最新北师大版二年级数学上册全册教案 1.docx
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最新北师大版二年级数学上册全册教案1
课题
谁的得分高(第1课时)
总课时
7
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
教学准备
课件
教学过程二次备课
二次备课
一、温故知新
1.口算练习
50+70= 30+600= 30+300=
90+20= 40+50= 0+500=
2.求38加25的和。
(1)怎样列竖式计算?
(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”?
(3)你觉得计算时应注意什么问题?
(4)回忆两位数笔算加法的法则是什么.
二、导学释疑
1.自学:
说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
2.研究:
小组讨论他们谁说的对?
为什么?
算一算,他们分别得了多少分?
到底谁获胜?
3.展示。
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
交流算法。
三、巩固提升、检测反馈
(1)25+17+3146+19+12
37+29+1926+19+41
请4位小朋友板演,其余小朋友同桌合作,一人两题。
(2)三个小组一共有多少人?
四、小结。
板书设计
教学反思
课题
谁的得分高(第2课时)
总课时
7
教学目标
1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点
能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
教学准备
资料
教学过程
二次备课
一、温故知新
计算:
(6生板演)
37+29+1742+19+2536+18+3529+50+1132+27+4339+27+33
二、导学释疑
1.新知:
投飞镖比赛。
2.研究:
(1)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?
(2)你能看出奇思和妙想谁获胜吗?
与同伴进行交流。
(3)奇思一共得了多少分?
妙想呢?
3.展示:
针对研讨内容分小组展示,其他小组补充,师生共同评价。
三、巩固提升
(1)24+16+2749+17+32
15+26+4433+29+25
(2)下表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数。
金牌
银牌
铜牌
2000年
28
16
15
2004年
32
17
14
2008年
51
21
28
2012年
38
27
23
2000年一共获得奖牌多少枚?
2008年一共获得奖牌多少枚?
请你再提出一个数学问题,并尝试解答。
四、小结。
板书设计
教学反思
课题
秋游
总课时
7
教学目标
1.能从具体的情境中获取信息,发现问题。
2.经历探索连减计算方法的过程,掌握笔算连减竖式的方法,并能够准确地进行计算。
3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣,建立学好数学的自信心。
重点难点
掌握笔算连减竖式的计算方法。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、情景出示。
去年秋游我们去了森林动物园。
瞧,这些同学们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。
他们马上要乘船到海上游览一圈了。
(一)观图,获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息?
生观图,获取信息。
汇报:
1.船上可以坐90人。
2.有两队学生,一队有45人,一队有25人。
(二)出示并解决问题1。
两队都上船后,船上还有多少个空座位?
(请您帮工作人员算一算,这样才能知道还可以上多少游客。
)
二、问题研究。
1.生读问题,独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法,可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一:
(1)方法分析:
要求船上有多少个空座位,可以用可乘人数依次减去两队的人数,列式为90-45-25.
(2)探究90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算,其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正:
生1:
.
9045
—45—25
4520
生2:
.
90
—45
45
—25
20
思路二:
(1)方法分析:
求船上有多少个空座位,可以先求出两队的总人数,再用可乘人数减去两队的总人数,就是船上还有多少空座位。
45+25=70
90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题2(书本第4页)。
乘车返回学校,还有多少人没上车?
师提示:
首先找已知条件和所求问题。
然后思考解题思路。
最后列式计算。
2.鱼18元,胡萝卜15元,张阿姨带了50元,够吗?
(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?
(2)张阿姨还剩下多少元?
3.笑笑拿着100元去购物,《故事丛书》18元,《手工丛书》32元。
(1)从购物小票中,你知道了哪些数学信息?
(2)应找回笑笑多少元?
4.计算
77-33-2596-39-45100-91-8
请3个小朋友板演,其余小朋友独立完成。
集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。
(书本第5页,统计表略)
(1)哪个班订的报刊最少?
(2)二班订了多少份《儿童报》?
(3)三班订了多少份《小画报》?
(4)四班订了多少份《小画报》?
多少份《小故事》?
四、课堂小结,布置作业。
练一练第1题第一幅图;第3题;第4题。
板书设计
教学反思
课题
星星合唱队(第1课时)
总课时
7
教学目标
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
一、问题情境。
师:
同学们,喜欢唱歌吗?
(喜欢)
课件出示:
教材第6页情境图。
师:
谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化?
学生回答时,关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
学生可能会说:
·合唱队的人数变了。
·合唱队原来有52人,今年有9人毕业了,又新加入15人。
·合唱队加入的人比毕业的人多。
······
师:
同学们发现的数学信息真多呀!
可是老师就是没有明白,合唱队人数比原来多了还是少了?
生1:
毕业的人数少,新加入的人数多,所以应该是比原来多了。
生2:
新加入的比离开的人数多,当然是现在人多了。
二、自主探索。
1.合唱队现在有多少人?
师:
根据图中的信息谁能提出数学问题?
对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
“合唱队现在有多少人”的问题,学生提不出来就进入下一个环节,学生提不出来教师参与启发提出。
师:
要求“合唱队现在有多少人”,怎样列算式?
学生可能出现的答案有:
·15-9=6(人)52+6=58(人)
·52-9=43(人)43+15=58(人)
·52-9+15
在学生列出52-9+15之后,启发学生说一说自己是怎么想的。
如:
原来有52人,毕业离开了9人,就是少了9人,所以是52-9,,又加入了15人,就是又多了15人,应该再加上15,所以就是52-9+15。
如果学生的答案没有出现综合算式,师生就一起把两个算式改为一个算式,并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。
师:
这样的加减混合算式,你会计算吗?
试一试。
学生独立计算,教师及时巡视,一方面,发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。
另一方面,了解学生出现的算法以及算法中出现的问题,准备下一步组织学生交流。
师:
把你的算法喝结果向大家介绍一下,说一说先算什么,再算什么,结果是多少。
一般方法是:
先算52减9,再加15,结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法,可以让学生说一说是怎么想的,并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
师:
加减混合运算,一般情况下,从左往右依次计算。
师:
谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家?
多数学生可能会用两个竖式计算,如果学生出现一个竖式的,就直接指导;如果没有出现,教师就主动介绍。
师:
加减混合运算,也可以用一个竖式进行计算······
2.说一说,再列式算一算。
师:
同学们,这道习题你能解答吗?
课件出示:
教材第6页的习题
学生尝试解答第一题后,组织学生交流,重点说说是怎样想的。
关键弄清:
叔叔比淘气大29岁,就是8+29=37(岁),说明叔叔37岁;阿姨比叔叔小5岁,就是叔叔年龄减去5岁,所以写成一个算是就是8+29-5,让学生到前面板演竖式计算的过程。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)
板书设计
教学反思
课题
星星合唱队(第2课时)
总课时
7
教学目标
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程;
2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,并能正确计算;
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
二次备课
一、复习。
师:
怎样的算式叫作加减混合算式?
你会计算吗?
二、深入练习。
1.车上原有56人,下来27人,上了19人。
(1)和同伴说一说,现在车上的人数多了还是少了?
(2)现在车上有多少人?
2.填一填。
(接力比赛,书本第7页第2题。
)
3.美术课上,同学们一共带来了75个易拉罐灯笼和向日葵。
做灯笼用了35个,做向日葵用了28个,还剩下多少个易拉罐?
4.淘气有45张画片,笑笑比淘气少16张。
机灵狗比笑笑多27张。
机灵狗有多少张画片?
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
板书设计
教学反思
课题
练习一(第1课时)
总课时
7
教学目标
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
二次备课
一、复习。
师:
说一说在本单元的学习中,你学会了哪些知识?
整理:
连加、连减和加减混合算式,以及计算方法。
二、练习。
1.笑笑做了一只彩色的蝴蝶,用了46个红笔帽,34个黄笔帽,16个蓝笔帽。
笑笑一共用了多少个彩笔帽?
2.淘气用瓜子做了一只猫头鹰,一共用了80粒葵花子,西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。
淘气用了多少粒南瓜子?
3.计算。
56+21+1848+32-1639-13+4796-34-3557+22-45100-69+25
师:
请6生板演,其余学生选作其中的2题。
4.买玩具。
机器人:
45元;飞机:
32元;汽车:
23元;轮船:
85元;娃娃,40元;魔方:
15元。
(1)从图中你知道了哪些数学信息?
(2)给你100元,你想买哪两种玩具?
还剩多少元?
(3)买哪两种玩具剩下的钱最多?
剩下多少元?
(4)买哪几种玩具正好需要花100元?
请你给出一个答案。
5.填一填,算一算。
(书本第8页第4题)
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
板书设计
教学反思
课题
练习一(第2课时)
总课时
7
教学目标
1.能真确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算。
2.能运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点难点
正确计算加减混合式题。
优化算法,正确计算加减混合式题。
教学准备
资料
教学过程
二次备课
一、练习。
1.收玉米。
信息:
猴子:
36根;松鼠:
18根;小熊:
45根;小羊:
?
根。
(1)猴子、松鼠和小熊一共收了多少根玉米?
(2)小羊收的玉米比猴子和松鼠的总数少10根,小羊收了多少根玉米?
2.二
(1)班开展“争做环保小卫士”活动,下面是三个小队上周末收集废电池的情况。
小队
第一小队
第二小队
第三小队
合计
数量/节
32
36
95
(1)第三小队收集了多少节废电池?
(2)第四小队收集废电池的节数比第一小队和第二小队的总和少23节。
第四小队收集了多少节?
3.
姓名
第一次
第二次
第三次
总成绩
淘气
24
30
90
笑笑
29
29
94
奇思
26
30
(1)淘气第三次跳了多少下?
笑笑呢?
(2)奇思获得第二名,他的总成绩可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
4.在空格里填数,使横着、竖着、斜着三个数相加的和都是30。
12
10
13
三、总结提升。
师:
今天的学习你有什么收获呢?
四、作业。
板书设计
教学反思
课题
买文具(第1课时)
总课时
5
教学目标
1.在现实情境中认识元、角、分,并重点了解它们之间的关系。
2.通过购物等活动,体验数学与生活的密切联系,理解人民币的功能。
3.培养合理使用和爱护人民币的意识。
重点难点
在现实情境中认识元、角、分,了解它们之间的关系。
教学准备
课件、图片、人民币、多媒体。
教学过程二次备课
二次备课
一、创设情境,激发兴趣。
师:
同学们,你买过东西吗?
今天,老师想带你们去商店看一看,你们愿意吗?
(出示商店情境图)这个商店是卖什么的?
(自由发言,引导学生说完整的话,准确运用数量词)在商店里你都看到了什么?
(自由说)这么多的文具你想买什么呢?
(让一名学生说)那你用什么买呀?
(人民币)你认识钱吗?
今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币(实物人民币)。
【借助文具商店这一情境,引出本节的主题——人民币,并揭示人民币的功能。
】
二、小组合作,获取知识。
1.师:
现在,你们想仔细去看一看吗?
下面请每个小组拿出信封内的人民币,大家轮流看一看、摸一摸,你能发现什么呢?
观察时小朋友们要互相谦让,有礼貌。
2.师:
你都发现了什么,谁愿意说给同学们听一听?
(主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。
)
3.个别发言,出示教材第68页“认一认”。
【这一步主要是让学生认识人民币,通过让学生亲自去看、摸,使学生对人民币有初步的了解,同时,凸现学生的个性思维及创造思维,培养学生独立获取知识的能力】
三、购物活动。
师:
刚才,我们认识了人民币,现在我们就一起去买东西,看你会不会买?
(以小组为单位,开展购物活动。
)
1.小组合作:
组长来当售货员,其他同学用课前准备好的人民币(课本后的彩图)购买自己想买的文具。
2.师:
同学们的收获都不小,你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?
(指名说一次购物过程。
)
3.师:
小朋友们,你们看,我这里有1张1元钱,我也想去买一些文具,你们愿意帮我去买吗?
下面就请同学们用1元钱去买文具,你能买些什么呢?
(小组继续购物。
)
4.反馈,并板书:
1元
2角找回8角
1角找回9角
……
运用课件演示元和角之间的关系,以及角和分之间的关系,并板书:
1元=10角
师:
现在我们知道了1元=10角,也知道1元钱能买哪些文具,你能独立完成第69页这些题吗?
(学生独立试做。
)
5.师:
大家都完成了,现在谁愿意把你的展示给大家看一看。
(实物投影反馈。
)
6.师:
在你的生活中,1元钱还可以买哪些物品呢?
(同桌交流。
)
【通过购物让学生初步理解人民币的功能,掌握元、角、分之间的关系,同时,让学生体会到数学与生活的密切联系。
】
四、解决简单问题。
1.请学生来当售货员,老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔,售货员没有零钱找给老师,由此创设一个需要兑换人民币的情境,然后让售货员自己去想办法。
【让学生体会到兑换的必要性。
】
2.师:
你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?
你现在想不想让同学们帮你去解决呢?
你可以找一位好朋友去兑换。
3.师:
哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。
(全班交流,并板书,用实物粘贴。
)
5元能换5张1元
2元能换2张1元
5角能换5张1角
……
4.独立完成教材第69页“填一填”第1题。
5.师:
谁想把你做的展示给全班同学看。
(实物投影反馈。
)
【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换,也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决,加强数学与日常生活的联系。
】
五、练一练。
(卡片)
2元=()角30角=()元
4元=()角50角=()元
3角+6角=()角2元+2元+1元=()元
六、说一说。
师:
人民币是我们平时生活中离不开的,在勤俭节约方面,爱护人民币方面,你是怎么做的?
说给你身边的小朋友听。
七、实践作业。
访问或调查并记录:
你对人民币还知道些什么?
板书设计
教学反思
课题
买文具(第2课时)
总课时
5
教学目标
1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币,并了解它们之间的关系。
2、通过购物等活动,体验数学与生活的密切的联系,理解人民币的功能。
重点难点
让学生认识大面额的人民币,了解它们之间的关系。
教学准备
各种面额的人民币一张。
教学过程二次备课
二次备课
一、谈话导入。
师:
同学们,今天的天气可真不错。
丁丁的妈妈去商店买衣服,我们一块去看看,好吗?
二、新授课。
1、买衣服。
(用投影仪出示主图)现在我们已经来到商店衣服专柜,大家从中获得了哪些信息?
生1:
……
师:
哪我们用什么来买呢?
生:
钱,也就是人民币。
但我们认识的人民币太小了。
大家的想法很正确,因此今天我们将继续认识面额比较大的人民币。
2、小组合作,获取知识。
出示人民币。
引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案去认识各种面值的人民币。
(1)学生小组讨论。
(2)反馈。
大家观察好了吗?
哪一组小朋友愿意先说说你的观察的结果。
3、说一说。
师:
现在大家又回到了商店,先接受丁丁的挑战。
丁丁的问题是“妈妈手里的钱够吗?
”
(学生同桌商量,然后反馈。
)
三、巩固练习。
师:
小朋友们的想法都是正确的,你们的表现认让三个小朋友都心服口服。
现在有一位售货员阿姨遇到了一个难题,大家愿意帮助她吗?
1、换零钱。
(练一练第1题)
独立完成教材第71页的第1题,最后集体交流,反馈。
2、数数共有多少钱?
(练一练的第2题)
学生独立做题后反馈。
3、可以怎样拿。
(第3题)
师:
现在老师又要考大家了,如果你们的妈妈需要100元钱,你们可以怎么拿?
(1)让同桌之间摆一摆,说一说。
(2)反馈。
(此题有多种答案,教师鼓励孩子多想几种不同的办法。
)
4、数学故事。
教师讲述数学故事。
四、小结。
大家今天都表现的不错,老师希望大家以后要爱护人民币这个朋友。
板书设计
教学反思
课题
买衣服(第3课时)
总课时
5
教学目标
1、通过购物等活动,体验生活中处处有数学。
2、在实际的购物情境中进行简单的计算,学会解决简单的实际问题。
重点难点
在实际的购物情境中进行简单的计算。
教学准备
投影仪、纸币。
教学过程二次备课
二次备课
一、谈话导入。
师:
同学们,我们的好朋友机灵狗和酷乐猫最近又开了一家商场。
今天,你们愿意和老师一块去逛逛吗?
二、购物。
1、去商店。
师:
现在我们已经来到商场,大家看到的是“儿童专柜”。
在专柜里,你看到了什么?
生1:
看到很多吃的东西……
师:
大家观察的很认真,获得的信息也不少。
现在你们能利用这些信息,帮助明明解决问题吗?
提出问题。
(生同桌之间讨论)
生汇报结果。
师:
同学说的棒极了。
因此,我们在计算的时候要注意先算几元和几元相加,再算几角的相加,如果满10角,要兑换成元。
2、购物。
大家现在在儿童专柜买东西。
师:
那请小朋友命以小组为单位进行购物。
怎样购物呢?
我们请每一组的小组长当营业员,其他小朋友当顾客。
(学生小组内进行购物活动)
三、巩固练习。
师:
请大家翻开课本72页,找到填一填。
(1)生独立做题。
(2)反馈。
四、小结。
师:
咱们班的小朋友可是越来越厉害了,不但帮助明明解决了难题,还帮助老师算出买奖品要付的钱,可真了不得。
板书设计
教学反思
课题
小小商店(第4课时)
总课时
5
教学目标
1、借助统计表来解决购物中找零钱的问题,体验生活中处处有数学。
2、在找零钱的情境中进行简单的计算,学会解决简单的实际问题。
重点难点
在找零钱的情境中进行简单的计算。
教学准备
纸币
教学过程二次备课
二次备课
一、谈话导入。
师:
小朋友们,“六一”儿童节快到了。
老师想在咱们班开一场趣味的运动会,我们去买点东西吧!
二、找零钱。
师:
展示主图,现在我们已经来到了体育用品商店,大家在柜台里看到了哪些你喜好的体育用品呢?
大家既然这样喜欢这些体育用品,我们就买下它们吧!
1、填表格。
出示表格,从这张表格里,你能获得什么信息?
(让学生各抒己见)
(1)让学生独立做题。
(2)反馈。
师:
同学们都说的很好。
从中我们可以发现,当几元簧几角相减时,我们要从几元中拿出1元,把1元当成10角,然后再和几角相减。
接下来,我们再请几位小朋友汇报一下你们的结果。
三、麦当劳餐厅。
师:
在大家的共同努力下,我们终于将这些体育用品顺利地买了下来。
为了奖励大家,我们一起去餐厅好吗?
(1)请每一组的同学轮流当顾客和营业员。
(2)每位顾客先选择两样你最喜欢的食品。
(3)想一想,买这两样东西一共要花多少钱?
(4)付钱时,想想可以怎样拿?
有没有多种付钱的方法。
(生小组购物活动)
四、小结。
谁愿意说说,你在今天的活动中,你学会了什么?
2、在具体的购物情境中进行简单的计算,并能解决简单的实际问题。
3、在实际情景中进一步巩固元、角、分的知识。
4、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
板书设计
教学反思
课题
小小商店(第5课时)
总课时
5
教学目标
1.通过小小百货店购物活动,让学生体验数学与生活的密切联系。
2.认识元、角、分及相互关系,认识小面额的人民币。
3.在购物情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题,发展学生解决问题的意识和能力以及培养学生的参与意识、合作交流的
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