洋思中学心得体会多个.docx
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洋思中学心得体会多个.docx
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洋思中学心得体会多个
洋思,一个朴素的教育奇迹
--洋思中学的考察报告
蒲窝中学苟灵福
2004年4月9日至4月16日,我有幸随同县教育考察团一行26人(中学校长16人,学区校长9人,教育局周局长带队)到洋思中学、金陵中学进行了学习考察。
现将洋思中学的有关情况、办学特色以及我们的体会汇报如下:
洋思中学位于江苏省泰兴市天星镇洋思村,紧靠泰兴市沿江开发区,距市区5公里,该校原本是一所地处偏僻的村联办初级中学。
1980年创办时,只有施教区6个村,两排平房,5个教学班,只有1名公办教师,4名民办教师,8名代课教师,条件之差几乎超过所有条件论者的想象。
但就是在这样的条件下,他们大胆冲破传统观念,不断探索教育规律,成功地创立了新的教学模式,创出了一流的教育业绩。
如今,成为全国初中教育的一面旗帜。
自1991年以来,洋思学生入学率、巩固率、毕业率、合格率一直保持为100%,优秀率高居泰兴市同类学校之首,体育达标率超过97%,而学生的近视率却控制在10%左右。
学校教学质量连续多年为全市前列,每年约有70%的学生进入省市重点高中。
可以说,洋思初中以三流的办学条件、三流的师资基础、三流的生源,取得了一流的教育教学质量。
如今的洋思,已发展成为有64个教学班,270多名教职工,近4000名学生的大型初级中学。
学校占地104亩,建筑面积3.7万平方米,有一流的教学楼、综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、师生公寓。
学校先后荣获江苏省文明单位、江苏省模范学校、江苏省先进集体、江苏省德育先进校、江苏省现代化示范初中等称号。
校长蔡林森同志出席全国师范教育工作会议,受到***等中央领导同志的亲切接见。
学校里有国家教委督导司司长、江苏省教委主任、副主任、泰州市教委主任等各级领导的亲笔题词。
近年来,江苏的不少报刊报道了洋思初中的事迹,《人民教育》介绍了他们的事迹,泰州市教委作出了全市学洋思的决定。
全国各地前来洋思考察学习的各级领导和教师多达40多万人次。
洋思是神奇的。
洋思初中为什么能赢得这样的辉煌?
用学生家长的话说,就是能考上高中,成人成才。
用专业术语来说,就是有一流的教学质量。
为什么三个三流创造了一个一流的教学质量呢?
他们的经验可以概括为以下六个方面。
一、把提高教学质量作为起家、发展的法宝
可以说,洋思初中的起家,靠的就是高质量。
用他们自己的话说,前几年靠的是高升学率,现在靠的是高质量。
没有高质量,就没有领导的肯定,就得不到政策的支持;没有高质量,就没有社会的赞誉,就得不到舆论的支持;没有高质量,就得不到家长的信赖,就得不到经济的支持;没有高质量,就没有诸多的荣誉,就没有洋思辉煌的今天。
洋思初中靠高质量起了家,还要靠高质量发展。
他们的口号是:
"不屈不挠清除障碍,拼死拼活捍卫洋思;六亲不认抓管理,面红耳赤夺质量"。
从洋思初中的发展轨迹来看,学校走上了一条"质量--名校--经济--质量"的路子。
先"不屈不挠"、"六亲不认"、"面红耳赤"、"拼死拼活"把质量搞上去,由高质量赢得诸多荣誉,因荣誉和质量闻名遐迩,成为名校,以名校的牌子谋求经济的发展,以经济为后盾进一步改善办学条件,提高教学质量。
在名校效应下,四面八方的学生云集于此,学校财源滚滚而来(目前学生中省城、县城等外地来的已达80%,每生每学期借读费2.4万元;到洋思初中考察的人,每位都收费);在名校效应下,教师以在洋思任教为荣,丝毫不敢松懈;在名校效应下,学生一迈进校门就充满了信心,你追我赶,不甘落后;在名校效应下,坏习惯、坏风气失去了市场,学生的良好行为习惯很容易养成;在名校效应下,形成了"求实创新奉献"的校风,"热情耐心善导"的教风,"好学会学学好"的学风。
从而确保了洋思的不断发展。
二、把从严治校,务实管理作为提高质量的保证
管理出质量,管理出效益。
洋思的管理突出体现了实--实实在在,不搞花架子,从实际出发,注重效果;细--洋思人将"包"字请进学校,从教育、教学入手,发展到今天的无所不包,做到事事有人管,人人有事管,真正做到管理无空白;严--奖罚分明,对事不对人,制度一旦制定,人人都必须照章执行
1、从严治校,层层承包。
学校推行教育教学岗位责任制,质量目标及各项工作层层控绑承包制,并有一套严格的行之有效的考核办法、奖惩措施和健全完备的考核机构。
考核总分与奖金挂钩,奖优罚劣,优胜劣汰,真正体现了干好干坏大不一样。
(该校副校长介绍他们的考核一般分四等,一等年终奖金4万,二等3万,四等受罚,起初试行时,各方面条件不成熟,还保留一点平均主义东西。
随着推行责任制的时间增长,大家习惯了,加之,学校各项工作达到了一定水平,责任制提出较高要求,大家都认为获奖的把握大,干差的可能很小,于是都赞成重奖重罚了。
)
2、领导站在前列。
在推行责任制管理学校的过程中,领导站在前列,自我加压。
修订责任制时,领导成员本着办好学校的唯一宗旨,主动对自己提出更严的考核标准,甚至限制领导成员得高分的机会,以利于与教师公平竞争。
在检查、考核、兑现时,坚持不对领导照顾,领导成员包括校长本人该罚则罚,决不手软。
3、充分发扬民主。
起草岗位责任制及各项制度,均由领导成员、党员、工会小组长、团支书等人参加的教代会讨论、修改、通过,最后由学校公布、执行。
平时,每周末领导成员开会研究工作,星期天晚上,召开教师周前会,讨论布置下周工作。
这样,责任制及校规校纪来自群众,代表了全体师生员工的利益,可信,可行,且行之有效。
4、在严和实上下功夫。
学校在管理的过程中,始终讲究严和实。
例如,在常规管理方面,班班有课内纪律记载簿,课上学生违反纪律,教师示意点名无效后,任课教师作好记录,待课后教育。
早操、课间操、集会、活动,值日老师都带上常规记载薄,当场记载评分。
一日三餐,多数教师和学生同吃食堂,同样生活标准,同样记帐付款。
晚上睡觉,校长、部分教师和学生一样,睡在学生宿舍里。
和学生生活在一起,既与学生拉近了距离,又为学生树立了榜样,同时,也便于及时检查和指导。
对各班纪律卫生评分,一周一公布,一月一评比,期末累计总分,作为优秀班主任、先进集体的主要条件之一。
严格的管理,养成了学生良好的习惯。
(在学校评比栏中写着:
4月9日××班××学生因为××扣一分;4月9日××班××老师因为在班上坐着上课扣一分。
洋思中学管理如此之细,如此之严,由此可见该校的管理力度!
)
三、把提高教师素质作为提高教学质量的根本
一个学校真正要做到"没有教不好的学生",首先要有"没有不会教的老师"。
有了"没有不会教的老师"才能做到"没有教不好的学生"。
洋思初中在提高教师队伍素质方面做了不少工作:
1、下真功夫搞校本培训。
每年暑假,学校都要组织30多天的校本培训。
一学理论--听讲座,开展讨论,质疑问题,公开答辩。
二赛课、评课,相互研讨,取长补短。
2、师徒结对,以老带新,以高带低,共同提高。
每学年初,学校都要组织师徒结对活动。
师徒双方要签定协议。
师傅要包徒弟的备课、讲课乃至教学质量。
实行师徒捆绑式的考核奖惩。
明确规定:
师傅把徒弟带好了有奖,带差了受罚。
他们还规定,徒弟的教学进度比师傅慢1-2节课,徒弟必须一节不漏地听师傅的先行课,可以直接使用师傅的教案,师傅也必须一节不漏地听徒弟的汇报课,及时指出存在的问题,共同研究,共同提高。
校长、教导主任坚持天天听课,发现问题,及时解决,使新教师一上讲台就不走弯路,从而保证了学校课堂实施素质教育整体水平的提高。
3、榜样引路,铸造师魂,无私奉献,敬业爱岗。
每年暑假,学校都要组织师德培训班、优秀教师事迹报告会,学习教师职业道德规范,开展评优、评先,校史展,"精神接力"、"奉献在岗位"等富有成效的活动,注重以榜样引路,铸造师魂,形成敬业、奉献、团结、进取的洋思精神底子。
四、把严格要求,讲求实效的德育教育作为提高教学质量的重要手段
洋思中学实行"准军事化"的管理。
有人认为太死太严,不近人情,不讲人性,有违民主化、人性化和科学化。
然而,洋思高擎以人为本的旗帜,坚持尊重主体地位,面向全体的教育理念。
开设生活课程,从学生的生活、行为习惯抓起,把道德教育生活化。
看看他的无处不在的学校标语,处处洋溢着浓厚的人文气息,营造了一个良好的育人环境。
和管理有关的:
1、没有教不好的学生。
2、让每一位家长满意。
3、学校无小事,教师无小节。
4、六亲不认抓管理,面红耳赤夺质量。
和学生观教学观有关的:
1、没有差生,只有差异。
2、课堂教学的过程是学生在教师的指导下的自学过程。
3、像"呵护荷叶上的水珠"那样呵护学生的自尊心和上进心。
4、用发展的眼光看学生的未来,用放大镜看学生的优点。
5、从起始年级抓起,从学生进校第一天抓起,从最后一名学生抓起。
和勉励学生有关的:
1、抬起头走路。
2、像考试那样紧张的上课。
3、迎着晨风想一想,今天该怎样努力?
踏着夕阳问一问,今天有多少长进?
4、知识改变命运,细节决定成败。
5、你能提出什么问题,你能解决什么问题?
6、学会用和平方式解决矛盾与冲突。
这种润物细无声的德育讲的不是走过场,而是切实深入到学生的内心世界,从而化为学生自觉的行动。
洋思中学把德育教育与学校的智育教育紧密结合,体现了以德立教的精神,实现了以教兴德目标。
五、把转化"差生”作为大面积丰收的有力措施
在洋思中学的办学经验中,令人感触最深也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。
他们从不挑剔、不选择学生,而是相信"每个学生都能合格"、"每个学生都能进步"、"没有教不好的学生,只有没尽心的老师"。
在洋思中学,学生有本地的,也有外地的;有所谓的好学生,但更多是学习有困难的学生,甚至有的是父母无暇照顾、管不了、犯了错停学的学生,但洋思中学没有放弃任何一个学生。
1、坚持不分快慢班。
把学习基础差的学生分散到各个班,便于教师辅导,便于学校考核,也有利于班级的竞争。
排座位时,把学习基础差的学生与优生同桌,便于"兵"教"兵"。
教师讲课的起点是学习基础差的学生,提问重点也是学习基础差的学生。
每天早晨,文科老师帮助他们背单词、背课文。
每天中午,理科老师帮助他们纠正错误。
同桌的优生也随时帮助他们,让他们把刚教的单词读一读,默一默,帮助纠正,这样做不但提高了学习基础差的学生,也提高了优生自己,同时还密切了优生、学习基础差的学生之间的感情。
2、辅导学习基础差的学生,开展"四清运动"。
所谓"四清运动",是指对学生实行堂堂清、日日清、周周清、月月清。
最重要的是"堂堂清"。
理科的"堂堂清"很好操作,课堂作业或课堂测试卷做得较差的学生,便是被老师或同学"清"的对象。
文科讲读课没有课堂作业,一般就让差生课堂上多回答问题,争取不留后遗症。
其次是"日日清"。
对那些"堂堂清""清"不了的学生,学习小组内成员分工负责,例题、习题、单词、背诵段落……助其过关。
一次"清"不了,两次,两次"清"不了,三次……极个别仍不能"清"的由老师帮助"清"。
再次是"周周清"。
他们实施周五验收制度,主要验收数学、英语。
单周验收数学,双周验收英语,教导主任、教研组长当验收组长(后者出题),任课老师和班上的尖子生当验收员,班与班对调验收。
验收英语时,只凭课本,让接受验收的学生把本周所学的单词逐一朗读、听写,哪个错就在课本哪个单词旁边做上记号。
验收数学时,也是凭课本,让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题。
验收完,在表上填出正确率。
"清"不了的学生,再由任课教师利用双休日帮助落实补救措施,再接受验收。
最后是"月月清",就是月考。
月考是洋思责任制考试的重要内容,是教学实绩考核。
每月考核一次,命题原则本着提高教学质量的原则,严格按大纲、教材命题,不出偏题怪题,注重代表性,强调覆盖面,以尽量反馈出学生掌握知识的情况,暴露出教学中存在的问题。
月考一般采用外校命题,考试后,要求教师统计试卷中各种错误率,写出质量分析报告,召开质量分析会,考好的介绍经验,考得不好的表态,针对学生考试中出现的问题,分析课堂教学弱点,制定改进措施,教导处认真统计各班的平均分、优秀率、及格率,分别根据三项成绩的名次奖前10名,同年级同一科每项依次奖100元、80元、60元……三项第一名奖300元,每有一名学生不及格扣20元,每学期四次月考(包括期末考试)最后统计核算,若有不及格的"一票否决",取消校内所有津贴,两个学期累计排在末位的,予以淘汰,每年淘汰十几名教师。
因为有了这"四清",饭后,学生还未到教室,老师已等候在那里;一节课毕,此老师还未出去,彼老师已见缝插针来"清"学生,真是师生丝毫不轻松。
正因为有了这"四清运动",课堂上学的知识得到了及时巩固,学生的成绩也才有了保证。
六、把"先学后教,当堂训练"的教学模式作为质量长青的核心
洋思初中认为,学生在校绝大部分时间在课堂,课堂是提高质量的主阵地、主战场。
为此,他们从实际出发,从实效出发,老老实实地在改革课堂教学方面下真功夫。
洋思初中冲破了传统的先"教"后"学"的模式,灵活地采用了"先学后教,当堂训练"的"三段式"教学模式。
所谓"先学",就是在课堂上,学生按照教师揭示的教学目标及学前指导,看书、练习。
所谓"后教",就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,"兵"教"兵",会的学生教不会的学生,教师只作评定、补充更正。
所谓"当堂训练",就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟),进行严格训练,形成能力。
这样,使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如:
数学课上,先引导学生按照自学指导看例题、找规律,再让学生做与例题类似的习题,然后引导学生更正、讨论,解决疑难问题,最后让学生当堂完成作业。
作文指导课上,先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目,同时,教师巡视,发现问题,及时引导学生讨论,教师只作很少的必要的点拨,很快解决了作文中的主要倾向性问题,最后再让学生独立作文。
物理、化学、生物课上,教师边引导学生看书,边按照课文中的说明做实验,再指名上讲台做汇报实验,最后,引导学生归纳结论。
政治、历史、地理课,都让学生按照老师的指导,认真地看书、思考问题,展开讨论或争论,教师略加评定后,学生当堂完成作业。
课堂教学的全过程,都让学生自学。
但是,其中的每一步都离不开老师的引导,这如同汽车进入高架公路,如没有引桥,就上不去;如没有路标,就可能上岔路。
教师就要当"引桥"、当"路标"。
的确,
在"先学"这一环节,教师的"导"注意了三点:
第一,要激发自学的动机,提出明确的自学要求。
假期、晚自习、课堂三个层次的自学,学什么内容,用多长时间,达到什么目标,做哪些题目都有明确的要求。
第二,要指导先学的方法。
如怎么看书,怎么练习,注意些什么。
第三,在学生自学时,教师要广泛调查,尤其要摸清学习基础差的学生中的疑难问题。
这样,学生自学的过程,也是教师调查的过程。
教师对学生中暴露出来的问题,要进行分析,分清主次,弄清是倾向问题,还是个别问题,并进行归类,为"后教"作好准备,这实际上是第二次备课。
在"后教"这一环节,他们也做到了三点:
第一明确教什么?
即教的内容,绝不是依据教材照本宣科,而是教学生自学后还不会的地方。
如数学课上,教学解分式方程,学生看例题,做与例题类似的题目后,教师发现学生只在去分母及检验这两步有错误,就只讲这两步,其余十几步不教。
第二,明确教的要求。
教师不能就某个问题讲问题,要由个别到一般,上升到理论,让学生知其然,也知其所以然,还要指导实践,重点培养学生运用知识解决实际问题的能力,这样从理论到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。
第三,要明确教的方式。
"后教"不是教师一言堂,是先让会讲的学生教,学生不会教时,教师才开口讲,教师讲解要避免重复,力戒学生讲一句,教师重讲一句;学生讲一遍,教师重讲一遍。
在"当堂训练",即当堂完成作业这一环节,他们也注意三点:
第一,练的内容主要是为了培养运用知识解决实际问题的能力;第二,练的时间不少于15分钟;第三,练习的形式要像考试那样,让学生独立地、快节奏地按时完成,教师不作辅导,只注意检查纠正学生练习过程中的不良习惯。
当堂完成作业有很多好处:
第一,可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到,让学生通过紧张的课堂口头或书面练习,巩固基础知识,增强动口、动手、动脑的能力,提高素质。
第二,可以激发学生认真听讲,快速思维,开发智力,磨练意志,从而养成良好的学习习惯。
第三,可以及时获取准确信息。
学生当堂独立作业,什么问题都可以暴露出来,教师可以根据获取的准确信息,及时改进教学。
如果作业留在课外,就会有抄袭现象,教师就发现不了问题,更不能及时解决问题。
第四,当堂完成作业,逼着教师压缩讲授时间、冲破"满堂灌"的怪圈。
第五,提高了教学质量。
每节课所教,均通过练习、检测、验收,节节清,不欠债,坚持下去,教学质量就会不断提高。
"先学后教,当堂训练"的课堂教学结构不是教条。
他们要求教师淡化结构意识,采用时,不死搬硬套,一切从教材实际、学生实际出发,顺乎学情、顺乎自然,讲究实效,灵活进行。
有时集中学,再集中教,最后集中练;有时学一点、教一点、练一点,再学一点、再教一点、再练一点,分散进行,等等。
教师采用"先学后教、当堂训练"的教学结构时,教师教的时间一般不超过15分钟,有的不超过10分钟,其余时间都还给学生,让他们自己学习。
学生学习积极性高了,始终处于紧张兴奋状态,他们的学习能力强了,自觉暴露出来的不良习惯得到了纠正,全面素质提高了。
同时,课业负担也减轻了,学生学得主动,学得轻松。
几点体会:
第一、要有求实的精神。
一切以效率为导向,从实际出发,教学的最大实际就是学生的学习实际,学生的学决定了我们教师的教,以学定教这是教学的原则,也是我们应遵循的规律,一方面我们要放手让学生大胆地去自己学习,另一方面我们要耐心地去帮助后进生不断地取得进步。
第二、要有吃苦精神。
学习洋思的教学模式,看起来都是学生自学,但教师课前要把握什么内容不讲,备课量很大,深入研究学生了解学生的工作量也很大,在学生自学能力未到位的情况下,课后补差量极大,没有吃苦精神是学不了洋思的。
第三,要有较强的组织教学能力。
洋思课堂的教学模式要求课堂上的每个学生处在积极的兴奋状态。
面对五花八门,参差不齐的学生,教师如果没有很好的组织教学的能力往往造成顾此失彼的局面。
洋思之所以以三流的教师教出一流的学生,主要是他们的组织教学的能力是一流的。
对照洋思中学的经验,联系我校的实际,当前,我们有四方面的工作亟待做好。
一是进一步浓厚教育质量就是教育生命的观念。
"校荣我荣,校衰我耻"这是悬挂在洋思中学教学楼正厅醒目的标语。
二是要高举科学与拼搏这两面大旗。
不讲科学,拼搏是蛮干;不讲拼搏,科学是空谈。
用科学来指导拼搏,用拼搏来科学工作,这是一个成功的教师所不可缺少的。
三是要加大课堂教学改革力度。
应当说,近几年来我们的课堂教学取得了很大的成果。
和洋思初中的课堂教学相比,我们有相同的地方,如围绕目标教学,精讲点拨,互动合作,自主高效,以实为求,课课达标等;有差的地方,如指导学生自学,培养学生良好的学习习惯等方面;下一步我们的课堂教学改革要在以下几方面努力。
第一,加强学法指导,着力培养学生的自学能力,养成良好的自学习惯;第二,要充分备课,实现精讲点拨,压缩教师讲的时间;第三,要根据典型性、针对性、量力性的原则,精心设计训练题目;第四,调整学生作业时间与预习时间,强调当堂达标,作到堂堂清、日日清、人人清、科科清,切戒节节欠帐、日积月累、疾重难返;第五,要加强对差生的辅导,让每一个差生都具有自学的主动性,具备自学能力,特别是中下等学生。
第六,加强薄弱学科的补差工作力度和跟踪调研指导,切实确保合格率。
四是要自觉认真地落实校本培训各项措施,练师能悟师艺;学习洋思经验,号召师徒结对子,教学相长,使青年教师少走弯路,一年起步,两年成熟,三年站稳讲台,中老年教师注意自我"充电",切戒固步自封,努力建设一支敬业爱岗,理念超前,博学善教,团结和睦,维护大局,能出质量的蒲窝中学教师队伍群体。
蒲窝中学校长苟灵福
2007年4月19日
学习经验、寻找不足,促进教育教改工作再上新台阶
-----赴洋思中学学习考察报告
新集九年制学校王成义
阳春三月,县局组织的教育考察团一行26人,赴江苏进行了考察活动,参观了洋思中学,聆听了学校的经验介绍,观摩了优质课,欣赏了教育教学特色展示。
切身领略到了洋思中学细致的学校管理,先进的教育理念和鲜明的教学特色,深受教育,感触颇多。
一、没有教不好的学生----先进的教育理念。
“没有教不好的学生”是洋思人追求的最高教育境界。
它既充分体现了“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的新的教育思想,相信每个学生都能学好,每个学生都能成材,又是对全体师生一种善意的提示,使每个人时刻牢记自己的使命,勤勤恳恳地工作,踏踏实实地学习。
在这样的信念支配下,他们不放弃每一个基础差的学生,扎扎实实的做好每个学生的教育工作,从根本上保证了学校多年巩固牢、合格率、毕业率100%的骄人成绩。
先进的理念、成熟的理论给学校带来了勃勃生机和突飞猛进的发展。
当前我们应在认真学习教育理论、更新教育观念上下功夫,树立“以人为本”和“质量就是品牌”的思想,面向全体学生因材施教、分类推进、分层要求,抓全面、全面抓,使每个学生学有所得学有所成。
二、“先学后教、当堂训练”----鲜明的教学特色。
“先学后教、当堂训练”蕴涵着深刻的教学理念。
教师的责任不在教,而在教学生学,先学后教、以教导学、以学促教,才能取得最佳的教学效果。
其基本结构如下:
1、用多媒体投影出示课堂教学目标(约一分钟);
2、自学指导(约5---8分钟)方法是:
用多媒体投影出示自学指导题;学生根据自学指导题进行自学时,教师巡视、督察、重点指导中、下等学生。
3、自学检测(9----15分种)方法是:
首先让学生回答自学指导中的问题或让学生板演暴露出自学中的问题。
对共性或学生难以解决的问题在教师的帮助引导下,让学生自由更正,各抒己见。
最后师生共同归纳、小结,上升为理论,指导引用。
4、当堂训练(15----20分钟):
一般用多媒体投影或印制的练习题作为课堂作业进行当堂训练,检测学生掌握情况。
练习题分必做题、选做题和思考题三类,照顾了各类学生,恰到好处的实施了分类推进。
结合我们的课堂教学现状,在学习借鉴洋思经验的同时,应做好以下几方面的工作:
1、学习、领会新课程标准,明确教学目标;
2、认真备课,既要教学目标、要求、重难点,更要备自学指导题(设问)及针对问题所采取的解决办法(学法指导);
3、精心设计课堂教学如何布置自学任务,提出什么样的问题,通过什么途径解决这些问题,如何做到精讲多练等等,都应精心设计,使之有的放矢;
4、科学的选配练习题(含不同要求的题目),实施分类推进,让步同类型的学生均有所获。
三、科学细致的管理----质量形成的保证。
当今世界,管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱,管理出质量、管理出效益。
洋思把教育教学工作的各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道。
各个方面、各个环节都有规可依、有章可循。
学校的一切都是那样进进有条,各种活动秩序井然。
在教学管理方面,他们十分注重提高“备、讲、改、辅、考”为核心的教学流程常规管理水平。
对各个环节都提出了简明要求并制定了一系列常规制度,向每一位教师提出了教学“五大功”目标:
“教材处理功”、“教法优选功”、“课堂把握功”、“差生指导功”、“教学美化功”。
做到“三坚持”、“一超前”,在个人备课的基础上,坚持同学科者集体备课,坚持设计好每一节课、坚持上好每节课。
抓课堂教学常规管理,在“准”、“活”、“优”、“清”四个方面下功夫,“准”指课堂上准确无误传授知识;“活”指采用灵活多变、富有启迪性地教学方法;坚持“先学后教,当堂训练”,“优”指课堂结构的优化上求效益;“清”指条理清楚的语言表达。
抓作业布置和批改,实行“一分类、二统一、三及时”即分类布置作业,统一批改要求,统一建立学生错题档案,做到及时发现、及时反馈、及时矫正。
抓辅导,牢牢树立
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