大班音乐活动好听的声音.docx

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大班音乐活动好听的声音

大班音乐活动：

好听的声音

设计意图：

我们生活在一个充满声音的世界里。

只要你用心去发现，你就能找到许许多多美妙动听的声音。

本次活动旨在通过幼儿利用一些平时不被我们注意的废旧材料，探索寻找好听的声音。

使音乐能深入幼儿生活，成为他们生活的一部分。

通过活动，不仅加强孩子音乐方面的素养，更重要的是培养孩子主动探究的精神，让他们在活动中体验合作与成功的快乐，增强自信心。

活动目标：

1、           通过听听、想想、做做，探索寻找好听的声音。

2、           感受自制乐器合作演奏的音响效果，体验成功的快乐。

活动准备：

收集各种废旧物品（铁罐、塑料罐、玻璃瓶、瓶盖等）沙、米、搪瓷盆、筷子、竹片、椅子五张、小乐器（圆舞板、沙球、串铃、大鼓、锣）录音机、磁带《土耳其进行曲》《加油干》图谱一张

活动流程：

问题情境导入——探索寻找好听的声音——合作奏乐——结束，激发继续探索兴趣

活动过程：

一、       问题情境导入

今天来了这么多客人老师，小朋友和客人老师问好！

（客人老师好）

1、这几天小朋友从家里带来了许多东西。

有米、沙、没用的铁皮罐、塑料瓶、钥匙，还有筷子、竹片……在区域活动中大家也通过玩一玩、试一试，找到了很多很多的声音。

（评析：

在本次活动之前，幼儿通过操作，对如何使一些废旧材料发出声音，以及发出的声音的音色有了一定的感受与了解。

为活动开展作铺垫）那么今天，老师还带来了几位小客人呢。

听一听，是谁呀？

闭上小眼睛。

（师逐一演奏小乐器，幼儿猜后分放椅子上。

）

嗒嗒嗒，是谁？

（圆舞板）嗒嗒嗒，你们猜对了。

圆舞板请坐。

沙沙沙，谁呀？

（沙球）沙沙沙，我来啦。

还有呢，嚓嚓嚓，（串铃）嚓嚓嚓，我是串铃。

听，是谁，当当当。

（锣）当当当，我也来啦。

最后一个知道是谁吗？

（大鼓）咚咚咚，大鼓唱着歌也来啦

（评析：

此环节以猜客人的形式巩固幼儿对五种小乐器音色的认识）

2、师敲圆舞板。

听听，圆舞板在说什么？

嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一个人唱歌多没劲，我想找一些能像我一样发出嗒嗒嗒好听声音的朋友。

，沙球说：

我要找和我一样沙沙唱歌的朋友。

哟，原来大家都想找朋友。

小朋友你们猜，串铃想找什么好听的声音做朋友呢？

（嚓嚓嚓）锣的朋友怎样唱歌？

（（当当当）大鼓的呢？

（咚咚咚）（评析：

以小乐器的口吻让幼儿明白要为小乐器找相似的声音）小朋友，你们愿意帮他们找朋友吗？

（愿意）你想帮谁？

那么现在有这么多小乐器呢，你想帮谁就把椅子搬到它的后面。

幼儿根据意愿搬放椅子。

师指导：

XX一个朋友也没有多伤心，谁来帮帮它。

沙球说：

我的朋友多，让他们来帮你吧。

-------（评析：

抓住幼儿爱为别人想办法的心理特点，以帮助小乐器找声音朋友来激起幼儿探索寻找声音的兴趣与愿望。

）师逐排问：

你们是帮谁找朋友的？

好，记住小乐器的声音。

下面就请大家到后面去找一找、听一听、做一做。

（评析：

逐排问，让每个幼儿都知道自己是找哪种小乐器的声音朋友，以便他们接下来有目的地为乐器匹配相近的声音。

同时提出的要求也引导幼儿在操作感知中探索寻找相似的声音）

二、       幼儿探索寻找好听的声音

1、师指导：

你帮谁找朋友？

怎样唱歌？

控制声响：

听听大鼓，你的声音和他一样好听吗？

唱得像锣一样好听。

--------（评析：

活动中教师的指导非常重要，包括对能力较强的幼儿提出怎样使自己找到的声音更像小乐器一样好听。

同时也应关注能力较弱的孩子，引导他们利用一些材料寻找相似声音。

有目的地让幼儿发出好听的声音，而不是太响的噪音）

2、请你们带着小乐器的朋友坐过来吧。

（幼儿入座）啊，你们都帮他们找到朋友啦。

圆舞板的声音朋友唱起来。

其他小乐器休息。

好听吗？

轻一点。

好听多了，再来一遍。

旁边的小朋友帮他们听听，像大鼓一样好听的声音吗？

（评析：

逐排演奏。

师进一步引导幼儿知道发出好听、舒服的声音，而不是噪音）

三、       合作奏乐

都是好听的声音了，对啦这些好听的声音要一起来唱唱歌了。

唱什么呢？

师拿出节奏谱《土耳其进行曲》我们先来分分组。

圆舞板为第一组。

沙球和串铃第二组。

锣和大鼓第三组。

听音乐看谱唱歌。

太好听了，再唱一首《加油干》听音乐看我指挥。

真棒，想不想再来一首。

就唱《杨柳青》，这一次我请一个小朋友做指挥。

XX你来吧。

老师弹琴，为你们伴奏。

如果开始向我点个头。

（评析：

孩子用他们自己制作的小乐器，一起合作演奏学过的曲子，是一种新的尝试。

合作演奏中也感受到了好听的音响效果。

分享到了成功的喜悦与合作的快乐。

从教师指挥到放手请幼儿做指挥，教师伴奏。

并且服从幼儿指挥，体现教师对孩子的尊重与信任。

幼儿自信心也大大增强了。

）

四、       结束

玩的高兴吗？

可是小乐器累了，让他们在地上休息一下吧。

小乐器朋友的声音真好听。

对了小朋友，你们知道吗，还有什么东西也能发出好听的声音呢？

（小鸟唧唧喳喳地叫声、用手指敲熟的西瓜，发出嗒嗒嗒的声音、牙齿碰撞的细细的声音、拍手声音啪啪啪、风呼呼的声音、小鸡叽叽叽------）（评析：

孩子根据以往经验，说出了很多生活中的声音，并且是好听的一些声音，当孩子说出后，教师都及时对其发现加以肯定）你们真聪明，其实呀，生活中到处都有好听的声音，只要你用心去发现，就能找到许多许多美妙的声音。

那让我们再去听一听、找一找、做一做，下次在一起来交流，好吗？

带上你的小乐器，和客人老师说再见！

（评析：

抛砖引玉，激起幼儿进一步到生活中探索寻找好听的声音的兴趣。

同时也使音乐深入幼儿生活，成为他们生活的一部分。

）

我的皮鞋踏踏响

活动目标：

1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。

2、让幼儿享受音乐活动带来的快乐，根据不同的动物形象感受节奏快慢强弱的变化。

3、发展幼儿音乐的节奏表现能力。

活动准备：

1、每位幼儿穿皮鞋。

2、教具：

小猪形象一个、小猪脚印节奏图一张

活动过程：

一、           练声

1、上次我们学习了歌曲《小猪在农场在里》今天它把朋友也请到了农场里，有谁呢？

我们把他们唱进歌词里，好不好？

二、新授歌曲

（一）引出课题，引起幼儿踏节奏的兴趣。

1、请幼儿踏皮鞋，说说皮鞋发出的声音。

“你们的脚上穿的是什么？

皮鞋会发出什么样的声音？

”

2、教师示范，幼儿学踏节奏。

“老师也穿了一双皮鞋，老师的皮鞋会唱出这样的声音呢？

”“你的皮鞋能唱出跟我一样的声音吗？

”我们一起来。

（二）感受歌曲的旋律、节奏。

1、教师出示小猪教具，范唱歌曲一遍。

谁来了？

小猪从农场来到这里了，它说：

“我也有一双皮鞋，我的皮鞋也会踏踏响，唱出好听的歌。

”“我的皮鞋是怎么唱歌的？

”2、教师示范第二遍。

“小猪说我刚才来的时候在路上留下了一串串的脚印，请你们看看这脚印是怎么留下来的。

”

3、教师出示图谱，指图谱范唱第三遍。

“我的皮鞋有时唱得长，有时唱得短，哪里唱得长？

哪里唱得短，请你仔细听。

”（提示大小脚印的不同）

4、师生共同谱曲。

“小猪刚才来的时候在路上留下了一串串的脚印，瞧，小猪的脚印象什么？

”

“我们把这一串串的脚印变成快乐的小音符吧。

”

（三）学唱歌曲。

1、幼儿跟唱歌曲一遍。

“这回我们跟着小猪来唱歌吧，看看谁的声音最好听。

”

2、学唱踏踏响部分，并加入踏脚的声音。

“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？

那我们跟着小猪一起踏踏看。

”

3、幼儿扮演小乌龟、小熊、小鸭子演唱歌曲三遍。

谁还想来这里呢？

（引导幼儿拓展以往的经验）

（四）结束

“小皮鞋唱得都很高兴，我们来举行一个我的皮鞋踏踏响的音乐会吧，看看谁的歌声最动听，谁的动作最漂亮。

”

一、说教材

最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣，经常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了《我的皮鞋踏踏响》这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。

二、说目标

新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养，注重自身的探索与体验，中班的幼儿已具备了好奇好问，探索的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的快乐，具体目标定为：

1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。

2、在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。

3、发展幼儿的音乐表现能力。

三、说教法

新纲要指出：

“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。

因此本次活动教师除了以亲切的、饱满的情绪影响孩子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

情绪体验教学法：

音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延伸出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的掌握和表现作品。

此外我们还适时采用了游戏法、演示法、交流讨论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

教师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。

四、教学过程

本活动分成练声、学唱、结束部分。

1、练声部分通过歌曲《农场里》的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不可少的，为了让整个活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入准备状态。

2、学唱部分首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的兴趣，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来模仿歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。

其次是感受歌曲的旋律、节奏。

通过教师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？

”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。

最后在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来歌唱，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？

”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的快乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的朋友也想来到我们这里，请小朋友去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。

在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。

这样环节比较轻松、融洽。

3、结束部分用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。

韵律活动洗手帕

一、说教材

（一）教材分析：

现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。

韵律活动《洗手帕》，它来源于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜爱，歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节，不仅给歌曲增加了趣味性，还让孩子们充分认识到自己的事情自己做。

（二）、目标的确定及教学重点、难点分析：

1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经验、词汇贫乏。

根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、能力等方面制定了本次活动的目标：

（1）在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，学习韵律活动《洗手帕》；

（2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；

（3）锻炼幼儿自我服务的能力，培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

2、在目标中提到“在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力；”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点，也是本次教学的难点。

（三）教具准备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的快乐。

2、每位幼儿自带一块手帕

3、每组一只脸盆及肥皂

4、录音机、磁带，事先欣赏过《洗手帕》的音乐活动过程：

二、活动程序

根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下四个环节：

（一）以猜谜的形式导入，激发幼儿兴趣。

1、律动《劳动最光荣》进场。

2、猜谜语：

一个东西四方方，天天带在我身上。

有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，运用感官感知活动内容“手帕”。

（二）从亲身体验中让孩子们学习日常生活中的模仿动作，如洗、搓、漂等动作。

1、了解手帕作用提问：

（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕脏了怎么办呢？

（3）、谁来洗呢？

小结：

小朋友都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。

2、动手洗手帕。

（1）教师：

我给小朋友们准备了一盆水，一块小肥皂，请大家学习洗手帕。

;要求：

洗手帕以前做什么？

（卷袖子）不要把水弄在地上，洗时想想，你是怎样洗手帕的？

（2）幼儿分组洗手帕。

重点：

在幼儿洗手帕的过程中，教师注意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经验来练习洗手帕，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

（三）学习韵律活动《洗手帕》。

1、分解学动作，提问：

洗手帕以前做什么？

（卷袖子）

（1）教师示范：

翻手腕动作，幼儿模仿。

提问：

你们怎么洗手帕的？

用了什么？

（2）教师示范：

浸水、搓肥皂、洗手帕动作，幼儿模仿。

重点：

学习洗手帕动作。

提问：

手帕洗好了做什么？

（3）教师示范：

拧手帕、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿模仿。

提问：

手帕洗的真干净，你们高兴吗？

教师示范，幼儿模仿。

2、完整听音乐作动作。

教师完整示范一遍幼儿集体学一遍。

纠正个别幼儿动作，加强重点动作指导。

幼儿完整跳两遍。

本环节是活动的重点，主要通过提问的方式和通过老师的示范学习洗手帕的动作。

根据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律，充分调动了幼儿的主动性。

（四）复习歌曲《丢手帕》。

全体幼儿出活动室做丢手帕的游戏。

韵律活动泥娃娃

一、活动目标：

1、能随音乐的节拍表演，创编与音乐相符合的肢体动作，激发幼儿对音乐的兴趣和创造性。

2、体验在音乐活动中的愉悦和成功感。

二、活动准备：

1、向幼儿介绍有关泥娃娃的知识和趣闻，丰富幼儿的肢体语言经验。

2、音乐磁带、录音机、玩具小喇叭一个，相机一架，图案符号三幅，泥娃娃玩具一个。

3、宽敞、干净的场地，幼儿围坐在教师身旁。

三、活动过程：

（一）情景导入：

1、幼儿模仿静态泥娃娃，激发活动欲望。

师：

今天，徐老师给你们请来了一些朋友，你们看他们是谁？

师：

啊，是泥娃娃，泥娃娃是一个什么样的娃娃呢？

泥娃娃是一个非常漂亮的娃娃，你们喜欢泥娃娃吗？

那让我们来学一学泥娃娃，现在呀，你已经变成一只非常可爱，但却又不能动的泥娃娃了，让我来瞧一瞧谁学的最象？

你们愿意一直做一只不会动的泥娃娃吗？

为什么？

2、讲述神仙哥哥的故事：

泥娃娃多可爱，可就是不会动，让我来想一个办法帮助他，唉，有了！

神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以动一些身体部位。

（二）分段创编：

1、创编头、身体的动作。

你们想让泥娃娃先动哪一个身体部位呢？

（请幼儿示范）

我们一起来看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位会动了。

（展示图一，重点鼓励幼儿自由随乐摆动，从而感知乐曲节奏）

2、创编手部动作。

神仙哥哥吹了第二次喇叭，你们想让什么部位也动起来呢？

（展示图二，尝试着动动手）

你们跳的真漂亮，神仙哥哥说：

恩，我要吹第二次喇叭了，你们想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？

那让我们一起来看看小手能不能动了，小手也能动起来了，那还不赶快伸出你们的小手。

小手也能动了，你们心里怎么样呢？

（1）让我们用我们小手随着音乐来跳个舞，

（自由感受随乐创编表演）

（2）集体讨论：

你的双手是怎样随音乐舞动的？

鼓励幼儿展现自我，运用多种节律的表现方式朝不同方向表演。

（3）让我们用头、身体和手一起来跳舞好吗？

3、创编全身动作。

泥娃娃的头、身体、手都能动了，你们还想让泥娃娃的什么部位也动起来呢？

为什么？

我们一起来喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：

神仙哥哥请你快吹第三次喇叭吧！

我们一起来跳个舞吧，师幼共舞。

（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？

想想看表演什么呢？

（自由听音乐创编）

（2）集体讨论：

你表演了什么？

（幼儿互相交流，丰富表演内容）

（3）怎样表演得更美呢？

（要有表情、有节奏）（幼儿继续听音乐表演，改进自己的表演动作）

（4）集体学习：

你表演得美吗？

你是怎么表演的？

（幼儿个别展示，互相交流学习）

（5）分组表演学习（男女交换表演，观摩学习）

（6）你喜欢谁的表演？

为什么？

（重点引导幼儿根据创编新意及动作的美感来评价）

（三）完整表演：

让我们把这故事完整地表演吧。

（教师利用图案符号提示幼儿教换动作）（根据幼儿表演需求可再来一遍）鼓励幼儿进行个性化的表演，教师为创新、进步的表演拍照，激发幼儿的表演欲望。

歌唱静夜思

活动目标：

1、让幼儿感受音乐旋律，体会音乐的优美、舒展。

2、古诗和音乐结合起来，让幼儿感受诗人思乡的情感。

3、激发幼儿的思念之情，并乐于表达自己的思念之情。

活动准备：

音乐；唐诗《静夜思》已经学会；了解一些诗人吟诗的情况。

活动过程：

一、       导入：

教师：

今天，顾老师给你们带来一段好听的音乐，请你们一起来欣赏一下。

听之前，我想请你们闭上眼睛，静静地听，听完以后说一说你有什么感觉。

二、       欣赏音乐

教师弹琴，幼儿欣赏。

教师：

告诉我，你的感觉？

幼儿说说自己的感觉。

（优美、动听、好像妈妈抱着我很温暖……）

教师：

你们说的真棒!

这段音乐很好听，就像人们在思念家乡、思念亲人一样。

顾老师给这段好听的音乐配上了歌词，想听一听吗？

（想）

（老师有感情听录音伴奏唱歌）

好听吗？

（好听）你们有没有听出来歌词是什么啊？

幼儿：

听出来了，是古诗《静夜思》。

教师：

你们真聪明！

知道写这首诗的人是谁吗？

幼儿：

李白

教师：

嗯，谁能向我们大家来介绍一下诗人李白啊？

（幼儿说）

顾老师来给你们介绍一下：

李白是我国唐代伟大的浪漫主义诗人，他写的诗气势宏伟、抒情感人，后人把李白称为“诗仙”。

说明他写的诗很棒！

谁能来把这首《静夜思》来吟诵一下啊？

（幼儿念唐诗）

教师：

你们念的真不错，古时候的人把念诗叫做吟诗，也就是很有感情的念诗，你们能不能有感情的再来一次啊？

（能）好，让我们一边听音乐一边来念这首诗。

（听音乐，幼儿有感情的念诗）

教师：

刚才小朋友吟诗吟的那么陶醉，那你们知不知道诗人在写这首诗的时候是怎样的心情吗？

（诗人在离故乡很远的地方，她十分思念自己的家、想念自己的亲人和朋友。

）

你们说地真棒！

你们想一想：

夜深了，可是诗人很难入眠，古时候不像我们现在，他们那时候没有电视、电影可以看，没有电话，在晚上，特别是明亮月光的晚上，亲人们、朋友们会一起坐在月光下说说话、聊聊天，看看风景，喝上几杯小酒，可是今夜，诗人已经远离家乡，回家的路是那么长，他们没有我们现在的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能回到自己的家乡和亲人们团聚，思念、忧伤占据了诗人整个身心，你们能体会诗人那种思念家乡和亲人的感情吗？

（能）

那就让我们带着这种思乡的感情来学习这首歌曲《静夜思》。

三、学唱古诗

教师：

先轻声地跟我唱一唱。

（幼儿跟唱）（听伴奏）

教师：

刚才你们唱得真认真，现在你们可以把声音稍微放大一些，让我们所有的人都能听得更清楚。

（再次跟唱）

教师：

你们唱得真好听，可是少了一点点想念家乡感觉，这样吧，你们先闭上眼睛想一想你自己很思念的亲人，体会一下想念的感觉，然后我们再来唱。

（在幼儿想家的时候，教师轻声地弹旋律）

教师：

想好了吗？

（好了）能讲一讲你们刚才想到了谁吗？

小朋友们都非常得有爱心和孝心。

现在让我们再一起来有感情地唱这首《静夜思》。

教师：

你告诉我，现在的心情怎么样？

（很想家）

我们小朋友都有一个幸福的家，爸爸妈妈爷爷奶奶都对你疼爱有加，你们以后应该更加爱自己的家，爱自己的家人和朋友，那么在这个2006年刚刚开始的时候，你想对你的家人说些什么呢？

每个小朋友都想好一句话，准备好的先来说。

（幼儿说祝福的话）

教师：

最后我们一起祝后面所有的老师新年快乐好吗？

幼儿：

祝大家新年快乐！