人教版数学六年级下册教学设计WD文档详案.docx
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《折扣》教学设计
【课题】人教版小学数学六年级下册《折扣》。
【作者及单位】吉林省四平市铁西区八一希望学校宗亚杰
【教材分析】
1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数
(二)中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的,主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来,在理解折扣意义的基础上自主解决问题,掌握折扣问题的数量关系,进一步巩固百分数问题的解题规律和方法,是百分数知识在生活中的具体应用。
2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。
【学情分析】
1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解,但只是凭借生活经验产生的感性认识,而对折扣知识概念并未真正理解。
2、学生能运用百分数知识解决简单的实际问题,但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识相联系起来。
因此,学生只要理解了折扣的意义,掌握折扣与百分数之间的关系,基本上就能解决折扣问题了。
【教学目标】
知识与技能:
理解折扣的意义,能把折扣与百分数进行互化,并能运用百分数知识解决简单的实际问题。
过程与方法:
借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义,经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程,掌握解决问题的方法,提高解决问题的能力。
情感态度与价值观:
体会折扣在生活中的应用,培养应用意识,树立正确的消费观念。
【教学重点】理解折扣的意义,能运用所学知识解决有关折扣的问题。
【教学难点】理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。
【教学准备】课前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。
【教法学法】教师引导点拨,学生自主探索、小组合作学习交流讨论。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
师:
同学们,你们经常和爸爸妈妈一起去购过物吗?
(是)
你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗?
(节假日)
他们为什么最喜欢在节假日里购物呢?
(因为节假日里许多商家都在搞促销)
师:
谁知道商家都有哪些促销方式?
生:
买一送一;满200送40;积分换购;全场八折….
师:
其实促销的方式还有很多,今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。
(板书课题:
折扣)
二、探究新知
1、小组合作学习折扣的意义
师:
现在老师用屏幕连续出示两张促销图片,请你们把这两张图片中的文字连起来,大声地读一遍。
师:
开始!
【幻灯片1】
生:
“打折啦,打折啦!
母亲节大优惠,全场六折!
”
师:
这是母亲节商家促销的一句广告词,从这句广告词中,你能提出什么问题?
学生1:
什么是打折?
生2:
六折表示什么意思?
探究新知
1、理解折扣意义
(1)自学打折和六折的意义
师:
【幻灯片】
我们想知道:
1、什么是打折?
说说你在生活中曾打几折买过东西?
2、六折表示什么意思?
折扣与我们学过的哪些知识相关?
请同学们结合上面的问题,打开书到第8页自学一下。
待学生学得差不多时提出:
不懂的可以咨询组内同学,学会的可以说给组内同学听听。
(2)汇报交流:
打折---几折和几几折
师:
学会的同学坐好示意我,你们可真有速度!
哪组同学愿意汇报一下:
什么是打折?
生1:
商店降价出售商品,就叫做打折扣销售,俗称“打折”。
2:
打折是一种商业手段,也是一种商业术语,打折就是商品降价了。
3:
我们组发现折扣中折字前面的数字有一个的,有时是两个的。
师:
我没明白你的意思,请举例说明一下。
生:
我的衣服是打七折买的,她的书包是打八二折买的。
师:
的确折扣数在用文字形式书写时就是几折或几几折(板书),
师:
举例说说你在生活中见到过的折扣?
回到问题2:
六折表示什么意思?
【幻灯片】
生2:
六折表示现价是原价的十分之六,也就是现价是原价的60%。
师:
表示谁占谁的百分之六十?
应该把谁看做单位“1”?
生3:
如果把原价平均分成10分,其中的6份就是六折。
生4:
假设原价是100元,打六折销售,就是卖60元。
师:
那五折表示什么意思?
生:
五折表示现价是原价的十分之五,也就是现价是原价的50%。
能直接改成百分数吗?
师:
八折呢?
生:
八折表示现价是原价80%。
师:
几折就表示现价是原价的十分之几,也就表示现价是原价的百分之几十。
(板书)
师:
那什么是几几折呢?
【幻灯片】
生:
七五折表示现价占原价的十分之七点五,也就是百分之七十五。
九二折呢?
直接改成百分数呢?
生;九二折表示现价占原价百分之九十二。
师:
由此可以推知:
几几折呢?
生:
几几折表示现价是原价的十分之几点几,也就是百分之几十几。
(3)介绍折扣数字的写法【幻灯片】
折扣前的数字除了写成文字形式外,生活中也有写成阿拉伯数字的形式。
例如五折5折,这里的五折起表示什么?
可能是六折、七折、七五折……最低是五折。
8.8折就表示八八折。
(4)确定生活中的折扣-----夏装折扣半价折扣off折扣
师:
那么怎样来确定生活中的折扣呢?
(出示幻灯片)看屏幕:
夏装促销
师强调:
这里的结果用80%表示,在答语中直接答出八折就行。
如果百分号前不得整数,可以四舍五入把百分数的分子精确到个位。
这是一张母亲节夏装的促销广告,从图片中,我们能看到原价是200元,现价是160元。
算一算:
这是打几折呢?
折扣表示的是现价占原价的百分之几,求折扣就是求现价占原价的百分之几。
根据“求一个数是另一个数的百分之几”用除法计算,折扣=现价÷原价,这就是折扣问题的数量关系式。
谁会列式?
400÷500=80%
介绍半价:
这里的半价是打几折?
举例说明一下。
五折,又叫打对折。
介绍off
20%off,在20%的后面有一英语单词off,谁知道off的意思?
(表示离开,离开就是减少、降低的意思。
)降低谁的20%,(表示降低原价的20%。
)。
降低原价的20%,原价是单位“1”,现价则占原价的1-20%=80%,换句话说,这是打几折?
打八折。
2、解决折扣问题的方法
师:
理解了折扣的意义,确定了折扣问题中的数量关系,那怎样解答折扣问题呢?
生:
可以根据折扣的数量关系列式解答,也可以把折扣转化成百分数,按照百分数应用题的解题规律和方法解答。
下面拿出学习单二,自己试着动手做一做。
我们试一试:
1、根据题意自己试着独立完成。
2、同桌之间互相说说每道题的解题思路,先组内交流,再集体汇报。
下面小组汇报,哪组先来?
师:
读题,图文对照,寻找已知信息。
生:
店庆五周年,电器九折,其他商品八五折。
1小题:
理解九折、八五折,完成填空题。
2小题:
爸爸花了153元给小雨买一辆自行车,这辆自行车的原价是多少钱?
指名读题,找出已知条件和所求问题;先列式,再汇报解题思路。
列式为:
153÷85%=180(元)
组1:
介绍解题思路:
这是一道折扣问题,应该把原价看做单位1,原价未知,用除法计算,就是用现价除以现价对应的分率。
师:
老师想追问一句:
现价对应的分率怎么找啊?
生:
现价对应的分率就是折扣转化成的百分数。
组2:
方法一
我们组也是把折扣转化成百分数计算的。
自行车不是电器,应该打八五折。
这里的八五折表示现价是原价的85%。
已知原价的85%是153元,求原价,根据已知一个数的百分之几是多少,求这个数的解题规律,应该用具体量除以分率来计算。
列式为:
153÷85%=180(元)
组3:
方法二
根据“折扣=现价÷原价”可以推导得出:
现价÷折扣=原价,所以我们直接列式153÷85%求原价。
3小题:
爸爸买了一个随身听,原价160元,现价比原价便宜了多少钱?
读题,找出已知条件和所求问题
方法一
列式:
160-160×90%=160-144=16(元)
解题思路:
组一1:
求现价比原价便宜的钱数应该用原价减去现价。
原价已知,但现价未知,要先用求出现价。
题中已知原价和折扣,用原价乘折扣先求现价,在用原价=现价,就是现价比原价便宜多少钱。
组一2:
我有补充:
按照我们组的解题思路分析,我认为:
求出现价是解此题的关键。
一个随身听原价是160元,打九折销售,九折就是指现价占原价的90%。
所以求现价就是求160元的90%是多少,根据求一个数的百分之几是多少应该有那个乘法计算。
方法二:
列式为:
160×(1-90%)=160×10﹪=16(元)
解题思路:
原价是单位“1”,单位“1”已知,用乘法计算。
随身听打九折,说明现价占原价的90%,得出现价比原价便宜了原价的(1-90%)。
求160的(1-90%)是多少,列式为:
160×(1-90%)=160×10﹪=16(元)
三、巩固应用:
1、辨别对错。
知识要学以致用,下面根据所学折扣知识判断一下老师的购物方法是否正确。
辨一辨:
老师的做法对吗?
1.如果不是急需的物品,我就等到打折时再买。
()
2.因为价格便宜,一见到打折的商品我就买。
()
3.同款式的商品,我就买折扣低的。
()
学生回答,并说明理由。
(1)对,因为打折可以少花钱,又不耽误自己用。
(2)不对,因为折扣再低也要花钱,花钱买自己用不上的东西就造成浪费。
(3)不行,原价不知道,无法确定。
2、小组合作:
设计广告【幻灯片】
设计要求:
1.根据上述内容并结合折扣知识设计。
2.小组内分工合作完成。
3.语言准确、设计美观、图文并茂、实用且有创意。
广告设计:
天气渐热,羊毛衫销售进入淡季,为了减少库存,某商店老板准备将原价500元一件的羊毛衫以340元的价格出售。
请你结合折扣知识,为该店老板设计一则简单的促销广告。
下面请同学们利用本节所学的折扣知识,发挥自己的聪明才智动手设计一则促销的广告吧。
展示并讲评:
本组派人交流设计思路,其他组评判指出优缺点。
四、课堂总结
1.学生小结:
通过本节的学习,你有哪些收获?
(1)我知道了什么是折扣。
(2)我能把折扣与百分数进行互化。
(3)我会用两种方法解答折扣问题。
(4)我会用折扣的知识设计简单的促销广告。
(5)我们会用折扣的知识指导自己购物。
2、教师小结:
数学源于生活,更要应用于生活。
希望在以后的生活中,我们都能正确对待折扣,合理进行购物,真正做到理性消费。
五、板书设计
看图完成下列问题:
1.填空。
(1)在折扣问题中,是把商品的()看作单位“1”。
(2)九折表示现价占原价的()%,八五折表示现价占原价的()%。
2.爸爸花了153元给小雨买一辆自行车,这辆自行车的原价是多少钱?
3.爸爸给妈妈买了一个原价是160元的随身听,现价比原价便宜了多少钱?
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