四年级语文教学计划4篇.docx
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四年级语文教学计划4篇
2022年四年级语文教学计划4篇
四年级语文教学安排4篇
时间在消逝,从不停留,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,一起对今后的学习做个安排吧。
那么安排怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?
下面是我收集整理的四年级语文教学安排4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。
四年级语文教学安排篇1
一、班级状况分析:
村小学四年级
(1)班共有学生59名,从整体看,本班学习成果两极分化较严峻。
优等生能要求上进,在课堂上仔细听讲,养成了主动阅读的好习惯。
能坚持写日记,能仔细视察四周事物,写出水平较高的作文,在涉外杯作文竞赛中取得较好成果。
后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课打算,不能仔细完成老师布置的作业,作文记流水帐。
在本学期对他们须要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起欢乐学习,共同进步。
二、指导思想
《义务教化课程标准试验教科书语文四年级》是《中共中心国务院关于深化教化改革,全面推动素养教化的确定》的精神为指导,以《全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。
老师在教学过程中,不仅要重视学生学问的积累状况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增加语文实践实力,培育创新精神,促使学生全面发展。
三、教材分析:
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材接着按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教化价值与时代感,又突出学习语文的特点。
8个专题依次是:
自然奇观、真诚地待人处事、爱护大自然、了解斗争,呼喊和平,生命是珍贵的、、人间真情、成长的故事、科技成就。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3—5篇课文组成。
课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇。
精读课文后有思索练习题。
略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
在部分课文后面,支配有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各支配两次。
两个“宽带网”支配在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。
本册要求相识200字,会写200字。
要求相识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中支配,列在课后的方格里。
教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求相识的字,“生字表二”是要求会写的字。
每组课文后有“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求相识的字组成的词语,略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中。
本册教材的注音有以下几种状况:
精读课文和略读课文中不相识的字,出现一次注一次音,直到该字列入要求相识的字为止;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字,只在第一次出现时注音,后面出现时不再注音;选读课文中不相识的字均不注音。
生字注音用圆括号,多音字注音用方括号。
课文中的生字,都是注的本音,有些字在详细的语言环境中要变调或读轻声,在教参中加以提示,供老师指导学生朗读时参考。
四、教学目的和要求
1、能利用汉语拼音识字,学习一般话。
2、培育独立识字的实力,要求会写200字,认清字形,了解在语文环境中的字义,并能正确书写,会认200个生字,只要求读准字音,不要求会写。
3、联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语意思,特殊是含义比较深刻的句子,学过的词语大部分能在口头或书面中运用,学过用词造句的方法,把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。
4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,默读要有肯定的速度,在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色调,联系上下文和自己的积累,领悟有肯定内涵的词句,体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达依次,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在沟通和探讨中敢于提出自己的想法,作出自己的推断。
能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,学习阅读,能依据须要收集有关资料,逐步养成课外阅读的习惯,激励探究型阅读。
5、口语交际:
(1)、能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情,探讨问题能讲清自己的意思
(2)、与人沟通能敬重理解对方,乐于参加探讨,敢于发表自己的看法。
(3)、听他人说话仔细耐性,并能简洁转述,说话要有礼貌。
6、写作:
能抓住重点视察事物,养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯,珍视个人的独特感受积累习作素材,能在视察的基础上写出内容比较详细,有肯定条理,有真情实感的简洁的记实作文和想象作文,学写读后感和缩写课文,练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作,并主动与他人交换修改,40分钟能完成不少于400字作文。
7、实践活动:
(1)、对自己身边的、大家共同关注的问题,学习是非善恶。
(2)、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
(3)、策划简洁的社会活动,对策划的主题进行探讨和分析,学习活动安排和活动总结
四年级语文教学安排篇2
一.基本状况分析:
本班共有学生52人,年龄一般在9—10岁之间,大部分同学学习仔细,上课能仔细听讲,主动举手发言,课后按时完成作业,他们聪慧好学,但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪慧,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习。
由于孩子们大都来自农村,部分学生能博览群书,涉猎各种不同信息。
少数学生除教科书外,几乎没有阅读其他书籍的习惯。
再加上家长的文化底蕴较浅,在家庭辅导和家庭教化方面跟不上。
这是孩子在学习中存在的不利因素。
二.教材分析
(一)本册教材的特点
留意激发学生的学习爱好,促进学生自主学习实力的培育。
1.本册教材在每单元前设计了特地的版面支配导语的内容和情境图。
2.选文形式多样,支配精读和略读两种类型的课文
本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。
除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传闻、寓言等体裁,又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁,使课文的体裁更加丰富。
注意学生各种语文实力的培育。
1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育。
教材留意了课文的导学设计,在课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,泡泡图框的形式,提出思索的问题,引导学生读书、思索。
2.教材实行了多种形式引导学生积累语言。
主要表现在:
一是课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。
三是加强了朗读、背诵训练。
3.亲密联系学生的阅读和生活实际,支配适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写字的增多,进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增加。
本册支配了5次小练笔。
加强语文实践活动,改进“语文百花园”的形式,丰富“语文百花园”的内容。
为了更好地体现整合,本册编排了“语海畅游”栏目,将语言文字的基础训练部分进行综合,接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。
其中“语文大课堂”属综合性学习,使语文百花园的内容更丰富好玩。
(二)本册教材的基本结构与内容
本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:
成长的踪迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。
每个专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含着丰富的教化价值,可使学生在语文学习中,培育酷爱祖国,酷爱家乡,酷爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展特性,丰富自己的精神面貌;可激发学生追求志向,崇尚科学,为实现志向而努
力。
三、教学目标:
1、相识190个字,会写200个字。
2、会运用字典,学习运用字典,具有初步的独立识字实力。
学习联系上下文,借助字典词典和生活积累,理解词句的意思;能运用硬笔书写正楷字,做到规范、端正、整齐。
用毛笔临摹正楷字帖。
3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、接着学习默读,默读要有肯定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、积累课文中的美丽词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文(段落),练习复述课文。
6、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发酷爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理,相识中华民族传统文化的丰厚博大,激发民族骄傲感。
在发展语言实力的同时,启迪学生的思想,培育良好的学习习惯。
四、教学措施:
1.主动学习先进的课改理论和新的教学理念,收集并仔细学习新的课改信息,了解前沿的课改动向,仔细刚好、系统地做好学习笔记,虚心向阅历丰富的老老师请教,养成勤于质疑,擅长思索的好习惯,以便提高自身的教化教学实力。
学会思索,擅长总结阅历和教训,以勤奋好学、无私奉献、酷爱学生为座右铭。
2.把握好教材的编排意图和特点,整体设计学习内容和实践活动,结合本班状况和自身条件,创建性地理解和运用教材,使语文学习生活化。
3.仔细学习新《课标》,深化钻研,驾驭新的课改理念,勇于在课堂教学中进行创建性地运用,创设和谐、民主的课堂氛围,建立“同等”的新型师生关系,努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式,并刚好深刻地进行教学反思,积累教学阅历,提高课堂教学效率。
4.在教学中,老师要为学生创建良好的学习环境,实行多种教学策略,充分激发学生的学习主动性,敬重学生的个体差异,激励学生选择主动的学习方法,让他们乐学、善学、积少成多,提高语文综合素养。
5.针对学生书写不规范的问题,我打算凭借教材把写字任务妥当支配在教学过程中,对少数不简单读或简单混淆的字作适当指导,对不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺作详细指导,使学生把字写端正,写美观,养成良好的书写习惯。
6.加强课外辅导,刚好转化后进生,主动开发利用身边的资源优势,(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道,让学生从生活中学语文,在生活中用语文;从身边学语文,从身边用语文。
7.与家长、社会联系在一起,关注学生的学习过程和成长过程,关注他们在语文学习中的情感体验,教给孩子们更多的学习方法,实施自我评价和互评相结合,师评、生评及家长评相结合,平常评价和期末评价相结合,使学生从中得到提高。
8.在阅读中进行词句训练,要结合生活积累,更重要的是要做到词不离句,句不离文,理解词句不脱离语言环境,逐步地使学生学会擅长把握文章的重点词、句,进而理解课文。
9.重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,为学生的作文起步打好基础。
五、教学进度
周次单元内容备注
1——2一《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一
3——4二《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二
5——6三《卫星比武》《巴斯德折服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三
7——8四《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四
9期中考试
10—11五《莲叶青青》《萧山杨梅》《我和祖父的园子》《母亲的呼喊》语文百花园五
12—13六《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六
14—15七《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七
16—17八《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八
四年级语文教学安排篇3
一、班级学生基本状况
1、本班有学生27人,其中男生19人,女生8人。
依据上学期期末考试的状况看,全班参考27人,平均分82分,及格26人,及格率96%,优秀学生4人,优秀率15%。
从全乡综合排名来看,位居第2名。
不及格的1人,分数25.5,学困生较之往期,应当说是无增减的。
但从平常作业来看,书写很差的同学有程帅、李奇、王喆、张红岩等。
因此,差生转化任务还是比较艰难的,还要进一步严抓学生写字习惯的养成。
2、四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要能达到课程标准规定的中年级的教学目标,为高年级语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习爱好。
特殊是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大简单变更的。
所以说,四年级是很关键的一个学年。
3.、本班学生思维活跃,特性张扬,学习爱好浓,主动性较强。
但是,孩子们基础学问不坚固,学习习惯不够好,心浮气躁。
上课忙着各说各的,不擅长倾听比尔的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念,由此看来,教学的着眼点不应当仅仅停留在语文的教学上,更不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。
二、教材分析
1、教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是:
自然奇观、视察与发觉、中外童话、作家笔下的小动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。
其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。
课例由3~5篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。
精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。
依据教学的须要,在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。
2、教材的主要编写特点
(1)加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标
课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念,并从这个基本理念动身,从“学问与实力”“过程与方法”“情感看法与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标,而且提出了总目标和阶段目标。
这是我们把握教学目标的依据。
(2)加强整合,围绕专题组织教材本册
教材接着按专题分组编写,确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外,“中外童话”是从文体角度定的专题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。
依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想,在按专题编写教材时,留意了加强整合,每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来支配。
而且,围绕专题支配的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。
这样,就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
(3)加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材,在编写时既考虑有利于老师的教,又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为老师的“教本”,又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。
这一特点在教材里有多种呈现方式:
一是在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思索练习中,支配了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面支配了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
(4)加强开放性,亲密语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。
所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。
本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。
主要表现:
一是留意引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;二是从生活的实际须要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读,重点举荐了《格林童话》和《爱的教化》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习,开展形式多样的语文实践活动。
这样的编排,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合,课内外语文学习的紧密联系,拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文,用语文。
3、教学目标
本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、主动的人生看法和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。
2.会运用字典、词典,有独立识字的实力。
能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。
7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。
8.留心四周事物,勤于书面表达。
能把内容写得比较清晰、比较详细。
会写简短的`书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展探讨,解决生活中的简洁问题。
三、教学重点、难点与关键
1.教学重点
阅读教学;识字教学;口语与习作教学;扩高校生课外阅读量,培育学生的学习爱好及语文综合实践实力,提高学生的语文素养。
2.教学难点
阅读教学、习作教学与学生语文综合实践实力的培育。
3.教学关键
在学生课堂生成的资源中找寻契机,依据学生实际水平促进学生的发展。
四、改进措施
1.以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展,通过多种教学形式,激发学生学习爱好。
2.依据学生实际状况,加强基础学问训练,举一反三,教会学生敏捷运用,并以识字写字、作文片段训练为重点。
3.仔细钻研教材,精确把握教学目标,不随意拔高或降低教学标准。
面对全体学生,扎实地进行语言训练。
4.引导学生进行课外阅读,绽开语言积累,学会视察生活,积累习作素材,促进习作水平提高。
5.重视学习方法的指导,引导学生边读边思索、边读边想象,激励学生敢于发觉学习中的问题,大胆想出解决问题的方法。
激励每个学生选择适合自己的学习方法。
6.老师自身主动学习业务学问与理论,多向有阅历的老师学习,并刚好反思自己的教学,总结阅历教训,为提高课堂效率创建必要的条件。
五、教学进度
详见教学进度表
四年级语文教学安排篇4
一、教材的基本结构
本册教材分组编排。
全册共分8组。
每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
教材接着按专题编组。
专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有教化价值与时代感,又突出学习语文的特点。
每个语文园地由5个栏目组成。
其中4个是固定栏目:
“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各支配两次。
两个“宽带网”支配在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”支配在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台。
二、教材的特点
四年级上册教材的主要特点,与一、二、三年级教材是一脉相承的,结合四年级上册教材的实际,从四个方面加以介绍。
1、加强目标意识,全面、精确地落实语文教学目标,要编好教材,用好教材,都必需明确目标。
在识字、写字方面,新增相识200字,会写200字,累计会认2400字,会写1800字。
识字、写字是个日积月累的过程,须要不断复习巩固。
四年级上册教材在每组课文后支配了“词语盘点”,就是结合本组所学课文来复习会认、会写的字的一种措施。
在阅读方面,接着重视朗读训练,大部分课文都要求朗读,体现了课程标准在中年段提出的“用一般话正确、流利、有感情地朗读”的目标。
同时,加强了默读的训练。
课程标准在低年段就提出“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”。
四年级上册教材对默读作了较详细的支配,希望通过反复实践,使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。
从习作来看,三年级是习作的起步阶段。
三年级的习作,重在激发爱好,使学生乐于书面表达,主要是让学生不拘形式地自由表达。
四年级上册教材仍旧注意培育习作的爱好,接着激励学生不拘形式地自由表达,同时留意引导学生把自己想要表达的内容写清晰。
教材中还支配了学习写简短的书信,这也是中年段教学目标中明确提出的。
2、加强整合,围绕专题组织教材
(1).围绕专题精选课文。
(2).各项教学内容都围绕本组专题。
(3).每组的前后内容相互联系,环环相扣。
围绕专题支配的各项学习内容与学习活动,前后有联系,有照应,做到环环相扣。
三、加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习
1.在课文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟。
2.在精读课文的思索练习中,支配了引导自主、合作、探究的题目。
3.“语文园地”中设置了“我的发觉”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
4.每组课文后支配了“词语盘点”,这是学生对本组所学字词进行自查自测的一种形式。
四、加强开放性,亲密语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在,无时不有。
所以,语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂,应当把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。
本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,把语文学习与生活实际紧密联系起来。
主要表现在以下几个方面。
1.引导用生活中的实例,加深对语言文字的理解。
例如,《呼风唤雨的世纪》中讲到科学技术的发展使人类的生活大大改观。
课后支配了一个选做题:
“我要把这篇课文读给爸爸妈妈或其他长辈听,请他们说说科技发展带来的改变。
”
2.结合课文的学习引导课外阅读。
引导学生在课外多读好书,是体现教材开放性的一个重要方面。
四年级上册教材在部分课文后面增加了“阅读链接”,如,在《为中华之崛起而读书》后面,链接了周恩来东渡日本前所写的闻名诗篇。
3.从生活的实际须要中提炼口语交际话题,练习写作。
本册所支配的口语交际话题,既围绕各组专题,又大多是从学生的生活实际中提取的。
例如“我看到了……”这种看图画,比视力,是学生平常爱玩的嬉戏;交谈自己喜爱的动物、自己视察的发觉,是学生常常谈论的话题;“我们的奇思妙想”,顺应了孩子喜爱想象、幻想的特点,为他们供应畅谈奇思妙想的机会;表示
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- 四年级 语文 教学计划