《古代诗歌四首》 教案教学设计人教版七年级上册.docx

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《古代诗歌四首》教案教学设计人教版七年级上册

《古代诗歌四首》教案教学设计（人教版七年级上册）

:

精彩开篇词

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。

其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。

我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。

学习目标

1.有感情地反复朗读诗歌,背诵诗歌。

2.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学过程

第一课时:

:

观:

沧海

一、新课导入

大家知道曹操吧？

说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。

二、自学指导

（一）--预习与交流

1.根据拼音写出恰当的词语。

（cāng）沧海:

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（jié）碣石:

:

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（sǒngzhì）竦峙:

水何（dàn）（澹澹:

）:

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（xiāo）（sè）萧瑟

2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。

澹澹：

水波摇荡。

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竦峙：

高高地挺立。

竦，高。

峙，挺立。

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星汉：

银河。

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萧瑟：

树木被秋风吹动的声音。

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至：

极。

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何：

多么。

若：

好像。

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临：

登上。

3.文体知识。

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。

如本课的《观沧海》。

而唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。

如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。

如本课的《天净沙秋思》。

4.作者简介

曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。

“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，建安五年（200年）,在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。

建安十二年（207年）北征乌桓，大胜。

次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。

他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治报负。

其诗气魄雄伟，慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。

《步出厦门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。

5.背景链接

《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。

乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年）:

，乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。

同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。

在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。

这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一:

中国的宏愿。

把前后的事件联系起来，我们可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。

而《观沧海》正是北征乌桓途中经过碣石山时写的。

大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。

他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。

三、自学指导

（二）--合作与探究

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

【交流点拨】东临\碣石,以观\沧海。

水何\澹澹,山岛\竦峙。

树木\丛生,百草\丰茂。

秋风\萧瑟,洪波\涌起。

日月\之行,若出\其中．

星汉\灿烂,若出\其里。

幸甚\至哉!

歌以\咏志。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡，海中山岛高耸陡立。

碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。

秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。

日月的运行，好像是从这浩渺的海洋中出发的。

银河星光灿烂，好像是从这浩渺的海洋中产生出来的。

真是幸运极了，就用歌唱来畅抒心中的情怀吧。

（二）整体感知

在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。

1.全诗是以哪个字展开来写的？

【交流点拨】全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

2.这首诗写了几层意思?

哪些诗句是写现实的?

哪些诗句是想象的?

【交流点拨】第1层（1~2句）：

交代观海的地点。

第2层（3~8句）：

描写海水与山岛。

（实景）

第3层（9~12句）：

表现大海吞吐日月星辰的气概。

（想象）

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

3.哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

诗人是怀着怎样的感情描绘大海形象的?

【交流点拨】

（1）“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。

（2）大海的形象正是诗人形象的化身。

诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。

在踌躇满志的时候,:

他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。

（三）深层探究

1.如何理解“东临碣石，以观沧海”一句？

【交流点拨】“东临碣石，以观沧海”，开篇点题，交代了观察的方位以及观察的对象，这两句虽然没有直接写到人，但我们仿佛看到了曹操登山望海时的那种勃勃英姿。

“观”字统领全篇，是诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。

2.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。

”这四句是全诗的高潮，作者运用了什么样的表现手法？

有这样的表达效果？

【交流点拨】作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。

诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。

想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。

:

3.诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助什么手法表达自己的情感呢？

【交流点拨】虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。

（四）熟读成诵

四、板书设计

水：

澹澹:

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山岛：

竦峙（壮丽气势）

实景:

--借景抒情

观沧海:

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树木：

丛生:

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百草：

丰茂（向荣姿态）:

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日月：

运行－出其中:

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（奇特想象）:

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虚景:

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博大胸襟

星汉：

灿烂－出其里:

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（宏伟意境）

五、拓展延伸

请你搜集几句有关“胸襟”“抱负”“志趣”的诗句。

【交流】①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

--范仲淹《岳阳楼记》

②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

--李白《行路难》

③会当凌绝顶，一览众山小。

--杜甫《望岳》

④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

--刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

⑤不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

--王安石《登飞来峰》

⑥山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

--陆:

游《游山西村》

第二课时:

:

次北固山下

一、新课导入

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。

这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而闻名于天下。

二、自学指导

（一）--预习与交流

1.借助课下注释或工具书解释下列加点词的意思。

次：

住宿，此指停泊,途中暂时停宿。

客路：

旅途。

风正：

风顺。

悬：

挂。

残夜：

夜将尽而未尽的时候。

2.作者简介

王湾,生卒年不详,洛阳（今属河南）人。

唐代诗人。

先天元年（712）中了进士,官洛阳尉。

早有文名,往来吴、楚间,不得归家,故有此作。

其诗流传不多。

3.背景链接

《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。

据说，宰相张说曾亲自将这首诗题写于政事堂。

北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。

三、自学指导

（二）--合作与探究

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。

【交流点拨】次/北固山下:

客路/青山外，行舟/绿水前。

:

潮平/两岸/阔，风正/一帆悬。

:

海日/生残夜，江春/入旧年。

:

乡书/何处达？

归雁/洛阳边。

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】在青山之外旅行，在绿水之中行舟。

潮水涨满时，两岸之间水面显得更宽阔。

顺风行船一帆高挂。

夜将尽未尽的时候，一轮红日从海上升起。

当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

思念故乡的家书要传到哪里呢？

希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。

（二）整体感知

在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。

1.诗的四联各写了什么内容?

四联之间有怎样的关系?

【交流点拨】首联：

点题。

“青山”指北固山。

诗人在船上，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之意。

颔联：

写船上所见景色。

“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：

“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。

“潮平”句，又是为颈联中“江春”句作铺垫。

颈联：

既写景又点明了时令。

“残夜”指夜将尽而未尽之际。

残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨！

尾联：

诗人离家日久，日复一日，年复一年，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅食他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？

由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。

全诗陈陈相因，浑然一体。

2.哪些诗句直接表达了思乡之情?

【交流点拨】尾联“乡书何处达？

归雁洛阳边”直接表达思乡之情。

全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

（三）深层探究

1.探究想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景。

【交流点拨】“阔”是“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。

船上的人视野也因之开阔。

此句写得恢弘阔大。

“风正一帆悬”愈见精彩。

“悬”是端端直直高挂着的样子:

。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。

可见写景极为传神。

2.“海日生残夜,江春入旧年”两句历来是千古传诵的名句，你认为该如何理解呢？

【交流点拨】作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。

作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的道理：

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。

不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

（四）熟读成诵

四、板书设计

次北固山下

首联:

旅途奔波之意:

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借

颔联:

恢弘阔大之景:

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景

颈联:

乐观、积极、向上的精神力量:

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抒

尾联:

思乡之情:

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情

五、拓展延伸

思乡:

是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。

乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。

思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。

在你所积累的诗歌中，哪些诗句抒写了乡愁？

:

【交流】①昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。

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--《诗经小雅采薇》

②悲歌可以当泣，远望可以当归。

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--汉乐府民歌《悲歌》

③君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅着花未?

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--唐王维《杂诗三首》

④故乡何处是，忘了除非醉。

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--宋李清照《菩萨蛮》

⑤今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

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--唐王建《十五日夜望月寄杜郎中》

⑥逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。

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--唐司空图《漫书五首》

⑦露从今夜白，月是故乡明。

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--唐杜甫《月夜忆舍弟》

第三课时:

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钱塘湖春行

一、新课导入

我们跟随朱自清先生欣赏过江南春天的美景，伴着老舍先生感受过济南冬天特有的魅力。

今天，我们将穿越时空，跟随白居易一起去领略1180年前的西湖特有的春景！

二、自学指导

（一）--预习与交流

1.请给下面加点的字注音。

（1）孤山寺北贾亭西（jiǎ）

（2）谁家新燕啄春泥（zhuó）

（3）浅草才能没马蹄（mò）

（4）绿杨阴里白沙堤（dī）

2.解释下面词语。

初平：

远远望去，西湖水面仿佛刚和湖岸及湖岸上的景物齐平。

暖树：

向阳的树。

没（mò）：

隐没。

行不足：

游赏不够，即反复游赏。

3.作者简介

白居:

易是唐代大诗人，字乐天，晚年又叫香山居士。

有“诗魔”之称。

有《白氏长庆集》传世，代表作有《卖炭翁》《长恨歌》《琵琶行》等。

4.诗歌大意

《钱塘湖春行》以诗人行踪为线索，描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

第三句和第四句是颔联，颈联运用了对偶的修辞手法。

5.背景链接

《钱塘湖春行》写于长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。

他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对西湖春天的赞美和热爱之情。

三、自学指导

（二）--合作与探究

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，读准字音、节奏。

【交流点拨】孤山寺北\贾亭西，水面初平\云脚低。

:

几处早莺\争暖树，谁家新燕\啄春泥。

:

乱花渐欲\迷人眼，浅草才能\没马蹄。

:

最爱湖东\行不足，绿杨阴里\白沙堤。

:

2.结合注释解读诗意。

【交流点拨】从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。

几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。

繁多而缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。

我最喜爱西湖东边的美景，总是游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。

（二）整体感知

在理解诗意的基础上，有感情地朗读诗歌，并思考下列问题。

1.画中有诗，诗中有画，写景的诗歌尤其如此。

请大家把这首诗还原成画面选择下面的句式，对你喜欢的句子进行赏读。

（1）“从……中我看到了……”

（2）“从……中我听到了……”

（3）“从……中我感受到……”

【交流点拨】从第一、二句中，我仿佛看到长衫飘飘的诗人骑马来到贾公亭旁，极目远眺。

只见那西湖波澜动荡，与岸平齐。

在那水天相接处，水波粼粼，云朵低垂，似乎要亲吻湖面了--它也爱早春的西湖。

我从“几处早莺争暖树”中，仿佛听到了黄莺清脆婉转的鸣叫声。

2.诗人最喜爱的是湖东的白沙堤。

那白沙堤的景色如何呢？

诗人除点明是在“绿杨阴里”外，未作任何说明。

让我们展开想象的翅膀，补写出白沙堤美丽的景色吧。

【交流点拨】有湖水，水中有鱼虾，有嬉戏的鸭子。

有花草。

绿草如茵，像铺了层绿地毯；花儿闪闪，散在绿草丛中。

还有花树。

杏花开了，散缀枝头；桃花也开了，红艳艳的，灿烂一片。

还有人。

有骑马的诗人，一边捋着胡须，一边吟诗；好朋友也来了，他们席地而坐，饮酒赏景，谈诗论文，吟诗作画……好不快活。

3.从哪些词语可以看出是写初春景象？

【交流点拨】如“初平”，春水初生；“争暖树”，“暖树”者，向阳之树也，春寒未退，故莺争集其上；“啄春泥”，燕初来也；“没马蹄”，草初生也──这些都是初春的景象。

（早莺、新燕、乱花、浅草。

）

4.哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之:

中了？

【交流点拨】“最爱湖东行不足”句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

5.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？

【交流点拨】说“几处”，可见不是“处处”；说“谁家”，可见不是“家家”。

因为还是初春季节。

（三）熟读成诵

四、板书设计

钱塘湖春行

白居易

孤山寺:

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水涨云舒

贾公亭:

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游:

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春:

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莺歌:

燕舞

白沙堤:

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踪:

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踪:

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花多草浅

游人如织

西:

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湖:

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早春图（最爱）

五、拓展延伸

积累描写西湖美景的诗句。

【交流】:

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饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第四课时:

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天净沙秋思

一、新课导入

同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？

也许是丰收的，也许是浪漫的:

，也许是多愁善感的。

那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？

今天，我们一起走进马致远的《天净沙秋思》中去体会体会。

二、自学指导

（一）--预习与交流

1.文体知识

《天净沙秋思》是一首散曲中的小令。

天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题目。

2.作者简介

《天净沙秋思》作者马致远，是元代著名戏曲作家、散曲家。

他与关汉卿、王实甫、_白朴被称为“杂剧四大家”。

他的《天净沙秋思》被称为“秋思之祖”。

3.背景链接

马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。

他一生都几乎过着漂泊无定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。

于是在一次羁旅途中，写下了《天净沙秋思》。

三、自学指导

（二）--合作与探究

（一）诗歌朗读

1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意节奏、重音。

【交流点拨】枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，断肠人/在/天涯。

2.根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。

【交流点拨】深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。

他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的:

长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。

（二）整体感知

1.本曲前三句列出了哪些景物？

分别渲染了怎样的氛围？

【交流点拨】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。

前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。

笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。

昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。

小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。

寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉。

这里虽然没有直接写人，但已不难想见马背上的游子疲惫、憔悴的神情。

三句十八个字，不用任何动词和关联语作联缀，只是分别并列三个名词性词组就和谐地构成一幅以“昏鸦”“人家”“瘦马”为重点的意境深远的画图，羁思旅愁借景物自然显现，使人联想无穷。

2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。

【交流点拨】断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人、古道西风瘦马断肠人。

3.“断肠人在天涯”这一句在文中有何作用？

【交流点拨】前三句是写景，末二句为抒情。

“断肠人在天涯”是这首小令的主轴，贯穿着整首曲的情思：

昏鸦还知道投树栖息，小桥流水旁的人家也有安身之地，而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波。

“夕阳”如血，可以想见它照在老树昏鸦，小桥流水同古道瘦马上会各有各的色彩，但倍添迟暮苍凉之气氛是相同的。

“天涯”二字的指出，与夕阳配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人无限的愁闷。

4.这首小令抒发了作者怎样的思想感情？

【交流点拨】这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，抒发了羁旅天涯的人的凄苦愁楚之情。

（三）深层探究

1.这首小令语言运用上有什么特点？

【交流点拨】语言极为精炼确切，而且富有特色。

通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。

前三句:

句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了9个形象，9个小景，每三个形象构成一幅小画面。

各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称，一语道破“某一种心情”。

也正因如此，这首小令被称为“秋思之祖”。

2.《秋思》是如何运用对比映衬手法的？

这样写有什么好处？

【交流点拨】作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。

藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马、夕阳是动景，动静结合，相互辉映。

落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。

昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也成鲜明对照。

（四）熟读成诵

四、板书设计

天净沙秋思

枯藤:

:

老树:

:

昏鸦:

:

:

:

:

景:

:

:

小桥:

:

流水:

:

人家:

:

:

:

:

:

悲怆愁苦

古道:

:

西风:

:

瘦马:

:

:

:

:

思乡之情

情:

--夕阳:

:

断肠人

五、拓展延伸

展开想象，将《天净沙秋思》改写成一篇散文。

【交流】夕阳已渐西下，只在山顶留下半张无精打采的脸，无奈地看着这无精打采的人间。

一抹余辉暗淡地斜洒在枝桠斑驳的老树的枝头。

枯藤缠绕着老树，树上的乌鸦，发出几声凄凉的哀鸣划破黄昏的寂寥，斜阳为乌鸦黑亮的羽翼镀上一层金黄。

潺潺的流水在夕阳的映照下波光粼粼，还映出几处人家。

一座小石桥静静地站在流水上，像一个老态龙钟的百岁老人:

，经不起岁月的践踏了。

古道漫漫，西风凛冽。

路，看不到尽头。

在这荒凉古道上，我骑着马，在缓缓地行进。

几年来，与我朝夕相处的那匹马，经过岁月无情的洗礼，早已瘦骨如柴。

经过多年的流浪，它和我都已疲惫不堪。

此时，夕阳正西沉，洒下凄冷的斜晖，:

本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻。

而我，却仍在外漂泊未归，独自一人浪迹天涯海角，流露出一丝淡淡的悲凉。

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