《茶馆》人教版高二必修教案设计.docx

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《茶馆》人教版高二必修教案设计

《茶馆》（人教版高二必修教案设计）

执教人：

宜城市实验中学鲁发福

教学目标

1、文学常识：

老舍与《茶馆》；

2、艺术鉴赏：

○1、独特的戏剧冲突；

○2、生动的人物形象；

○3、精巧的语言艺术；

3、人文素养：

理解主旨，领会旧社会必然灭亡的历史规律。

教学重点

人物形象、语言艺术

教学难点

众生相

教学方法

导读法

教学时数

3课时

教学准备

多媒体资料

教学程序

第一课时

教学要点

1、文学常识；

2、戏剧冲突。

教学程序

一、导入

播放李谷一的歌曲《北京情思大碗茶》……

二、老舍与《茶馆》

（一）、老舍

老舍（1899－1966），现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。

满族，北京人。

老舍的创作成就是多方面的，早年以写小说为主，中年写小说、杂文，也写剧本，晚年则以剧本为多。

他的戏剧创作有两次高潮。

第一次是抗战爆发以后，先后写下《残雾》《国家至上》（与宋之的合作）《张自忠》《大地龙蛇》等十几个剧本，弘扬爱国精神，歌颂爱国将领，鞭挞社会的丑恶，宣传抗日救国等，为抗战文艺做出了重要贡献。

第二次高潮是全国解放以后，主要作品有《龙须沟》《茶馆》《方珍珠》《女店员》《西望长安》等，以极大的热情歌颂解放后的新中国，歌颂新的生活。

（二）、《茶馆》

在老舍的全部剧作中，《茶馆》是艺术成就最高的一部，也最能体现他的创作风格。

1951年，老舍被授予“人民艺术家”的光荣称号。

三幕话剧《茶馆》，通过在茶馆中活动的各色各样的人物，依次反映了三个时代长达50年的社会生活。

在这50年间，社会上发生了许多重大的历史事件，但是作者并没有正面描写这些事件，而是选择北京城内一家老茶馆，通过它的变迁和在其中活动的各种各样人物生活的变化，从侧面反映当时的社会现实，透露社会的变化。

作者曾说：

“茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各式人物。

一个大茶馆，就是一个小社会。

”剧本紧紧围绕茶馆这一典型环境，让各类人物先后登场，写他们的言行举止，写他们怎样活着又是怎样死去，折射出那个黑暗腐朽的时代，反映了人们的悲惨遭遇和命运。

《茶馆》中先后登场的有名有姓的人物有七十多个，他们各有自己的经历，各有自己的故事，汇成一个总的故事，就是那个时代的故事。

（三）、第一幕、第三幕梗概

第一幕：

1898年，戊戌变法失败。

一个初秋的上午，裕泰茶馆开始营业，掌柜王利发兴致勃勃地坐在柜台上。

三三两两的旗人，遛够了鸟儿，走进茶馆来歇腿、喝茶。

有两位茶客唱着京戏，另外几个围着桌子观赏瓦罐中的蟋蟀。

茶馆中到处贴着“莫谈国事”的纸条。

可是年轻力壮、为人正直的常四爷偏要谈谈国事。

他说他痛恨洋人，痛恨那些吃洋饭、讲洋话的人，也看不起二德子之流在营里当差的。

他因一句“大清国要完”，被两个特务吴恩子和宋祥子抓去，送进了监狱。

相面骗人的唐铁嘴来讨碗茶喝，说媒拉纤的刘麻子也来了，要把康六15岁的女儿康顺子卖给70多岁的庞太监当老婆。

主张实业救国的秦仲义走进来，说什么要办工厂，搞维新。

顽固派的代表庞太监则杀气腾腾地说：

“圣旨下来，谭嗣同问斩!

告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋!

”这表明了当时政治的黑暗。

第三幕：

抗日战争胜利，国民党特务和美国兵在北京横行。

这时的裕泰茶馆更加破败，只有“莫谈国事”的纸条写得更多，字也写得更大。

这一幕中，几个主要人物都已老态龙钟并且有了子孙；老地痞流氓不见了，代替他们的是他们的下一代。

这些小辈干起坏事来，比他们的父辈更加无耻。

幕启，康妈妈正在商量去西山找康大力，由小刘麻子介绍来当女招待的小丁宝，也走进茶馆与老掌柜的攀谈。

这个时候，黑暗势力更加猖獗，百姓生活更加困苦。

小刘麻子向小唐铁嘴炫耀着他那一套拐骗妇女的缺德计划，被国民党党部雇用的打手小二德子跑到茶馆来抓人，庞四奶奶则来恐吓王利发，让他交出康顺子。

普通百姓呢，包办满汉全席的有名厨师被迫到监狱去蒸窝头，出名的评书艺人一次挣不上三个杂合面饼子钱，常四爷的生活更加艰苦，秦仲义的工厂被抢走，王利发的茶馆也将被人霸占。

对此，王利发已失去生活的信心，他让儿子、儿媳、孙女都跟着康妈妈到西山去逃命。

这时，常四爷、秦仲义相继来到茶馆，找阔别多年的老掌柜谈心。

他们互诉不幸，含着眼泪为自己撒起了纸钱。

这时，茶馆里的灯光渐渐暗下去了，而大街上的阳光却渐渐明亮起来。

三、检查预习

1、字词检查（略）

2、分角色表演朗读，或听录音朗读，或观看话剧《茶馆》，总之，必先熟悉课文。

四、欣赏独特的戏剧结构

（一）、识情节--戏剧结构是怎样的？

三十多人登场粉墨，

王利发是贯穿线索：

李三抱怨钱少活多，

淑芬怨夫用人太苛，

难民央告遭到斥喝，

巡警摊派实为盘剥，

大兵蛮横又来劫掠，

唐铁嘴租房被推脱，

报童被唐铁嘴抢夺，

常四爷提菜蔬来贺，

松二爷叹自己挨饿，

宋恩子吴祥子勒索，

刘麻子拐卖把恶做，

康顺子携子来觅活，

老林老陈买妻共合，

秦二爷实业想救国，

崔九峰绝望去奉佛，

大令绑人麻子有祸。

（二）、析情节--戏剧结构有什么特点？

1、没有一个贯穿始终的戏剧冲突。

《茶馆》中出场的人物很多，但他们之间并没有正面冲突（个别局部的冲突例外），人物与茶馆的兴衰也没有直接关系。

他们只是按照自己的人生轨迹生活着，而正直、善良的人们无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道。

作者把矛头直接指向那个旧时代，人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示了人物与时代之间的冲突。

课文表现了帝国主义操纵的军阀混战给社会造成的混乱，给人民带来的深重灾难。

这就是剧本所要展示的人民与旧时代之间的特殊的矛盾冲突。

这种看似“无事的悲剧”，实际上揭示的是社会的悲剧，是时代的悲剧，更能激起人们对旧时代的强烈憎恨。

2、结构独特，可称为“图卷戏”，或者叫卷轴式的平面结构。

○1、它没有一个不可缺少的中心人物，只是像图画一样，将一个一个人物展览进去，把一个一个情节镶嵌进去。

这些人物没有明显的主次之分，台词也不多，只是在诉说着自己的事情，在茶馆中一闪而过。

即使是起着贯穿全剧作用的茶馆主人王利发，也不过是在与茶客的交往中表现着自己。

剧中所有的人物，都只是大茶馆中的一个画面，把这些画面组织起来，便成了一幅画卷，随着剧情的发展逐步展开。

○2、也没有一个统一的情节。

人物虽多，但人物之间的联系都是单线的、小范围的，每个人的故事都很单一。

即便是王利发的戏，很大一部分也是用来应付生意的，并不是他本人的戏。

这样，一个一个小情节，一个一个小故事，像画面一样，汇集起来，便构成了《茶馆》这幅长长的画卷。

（三）、比情节--与《雷雨》比较，更见本文之独特。

戏剧戏剧冲突戏剧结构

《茶馆》没有一个贯穿始终的戏剧冲突，通过所有人物的人生轨迹，展示出人民与旧时代之间的特殊的矛盾冲突。

独特的“图卷戏”，没有一个

不可缺少的中心人物，也没有

一个统一的情节。

《雷雨》有一个贯穿始终的戏剧冲突，即周、鲁两家的矛盾冲突，从而提示了资本家与贫苦人民、与工人阶级之间的矛盾。

雷雨》采用的是紧凑集中的戏剧

结构，作者巧妙运用了“回顾”和

“穿插”的方法，把“现在的戏剧”

和“过去的戏剧”交织在一起，充分表现周鲁两家的矛盾冲突尖锐集中，剧情发展紧张激烈。

五、课堂小结

第二课时

教学要点

鉴赏生动的人物形象

教学程序

一、人物归类

老舍先生说：

“一个大茶馆就是一个小社会”。

作者在《茶馆》中着力刻画了一批“小人物”，剧中人物可怎样归类？

类别人物特征

下层劳动人民王利发、王淑芬、李三、常四爷、难民、报童、康顺子、康大力生活困苦、苟且过日、人人自危、永远挣扎在生活的最底层

封建遗老遗少松二爷充分怀旧，不能自食其力、

腐朽没落

旧民主主义者崔久峰看破红尘、消极颓废、伤感绝望、浪中浮萍

民族资产阶级秦二爷创办实业，企图救国，结果破产。

反动统治阶级的走狗帮凶宋恩子、吴祥子、巡警、大兵、大令装腔作势、敲诈勒索、鱼肉人民、

为虎作伥

社会渣滓刘麻子、唐铁嘴、老林、老陈抓拿吃骗、不顾廉耻、可怜可悲

二、鉴赏形象

（一）、王利发

按课后“练习”一要求，分角色朗读，从“一群男女难民在门外央告”到“待一会儿准关城门，就什么也买不到啦！

嘿”。

A、分析形象

1、对不同人采取不同态度：

（1）、对难民、李三等人：

“别耽误功夫！

”“咱们的事，有功夫再研究！

”

--对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度。

自私。

（2）、对大兵、警察、特务：

“您圣明。

”“你多给美言几句，我感恩不尽！

”“老总们在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！

”“您甭看，准保都是靠得住的人！

”

--讨好态度，机巧应付，唯恐得罪。

圆滑世故。

（3）、对唐铁嘴之流：

“你混得不错呀！

穿上绸子啦！

”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着！

”

--笑脸相迎。

精于处世。

2、善于经营，不断改良：

（1）、正面。

“allright？

”“yes，也有这么一说！

”

--发言语上的改良。

（2）、侧面。

王淑芬：

“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……”

常四爷：

“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良！

”

3、对现实不满：

“这年月还值得感谢！

”“有不打仗的新闻没有？

”

--表达含蓄，胆小怕事。

B、归纳形象

王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。

他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。

他胆小、自私，又精明、干练，善于应酬，对不同的人采取不同的态度。

C、形象意义

在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。

就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。

王利发的悲剧，是旧中国广大市民命运的真实写照，揭露了旧制度的吃人本质，反映了旧时代的不合理。

（二）、常四爷

A、分析形象

1、“我卖菜呢！

自食其力，不含糊！

……听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了！

”

--自食其力，乐于助人。

2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢！

……”

--有爱国感情，敢作敢为。

3、“要是洋人给饭吃呢？

”“盼着你们快快升官发财！

”

--正直、倔强。

B、归纳形象

常四爷是旗人，在满清时吃皇粮。

但是他对腐败的清王朝不满，对洋人更加痛恨。

第一幕中因一句“大清国要完”被抓起来，坐了一年的监狱。

出狱后参加义和团，以后又凭力气靠卖菜为生。

他正直，善良，自食其力，乐于助人，性格倔强，敢作敢为，富于正义感，有爱国感情。

C、形象意义

这个形象代表了不甘受奴役的中国人，反映出旧中国人民的反抗情绪。

（三）、松二爷

A、分析形象

1、“看见我这身衣裳没有？

我还像个人吗？

”“可是到了民国，我挨了饿！

”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着！

”

--游手好闲，懒散无能，不愿自食其力。

2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿！

不能不请安！

”“你说得对！

嗻！

四爷，走吧！

”

--怀旧情结，胆小怕事。

B、归纳形象

松二爷也是个旗人，心眼好，但胆小怕事，懒散而无能。

清朝灭亡前，他游手好闲，整日喝茶玩鸟。

清亡后，“铁杆庄稼”没有了，但他仍然留恋过去的生活，不愿自食其力。

他宁愿自己挨饿，也不让鸟儿饿着，一提到鸟就有了精神，最后终于饿死。

C、形象意义

这是一个没有谋生能力的旗人的典型，反映了中国封建社会的腐朽与没落。

（四）、其他人物

类别人物形象意义

下层劳动人民王淑芬、李三、难民、报童、康顺子、康大力勤劳辛苦，生活艰辛反映了旧社会的黑暗腐朽和劳动人民的苦难，

旧民主主义者崔久峰悲观失望是失败、颓废的旧民主主义者的代表

民族资产阶级秦二爷民族资本家。

一心实业救国，最终破产。

标志着民族资本主义工业的破产和旧民主义“实业救国”理想的失败。

反动统治阶级的走狗帮凶宋恩子、吴祥子、巡警、大兵、大令卑鄙奸邪，敲诈勒索，鱼肉人民，为虎作伥。

揭示了社会黑暗，反映军阀混战给人民带来的灾难。

社会渣滓刘麻子、唐铁嘴、老林、老陈刘麻子说媒拉纤、拐卖人口，唐铁嘴麻衣相士、算命骗人，老林、老陈军阀部队的逃兵、合伙共妻。

这类社会渣滓，地痞无赖的形象，反映了当时社会的畸形和病态。

三、课堂小结

第三课时

教学要点

1、体味语言；

2、理解主旨，领会旧社会必然灭亡的历史规律。

教学程序

一、体味语言

剧本在艺术上，除了矛盾冲突特殊、戏剧结构独特（第一节课已详析过）以外，在语言上也十分成功。

（一）、个性化的人物语言

人物语言个性化是本剧的一大特色。

老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。

每个人物的语言都是自己的，表达着自己的思想，显示着自己的性格。

○1、王利发谦恭谨慎，小心周到，圆滑世故，善于与各种人物打交道，对不同的人说不同的话，与他的掌柜身份非常吻合。

○2、常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。

○3、松二爷：

（课后“练习”二）

还是黄鸟！

我饿着，也不能叫鸟饿着！

（有了点精神）你看看，看看，（打开罩子）多么体面！

一看见它呀，我就舍不得死啦！

--松二爷是旗人，在他心里，鸟比他自己还重要，让人觉得又可笑又可怜。

但在可笑的背后，却又使人感到心酸：

一个能写会算的人，却自己养活不了自己，还要靠鸟儿作为自己活下去的寄托。

这不仅仅是个人的悲剧，更是社会使然。

○4、宋恩子、吴详子：

（课后“练习”二）

你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗？

--同样是“意思”，但前后含义不同：

“那点意思”是要钱的委婉说法，“不好意思”是指钱太少，说不过去；实际是暗示王利发不要给得太少，否则就会跟他过不去。

表现了说话者无耻、无赖的流氓本性。

○5、刘麻子、唐铁嘴的满嘴流气，是典型的地痞无赖。

总之，出场的人物很多，台词有多有少，但都活灵活现，具有鲜明的个性。

（二）、充满幽默风格的语言

幽默是本剧语言的又一特色。

作者把对黑暗社会的讽刺、批判与对劳动人民的同情、对祖国的热爱联系起来，在微笑中蕴含着严肃和悲哀，形成自己独特的幽默的风格。

○1、北京城的大茶馆已经相继关了门。

“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为了避免被淘汰，它也改变了样子和作风。

（课后“练习”二）

--“硕果”一般比喻巨大的成绩。

把一个在社会中微不足道的茶馆的存在说成“硕果”，是大词小用，暗示当时社会有价值的东西已经不多了，透露出黑暗的现实。

○2、“莫谈国事”的纸条是留了下来，而且字写得更大。

（课后“练习”二）

--帝制虽然改了，但“国事”却如潮水无情地涌来：

军阀开战、饥民逃难、兵警横行，等等，这一切使得王利发的茶馆日益陷入窘境。

他把“莫谈国事”的纸条写得越来越大，透露出他对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连、影响茶馆生存的心理。

○3、改良！

改良！

越改越凉，冰凉！

（课后“练习”二）

--这里是谐音双关。

用“凉”谐“良”，表明了李三内心的困苦、凄凉和对王利发的不满。

○4、唐铁嘴夸耀自己如何抽“白面儿”时，表面看滑稽可笑，但仔细琢磨却又蕴含着深意：

明明是受人侵害，却偏偏要自我炫耀，这是一种让人带泪的笑。

○5、王利发问报童“有不打仗的新闻没有”，看起来也像一句玩笑话，实际上却蕴含着对动荡时局的强烈不满，带着不易让人察觉的讽刺。

○6、松二爷看见宋恩子和吴祥子仍穿着灰色大衫，外罩青布马褂说：

“我看见您二位的灰大褂呀，就想起了前清的事儿！

”。

既表现出松二爷的怀旧情绪，也讽刺了辛亥革命的不彻底。

总之，这种幽默，寓庄于谐，能给读者以回味和思考的余地。

（三）、京腔京味

浓郁的北京地方色彩在这个剧本中特别突出。

简短的台词，儿化词语的运用，地道的北京方言等，使作品更具特色，也更真实。

二、理解主旨

（一）、结合背景

剧本写的是什么时代的人和事？

那时的社会有什么样的特征？

①、“三爷。

咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？

”

--满清覆灭。

②、“袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？

哼！

我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！

”

--政局动荡。

③、大兵：

屌！

谁要钞票？

要现大洋！

--通货膨胀。

④、“告诉你，常四爷，要我们效力的都仗着洋人撑腰！

没有洋枪洋炮，怎能够打起仗来呢？

”

--半殖民时代。

⑤、“现在，人家总长次长，团长师长，要娶姨太太讲究要唱落子的坤角，戏班里的女名角，一花就三千五千现大洋！

”

--官僚生活腐化堕落。

○6、课后“练习”三：

《茶馆》中人物的言行无不带有时代的烙印：

比如课文开头李三的抱怨，明着是在抱怨“改良”、抱怨王利发，实际上是社会使然，因为“改良”本身就暗示着社会对茶馆生存的巨大影响。

又如报童来卖报，王利发问：

“有不打仗的新闻没有?

”这一问，正折射出社会的动荡和不安。

再如唐铁嘴的改抽“白面儿”的一席话，恰好透露出帝国主义对中国的侵略及其对中国人民的毒害。

因此，作者虽然没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结果。

（二）、主旨

《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：

戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。

三、总结全文

四、教学反思

附：

作家本人谈《茶馆》

问：

为什么单单要写一个茶馆呢?

答：

茶馆是三教九流会面之处，可以多容纳各色人物。

一个大茶馆就是一个小社会。

这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。

在这些变迁里，没法子躲开政治问题。

可是，我不熟悉政治舞台上的高官大人，没法子正面描写他们的促进与促退。

我也不十分懂政治。

我只认识一些小人物。

这些人物是经常下茶馆的。

那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地透露出一些政治消息吗?

这样，我就决定了去写《茶馆》。

问：

您怎么安排这些小人物与剧情的呢?

答：

人物多，年代长，不易找到个中心故事。

我采用了四个办法：

（一）主要人物自壮到老，贯穿全剧。

这样，故事虽然松散，而中心人物有些着落，就不至于说来说去，离题太远，不知所云了。

此剧的写法是以人物带动故事，近似活报剧，又不是活报剧。

此剧以人为主，而一般的活报剧往往以事为主。

（二）次要的人物父子相承，父子都由同一演员扮演。

这样，也会帮助故事的连续。

这是一种手法，不是在理论上有何根据。

在生活中，儿子不必继承父业；可是在舞台上，父子由同一演员扮演，就容易使观众看出故事是连贯下来的，虽然一幕与一幕之间相隔许多年。

（三）我设法使每个角色都说他们自己的事，可是又与时代发生关系。

这么一来，厨子就像厨子，说书的就像说书的了，因为他们说的是自己的事。

同时，把他们自己的事又和时代结合起来，像名厨而落得去包办监狱的伙食，顺口说出这年月就是监狱里人多；说书的先生抱怨生意不好，也顺口说出这年头就是邪年头，真玩艺儿要失传……因此，人物虽各说各的，可是又都能帮助反映时代，就使观众既看见了各色的人，也顺带着看见了一点儿那个时代的面貌。

这样的人物虽然也许只说了三五句话，可是的确交代了他们的命运。

（四）无关紧要的人物一律招之即来，挥之即去，毫不客气。

这样安排了人物，剧情就好办了。

有了人还怕无事可说吗?

有人认为此剧的故事性不强，并且建议：

用康顺子的遭遇和康大力的参加革命为主，去发展剧情，可能比我写的更像戏剧。

我感谢这种建议，可是不能采用，因为那么一来，我的葬送三个时代的目的就难达到了。

抱住一件事去发展，恐怕茶馆不等被人霸占就已垮台了。

我的写法多少有点新的尝试，没完全叫老套子捆住。

问：

请谈谈您的语言吧。

答：

这没有多少可谈的。

我只愿指出：

没有生活，即没有活的语言。

我有一些旧社会的生活经验，我认识茶馆里那些小人物。

我知道他们做什么，所以也知道他们说什么。

以此为基础，我再给这里夸大一些，那里润色一下，人物的台词既成为他们自己的，而又是我的，唐铁嘴说：

已断了大烟，改抽白面儿了。

这的确是他自己的话。

他是个无耻的人。

下面的：

“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗?

”便是我叫他说的了。

一个这么无耻的人可以说这么无耻的话，在情理中。

同时，我叫他说出那时代帝国主义是多么狠毒，既拿走我们的钱，还要我们的命！

鲁发福