、科学技术,新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性,提高整个教育的质量。
教学活动形式:
讨论,资料调查,现场调查,情景模拟与角色扮演,操作性、实践性活动,教学游戏,参观访问,欣赏,练习,讲故事,讲授等形式。
二年级下册写话教学进度安排表
周次
时间
内容
课时
备注
1
3.2~3.6
走进春天
2
2
3.9~3.13
我最喜欢的花
2
3
3.16~3.20
感受春天
2
4
3.23~3.27
写一种蔬菜和水果
2
5
3.30~4.3
西瓜皮回来了
2
6
4.6~4.10
看图作文《让座位》
2
7
4.13~4.17
学做家务
2
8
4.20~4.24
快乐的一天
2
9
4.27~5.1
课间十分钟
2
10
5.4~5.8
我最爱的玩具
2
11
5.11~5.15
中考
12
5.18~5.22
第一次帮妈妈
2
13
5.25~5.29
我的家庭
2
14
6.1~6.5
我们的学校
2
15
6.8~6.12
漂亮的文具盒
2
16
6.15~6.19
我的爱好《吃西瓜》
2
17
6.22~6.26
我的理想
2
18
6.29~7.3
期终复习
19
7.6~7.10
期终复习
20
7.13~7.17
终考
`
走进春天
教学目的:
1.指导儿童观察春天的花草树木,培养观察能力。
2.培养儿童良好的听话、说话习惯,能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
3.使学生了解春天的特征,并写下自己的发现。
课前准备:
1.让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
2.教师搜集一些有关春天的录像。
(小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等)
教学过程:
一、揭示观察对象,初步练习说话
1.复习有关春天的词语。
师:
春天是一个美丽的季节,还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗?
(预设:
冰雪消融……)
2.周末去欣赏春天,你找到春天了吗?
在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象,练习用句式说话
1.用自己的话说说春天。
2.句式练习。
(1)春天来了,_________发芽了。
(2)_________开了,_________也开了。
三、观看春天的录像,丰富说话内容
(播放课前搜集的录像)
1.边看边练说。
(1)来到小河边,我们看到小河里的 ( ),蝌蚪在( )。
(2)来到小树林,我们看到树叶( )。
(3)来到花园,我们又看到( )。
(4)春雨像( )。
(5)……像……又像……
2.春天是一个多彩的季节,春天都有哪些景物,哪些颜色?
把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
(1)学生画春天,教师指导。
(2)看你画的春天多美呀!
你能用语言写出来吗?
出示表达格式:
春天来了,__________________。
3.同学们还有许多发现呢,先跟同桌说一说,然后写下来。
(学生写话,教师指导)
四、展示写话成果,享受表达之乐
1.学生读自己写的话,教师及时点评。
2.让学生把“画与话”展示出来,同学互相欣赏。
例文:
我最喜欢的花
教学目的:
1、学生了解春天里开的花及有关花的词语、诗句、美文等并通过“展示台”展示,且在交流中增长见识。
2、在老师或父母的帮助下,学生查找资料,了解我国城市市花及市花的相关知识并交流展示。
3、通过本课的学习,学生了解更多有关“花”的知识,开阔视野,提高审美情趣,享受生活的乐趣。
课前准备:
图片、多媒体、《世界花卉》光碟等。
教学过程:
一、谈话导入,引发兴趣
师:
小朋友,春姑娘的容颜让人美不胜收。
如果用一个词形容春姑娘,你最先会想到哪个词送给她呢?
生:
春暖花开/百花盛开/百鸟争鸣/莺歌燕舞/花红柳绿……
师:
我想,春天的美离不开“花”,春天简直就是一个花的世界。
你说呢?
今天就让我们一起“漫步花的世界”吧!
二、展示小组成果,了解春天里开的花
1、师:
能不能向老师和同学说一说你知道春天里有哪些花?
生:
桃花/迎春花/杜鹃花/油菜花……
师:
请你们再想一想,你知道哪些有关“花”的词语、诗句、美文?
生:
春暖花开/百花盛开/花红柳绿……
师:
真了不起,下面请你们分小组讨论讨论,再说一说好吗?
……(大约4分钟后)
师:
快把你们小组讨论的结果展示给大家吧!
你想怎么展示就怎么展示吧!
2、小组展示:
(说明展示的内容──展示成果──评奖)
小组一:
有两位学生说了许多春天的词语和句子;
小组二:
有一位学生背了两首春天的诗,有两位学生说了些花名;
小组三:
有一位学生读了一篇短文──《花的海洋》;
小组四:
有两位学生展示了5张花的图片。
师:
这几位小朋友知道的真多,介绍得也很好。
可是还有许多小朋友没有行动起来,下次一定要听老师的话,好吗?
──评选“最佳展示奖”。
3、读语文书上“宽带网”上的内容。
(指名读──集体读)
师:
书上介绍的,你记住了吗?
生:
记住了。
师:
除了这些,老师还带来了其他的资料呢!
4、老师展示资料,并简单介绍:
⑴ 老师也去找资料了。
你瞧,这是老师带来的花卉图片与大家一起分享。
(多媒体伴随轻音乐《春暖花开》播放光碟)
⑵ 我还通过上网找了很多有关花的诗句,这是其中的几句,想读一读吗?
晓看红湿处,花重锦官城。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
⑶ 老师还找了一篇描写“牡丹花”的短文,就是这篇《我爱牡丹花》:
三、拓展与延伸──了解部分国家的“国花”
中国──牡丹花 墨西哥──仙人掌 英国──玫瑰 蔷薇
法国──马兰花 葡萄牙──熏衣草 埃及──莲花 百合
伊朗──郁金香 罗马尼亚──玫瑰 菲律宾──茉莉
芬兰──铃兰 美国──山楂 泰国──睡莲
印尼──茉莉
老师小结:
有了花,春姑娘更娇艳了,有了花,城市更绚丽了,有了花,世界更灿烂了。
我们应该和花儿一起装扮大自然。
四、课后实践
1、课后请小朋友找一找有关花的资料。
2、以“我最喜欢的花”为题,写一段话。
例文:
我爱牡丹花
我爱牡丹花,那是因为牡丹花有着让人一看就生爱慕之心的花朵。
我的姥爷家养了一盆牡丹花,牡丹花的叶子是翠绿的,像玛瑙一样闪着绿光,美极了!
牡丹花的茎是弯的,不象马尾兰的茎那样直冲天空。
牡丹花的茎是一根分成几根的。
牡丹花总是向着太阳开放,好像在侍奉太阳,你们不知道牡丹花开的时候有多么漂亮了!
它的样子就像一把五彩缤纷的大伞。
它开的是红花,花中还有一棵像金钻石般的花蕊,那鲜艳的红色再加上金钻石般的花心,让人一看就生爱慕之心。
我每天早上一起床,把衣服穿好后,第一件要做的就是看看那盆牡丹花,我就对自己的全天充满了信心,牡丹花知道竞争,它总是怕身边的花草比过它的美,然而它身边的花还是没有牡丹花开的明艳。
在过年过节时,牡丹花比往常开得更美了,过年时我总是要和牡丹花照张像,作为这一年的纪念品。
当花要枯萎的时候,是我给了它生命之水,每当我写作业时,写累了,总要去看看牡丹花,然后再继续往下写,这样我的作业总能顺利完成。
当我心情不好时,只要看看那盆牡丹花,我心情就好多了。
我们互相支持,成了生活中不可缺少的好朋友。
这就是我爱牡丹花的原因。
你们爱牡丹花吗?
反正我是喜欢它的。
感受春天
教学目的:
1、通过活动,要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。
细心观察春天,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”。
2、敢于,乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。
3、培养学生善于观察,乐于感受生活的能力,能把自己看到的,听到的,感受到的说出来和伙伴们交流,训练表达能力。
4、能写几句话,说说春天里的发现,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
课前准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、以歌激趣,说春天
1、导入:
同学们,今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,你们想听吗?
2、播放《春天在哪里》。
3、师生交流:
你听到了什么?
又想到了什么?
4、教师小结,揭示话题:
春天已经悄悄来到我们身边,春天是那么美好,有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。
春天如诗如画,春天在小朋友的眼睛里。
今天老师要看看哪双小眼睛最亮,能找到春天,知道春天在哪里!
二、以画引说,谈发现
导语:
每双小眼睛看到的春天都不同,下面我们就一起去欣赏一下春天的美景,相信大家会有很多新的发现,新的感受。
让我们一同走进春天,感受春天的快乐:
1、播放描绘春天景物的课件:
教师启发学生说出自己的新发现,与同学们一起交流,鼓励用不同的方式,表达不同的感受。
联系第一课《找春天》中:
“我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
”进行引导学生说出不同的感受。
2、说一说自己在生活中看到的春天,春天里的发现。
从看到的,听到的,闻到的,感觉到的说一说发现的春天。
调动多种感官去感受春天的不同。
3、启发学生从植物的变化,动物的变化,人们活动的变化等几个方面去发现,并能说一说。
三、自由畅想,赞春天
1、在春天里,你发现同学们最想去做什么?
(小组交流)
2、引导学生说出自己的想法、希望。
一年之计在于春,春天新的开始,是新的起点,更是新的希望。
3、这么美丽的春天,你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢?
你想对它说什么?
朗诵赞美春天的诗。
4、根据学生自己的想法,发表独特感受,培养口语交际能力。
在和春天的对话中,感受春天的美丽,激发对大自然的热爱,对春天的赞美之情。
让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天,目的是尊重学生的人格,尊重学生的差异,尊重学生的爱好,张扬个性。
四、音乐感受,画写春天
1、演春天:
用自己的身体,扮演春天中动植物的样子,表现春天的欢快。
评析:
律动是用肢体语言表现音乐形象的过程,学生自由模仿,个性体验,得以尽情展现。
2、画春天,并给画配上一小段话,鼓励用上好词佳句,重在自己的发现。
3、教师巡视指导,鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话,也可以运用课文中的词句。
能力较强的学生,不仅要写出自己的新发现,还应大胆想象。
写一种蔬菜或水果
教学目的:
选一种你喜爱的蔬菜或水果,抓住特点,写出自己的感受。
写完后给同学读一读,请他们提出修改意见。
教学时间:
二教时
教学用具:
多媒体
课前准备:
每人带一样蔬菜或水果到课堂上来
教学过程:
一、激趣导入:
a.你平时喜欢吃什么蔬菜?
什么滋味?
没烧之前你尝过吗?
简单谈谈喜欢的原因,好吗?
b.请家中摆水果摊的王健健同学向大家介绍他家常卖些什么水果?
他最熟悉的是哪一种?
二、出示小黑板,齐读习作要求。
三、教师具体指导:
<1>认真审题,明确所写对象。
知道本次可以写蔬菜或水果的大小、形状、颜色、味道、栽培、生长等各方面。
<2>要有条理。
动笔前,各人详细观察自带的果蔬,再以四人小组为单位,互相交流,说说按顺序看到、摸到、闻到的情况。
<3>要写得形象。
可用比喻、拟人等修辞手法描摹,也可与另一种人们熟知的果蔬对照写;还可变换角度,让水果或蔬菜“开口说话”,以自述形式介绍,增加趣味性。
四、指名一名口头表达能力较强的同学,举起自备的水果,向大家介绍,并张嘴品尝一口,说说滋味。
其他同学边听边找出漏洞,并可及时补充。
五、打草稿,教师巡视,关注学困生。
六、同位互改草稿后誊抄清楚。
西瓜皮回来了
教学目的:
1.从习作训练中,懂得要遵守公共道德。
2、能仔细观察画面,并发挥想象,按事情发展顺序写几段话。
3、注意语句通顺,意思连贯。
教学重点:
能仔细观察画面,并发挥想象,按事情发展顺序写几段话。
教学难点:
出示图片让学生充分发挥想象,将事情补充完整。
教学准备:
习作训练的图片。
第一课时
教学目的:
1、明确本次的习作要求。
2、能仔细观察画面,并发挥想象,按事情发展顺序说几段话。
注意语句通顺,意思连贯。
3、开始作文。
教学重点:
能仔细观察画面,并发挥想象,按事情发展顺序说几段话。
教学难点:
出示图片让学生充分发挥想象,将事情补充完整。
教学过程:
一、出示图片,练习说话:
1、“一天放学之后,芳芳高高兴兴地背着书包回家。
可当她路过一幢房子前,意想不到的事发生了。
请大家仔细看,到底发生了什么事情呢?
出示图片,认真观察。
①自由练说。
②指名交流,评议。
(动作、表情、语言等)
2、你看西瓜皮又到了哪里?
出示第三幅图,仔细观察。
①联系题目,想想小强会怎样说、怎样做?
②同桌交流。
③指名回答,评议。
3、那西瓜皮到底是如何回去的呢?
自由发挥想象,四人小组交流、讨论。
①自由讨论、交流。
②集体交流。
4、将你刚才看到的这件事说给你的好朋友听一听。
比一比谁说得认真、连贯。
二、明确习作要求:
1、那我们这次的作文的要求如何呢?
读读课文,说说要求。
2、根据习作要求再次练说。
3、你能上来说给其他同学听听吗?
4、指名上台说,根据要求评议。
三、开始作文,教师巡回指导
第二课时
教学目的:
1、从习作训练中,懂得要遵守公共道德。
2、能仔细观察画面,并发挥想象,按事情发展顺序写几段话。
3、基本完成作文,对作文的难点进行重点交流和评议。
教学重点:
能仔细观察画面,并发挥想象,按事情发展顺序写几段话。
教学难点:
能充分发挥自己的想象将事情发展顺序说清楚。
教学过程:
一、学生继续习作,教师巡回指导。
二、抽学生作文进行评议。
1、学生自己上台读作文,评议。
2、组织学生进行交流、评议:
①事情是否完整、通顺。
②想象是否合理,将人物的话语、动作写具体。
三、学生根据评议自己修改:
1、自由修改。
2、互相修改。
四、誊写作文。
看图作文《让座位》
教学目的:
1、以生活情节入手——公共汽车上让座小事,启发学生自由合理想象,培养学生的想象能力及说写能力。
2、指导学生不拘形式地说、演让座画面,感受及想象作文来源于生活,培养学生热爱生活、礼貌待人、助人为乐的思想感情。
3、尝试在习作中积累语言材料,具体、生动在讲述故事,努力用语言打动他人,体现生活真情。
4、初步了解记事看图作文的写法,学习创新思维能力及培养习作兴趣。
教学重点:
让学生在活动中展开画面情境,体会作文来源于生活,指导学生有序地、主次分明地说、演画面情节。
教学难点:
启迪学生展开大胆、丰富、新颖的想像,通过情境作文教学,让学生通过人物生动、具体的动作、语言、神态及内心活动有序地、主次分明地说写完整这个小故事,写出真情实感。
教具准备:
多媒体课件,教学挂图,录音,头饰,拐杖,学生优秀习作。
教学课时:
第一课时(第二课时为写作及讲评)
教学过程:
一.情境引入,激发兴趣。
课前演示课件1,出示课题,播放《明天会更好》音乐,感受轻松快乐氛围。
1、师:
同学们,在我们日常生活中,例如在公共汽车上,你是否会给小朋友让座,或者给爷爷奶奶让座呢?
另外,是否看到大家互相让座的情景呢?
说说为什么大家能这么做呢?
学生:
联系生活习际,自由发言,感悟生活真情。
2、今天我们学的记事性多幅图看图作文,就是发生在公共汽车上的让座小事,先看画面(出示幻灯5),请同学们看图中的小故事。
边看边想,你看过后有什么感受?
学生:
同桌互相说说看。
3、继续让学生观看幻灯(2、3):
A、什么是看图作文。
B、怎样写看图作文。
学生边听边思索,初步明确记事看图作文写法。
4、出示让座多幅图挂图,继续出示幻灯4(本次习作要求)
学生看听齐声读本次习作要求,加深对本次习作要求的理解。
(教学扩展及设计说明:
现实生活是情境作文的创作源泉,作文来源于生活,精心设计情境引入,及时让生明确本次习作目标,让学生内在观察,激发学生习作兴趣及动机,培养元认知技能及听说能力。
)
二、对照教学挂图及电脑课件,指导学生有序、具体、连贯地说画面内容。
1、师:
现在,我们来看图。
学生边仔细观察挂图及画面课件,用心想好让座见闻。
(出示幻灯5)仔细看图。
师:
说说图上画的是什么地方?
生:
图上画的是在公共汽车上。
2、图上主要出现了哪些人物?
学生:
两位老人和三位小朋友。
3、为了我们说起来方便,老师把这几位小朋友分别起个好听的名字,明明,强强,点点。
谁能用几句连贯的话说说图意?
注意时间、人物和事件?
学生大胆地说一说,师及时表扬。
4、怎样才能把故事说具体呢?
我们来详细看图指导学生有序、具体地清楚明白在讲述让座画面过程,立求学生对自己观察到的画面能合情合理想象。
(师可以结合教学实际,让生用自己的语言说一幅幅画面内容,也可两幅两幅连着说)
学生据每幅图画面,可以自由举手发言,可以比赛性说,可以表演性说,努力具体生动地讲述让座小故事的整个过程,用语言打动他人。
5、师:
同学们发现没有,这个故事还没名字呢,赶紧动动脑筋吧!
学生:
让座、在公交车上、一件小事、一件平凡的小事……
6、师小结:
文章的题目就像文章的眼睛,能够提示文章的中心。
利用多媒体形象性、再现性可控性的特点,将让座画面变为活生生的生活情境,将人、事,物等写作材料通过图片、录音、电脑等多媒体再现,刺激学生感官,唤起学生的记忆与想象,营造情境气氛,让助人为乐的生活真情融于画面中。
同时,还学生自由表达的空间,引导学生细心、有序地观察,让故事内容生动、充实地说出来。
)
三、现实生活“角色扮演”画面中主要人物,活动展现情境,真实体现事件中人物的动作、语言、神态等外表,体会人物的内心及助人为乐、礼貌待人的人间真情。
1、师:
下面,请同学们把自己当做画面中的一个小朋友,去亲身体会这个完整又真实的助人为乐的小故事。
注意你的表现及内心活动的变化及车上的人物的神态动作及语言。
提示,其中看书的小男孩做第一人称,以他的经历为线索,其他四位学生分清自己的角色。
台下同学仔细观察,结合实际想像在公共汽车上助人为乐的画面,想想如何把这个故事写下来。
学生上台戴上头饰角色扮演,体会把自己溶入故事情节中,体会真情实感。
台下生仔细欣赏,注意事后点评。
(师生点评为重点)
2、师:
老师边演示幻灯幻灯10(让座位),边放师的录音故事。
学生听例文,赏评。
3、师:
想想这样写有什么好处。
再看幻灯11教师的点评。
4、师:
刚才是以看书小男孩儿为第一人称,现在请学生选自己最喜欢的角色,在台下表演,与几个同学扮演,注意表演好自己的动作及神态语言,故事情节要想像合情合理,过后想想如何用流畅的语言来写你在画面中扮演的角色。
学生据故事情节,每位学生自主约好伙伴,选好角色,表演故事中主要人物的表现。
5、师:
放配乐录音(生优秀习作),学生闭眼想像小故事画面。
(以小女孩的经历来做第一人称描写)
学生
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