我们的民族小学教学实录.docx

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我们的民族小学教学实录

我们的民族小学教学实录

　　我们的民族小学教学实录

（一）：

　　《我们的民族小学》课堂实录

　　一、导入新课

　　师：

同学们，你们听过这首歌吗，五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。

我们的中国是一个多民族国家，咱们的祖国一共有（孩子们迫不及待地插嘴：

56个民族！

）同学们真聪明，知识真丰富，那你们明白都有哪些民族呢？

　　刘崎岭：

白族。

　　师：

不错，白族！

　　胡佳佳：

藏族。

　　师：

对，藏族，西藏的！

　　简杰：

傣族。

　　师：

对，傣族是我们第一课里面提到的。

　　郭鸿海：

景颇族。

　　师：

看来你预习课文很认真，景颇族也是我们第一课里面的。

　　周灿：

汉族！

　　师：

对极了，汉族是我们中华民族人数最多的。

　　师：

同学们，在我国云南省有这样一所学校，这所学校的景色可美了，有来自各种民族的同学，他们每一天穿着不同的民族服装，坐在教室里上课。

这就是我们这天要学习的第一课，来，跟着老师读一遍课题。

　　师：

第一课我们的民族小学（极富深情）

　　生第一次读课题：

第一课我们的民族小学（读得比较平淡）

　　二、进入新课

　　1.浏览课文，把握课文脉络。

　　师：

同学们，你们已经预习过课文了，也读过课文了。

以前，我们学过默读，此刻老师要教给你们一种新的读书方法----浏览。

（板书：

浏览）浏览，也是一种默读，只但是它读得更快，要求我们在一分钟以内看完课文，并且了解课文的意思。

来，我们试试。

　　（生浏览课文，这是我们第一次尝试浏览这种读书方法，需要老师具体示范和讲解，力争打响头炮。

在一分钟的时间里，能够浏览完课文的有十几位，大部分同学用了一分半钟的时间。

）

　　师：

同学们，你们浏览了课文，能够讲出这篇课文的意思吗，也就是先讲了什么，在讲了什么，最后讲了什么？

　　（举手的同学较少，这是我意料之中的，毕竟是第一次，但是刘崎岭同学却高高地举起了手。

）

　　刘崎岭：

这篇课文先讲了早上，同学们去读书，他们穿着鲜艳的民族服装，可漂亮了；又讲了同学们向小鸟打招呼，向老师敬礼；又讲了大青树上的钟声敲响了；又讲了同学们开始上课了；又讲了同学们下课在玩耍。

　　（连续几个“又讲了”，尽管有些用词不准确，但已经是让我很满意了，这是我意料之外的。

）

　　师：

刘崎岭同学真会读书，他把这篇课文的主要资料都讲出来了，老师再给你修改一下，主要是把那几个“又讲了”换一下：

这篇课文先讲了早上，同学们去上学；再讲了同学们在上课；最后讲了同学们下课在玩耍。

你看，这样一来，是不是既简单，又清楚了。

你把老师说的重复一遍。

　　（刘崎岭复述，同学们再一齐复述一遍。

）

　　2.扫清生字词障碍。

　　师：

同学们，这篇课文有下面一些生字词，它们就像一个个好朋友，在向我们招手呢，来，同学们，我们一齐来读读。

　　坪坝穿戴打扮欢唱招呼飘扬蝴蝶好奇

　　孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹摇晃

　　（生自由读，抽读，开火车读。

）

　　师纠正：

“坪”是后鼻韵，来，跟着老师读读，píng。

　　师：

“热闹”的“闹”是鼻音声母，在这儿还要念轻声，rènao。

　　师：

“粗壮”这个词个性不好读，“粗”是平舌，“壮”是翘舌，再读读，cūzhuàng。

发翘舌时，舌头要抵住天膛的前部，那个有皱纹的地方，来，我们再读读，zhuàng。

　　师：

同学们，老师涂上红色的字，是我们这次课文比较难写的字，先看老师范写一遍：

戴、蝴蝶、舞。

　　（师范写，生观看。

）

　　师：

同学们，你们在写字书上，把这四个字写一遍吧，如果你有什么需要提醒大家的，也能够说出来。

　　（生写。

）

　　黄美林：

我要提醒大家的是：

“戴”字的右边那一撇不要写掉了，上面还有一点。

　　师：

你真细心！

　　肖佳欣：

“舞”字中间是四横，就像四个人在跳舞一样。

　　师：

你真会记字，这四个小人必须不会缺一个的。

　　钟敏：

我要提醒大家的是“蝴蝶”的“蝴”字，要写瘦一点，这样才好看。

　　师（指着板书）：

对，“蝴”字是左中右结构，三部分要写瘦一点，你真会写字。

　　（识字、写字在中年级并不是可有可无的鸡肋，同样是十分重要的教学资料。

）

　　3.进入文本，抓住典型进行语言训练。

　　师：

首先，我们就跟随着民族小学的孩子们一齐去上学吧，老师此刻要请四位同学分别读读第一自然段，每个同学读一句话。

就龚绍美这一小组的四位同学吧。

　　（龚绍美、杨丹、赵莹和黄美林四位同学分别朗读，读的过程中有漏字的，有添字的，我随时注意纠正，同学们也会随时注意提醒，他们的小耳朵比我灵呢！

其中，黄美林同学读得正确、流利，受到了我的表扬。

）

　　师：

同学们，此刻老师想和这四位同学比赛一下，我也想来读读这一段，然后你们给老师打打分。

　　（师极富兴奋和愉悦地读第一自然段。

）

　　生：

100分！

　　曾强：

我给老师打200分。

　　（这孩子每次都给我打超高分，（*^__^*）嘻嘻……）

　　师：

既然，你们都给老师打高分，那你们从中听懂了什么？

　　曾强：

我听懂了高兴！

　　师：

也就是说，你认为老师是高兴的，那你明白老师为什么高兴吗？

　　李佳励：

因为同学们向小鸟打招呼，向敬爱的老师问好。

所以老师读得很高兴。

　　尹彤：

因为有各种民族的小学生，他们穿戴不同，语言不同，他们把学校装扮得更加绚丽多彩，所以老师读得很高兴。

　　师：

你们都说得很对，老师在读的时候，脑袋里就想到了那幅美丽的画面，好多小学生，穿着新衣服，就像这天早上，老师值周，站在校门口，你们一个个像老师问好一样，龙博峰还给老师敬礼，还说了一声：

“老师您好！

”所以，老师就觉得个性高兴。

来，同学们，我们也想一想那幅画面，带着高兴的语气，一齐来读吧。

　　（生读第一自然段，师和生一齐读。

老师，不就应充当朗读的旁观者，而是朗读的用心参与者，让我们都来一齐读课文吧！

）

　　师：

同学们请看看这句话-----“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

”你能发现，这句话有什么特点？

　　龙小风：

都有一个“的”。

　　师：

真会观察。

　　余海涛：

都有一个“族”。

　　赵莹：

都有一个“有”。

　　师：

你们真会发现，这种句式就是（师板书：

有……的，有……的，有……的，还有……的），你们用铅笔在文中点出来（生动笔勾点），谁能用这样的句式说一句话？

　　刘崎岭：

我们班上，有的姓刘，有的姓王，有的姓唐，还有的姓赵。

　　师：

再仔细看看，“的”字是放在后边的，谁能给他改改。

　　周灿：

我们班上，有姓刘的，有姓王的，有姓唐的，还有姓赵的。

　　师：

真会改，刘崎岭，你再说说。

　　（刘崎岭复述。

）

　　张真彬：

路边的野花，有红的，有白的，有黄的，还有绿的。

　　师：

老师还没有看见过绿的野花，这样吧，改成蓝色的吧。

　　（张真彬点点头。

）

　　师：

但是，老师还能把你这句话改得更美，你听听----路边的野花，有鲜红的，有雪白的，有淡黄的，还有深蓝的。

　　（张真彬居然向我举起了大拇指，这个小调皮，还挺会夸人的啊！

）

　　师：

同学们，我们一齐来把张真彬的这句话说说。

　　（全班复述。

）

　　师：

那我们一齐再回到课文中，一齐来读读这句话----有傣族的，有景颇族的，有……

　　（生齐读，读出了高兴的语气。

）

　　师：

大家再看这句话-----同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

你又能发现什么？

　　生异口同声地说：

都有一个“向”。

　　师（故作惊讶）：

啊，同学们，你们这么快就找到了这个句子的特点，真棒，动动手，在课文中点出来（生勾勾画画）。

　　师：

那同学们，你们看（手指窗外，我们教室窗外有一株高大的洋槐树，恰巧飞来一只麻雀），真的飞来一只小鸟呢，来，我们和小鸟打招呼，“小鸟，你好！

”（师招招手，孩子们就跟着我做动作），向敬爱的老师问好，“老师，您好！

”（孩子们真的就向我招手，我感受到了孩子们的热情，孩子们的手就像一只只嫩绿的小芽儿，茁壮成长），向高高飘扬的国旗敬礼！

（我们对着窗外，向着国旗升起的地方，举起了自己的小手，行着标准的队礼，望着几十双嫩嫩的小手，我们的课堂小手如林，此情此景，让我顿生感慨，诗意语文、生本课堂、情境教学，不都在此时得到了最唯美的诠释了吗？

）

　　师：

同学们，让我们拿起书，再来读读这一句话。

　　（师生同读，极富激情。

）

　　师：

会背吗？

　　生（很自信地）：

会背！

　　（师生同背，而且一边读，一边做手势呢！

有朗读到朗诵，一气呵成，很有实效。

）

　　师：

是啊，这就是我们的民族小学，真棒！

来，我们一齐再来读读课题，看看这次读课题，你又有什么感受？

　　生第二次读课题：

第一课我们的民族小学

　　（这次读出了对民族小学的喜爱，有进步。

）

　　师：

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了。

同学们要上课啦！

孩子们是怎样上课的呢。

大家看看第三自然段，找找，哪些句子讲的是同学们在上课的情景，然后用波浪线勾出来。

　　（生默读，勾画，有的同学用直线勾画，就要注意提醒他们挺清楚老师的要求。

）

　　付茂辉：

我勾的是“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一齐读课文，那声音真好听！

”

　　师：

你的声音就很好听呢！

同学们，我们一齐来好听地读读这一句。

　　生齐读：

上课了，不同民族的小学生……

　　师（故作神秘，压低声音）：

“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

”你能听懂什么？

　　唐莹：

老师的声音变小了。

　　师：

为什么要这样读呢？

　　唐莹：

因为窗外很安静，所以要这样来读。

　　师：

那好，同学们，你们学着老师的样貌，来读读这一句话。

　　师生齐读：

这时候，窗外十分安静……

　　师：

真美啊！

就连小动物都来听同学们读课文呢，如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景，你能写吗？

　　（生思考，看上去思维没有打开，没关系，有老师呢，老师做你们的开路先锋。

）

　　师：

如果要让我来写，我就说：

“这时候，窗外十分安静，小蜻蜓飞来停在我们的窗台上（师走到窗台前，用手势，用情境去引导学生），安静地听我们读课文呢！

”你能说说你自己的想法吗？

　　付新航：

这时候，窗外十分安静，小麻雀飞到我们教室的窗台上，一动不动地听我们读课文。

　　师：

哦，小麻雀都来啦！

　　喻佳诚：

这时候，窗外十分安静，小青蛙跳到我们的窗台上，一声不响地听我们读课文。

　　师：

小青蛙也来啦！

真搞笑！

　　师：

那大家把你想到的安静的情景，写出来吧，就写在课文的插图旁边吧！

　　（生写，师巡视，有几个比较差的男孩子写不出来，注意辅导，不会写的字就用拼音代替，也行的啊；写一个词语，也能够的啊，鼓励孩子，课堂小练笔在中年级尤为重要。

）

　　钟敏：

这时候，窗外十分安静，小柳树绿绿的长辫子也不摇了。

　　师：

还加了一个绿绿的，写得真美。

　　杨洋：

这时候，窗外十分安静，小蜜蜂也不嗡嗡嗡地叫了。

　　师：

小蜜蜂也不叫了。

不光是小蜜蜂，这时候，还跑来几只猴子呢！

来，同学们读读课文的这句话：

最搞笑的是，跑来了几只猴子，一百起。

　　（生读。

）

　　师：

多么神奇啊，民族小学里面还有猴子，真是太美啦！

像我们这些地方，只能在动物园里看见猴子，但是民族小学的同学在学校就能看到猴子。

如果我有时间，我必须要去民族小学看看。

来，同学们，我们再读读这句话-----最搞笑的是，跑来了。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

　　（生齐读，读出了好奇的味儿。

）

　　师：

“当，当当！

当，当当！

”下课啦，同学们要出来玩啦！

他们会这么玩呢？

来，我们一齐来读读。

　　生读：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　师：

这次，老师听懂了，老师听出了喜悦，而且声音又比刚才安静的时候，变大了，因为下课了，开始热闹起来了，就像你们下课出去玩一样。

来，我们一齐再来读读。

　　师生齐读：

下课了……。

　　师：

同学们，这一段就写了上课孩子们读课文，窗外的安静，下课了孩子们在玩耍。

只有读“窗外的安静”时，声音要变低一点，对吧，那好，我们完整地读读这一自然段吧。

　　（生齐读，读出了本段一波三折的特点。

）

　　师：

同学们，这就是我们的民族小学，多美的民族小学啊，我必须要到这所小学去看看，还要拍几张照片，还要放给你们看看。

同学们，你们想吗？

　　生：

想！

　　师：

那好，我们就第三次读读课题吧！

　　生第三次读课题：

第一课我们的民族小学

　　（读出了对民族小学的向往）

　　我们的民族小学教学实录

（二）：

　　第1课《我们的民族小学》课堂实录

　　第一课时

　　师:

同学们好，快乐的暑假结束以后，新的学期开始了，我们已经是三年级的同学了，请大家把我们的新课本打开，翻到第二页，这儿有一幅图，图上画的是什么呢

　　生1:

图上画的是小朋友在学校里读书.

　　师:

这所学校可真有意思，请你再仔细看看图，你觉得哪些地方个性有意思，

　　生1:

我看到了学校旁边的大树上有一个大铜铃，我们学校可没有这个大铜铃，

　　生2:

学校的小山坡旁，有许多小动物呢.

　　生3:

在教室里，同学们穿着不同的服装，可好看了.

　　师:

同学们穿着不同的服装，是在为他们来自不同的民族，你们明白吗我们中国是一上多民族的国家，除了我们汉族之外，你这明白有哪些民族呢

　　生1:

我明白有蒙古族和维吾尔族.

　　生2:

我还明白有苗族和壮族.

　　生3:

我这明白有白族.

　　师:

你们明白的可真不少呀，同学们，其实我们图上画的就是一所民族小学.这天我们要一齐来学习第一课，请大家一齐读课题.

　　生齐读课题:

我们的民族小学

　　师:

老师想先请大家自学课文，平时你们在自学课文的时候，都会做些什么呀

　　生1:

我有一个自学的好方法，如果遇到不会读的生字，能够看看后面的拼音，多读几遍.

　　生2:

我还能够把自然段的序号写好

　　师:

是啊，这些方法都很好，你们能够按照这样的方法去自学课文.

　　学生们自学课文.

　　师:

大家自学的很认真，词语会读吗我们一齐来认真地读一读.

　　生齐读词语:

傣族，坪坝，阿昌族，德昂族，摔跤.

　　师:

读得很正确，同学们，在这些词语当中，你觉得读音上要特点注意些什么呢

　　生1:

昌字是翘舌音，很容易读错，很大家跟我读一读，昌，阿昌族.

　　师：

还有要提醒的吗？

　　生2:

德昂族的昂也不容易读好，请大家跟我读一读，昂，德昂族.

　　师：

摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一齐再来读一遍吧。

　　生齐读：

摔，摔跤。

　　师：

很好。

这些词语当中，它们的意思你都明白了吗？

　　生1：

老师，有一个问题我一向不明白，坪坝，到底是怎样样的呢？

　　师：

坪坝呀，就是山里的一块平地，这是一种方言，清楚了吗？

　　师：

还有谁有问题呀？

　　生2：

我明白傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，德昂族，我倒没有听说过，

　　师：

你们想明白这些少数民族是怎样的吗？

请在家把书翻到第5页，看看资料袋，资料袋里有许多少数民族的图片，课前，老师已经请大家搜集过有关少数民族的资料了，请来为大家介绍一下呢？

　　生1：

我要为大家介绍一下纳西族，纳西族的人民在绘画和剪纸方面也有较高的艺术，而且他们的人民也是能歌善舞的。

　　生2：

我还要来介绍一下锦坡族，锦坡族的人民风纯朴，直爽，是一个少有的民族，锦坡族的归女善编制，能够编制出数百种彩色花纹。

　　师：

说得可真好呀，还有谁来再为大家介绍一下呢？

　　生3：

这天，我还为大家带来来了三个可爱的小娃娃呢，你们看，最右边的是就是我想介绍的德昂族，德昂族原名叫奔龙族，他们有许多节日，如泼水节，关上节，开门节，烧白柴节等，中间这一个是布有族的小朋友，最左边是一个苗族的小姑娘。

　　师：

我在课前搜集资料可真认真呀，刚才同学们弄明白了词语的意思，课文也要读正确，接下来就请同学们再读一读课文，能够和同桌一齐读，也能够两个人轮流读。

　　生：

自由读课文。

　　师：

刚才大家读课文很认真，课文一共有几个自然段呢？

　　生：

4个，

　　师：

那么就请你们中间四位同学轮流来读一读课文吧。

　　生：

四人轮流读课文。

　　师：

课文读得很正确，还有小朋友想来评价一下，

　　生1：

听了大家读课文，觉得赵悦读是十分有感情，而且声音很响亮。

　　师：

把课文读给大家听，声音的确要响亮。

　　生2：

要想要来表扬一下王一伟，他读的课文虽然只有一句话，但是他读得十分的认真，十分的好。

　　师：

能够发现同学的优点，你也很不错。

　　生3：

我想来表扬一下我自己，因为我觉得我这一段读得十分的流利，

　　师：

你很有自信心，同学们的课文读得很正确，接下来我们还要写生字呢，请大家看大屏幕，这儿有很多词语，当中带有很多我们要写的生字，我们一齐来读一读，

　　生齐读：

坪坝，穿戴，招引，蝴蝶，铜钟，粗壮，凤尾竹，孔雀舞。

　　师：

请大家把书翻到第四页，看看书上田字格里的生字，你觉得你有什么发现吗？

　　生1：

我发现坪坝这两个字都是左右结构的，都是提土旁的，写的时候要注意左窄右宽。

　　师：

这么多生字当中，我觉得发个性注意哪些生字呢？

　　生2：

我觉得舞字特难写，舞字上面有四竖，就是四只小天鹅，手拉手在跳舞，中间一横个性长，像是舞台，

　　师：

这个字的确很难写，就让老师带着大家来写一写吧，

　　师范写舞字。

　　师：

还有谁想要提醒大家的呢？

　　生1：

我觉得戴很难写，笔画很多，笔顺也要注意，

　　师：

你提醒的也很好，这个字也看老师来写一写吧。

　　师：

接下来就让我们来写生字吧，请大家打开本子，每个生字在田字格里写两遍。

写完以后，还能够把写翻到165页，把词语表中的词语认真地抄写一遍。

开始吧。

　　生写生字。

　　师：

同学们写字很认真，这节课，我们就上到这儿。

同学们再见。

　　生：

再见。

　　第二时

　　师：

同学们好，上节课我们学习了课文，有一些会认的生字，我们组成词语，读一读吧。

　　生齐读：

傣族，摔跤，坪坝，阿昌族，德昂族。

　　师：

词语读得很好，还有要会写的生字呢，我们来听写一下吧。

　　师：

打开大家的本子，我们一齐来听写，注意写的姿式，

　　听写词语：

坪坝，穿戴，蝴蝶，孔雀，跳舞，细的反义词。

　　师：

老师把这些词语连起来再读一读，请你来订一订，请大家把作业交换过来，同桌相互批一批，全对的要上五角星，有错的赶快订正。

　　师：

全对的同学有举手，你有错，在哪儿呢？

　　师：

有错的地方能订正，这是很好的习惯，同学们，上节课我们初读了课文，明白民族小学是一所很有意思的学校，这节课我们发继续来学习课文，请大家认真读一读课文的第一自然段，边读边想，读了这段课文，你体会到了什么，

　　生读课文，

　　师：

读了这一段，你体会到了什么呢？

　　生1：

我好像看到了有许多小朋友向小鸟打招呼，向老师问好，还向国旗敬礼，可真有礼貌。

　　生2：

我好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有人山坡上走来的，坪坝里走来的，还有从开满绒球化和太阳花的小路上走来的呢。

　　生3：

我还好像看到了不同民族的小学生穿着他们自己的民族服装，十分漂亮，把学校打扮得绚丽多彩，

　　师：

大家把这一段课文读得很仔细，上学的路上，同学们是那么的快乐，早晨的校园是那么的美丽，让我们带着快乐的情绪一齐读一读第一自然段，电视机前的同学们，我们一齐来读，

　　生齐读第一自然段。

　　师：

看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读二三两个自然段，想想这两段主要写的是什么，

　　生自由读第二三自然段。

　　师：

这两段主要写的是什么呢？

　　生1：

我明白这两段主要写了不同民族的同学们在一间教室里读课文，而且读得十分好听。

　　师：

谁还想来补充呢？

　　生2：

下课了，同学们玩着带有民族特色的游戏，可有意思了。

　　师：

不同民族的同学，坐在同一间教室里读课文，能读得很好听，这可真有意思。

你能找到他们读课文好听的句了，读给大家听一听吗？

　　生1：

大家一齐读课文，那声音真好听，这一句写到了大家读课文的声音十分好听，而且还用上了感叹号呢。

　　师：

这个感叹号就是在夸奖民族小学的同学们读课文好听。

还找到其它的句子了吗？

　　生2：

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花草上，好像都在听同学们读课文，调皮的小动物都在听同学们读课文，说明同学们读得十分好听。

　　师：

体会得很好。

　　生3：

最搞笑的是，跑来了几只猴子，这些山林里的朋友，是那要好奇地听着同学们读课文，这一句也能够说明同学们读得十分好听。

　　师：

噢，我明白了，蝴蝶不飞了，小鸟不叫了，连小猴子也跑来了，正是因为民族小学的同学们读课文太好听了，让我们把这三句话连起来读一读，

　　生齐读这三句话。

　　师：

同学们读得十分好，民族小学的同学们上课读课文有好听，这习很认真，下课的时候，他们玩得也很开心，请你赶快找一找，哪些句子是描述他们下课游戏的，找到以后读给大家听一听，

　　生1：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

　　师：

让我们一齐来读读这句话吧。

　　生齐读。

　　师：

说说你们读了这句话以后的体会吧。

　　生1：

他们玩得游戏十分搞笑，有跳孔雀舞的，有摔跤的，这些游戏我还从来没玩过呢。

　　生2：

下要的时候，还有这么多小动物来凑热闹，必须很搞笑，像山狸，松鼠，我还没见过呢。

　　生3：

民族小学的同学们，他们的课余生活，跟我们一样搞笑，一样热闹。

　　生4：

读了这句话，我们看到他们在玩，觉得个性有意思，我也想这去和他们一齐去玩一玩。

　　师：

民族小学的同学们，虽然穿戴不同，语言不同，但是在一齐做游戏，却是那么开心，让我们一齐读好这句话，

　　齐读这句话。

　　师：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝杆上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。

　　生：

老师，你读得真棒。

我也想来像你一们读一读，那我们就一齐读一读吧。

　　生：

齐读。

　　师：

这篇课文写得可真好，有很多句子都让我们喜欢，就让我们找到自己喜欢的句子和段落，来背一背，

　　生自由背课文，

　　师：

谁能给大家来背一背。

　　师：

大家背得十分好，那么我们就把这些喜欢的句子和段落抄写下来吧。

　　师：

把本子轻轻地合上吧。

　　师：

民族小学的同学们，学校生活丰富多彩，其实我们的学校生活的课余生活一样搞笑，在这个单元的学习中，有一项综合性学习的要求，我们把书翻到第5页，谁能为大家读一读综合性学习的要求呢。

　　生读要求。

　　师：

同学们，我们觉得能够有哪些方法来记录我们的课余生活呢？

　　生1；我觉得能够拍照。

长大了以中，还能够回忆。

　　生2：

能够把它写成文章，相信我们必须能够写得很棒。

　　生3：

我们能够画图画，把课余生活画下来。

　　生4：

我们还能够把课余生活安排做成表格呢。

　　师：

相信你们必须能够把自己的课余生活记录下来，同学们，这节课，我们就上到这儿。

再见。