二年级语文上册第22课地球的清洁工教案冀教版.docx
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二年级语文上册第22课地球的清洁工教案冀教版
小动物过冬
教学目标:
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2.学会本课田字格中的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点:
1.本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。
2.本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教具准备:
课文录音、投影片、词卡
教学时间:
两课时。
第一课时
教学内容:
1.初读课文,整体感知。
2.学习本课生字词。
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.能学会本课的生字,正确、美观地书写生字。
3.初步理解课文内容。
教学重、难点:
学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
教学流程:
一、导入新课。
1.猜一猜:
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然界的事物)
小朋友们猜猜看这是什么?
(生:
是雪花。
)
教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?
这节课我们就一道来学习第22课。
板书课题:
22、小动物过冬
2.自己读读课题,你能想知道些到些什么?
(可能会有如下问题:
课文中讲了哪些小动物?
小动物们是怎么过冬的?
)
二、整体感知。
过渡:
小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。
有些问题只要读读课文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗?
1.自读课文,要求:
读准字音,读通句子,不添字漏字改字。
2.读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1.读准生字。
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句:
shānglianghuógēyuēdì
商量暖和哥哥约定第二年
wǔmèi cháogòu
跳舞妹妹藏在蜂巢里够吃
(2)自由读字词一遍。
(3)开火车展示,随时正音。
2.读通课文。
(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。
(2)同学评议:
主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1.刚才提出的问题,你解决了吗?
课文写了哪些小动物?
从哪儿知道的?
板书:
青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2.比较:
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
(1)读一读,这三句话一样吗?
不同在哪里?
(2)用“常常”说一句话。
3.读了第一节,你有什么感觉?
用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。
4.谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5.齐读第一节。
五、学习生字。
1.巩固字音:
给加粗的字选择正确的读音:
商量(liángliàng)暖和(héhuóhuo)
哥哥(gegē)泥(líní)土里
2.理解生字字意。
你知道这些字的意思吗?
由这些字,你想到了哪些词或成语?
哪些名言警句?
哪些诗文?
说出来大家交流交流。
3.学写生字。
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。
着重指出:
“商”的里面不是“古”,“哥”的上面不是“可”。
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。
六、课堂练习。
1.读生词,抄写生词。
商量哥哥等到准备泥土妹妹护卫
2.猜一猜,连一连。
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。
3.朗读课文。
第二课时
教学内容:
精读课文,理解课文内容。
教学要求:
1.分角色朗读课文。
2.图文结合,理解课文内容。
3.抓住关键词句,引导学生去感悟,让学生懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点:
分角色朗读课文。
教学流程:
一、情境导入。
上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。
日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了。
(课件展示:
秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声。
)
小动物们怎么过冬呢?
(课件展示3个小动物。
)
二、小组合作学习。
1.分角色读课文2-8节。
教师指导角色分配:
一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2.组内交流:
三个小动物分别怎样过冬?
为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟。
1.小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。
生:
燕子到南方过冬。
因为南方暖和,虫子多。
师:
是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。
小燕子到南方过冬才有虫子吃。
你真聪明!
你从哪儿知道的?
读一读相关的句子,好吗?
生读第二节。
师:
你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?
(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。
)
师:
还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
生1:
大雁也到南方过冬。
生2:
我知道布谷鸟也是候鸟。
还有……
2.师生配合读4-5节。
师:
老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?
师生合作朗读。
师:
青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?
可别把身体饿坏了!
生:
不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。
师:
哦,这我就放心了。
对了,这好像就叫做——冬眠。
生:
对,对!
师(面对大家):
还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?
生1:
我,大狗熊。
生2:
我,小乌龟。
生3:
还有我,大蟒蛇。
4.谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?
请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。
板书:
青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1.小组中朗读,准备参加全班竞赛。
引导:
与好朋友说话怎么说?
他们是用什么口吻说的?
“商量”是什么样的口气呢?
2.小组进行分角色朗读比赛,及时评议。
五、戴头饰表演。
1.引导:
燕子说话时会做什么动作?
蜜蜂说话时会怎么样?
青蛙有怎样?
蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?
小伙伴们告别时会说些什么?
(无需回答,可以师生同做。
)
2.戴头饰分角色表演。
3.你们喜欢这三个小动物吗?
为什么?
(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;相互关心。
)
六、巩固练习。
1.听写词语。
2.分角色朗读课文。
3.阅读童话故事。
当堂达标练习:
用下面的偏旁组字:
艹()()()女()()()
目()()()日()()()
板书设计:
22小动物过冬
燕子飞往南方
青蛙钻到土里
蜜蜂蜂巢藏蜜
手捧空花盆的孩子
教学目标
1.知识与技能:
认识“盆”“位”“选”等12个生字。
会写“分”“要”等6个字。
2.过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。
3.情感态度与价值观:
让学生知道诚实是美德。
教学重点、难点
情景朗读;让学生感悟出这篇童话的教育意义:
诚实的品质最可贵。
教学时间
2课时。
教学过程
一、创设情景,导入新课。
谈话:
前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?
原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(板书课题,齐读课题。
)
二、初读课文,自学生字。
1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法:
我们以前学过哪些识字方法?
运用以前所学的识字方法,识记生字。
3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,老师指导)。
结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。
4.想一想:
国王用一种什么方法选继承人?
为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题。
5.讨论以上问题,质疑。
(老师可根据学生质疑情况,采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。
)
过渡:
雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的?
三、细读课文,读中感悟。
(一)读第2自然段。
1.自读思考。
2.讨论:
雄日是怎样培育花种的?
(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?
(或你怎么看雄日?
)
3.感情朗读:
你能把自己对雄日的感受有感情地朗读表达出来吗?
①自由放声朗读。
②指名朗读。
(评议:
他读得怎么样?
)
过渡:
当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?
(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
(二)读第3自然段。
1.小声读课文,边读边想。
2.讨论:
看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?
如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?
(启发学生展开合理想象)
3.感情朗读:
把自己的感受读出来。
边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。
4.再读课文,找最要好的伙伴合作:
准备表演。
(提示:
雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。
)
5.表演课本剧。
(配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(三)读最后一段。
1.指名朗读。
2.说说:
那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?
3.进入情景,读国王说的最后一句话。
(屏幕出示)
四、总结全文,拓展延伸。
1.学习了课文你受到了什么启发?
2.你想对那些捧着美丽花朵的孩子说什么?
五、交流拓展,感情升华。
1.读一读你写给那些手捧鲜花的孩子们的话。
2.说说自己的感受。
3.带着自己的感受有感情地朗读全文。
六、课后实践活动。
以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?
自编童话,续讲故事。
地球的清洁工
一、教学分析
(一)教学内容分析
《地球的清洁工》冀教版小学语文课程标准实验教材第三册中第六单元的主题是科学常识,通过本单元的学习让学生认识大自然,教育学生是大自然装扮了我们美好的生活,要爱护环境,保护地球资源.《地球的清洁工》是本单元的一篇课文,告诉学生去保护自然,保护我们赖以生存的地球环境.这篇课文把学生的经验世界和情感世界紧紧地联系在一起,突出了本阶段的学习重点.
本节课的主要内容有:
1.在本课的教学中将“情景创设”,“主动探索”,“协作学习”,“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用,有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育,并立足“语文学科”的学科特点,设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力,并以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。
(二)教学对象分析
新课标指出:
"口语交际能力是小学生的必备能力.应培养学生倾听,表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
二年级学生的经验少,观察能力还较差,所以我在这一课中设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.
(三)教学环境分析
本次教学活动中恰当的运用了多媒体教学,完成教学目标的同时,让学生获取了信息技术技能和解决实际问题的技能。
为了更好的激发学生学习兴趣,选择在本校的多媒体教室上课学习。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字.了解课文中出现的词语的意思.。
2.流利,有感情地朗读课文,.
(二)过程与方法
1.学生反复阅读,读悟结合,培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力.
2.展开小组讨论,对课文的思惟内容及情感进行体验、交流。
(三)情感态度与价值观
1.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系.
2引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累,养成良好地阅读习惯.
三、教学重难点
重点:
展开小组讨论,读中悟情。
难点:
了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处."作为本课要解决的难点.
四、教学方法、过程及整合点
《地球的清洁工》教学方法及整合点
步骤
目标与内容
教学方法及设计意图
整合点与软件
一激趣导入
二自主阅读
目标:
在图片中感受地球的美丽。
课件出示:
(微笑的地球妈妈)
目标:
是落实基础知识的字词部分
1、课件出示词语,学生认读.
2、学生交流记生字的好方法.
情境教学法
【设计意图:
从学生熟悉的人物入手,使学生准确理解"地球的清洁工"的含义.
把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础.】
主动探索法
【设计意图:
调动了学生学习生字的积极性,主动性,为进一步学习课文打下了良好的基础】
让学生处于一种开放式的学习环境中,激发学习兴趣,让学生积极投入到课堂中。
整合点:
通过阅读,体现识字和阅读的整合.。
步骤
目标与内容
教学方法及设计意图
整合点与软件
三探究阅读
四开招聘会
五、欣赏图片,体验美好环境.
六、作业
目标:
培养学生的观察力,想象力,语言表达能力和收集处理信息的能力.完成教学目标。
)
1、看看课文写了件什么事,都有哪些小动物想当清洁工啊?
2再读课文,充分体会小动物的语言和神态.
目标:
在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟。
同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中。
)
1、细读课文
2、小组交流,合作探究解决问题。
3、分小组,选代表.
目标:
树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。
多媒体出示课件
目标:
激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.
合作学习法
【设计意图:
在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中。
】
合作法、会话商讨法
【设计意图:
将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.】
【设计意图让学生根据自己的兴趣把所学知识运用到实践活动中去,在实践中领悟,在领悟中升华】
【设计意图培养搜集信息,处理信息的能力】
整合点:
运用动画培养学生创造性思维的整合,加深了学生理解的深刻性和灵活性。
多媒体课件
出示:
幻灯片
整合点:
精选了与本课密切相关的问题,解决本课的难点。
整合点:
学生能用自己的语言组织外在的信息形成自己的观点与话语体系
多媒体课件
整合点:
以问题驱动为主,把信息技术作整合点:
通过交流使学生在学习过程中有很大的自主权,能在适当的时候得到伙伴的指导,有利于实践能力的提高。
多媒体课件
整合点:
把信息技术作为认知工具,使学生的知识学习、信息技术能力、综合能力得到提高,也为学生提供了学以致用的机会。
《地球的清洁工》教学过程
一、情景导入,激发兴趣。
师:
(1)同学们,你知道清洁工是干什么的吗?
(2)是啊!
正是有了清洁工,我们才能生活在干净,舒适的环境中,他们的功劳真大啊!
其实,除了我们人类以外,还有好多动物清洁工呢!
它们和我们一样生活在地球上,为地球的环境做出了贡献。
学了《地球清洁工》一课,你一定会大开眼界的。
板书课题:
地球的清洁工
学生活动:
交流自己对"清洁工"的理解。
【设计意图:
从学生熟悉的人物入手,使学生准确理解"地球的清洁工"的含义。
把握儿童的心理,创设情境激趣,为学生兴趣盎然地思考,理解奠定基础。
】
二、初读课文,认读生字
师:
认真读读课文,把字音读准,用你最喜欢,最拿手的方法记住生字。
课件出示词语。
师:
这些词语中的字都是这篇课文中要求认识的字,谁想读读这些词语。
学生活动:
1.生自由读课文后自学生字。
遇到不认识的字可以借助拼音,请教同学和老师等方法,读准字音。
然后同桌互查。
2.课件出示词语,学生认读。
3.学生交流记生字的好方法。
【设计意图:
学生产生读的兴趣后,教师及时提出读准字音的要求,体现识字和阅读的整合。
调动了学生学习生字的积极性,主动性,为进一步学习课文打下了良好的基础。
充分利用学生资源,让学生在合作中互补识字。
学生的合作精神,每个学生都能参与,使学生积极的投入到活动中来,体验到成就感。
】
三、朗读课文,感悟课文
教师活动:
1.读课文,选角色。
师:
请大家再读读课文,看看课文写了件什么事,都有哪些小动物想当清洁工啊?
2.结合学生选择情况进行朗读指导。
出示小动物课件
学生活动:
1.学生自由读课文。
2.生读课文最后一段。
3.学生把自己喜欢的小动物的话读给同学听。
4.学生在班上朗读自己喜欢的小动物所说的话。
5.再读课文,充分体会小动物的语言和神态。
【设计意图:
先引导学生把课文读熟,让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处.在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的招聘会打好基础。
】
四、开招聘会
教师活动:
引导学生讨论应聘时的注意事项,主考官该注意的事项。
学生活动:
1.分小组,选代表。
2.开招聘会
【设计意图:
在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力.】
五、欣赏图片,体验美好环境.
教师活动:
播放课件
学生活动:
学生欣赏图片
【设计意图:
树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。
】
六、作业
1.续演课文。
你们还知道哪些动物有本领当地球的清洁工?
2.课下查找关于动物和地球的关系的资料。
【设计意图:
通以续演课文为引子,激发学生搜集相关资料,增长知识,开阔眼界.培养搜集信息,处理信息的能力。
】
七板书设计21地球的清洁工
海上清洁工----海鸥
淡水清洁工----小鲫鱼
地面清洁工----乌鸦,
地下清洁工----蚯蚓,
牧场清洁工----屎壳郎
七教学反思
这篇课文是一篇形式活泼的童话故事,内容浅显易懂。
在这一课时中,我分成三个层次进行教学:
第一个层次,读通课文,了解主要内容。
在这一层中,我先引导学生把课文读熟,然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。
当这种认识已经内化到学生的心中时,我又进入第二个层次,进行语言交际训练,在这一层中,我充分发挥语文的工具性这一特点,通过开招聘会这种方式,既让学生加深了对课文的感悟,又发展了学生的语言表达能力。
在这一课中,我不单单要求学生学会识字、读文,还将科普知识和教学内容结合起来,这就是第三个层次,注意学科间的整合,让学生在课下查找相关的资料,并将查找的内容以开读书交流会的形式在课上进行交流,将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来,提高学生读书的兴趣,使学生的读书的目的性更强。
21《地球的清洁工》说课稿
一、说教材
今天我说课的内容是冀教版二年级上册第六单元“观察大自然、探索大自然”中《地球的清洁工》。
本课是一篇富有童趣的知识小故事,通过生动有趣的语言向学生介绍了海上清洁工----海鸥,淡水清洁工----小鲫鱼,地面清洁工----乌鸦,地下清洁工----蚯蚓,牧场清洁工----屎壳郎,为地球环保所作的贡献。
通篇用拟人的手法和通俗形象的说明,反映了动物和人类之间的亲密关系。
二、说重点难点_
2年级的重点便是识字与写字.因此,"正确认读本课十四个生字,会写田字格里的八个生字."是本课的教学重点,而语文重在读,重在"读中悟情."所以我把"朗读课文"也作为本课教学的重点.
由于学生的经验少,观察能力还较差,因此我把"了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处."作为本课要解决的难点.
三、说教学理念
在本课的教学中将“情景创设”,“主动探索”,“协作学习”,“会话商讨”等多种新型教学方法综合运用,有助于学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育,并立足“语文学科”的学科特点,设计了开招聘会这种形式,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力,并以本课为载体,通过生动活泼地学习,激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。
四、说教学过程
针对本课的重点难点我是这样设计的:
第一阶段:
导入课文从孩子熟悉的人物入手,能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
第二阶段:
初读课文,认读生字初步了解课文内容。
调动了学生学习生字的积极性、主动性,为进一步学习课文打下了良好的基础。
第三阶段:
学习课文,朗读课文,先引导学生把课文读熟,让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。
在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式,让学生把这些认识内化到心中,为下一步的招聘会打好基础。
第四阶段:
开招聘会,在学生充分理解课文的基础上进行,加深学生对课文的感悟,发展学生的语言表达能力,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
第五阶段:
环节五欣赏图片,体验美好环境。
树立保护地球意识,有了解其它动物的愿望。
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- 年级 语文 上册 22 地球 清洁工 教案 冀教版