第二组.docx
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第二组
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
5、詹天佑
共2课时
教学目标
1、学会11个生字,会写“词语表”中词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文最深的部分,抄写喜欢的词句。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国,立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点
教学难点
理解当时的时代背景和设计“人”字形线路。
教学准备
教
学
过
程
第一课时
一、检查预习
1、给生字注音。
正确认读多音字:
杆、塞等。
2、读词语。
理解“阻挠、要挟、竣工、藐视”等词的意思。
二、初读课文
1、轮读课文、正音。
2、说说文章主要写了什么内容。
三、再读课文,给课文分段。
1、按事情发展顺序给课文分段。
2、写出每一段的段意。
四、学习课文第一段。
齐读这段话,说说这段话在写什么?
关键词“杰出、爱国”。
五、作业
1、完成作业第1、2、3题
2、有感情地朗读全文。
第二课时
一、学习第二段
1、默读课文,思考:
詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路这个任务的?
(一是阻挠:
一些帝国主义国家“都要争夺这条铁路的修筑权”。
二是“要挟”:
帝国主义国家之间互相争夺,但对清政府是一致的……
2、当时詹天佑接受这个任务后,国内外有什么样的反映?
读相关的句子。
二、学习第三段
1、学习“勘测线路”:
自由读读第四自然段,想想是围绕哪句话写的?
除去第一句把这段分三层,怎样分?
写层意。
修改意见
教
学
过
程
詹天佑勉励工作人员的话,说明了他什么品质?
(严谨踏实的工作作风)
他亲自带头在野外工作又说明了什么?
(表现了他不畏艰难,坚忍不拔的工作精神)
遇到困难,他想到的,说明了他的什么品质?
(表现了詹天佑崇高的使命感和爱国主义思想。
)
3、学习“开凿隧道”部分
自由读第五自然段,请同学们根据文字,画图。
4、学习“设计‘人’字形线路”。
用课件演示过程,让学生充分理解。
三、作业:
1、有感情地朗读全文。
2、完成分册作业5、6题。
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
6、怀念母亲
共2课时
教学目标
1、会写8个生字,学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、在感情地朗读课文,理解课文内容。
3、揣摩重点句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点
教学难点
感受作者对生身母亲与祖国母亲的思念、牵挂之情。
教学准备
季羡林生平简介和他的相关作品。
教
学
过
程
第一课时
一、描述心中的母亲,引入新课
母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象?
用一两个词语来形容。
(练说:
的母亲)
每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。
著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文,感受文中的母亲
1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺。
2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解。
3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流。
4.再读课文,说说文章主要写了什么内容?
(作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕。
)
哪些自然段给了你这样的认识?
三、抓住重点语句,理解“生身母亲”
自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念。
1.谈感受。
质疑。
2.重点研读以下几句:
我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
(1)理解“寝不安席”的意思
(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席?
是不是仅仅因为母亲的逝世?
修改意见
教
学
过
程
我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。
(1)联系上下文理解:
“我的愿望”(随母亲于地下)“终天之恨”。
交流自己的理解。
(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么?
(无法尽孝,心存自责、愧疚之情)
(3)补充资料,谈感受
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶。
当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。
我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。
世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃“红的”。
3.再读整段话。
四、朗读文中的佳句,回想母亲
1.摘抄词语
2.朗读课文,感受作者对母亲的爱。
第二课时
一、回顾“亲生母亲”,感受敬慕
1.听写词语:
真挚寝不安席思潮起伏
2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱。
二、研读“祖国母亲”,感受怀念
作者是那样怀念母亲,数十年如一日。
24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量。
1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念。
2.说说在作者的怀念中,又增添了什么?
(对祖国母亲的怀念)
3.再读课文,思考:
从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念?
。
重点研读以下句子:
……不知道为什么,母亲频来入梦。
我的祖国母亲,我是第一次离开她。
不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。
(1)说说自己的理解和体会。
(2)你知道“频来入梦”的原因吗?
(作者旅居在外,对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中。
)
(3)感情朗读。
然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。
教
学
过
程
(1)”甜蜜”和“凄凉”是不是有矛盾?
你怎么理解?
(因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜,少了一些凄凉、孤独。
)
(2)感情朗读
想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!
我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!
(1)古今中外的母亲都是怎么样的?
(关爱孩子、思念孩子)
(2)作者为什么要写房东太太的事情?
(3)感情朗读。
我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。
①理解“怅望灰天”的意思。
②在作者脑海里,母亲的面影是怎样的?
是清晰的,还是模糊的?
③在泪光里,作者模糊地看到了什么?
④感情朗读。
三、呼应文章首尾,适度拓展
一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要。
因为──
齐读文章的最后一段和第1自然段。
这样的体验,我们能理解吗?
我们有没有这样的感受过?
请大家互相交流。
四、摘录文中佳句,感念深情
摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读。
教
后
反
思
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执教时间:
年月日
课题
7、彩色的翅膀
共1课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。
2.细读课文,从战士们的言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
教学重点
教学难点
理解课文内容,体会战士小高最后说的那段话的含义。
了解自然界中瓜果蔬菜的手或与昆虫的关系。
教学准备
有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。
教
学
过
程
一、观看图片,激发兴趣
1. 教师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片,学生边观看,边小声议论。
2. 学生交流自己的想法:
你们看到了什么,有什么想法?
。
4.谈话揭题。
同学们,从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦守卫着祖国的边疆的英姿,看到了海岛战士认真学习文化的热情。
今天,我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。
读课题。
二、初读课文,梳理课文脉络,了解故事大概
1. 学生自由朗读课文,把生字词读正确,把课文读正确、通顺。
2. 把自己印象最深刻的语句读给同学听。
教师随机纠正字音。
3.提问:
故事发生在哪里?
主要介绍了有关海岛的哪些事?
(故事发生在去宝石岛的路上及岛上。
介绍了两件事,一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛;二是岛上战士开尝瓜会。
)
三、重点研读语句,感悟战士爱岛建岛的爱国精神
1. 学生自主阅读课文,选择自己最感兴趣的一件事研究:
战士们是怎么做的,为什么会这样做?
2. 学生先把自己的想法在小组内交流,然后进行班级交流。
交流的重点是:
(1)小高为什么上岛时把大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子?
(2)在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的,作者为什么描写得那么详细?
修改意见
教
学
过
程
在学生交流的基础上,重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子,体会战士的心情,感受语言表达的准确。
四、引导学生考虑两件事之间的联系,揭示课题含义
1.质疑:
小高探亲回来带小昆虫上岛,岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?
(小高探亲回来时把小昆虫带上岛,小昆虫在海岛安家落户后,蔬菜瓜果就能长得更好,战士们就能吃到更多的瓜果,建设美好的海岛的理想就能实现。
)
2.读课文最后一段,为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀?
(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业,生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家,安居乐业的爱国情感。
点明了课题。
)
教
后
反
思
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年月日
课题
8、中华少年
共1课时
教学目标
1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。
2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学重点
教学难点
能够有感情地朗读课文,了解诗意。
尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
教学准备
教
学
过
程
一、读通,把课文读得字正腔圆
1.自由朗读课文,带有生字、新词的句子多读几遍,划出自己觉得最难读好的句子。
2.同桌之间读一读课文,指出对方读得特别好的地方,一起读一读这些诗句。
3.把全班同学分成四个大组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
二、读懂,把课文读得有声有色。
1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。
2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。
第1自然段:
我们都是中华少年
引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
自由说说:
(1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想?
(2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?
指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
第2自然段:
共同的家园
放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表达试着说一说。
指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
第3.4自然段:
千年文化、中华精神
在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?
你最想跟同学们介绍的是哪一位?
指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用
修改意见
教
学
过
程
典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。
第5自然段:
苦难的母亲,惊醒的睡狮
出示:
黄河的纤夫拉不直问号般的身躯,
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
多次指名朗读这两句诗,引导学生联想,描述仿佛看见的场景。
出示并提问:
啊!
是七月的星火,南湖的航船,
让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师:
本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件?
“春天的故事”响彻大江南北,
中华啊!
展开了崭新的画卷。
教师:
这句诗写到了什么历史事件?
指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
第6.7.8自然段:
中华的未来,少年去开创
以四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以问老师。
指名小组,汇报朗读。
教师作精要的点评,以肯定与鼓励为主。
三、读美,把课文读得声情并茂
1.自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这一首诗的体会。
2.推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。
在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。
3.四位学生表演朗读,有条件的为朗读配上背景音乐。
4.自由组合,排练诗朗诵:
《中华少年》。
四、课外延伸
收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。
教
后
反
思
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执教时间:
年月日
课题
口语交际.习作二
共3课时
教学目标
1.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
2.培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
3.能将搜集到的材料,用比较合适自己的方式与同学交流分享,养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
4.在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。
教学重点
教学难点
学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。
培养围绕主题选择、处理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
教学准备
教师准备演讲稿例文。
教
学
过
程
第一、二课时(习作)
一、激情回顾,谈话导入
在综合性实践活动中,我们有很多收获。
我们深深感受到作为中华儿女的骄傲和自豪,我们有许多话想要倾诉,有许多情想要表达。
今天我们要写一篇演讲稿,表达心中的情感。
二、范例引路,指导习作
1.出示演讲稿范例,教师或者请优秀的学生深情朗诵。
2.说说听了之后,有什么特别的感受?
哪些地方让自己感动?
3.演讲稿的特点
出示:
(1)针对性。
演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。
(2)可讲性。
由于演讲稿是为了“讲”,以易说能讲为前提。
(3)鼓动性。
演讲要做到这一点,首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达要形象生动,富有感染力。
4.再仔细读读这篇演讲稿范例,说说演讲稿一般要注意些什么格式?
(1)先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;
(2)然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;
(3)最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。
5.本次演讲稿的主题是什么呢?
6.围绕主题,选择材料
修改意见
教
学
过
程
(1)说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会?
搜集到了哪些资源?
(2)从以上内容中选取写作材料,并说明自己选择的理由是什么?
7.对照要求,进行习作。
三、由选择,抒发感情
如果不想写演讲稿,也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中,选择最打动自己的一篇(一本),写一篇读后感。
四、试写初稿,进行修改
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
五、朗诵赏析,交流评议
(1)每小组推荐同学进行朗诵,引导学生进行评议。
(2)教师点评,特别是肯定习作中的独特感受。
六、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
第三课时(口语交际)
一、回顾历程,提出主题
在经历了前面的综合实践活动环节和习作训练环节之后,同学们对伟大的祖国、可爱的民族有了深刻的认识,我们用不同的方式表达了对祖国的赞美和歌颂,深深体会了一个中华儿女的光荣感。
今天我们将把前期的成果进行集中展示,将我们心中对祖国的热爱集中体现出来,我们将召开一次“祖国在我心中”学习汇报会。
二、团队准备,合作汇报
1.自读“口语交际·习作二”中的学习提示,说说本次口语交际的主题和内容分别是什么?
2.说说要使本次汇报圆满成功,最关键的是什么?
(分小组商量环节)
3.分小组讨论汇报形式
⑴以小组为单位进行组合,也可以自由选择同伴组合
⑵小组确定后,选定一位同学主持,动员组内同伴围绕主题展开讨论
⑶重点讨论:
采用什么样的汇报方式?
有哪些成员来负责准备?
哪些成员进行展示?
相互之间如何配合协调?
4.分小组排练
⑴选定小组负责人,围绕活动主题,根据讨论的结果,组织组内成员进行现场排练,出现分歧,由小组长负责协调
教
学
过
程
⑵老师巡回指导了解,提出要发挥团体力量,要注意方式方法。
5.分小组汇报展示
⑴以小组为单位,围绕主题,进行轮流展示
⑵引导其他小组进行评议
⑶评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等
三、小结提炼,联系实际
活动给了我们展示自我的平台,给了我们倾诉心声的途径,然而爱国的心不会随着活动的结束而结束,我们应时时以自己是中华儿女为荣,时刻以民族荣誉为重,真正将祖国刻进我们的心中,落实到我们的行动中。
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
回顾·拓展二
共1课时
教学目标
1.善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。
2.交流综合性学习的开展情况,并进行成果展示。
3.积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。
教学重点
教学难点
善于和同学分享读书学文的感受,提高表达能力。
积累名人名言,感悟伟人的爱国情操,受到感染,积累语言。
教学准备
整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。
教
学
过
程
交流平台
忆课文,交流收获
(1)用直线将相关的词语连起来,并说说理由:
季羡林京张铁路
詹天佑《怀念母亲》
雷达兵蝴蝶
小高授粉
(2)回忆说说学过的课文中,哪些人、哪些事打动了你,给你留下了比较深的印象?
和同桌交流,再推荐全班交流。
(3)引导评议:
大胆表达自己的真情实感。
谈活动,交流感受
(1)谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动?
(2)引导学生以小组为单位进行交流;也可以是同一主题活动的同学进行合作交流。
(3)引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题,是怎样克服、解决的?
由小组内指定同学进行记录。
(4)推荐交流活动情况,对于还没有克服解决的问题和大家一起讨论,提出方案。
(5)谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获?
(6)以小组为单位进行组内成员的自我评定,然后引导全班进行互评,评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
日积月累
1.身为炎黄子孙,我们为自己是黄种人而感到骄傲;作为华夏儿女,我们更为中华民族五千年的灿烂文化而自豪。
在历史的长河中,许多的名人志士用不同的方式表达着对中华民族的热爱,对自己祖国的钟情。
2.出示日积月累中的名人名言。
修改意见
教
学
过
程
⑴自由朗读这些名人名言。
⑵选择其中的一两句名言,说说含义。
⑶展开想象:
你仿佛看到他们在说这些话的时候,是怎样的心情?
怎样的表情?
⑷朗读并背诵这些名言,进行语言积累。
3.交流自己收集的爱国格言或古诗词。
(1)朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
(2)介绍所收集句子或古诗词的意思,谈谈自己的想法。
(3)以小组为单位互相交流积累
展示台
1.展示准备
(1)观察展示台中的图片,读读学习伙伴的话,说说课本中这些学生分别展示的是什么?
(2)分组,综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
(3)以组为单位,确定自己组内展示的内容,展示的形式,展示的特色以及分工情况。
鼓励学生超越课文中展示的形式,自行设计新的展示形式。
(4)各组共同讨论,互相协作,进行展示准备。
(班长或学习委员了解各组的展示准备情况,并进行协调。
)
2.举行“祖国在我心中”展示会
(1)各组轮流介绍,并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
(2)组织学生进行参观学习。
(3)评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖。
教
后
反
思
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