家长会关于家庭教育的交流材料第二稿1.docx
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家长会关于家庭教育的交流材料第二稿1
家长会关于家庭教育的交流材料
2009年9月26日星期六
提纲
一、初中学生的学习特点
初一是适应期,初二是分化期,初三是竞争期。
二、初中学生的思想教育做法
第一,教育孩子提高思想道德素质,必须从日常生活中的小事抓起,从孩子的自理能力抓起,因为自理才能自立,自立才能自强。
第二,教育孩子提高思想道德素质,最好用同龄人的事迹来启示和鼓励孩子,因为同龄人的事迹更贴近孩子的生活,孩子比较容易接受。
第三,教育孩子提高思想道德素质,就要教孩子学会辨证地认识生活和学习中发生的问题,学会用爱心和宽阔的胸怀对待身边的人和事情。
三、家庭教育的理念
第一个理念是:
教育孩子时必须要有耐心、有恒心,要有“铁杆磨成绣花针”的精神。
第二个理念是:
父母要学会扮演不同的角色,当个孩子的好老师、好秘书、好顾问,逐步学会做孩子的好朋友。
第三个理念是:
只有能够激发孩子进行自我教育的教育,才是真正的教育。
这一理念,也是我们搞好家庭教育的最基本的理念。
四、家庭教育应坚持的原则:
第一:
以身作则,做孩子的榜样。
第二:
做到“两多两少”,即多表扬、多鼓励,少翻旧帐、少唠叨。
第三:
引导孩子逐步做到“三自”,即自己的事情自己做,自己的责任自己负,自己的后果自己担。
开篇语:
如果让我们在座的家长说出对孩子未来的希望,我想大家可能均希望自己的孩子将来有一份不错的工作,能从事自己喜欢的职业;希望他们有良好的人际关系,有几个一生都能谈得来的知心朋友;希望他们能得到一份不错的爱情,有幸福美满的家庭生活﹍﹍我想,天下的父母都一样,哪个不是这样想的呢!
这些希望的实现,不是靠运气,不能由上帝从空中送来,它靠的是人自己。
这些年来,目睹了许多人以及他们不同的人生,越来越觉得“性格即命运”这句话近乎真理。
因此,当我殷殷期盼自己的孩子一生幸福时,对他的心理健康就充满了切切之意。
一、初中学生的特点
初中时期的孩子正处于世界观的形成时期,思想特别活跃,感情特别丰富,虽然他们对许多社会现象的认识还比较肤浅,但是,已经开始有了自己的看法和认识,时不时地还要发表一些自以为是的宏篇大论。
当他们对父母的一些作法不理解时,往往冷眼相待,甚至表现出轻蔑鄙夷的神态。
他们敢于顶撞父母,提出自己的见解和看法。
父母则感觉孩子认死理,比较倔,不听话。
从十二三岁到十六七岁,正是孩子世界观形成的重要阶段。
此时的孩子,在生理上会有很大的变化,而其心理上的变化则更大。
孩子都有自尊心,尤其是上初中的孩子,正处于生理和心理发育的敏感时期。
这时的孩子虽然幼稚,却已经有了自己的主见,平时好表现自己,喜欢与人争论,做事的目的性增强,抽象思维的能力有了较快地发展。
就学习而言,初一是适应期,初二是分化期,初三是竞争期。
父母只有采取正确的对策加以引导,才能帮助孩子顺利地度过这个敏感期。
初一开学时,一些家长往往强调从小学到中学的过渡是一次艰难的跨越,功课多了,内容深了,特别强调初中与小学的不同。
我们则没有这样做,我们对孩子强调的是初中和小学之间不存在根本的差别。
我们给孩子分析了初中和小学的相同点:
数学无非是把未知项由括号变成了X;至于英语,还是单词、词组、语法、听力,只是数量和内容的增加;至于语文,还是在讲课文。
说到底不过是增加了几门课程,那实际上是把小学的《自然》、《社会》《科学》的内容做了分立。
唯一的区别是,小学更加关注语文、数学、英语,初中是关注所有课程,每一次期中、期末、联考是所有课程成绩的综合,因此,学起来仍是很容易。
老师强调小学和初中的差异是必要的,它能引起孩子的重视。
家长强调初中与小学的相同点也是必要的,它有助于孩子放下思想包袱,可以说是对学校教育的补充。
我们强调这些,从实际情况看,对孩子是有好处的,消除了孩子的紧张感。
我们都曾有过这样一种经历:
当把一根10厘米宽10米长的木头放在地上时,我们任何人都能很轻松地走过去。
而当我们把它架在万丈深渊上时,大多数孩子是走不过去的。
因此,为了使孩子顺利渡过适应期,保证孩子心理上的松弛是非常必要的。
初二是分化期,尤其是下学期,分化现象更为明显,应当引起家长的高度重视。
这首先是因为,孩子学习的内容不仅越来越抽象化,而且其连贯性、系统性也越来越突出,前面的功课一旦出现欠账,后面的内容就无法弄懂弄通,一步跟不上,步步跟不上。
老是似懂非懂,积累得多了,必然从考试成绩上反映出来。
这一时期,要特别要求孩子不耻下问,学问、学问,既要学,还要问。
要学一点,弄懂一点,扎扎实实地一步一个脚印地学好功课,不留欠账。
其次还因为,此时正是孩子的生理发育期。
孩子生理上的变化必然导致心理上的变化,从而使孩子开始注意穿着打扮,关注异性,甚至想入非非。
那么,学习时注意力的集中度不高,就成为一种很自然的现象。
父母只有多从正面引导孩子,才能帮助孩子摆脱困惑,克服心理障碍,全力以赴迎接学习的挑战。
初三是竞争期,在应试教育体制下,中考在一定程度上决定着学生的命运,是孩子在人生道路上的第一次选择。
父母理应帮助孩子树立正确的竞争观,让孩子明白这样一个道理:
真正的竞争并非同学之间的竞争,而是一个人内心世界两种对立观念的竞争---对自身知识实力的自信与自卑的竞争、客观评价与过分自负的竞争,面对未来考试结果的勇气与恐惧的竞争,你只有战胜自己,才能最终战胜对手。
尤其是当决定命运的大考来临时,只有战胜脆弱的心理,才能把命运掌握在自己的手里。
而恰在这一时期,由于孩子生理和心理方面的变化,也最不听话,特别好和家长顶牛。
这时教育孩子应以表扬为主,批评为辅。
如果多从正面鼓励表扬孩子的优点,那么,一时的优点就有可能变成长久的习惯。
对孩子出现的缺点,只需要点到为止,不要反复诉说,训斥个没完,那只会引起逆反心理,反而起负作用。
对孩子的表扬也要注意分寸。
我们是口头表扬为主,物质鼓励为辅。
无论孩子得了总分年级第一,还是学科竞赛等级奖,我们始终都以平常心待之。
事前我们不许愿,事后的庆祝,最隆重的无非是给孩子买几本他特别喜欢的书或者特别需要的东西,从不在物质上重奖孩子。
孩子也特别有自知之明,也许是他给自己定的目标较高吧,他从来没有因为获得什么奖励就骄傲起来。
初中阶段,正是孩子第二性特征的发育期,这时,父母不仅要注意孩子的生理卫生,而且必须特别重视孩子的心理卫生。
对孩子身体发育的需求要关心,对孩子心理发育的需求更要关心。
总之,为帮助孩子解除成长的烦恼,使其顺利渡过敏感期,初中阶段,父母一定要特别重视孩子的心理需要。
因为我不是心理学家,所以提不出什么可供大家借鉴的原则。
但是,我认为,作为父母,常对自己提出如下一些问题是十分有益的。
---孩子的言谈举止有没有出现可以觉察出来的过于浮躁的现象?
我认为浮躁的原因究竟是什么?
---这段时间,孩子有没有心理负担?
我该怎样帮助孩子放下心理包袱呢?
---孩子这段时间是不是特别好顶撞家长?
能否认定他正处于生理发育的又一个反抗期呢?
我是否需要咨询一下心理医生或专家呢?
---据我的观察,孩子的上进心如何?
他具有竞争意识吗?
他树立了正确的竞争观吗?
---当孩子的学习成绩特别优异时,我是否高兴过头了,我知道重奖的害处吗?
总之,我做出的反应以及采取的措施是否恰到好处呢?
---当孩子的学习成绩不够理想时,我的言谈举止有利于孩子树立自信心吗?
鉴于以上这些情况,初中阶段,父母一定要注意自己的言谈举止,尽量给孩子树立一个好的榜样。
在家庭教育中,则偏重于对孩子进行思想道德教育和心理素质教育,而思想道德教育的重点则是帮助孩子立志。
思想教育的几点具体作法
思想教育是初中阶段家庭教育的核心内容,它对于孩子世界观的形成起着至关重要的作用。
思想教育不仅体现在孩子的学习生活中,也体现在孩子的日常生活中。
我们的家庭教育就是从孩子的日常生活、学习的一些小事抓起的。
严格要求宽松管理我们对孩子的要求一致是比较严格的。
从小必须在规定的时间内完成规定的事情,没有任何条件可讲。
几点起床、几点睡觉、每天放学后第一件事情必须先写作业,然后再玩,我下班时,他必须在家等等。
在花钱方面,一般不许买零食吃。
家长给的零花钱,自己有计划地花。
我们对孩子的要求虽严,但是在孩子的管教上却比较宽松。
例如在花钱上,我们对孩子基本是全面放开的。
我们告诉孩子放钱的地方,每天所拿金额只要不超过10元,不用告诉爸爸妈妈;超过10元的,如果是学校收的费用,无论多少都不用说,自己拿去就是了。
同时我们还告诉孩子:
钱是为人服务的,该花的钱,无论多少都得花;不该花的钱,一分钱也不能乱花。
孩子平时的确做到了不乱花钱。
在日常生活中,教会孩子自我解脱是很重要的。
一开始,对这个问题我们也没有注意到,孩子失手弄坏了东西,如打破了碗,我们也常常不是训几句,就是埋怨几句。
后来我们发现这样不行,如果一旦出了失误,总是耿耿入怀,对孩子的心理发育不利,应当让孩子学会自我解脱,学会放弃。
既然做错了,下次注意就是了,老吃后悔药又有什么用?
难道大人就不打碗?
就不弄坏东西?
所以,以后再出现这类事情,我们不再训孩子。
能做它用的做它用,能修的就修,不能修的一扔了之。
这种自我解脱和放弃用在学习上,孩子就不会因为一次考试的失误而垂头丧气、难以释怀,反而能从失误中得到益处。
更不会出现考第一门失手,以致影响随后几门考试成绩的现象。
这也算是一种宽松管教的方式吧。
再富不能富孩子。
我们要求孩子在生活上要低标准,在学习上要高标准。
我们是这样要求的,孩子也是这么做的。
孩子从小就养成艰苦朴素的习惯。
孩子现在所穿、所用均不讲究名牌,他和我们也是这么交流的,既不穿名牌,也不穿冒牌,更不用进口品牌,干干净净、舒适就行。
如春游、参加夏令营、冬令营等集体活动,按照老师的规定准备东西便是。
推荐孩子读好书。
孩子从小养成了爱读书的好习惯,小学开始看古典名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》,读了许多科普和历史读物,看得多的是《十万个为什么》、《少年科学画报》、《中华五千年》、《世界五千年》等。
平时,还特别注意给孩子推荐记述其同龄人模范事迹的好文章,如《撑起生命的蓝天—空难与我》,记述了发生于1993年7月23日的银川机场的一次空难,使宁夏人民、乃至全国人民认识了一位顽强不屈的好少年--王嘉鹏。
空难发生时,他只有12岁,在其后5年的时间里,他经受了死亡的威胁、炼狱的痛苦,领略了种种的凄清、恐惧、绝望与无奈,他终于在与厄运、与自我的搏斗中一点、一点地找回了勇气、信念和希望。
在漫天的风雨中,是母爱、亲情和友情,是所有善良而珍贵的关怀和鼓励,催生出王嘉鹏生命中美丽的彩虹。
帮助同学就是提高自己。
我们经常教育孩子,在同学有困难需要帮助时,一定不要保守。
对同学要有爱心,倾全力帮助同学。
平时十分注意教育孩子正确处理学习竞争与帮助同学之间的关系,在通常情况下,竞争与帮助同学并不矛盾,因为竞争靠的是实力,而帮助同学正是提高自身实力的有效手段。
我们在家这样告诉孩子:
帮助同学解决疑难问题,表面上看是在帮助别人,实际上,却是别人在帮助你。
老师们平常有句话,叫做“你要给学生一杯水,自己得有一桶水”。
你给同学讲题,其道理是一样的。
你要把题讲清楚,让同学明白,自己首先得对问题所涉及到的理论和知识特别清楚,特别明白,无形中促使你必须深入钻研问题。
有时,对同学所问的问题,你虽然会做了,但理解得并不一定很深,其中的道理不一定全都弄清楚了,讲题的过程就是自己彻底弄清问题的过程。
对于有的问题,即使你全明白了,但为了讲清题,你还得不断变换角度去思考、去讲题,反而促使自己找到一种全新的解题思路。
给同学讲题,一方面能把自己本来没有彻底弄懂的问题弄懂,加深了理解;另一方面还可能找到一种新思路,何乐而不为呢?
帮助从来都是相互的。
同学问问题,恰恰是在帮助解答者提高水平。
有一句老话“德高则功高”。
用在学习上,就是思想好则学习好。
显而易见,保守的结果等于放弃了提高的机会,最后吃亏的恰恰是保守者自己。
家长的教育方式、辅导方法无论多高明,最终都得转化为孩子自己的自觉行动,思想品德教育对孩子的学习,就起着这种提高孩子自觉性的潜移默化的作用。
因此,我们家长必须特别重视思想品德教育,切实引导孩子提高思想道德素质。
抓住了这一点,也就抓住了孩子教育的根本。
如果将以上内容加以归纳,可以总结出以下几条原则:
第一,教育孩子提高思想道德素质,必须从日常生活中的小事抓起,从孩子的自理能力抓起,因为自理才能自立,自立才能自强。
第二,教育孩子提高思想道德素质,最好用同龄人的事迹来启示和鼓励孩子,因为同龄人的事迹更贴近孩子的生活,孩子比较容易接受。
第三,教育孩子提高思想道德素质,就要教孩子学会辨证地认识生活和学习中发生的问题,学会用爱心和宽阔的胸怀对待身边的人和事情。
二、家庭教育
父母都爱自己的孩子,都希望自己的孩子终能成才。
通俗地讲,孩子是父母的最爱。
父爱深沉,母爱博大。
天下之父母,爱子的形式虽然各有不同,但爱子之心,舔犊之情,教子之意皆同。
心同此情,情同此意,意同此理。
家庭教育所做的都是一些琐碎平凡的小事。
遗憾的是,这些琐碎平凡的小事不一定都体现着真爱。
有的小事沁润着深沉博大的挚爱,有的则隐秘着浅薄狭隘的溺爱,有的甚或暗藏着激愤怨恨的狂爱。
因此,家庭教育看似简单,真要做好就不那么容易了。
因为在人们的心中,总会隐藏着一些与真爱相悖的观念。
由此可见,要想搞好家庭教育,首先要转变观念,注意因材施教等。
在家庭教育中,我们所应遵循的一条重要的教育理念是:
教育孩子时必须要有耐心、有恒心,要有“铁杆磨成绣花针”的精神。
这种精神是父母拳拳爱子之心的体现。
爱心和耐心是相辅相成的两个方面,有爱心才会有耐心、有恒心,爱心是前提和基础,耐心和恒心是爱心的实际体现。
耐心和恒心反过来又影响着爱心,缺乏耐心和恒心的父母,其爱心会随着耐心和恒心的下降程度而同比下降,严重时则会出现逆转,也就是说,两者的关系如果处理不好,爱反而会转化为恨。
父母恨铁不成钢的情绪大多数来源于此。
这种不良情绪如果发展下去,很可能会伤害孩子,伤害自己,伤害家庭。
所以,父母务必坚决克制自己急于求成、恨铁不成钢的急躁情绪,一定要戒急戒躁。
在教育孩子的过程中,要不怕反复,多从自己主观上去找原因,不断纠正自己在教育指导思想和教育方法上存在的问题。
这是因为,孩子身上出现的问题,一般都与父母的言传身教有关。
当我们为孩子的学习成绩不理想而着急时,为孩子违反校纪班规而发火时,在批评和训斥孩子之前,请首先问一下自己:
----在哺育孩子的过程中,作为父母,我们是否尽到了“第一任老师”的责任?
----我是把选学校选班级放在第一位呢?
还是把提高孩子的素质能力放在第一位呢?
----我是否经常把孩子的学习成绩与比他更好的一些学生进行比较呢?
我了解这对孩子是十分有害的吗?
今后我将怎么办呢?
----孩子身上究竟存在那些问题?
其中哪些问题属于屡教不改的?
----孩子的这些问题究竟出在哪里?
与我们的家庭及平时采用的教育方式和方法究竟有什么关系?
----今后,我们应该采取什么态度对待孩子的缺点?
准备采用什么方法来教育孩子?
----对孩子今天发生的问题,我们坚持应有的态度和既定的教育思想和方法了吗?
----当孩子克服缺点之后,我们发自内心地表扬和鼓励孩子了吗?
----当孩子“旧病”复发时,我们表现出足够的爱心和耐心了吗?
在家庭教育中,我们所应遵循的第二个理念是:
父母要学会扮演不同的角色,当个孩子的好老师、好秘书、好顾问,逐步学会做孩子的好朋友。
在孩子成长发育的不同阶段,我们在教育孩子的实际生活中扮演了不同的角色:
从孩子出生到上小学三年级,我们是孩子的老师,教孩子学会最基本的生活常识,教孩子学习科学文化知识。
孩子小学高年级时,我们是孩子的秘书,为孩子寻找适合其思想要求和求知需要的学习资料,引导并帮助孩子制定学习计划,安排好孩子的生活。
孩子的初中阶段,我们是孩子的顾问,所谓顾问,就是顾得上就问,顾不上就不问,多数情况下都是我们给孩子提出一些要求和忠告,最后的决定和行动都是孩子自己做出的,我们只是宏观调控,间接辅导。
等到孩子上高中以后,我们可能只是孩子的朋友了,交流的机会也越来越少,可能是通过QQ或电话交流了。
孩子上大学以后,更是如此,那时孩子肯定是我们的老师。
我们从当孩子的老师、秘书、顾问和朋友,到变成了孩子的学生的过程,对孩子来说是一个逐步放开的过程。
作为老师,我们对孩子不仅管得严,而且管得多;
作为秘书,对孩子方方面面的事情,我们有责任照顾周全,但却不再管得那么严格了;
作为顾问,只在孩子遇到问题和困难时,帮孩子出些主意、想些办法,而对具体的事情就管得非常少了;
作为朋友,你甚至可以完全不再管他,大家只是平等、友好的伙伴而已;
而孩子作为我们的老师时,时不时会成为我们请教的对象。
这正好符合了孩子成长发育各个阶段的特点。
虽然最初我们并不了解这些特点,可是我们却无意识地做到了按孩子成长发育各阶段的特点教育孩子。
一般来说,孩子从出生到成人要经历五个阶段:
学龄前听家长的;上小学听老师的;初中阶段逐步出现既不听家长话,也不听老师话的现象,开始对明星有了崇拜;高中时则把这种崇拜付诸行动,甚至成为“追星族”;上大学后,则逐步又打破了崇拜,甚至认为“老子天下第一”,开始追求实现自我价值。
循着孩子思想情感发育的轨迹教育孩子,可以收到事半功倍的效果。
我们用于各个阶段的教育方法有幸符合了这一规律,虽是不经意做的,却对孩子的成长产生了较好的教育效果。
人生本来就是一个大舞台,人们在其中一直都扮演着不同的角色:
学龄前是顽童,上学后是学生,参加工作后是职工,结婚生子后是父母。
以后,你每调动一次工作,就扮演一种角色。
如果你被组织提拔重用了,那么,你在下级面前是领导,在上级面前是部属或职员,在同级面前则是同事或朋友。
我们为什么在家里却难以扮演不同的角色呢?
这也许可以归结为中国几千年传统文化的影响。
由于传统习惯,中国的父母没有几个能放下做长辈的架子。
所以,为人父母者通常是在孩子面前做老师容易,做秘书和朋友却很难。
要求我们所有的父母一下子就消除传统习惯的影响,放下长辈的架子做孩子的好朋友,应当说是不太现实。
但我们可以先当孩子的老师,再学着当孩子的秘书、顾问和朋友,逐步放下做长辈的架子,恐怕这才是比较现实的选择。
为此,我们应该从以下步骤做起:
----从孩子出生到小学低年级,我们应当力争做一名合格的好老师。
----孩子小学高年级时,我们要听听孩子的想法和意见,了解孩子的需要,做一个称职的好秘书。
----上初中的孩子多烦恼,请把孩子的烦恼当作我们自己的烦恼,为孩子想一些可供选择的解决办法,当一个好顾问。
----随着孩子长大成人,逐步使自己成为孩子的好朋友,能成为知心朋友则更好。
在家庭教育中,我们所应遵循的第三个理念是:
只有能够激发孩子进行自我教育的教育,才是真正的教育。
这一理念,也是我们搞好家庭教育的最基本的理念。
据我所知,现在许多家长关心的是:
父母应该怎样辅导孩子学习功课,才能帮助他学出好成绩?
这些家长在阅读有关如何教育孩子的书籍时间,一门心思在辅导孩子的功课上。
但实际上我要告诉家长的是,怎样才能做到少辅导或不辅导孩子的功课,也能让他学出好成绩。
换句话说,只着眼于解决孩子“爱学习”和“会学习”的问题,试图通过启迪孩子的自我教育意识,培养孩子的自我教育能力,来提高他的学习成绩。
至于如何学好课本知识,那不是家庭教育所要解决的问题,应该属于学校教育的范畴。
人的自我意识都是从“我是谁?
”、“这(那)是我的”、“我在做什么?
”这些简单的认识开始意识到自己的,进而认识家庭、认识生活、认识社会、认识自身存在的价值。
人与动物最明显的区别之一就是:
人对自身具有较为完整全面的自我意识。
动物虽然意识到自己领地的范围、呵护自己的幼仔,但它们无论如何也意识不到自身存在的价值,甚至从镜子中都认不出自己。
在社会生活中,每个人都会自觉不自觉地建立起属于自己的自我认知体系。
父母只有帮助孩子正确地认识生活、认识学习、认识自身存在的价值,才能帮助孩子建立起正确完善的自我认知体系。
一些教育家和心理认为:
孩子的自我意识和自我认知,是在对生活和学习的内心体验中形成的,是在与他人的交往中,尤其是在与父母的交往中形成的。
在教育孩子的过程中,父母应该用正确正确的行为和方法强化孩子的内心体验,就像孵化小鸡那样,为孩子营造一个良好的外部环境,以促进其内在的心理变化。
为了培养孩子的较为完善的自我认知系统,激发孩子进行自我教育,进而在家庭教育中实现上述教育理念,我们在家庭教育中主要坚持了以下原则:
第一:
以身作则,做孩子的榜样。
儿童都有很强的模仿能力,父母就是他们最初的模仿对象。
在同父母接触交往的过程中,他们常常表现出一种不可思议的内心体验能力。
你对他信守诺言,他也会对你信守诺言;你对他耍“小聪明”,他也会对你耍“小聪明”。
可见,幼儿的心田就像一块未被开垦的处女地,父母播撒什么种子,就会出什么样的果实。
父母对生活和工作的认知态度,潜移默化地影响着孩子对生活和学习的认知态度。
所以,你想让孩子品德好,自己首先得品德好;你想让孩子智能高,自己首先得勤思考;你想让孩子习惯好,自己首先得习惯好;你想让孩子精力集中兴趣浓,自己首先得工作认真兴致高。
就我们家而言,他爸爸在以身作则方面做得更好一些,我也有意识地要求自己尽量去做好些。
当然,孩子内心深处的这种自省,不是父母的一言一行、一时一事就可以唤醒的。
因此,父母在和孩子的交往中,在自己的生活和工作中,应始终坚持“以身作则”的原则,这对教育孩子是非常重要的。
美国18世纪的伟大教育学家富兰克林总结了日常美德的13条准则,即沉着、沉默、条理、果断、活动、坦诚、勤俭、温和、公正、清洁、平静、纯洁、谦虚。
他是这样说的,也是这样做的。
为了磨练自己的品德,当他还是印刷厂的一个普通职员时,每个星期都要挑选其中的一个准则来锻炼自己,并逐渐使之成为自己的习惯。
他持之以恒地坚持了几年,终于改变了自己,成了一名杰出的教育专家。
富兰克林的故事故告诉我们:
只有能够教育好自己的人,才能教育好别人。
推而广之,我们完全可以想象出工作或者学习的美德,诸如团结、热情、勤勉、谦和、敬业、诚信、计划、守时、勤学、多问等准则。
父母若能在生活和工作中坚持不懈地锻炼自己的美德,何愁孩子不能在学习中锻炼自己的美德呢?
仅口头上说说上述准则并不难,而要真正做到这些准则就不那么容易了。
就说生活美德的头两条“沉着”、“沉默”吧,当孩子的学习成绩下降时,当孩子在学校招惹是非时,能有多少家长可以做到沉着镇定呢?
又有多少家长可以做到沉默不语呢?
劈头盖脸的训斥自然是少不了的,如果能够做到不马上跳起来打孩子就不错了。
“冰冻三尺,非一日之寒”。
看来任何美德的养成都不是一件容易的事情。
正人先正己。
父母在生活和工作中切实按照这些准则磨练自己,学着教育家的样子,一周一个准则地做起,一个月、两个月、半年、一年,始终坚持不渝,为使自己成为一个贤惠贤明的人而努力。
那么,孩子就一定能从你的一言一行中体味到做人的标准,并且多“近朱”而少“近墨”,逐步成长为一个有教养、有知识的好孩子。
第二:
做到“两多两少”,即多表扬、多鼓励,少翻旧帐、少唠叨。
只要孩子有一点点微小的进步,我们作为父母的都应该给予热情地表扬,让孩子充分感受到成长和进步的快乐和喜悦,鼓励孩子越做越好。
在孩子学习成绩欠佳或出现缺点时,首先弄清问题、耐心分析原因,抓住要害,批评在点子上。
批评要讲究方式、方法,以不刺伤孩子的自尊心为度。
一件事一般只批评一遍,最多不要超过两遍,不要反复说个没完,尤其不要翻旧账,那只会引起孩子的反感,起不到任何教育效果。
批评之后,要做好与之相关的转化工作,即帮助孩子努力克服缺点、战胜困难。
一旦克服了一二个小缺点,有了些许改变和进步,同样要给予热情地鼓励,让孩子从另一方面充分感受到成长和进步的快乐和喜悦。
显而易见,这是一种双重的鼓励,鼓励并不是只发生在孩子做出成绩时,也同样发生在孩子出现问题时,而这后一种鼓励则更为重要。
双重鼓励能够引起孩子双重自信,相信自己能够做得更好,相信自己能够克服缺点,使孩子无论是在成功之时还是在失败之时
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