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分章节习题及答案

物流系统规划与设计习题集

第一章

一、填空题

1、从系统的观点看，物流系统就是若干相互关联、相互作用的要素组成的能够完成物流活动、具有物流功能的有机整体。

2、物流活动或功能主要包括：

运输、存储、装卸、包装、流通加工、配送、信息处理等。

3、物流系统包括的基本要素有：

人力资源、、物流设施、物流设备、资金、信息、管理模式。

4、从生产经营过程来看，物流系统包括三个方面：

供应物流、在制品物流以及分销物流。

5、“效益背反”指的是物流的若干功能要素之间存在着损益的矛盾，也即某一个功能要素进行优化或获取利益的同时，必然会存在另一个或另几个功能要素的利益损失，

二、多项选择题

1、物流系统具有的独特系统性质：

BCE

A、整体性B、智能性C、可分性D、目的性E、多目标性

2、按照时间顺序，国外物流发展大体经历了C个阶段。

自建国以来，我国的物流发展经历了D个阶段：

A、二个阶段B、三个阶段C、四个阶段D五个阶段E六个阶段

3、随着ABCD等先进管理方法的开发和在物流管理中的运用，使人们逐渐认识到需要从生产经营的全过程来把握物流管理。

A、MRPB、DRPC、看板制D、JITE、GIS

4、物流系统的边界是广阔的，其范围横跨BCD几大领域。

A、采购B、生产C、流通D、消费

5、自建国以来，我国的物流发展经历了D个阶段：

A、二个阶段B、三个阶段C、四个阶段D五个阶段E六个阶段

第二章物流系统结构

一、填空题

1、物流系统内部结构具有输入、输出、处理（转化）、调控、反馈等活动内容。

2、物流系统有五个流动要素：

流体、载体、流向、流量、流程。

3、物流系统的治理结构包括：

多边治理、三边治理、双边治理、单边治理。

4、物流系统运作原理有：

物流要素集成化原理、物流组织网络化原理、接口无缝化原理。

5、通过提供资源、能源、机具、劳动力、劳动手段等，对某一系统发生作用，这一作用被称为外部环境对物流系统的输入。

二、多项选择题

1、一般而言，物流链各阶段的必备功能首先是A，然后是B。

A、运输、B、存储、C、装卸、D、包装、E流通加工

2、物流系统的网络由两个基本要素组成：

AB

A、点B、线C、面

3、A是指物流系统所需一切资源都能从物流市场上通过交易得到，并且这类资源不是为某一物流系统专门制定的。

A、多边治理B、三边治理C、双边治理D、单边治理E、四边治理

4、节点是物流基础设施比较集中的地方。

根据节点所具备的功能可以将其分为以下几类。

ABC

A、单一功能点B、复合功能点C、枢纽点D、交叉点E、双向点

5、物流要素集成的结果可归纳为以下几种形式：

ABCD

A、要素一体化B、建立战略联盟C、资源共享D、市场化E、分散组合

第三章物流系统规划

一、填空题

1、一般而言，国家级、省、市级物流系统规划经济圈中物流系统规划的主体是政府。

2、无论是宏观物流还是微观物流，物流系统规划实施的主体是企业。

3、区域物流系统的结构可以归纳为三大服务领域，一个企业群体，两个基础平台，—个产业宏观发展政策环境。

4、物流中心根据成立来源及经营型态的不同，可以分为制造厂商所成立的物流中心、批发商或代理商所成立的物流中心、零售商向上整合所成立的物流中心、货运公司所成立的物流中心几种型态。

5、物流基础设施平台规划工作分为概念规划与详细规划。

二、多项选择题

1、区域物流规划是一项内容复杂的综合性工作，涉及ACD

A、地区经济发展水平B、当地传统习俗C、交通基础设施建设D、信息网络建设

2、在某个区域规划建设物流基地、物流园区、物流中心或是配送中心，要考察该区域的经济总量、规模，包括：

ABCDE

A、进口总量B、国内生产总值C、融资渠道D、信息平台E、与国际接轨的程度

3、建设一个物流中心的系统规划程序分为五个主要阶段：

ABCDE

A、规划筹建准备阶段B、系统规划设计阶段C、方案评估阶段D、细节规划设计阶段E规划执行阶段

4、区域物流规划是一项ABCD很强的规划工作。

A、综合性B、区域性C、战略性D、政策性E、时效性

第四章物流园区规划

一、填空题

1、物流园区应基本符合下列要求：

主要面向社会服务；物流功能健全；完善的信息网络；辐射范围大；少品种、大批量；存储、吞吐能力强；物流业务统一经营、管理。

2、物流园区按服务对象，可分为为生产企业服务的物流园区、为商业零售业服务的物流园区、面向全社会的社会型物流园区。

3、利用货运通道对物流园区进行评价的指标包括：

自然密度、连接度、货运通道的可达性。

4、珠江三角洲、长江三角洲、环渤海经济带是我国经济发展水平较高的3大地区，也是我国经济集聚的地区，货运量巨大。

5、物流园区的建设应该是规划先行，物流园区的规划建设既要按市场经济的原则运作，又要坚持政府的协调引导。

二、多项选择题

1、物流园区的集约作用主要体现在：

ABCD

A、量的集约B、货物处理的集约C、技术的集约D、管理的集化

2、在规划建设物流园区过程中，应该坚持以下原则：

ABDE

A、科学选址原则B、统一规划原则C、政府控制运作原则D、现代化原则E、个性化原则

3、中心城市物流园区在发展模式上可能的选择有ABCD

A、经济开发区模式B、主体企业引导模式C、工业地产商模式D、综合运作模式E、高新产业区模式

4、随着物流市场竞争的日益激烈，传统货运场站、配送中心分散布局的弊端愈加显地暴露出来。

主要表现在：

ABCDE

A、缺乏统一规划B、难以实现集约化经营C、各个节点缺乏有机的合理分工D、资源闲置与重复配置矛盾突出E、布局不合理

5、反映物流节点间的连接密度和形态的指标是：

A

A、自然密度B、连接度C、可达性D、覆盖范围E、覆盖率

第五章配送中心规划

一、填空题

1、配送是指在经济合理区域范围内，根据用户要求，对物流进行拣选、加工、包装、分割、组配等作业，并按时送达指定地点的物流活动。

2、配送中心实际上是将集货中心、分货中心和流通加工中心合为一体的现代化的物流基地，也是能发挥多种功能作用的物流组织。

3、追溯历史，很多学者认为配送中心是在仓库基础上发展起来的。

4、配送中心的具体管理政策与管理方法包括：

服务政策、库存政策、仓库管理政策、人员机器设备采用政策。

5、配送中心的选址过程应同时遵守适应性原则、协调性原则、经济性原则、战略性原则。

二、多项选择题

1、按经济功能不同，配送中心可分为ABC

A、供应型配送中心B、销售型配送中心C、储存型配送中心D、自有型配送中心E、公共型配送中心

2、配送中心的选址主要应考虑以下自然环境因素：

ABCD

A、气象条件B、地质条件C、水文条件D、地形条件

3、转运型配送中心大多经营倒装、转载或短期储存的周转类商品，一般使用多式联运方式，因此一般应设置在城市A的交通便利地段，以方便转运和减少短途运输。

A、边缘地区B、中心地区C、商业圈地区D、居民生活区

4、按运营主体的不同，配送中心可以分为ABCD

A、以制造商为主体B、以批发商为主体C、以零售商为主体D、以运输业务为主体E、以政府为主体

5、ABCDE是决定整个配送系统水平的关键要素。

A、分拣B、配货C、储存D、备货E、配装

第六章物流运输系统规划与设计

一、填空题

1、所谓运输是指通过一定的运输系统实现人和物在一定空间内的位移的过程。

2、从事运输作业之前一般需要考虑如下因素：

运费、运输时间、频度、运输能力、货物的安全性、时间的准确性、适用性、伸缩性、网络性、信息。

3、目前常用的运输方式主要有：

铁路运输、公路运输、水路运输、管道运输、航空运输

4、智能交通系统是以提高交通系统的可靠性、安全、经济性、舒适性及运行效率为目的，运用电子技术、信息技术、传感技术、系统工程技术等科学技术成果，对传统的交通工具、交通设施及其规划、运行及管理方法进行改进和提高的一个新兴领域。

5、智能交通系统结构需满足以下要求：

一致性、可扩展性、.系统集成性、系统适应性。

二、多项选择题

1、运输工具选择的制约因素包括：

ABCDE

A、货物的特点、性质B、运输速度和路程C、运输能力和密度D、运输费用E、市场需求的缓急程度

2、国际多式联运经营人是C

A、发货人的代理或代表B、联运的承运人的代理或代表C、多式联运的当事人

3、在门到门运输中，哪种运输方式最有优势B

A、铁路运输B、公路运输C、水路运输D、管道运输E、航空运输

4、运输路线包括ABE

A、起点B、途经站点C、收费站D、红绿灯E、终点

5、ITS的功能有哪些ABCDE

A、提供区域性的实时信息B、提供电子地图与地理信息系统C、提供路线选择咨询D、提供车辆位置信息E、具有双向通信系统

第七章物流信息系统规划

一、填空题

1、物流信息指的是反映物流各种活动内容的知识、资料、图像、数据、文件的总称。

2、具体的物流信息可以分为以下几类：

采购信息、进货信息、库存信息、订货信息、流通加工信息、分拣配货信息、发货信息、运输信息、物流总控信息。

3、综合物流信息系统所包括的信息管理子系统有：

需求管理系统、采购管理系统、仓库管理系统、财务管理和结算系统、物流分析系统、决策支持系统。

4、数据交换功能是信息平台的核心功能，主要是指电子单证的翻译、转换和通信。

5、综合共享信息平台的扩展功能包括智能配送功能、货物跟踪功能、库存管理功能、决策分析功能

二、多项选择题

1、一个综合性的物流信息系统在纵向上需要的信息类型是：

ACDE

A、数据文件层B、传输交换层C、策略运用层D、战略计划层E、业务处理层

2、综合共享信息平台的基本功能包括：

ABC

A、数据交换功能B、会员服务功能C、在线交易功能D、智能配送功能E、货物跟踪功能

3、综合物流信息系统开发主要包括以下内容：

ABCDE

A、调查现有系统B、逻辑设计C、物理设计D、系统实施E、系统维护与评价

4、综合物流信息系统的总体规划基本上分为四个步骤：

ABCD

A、定义管理目标B、定义管理功能C、定义数据分类D、定义信息结构E、定义数据标准

5、网络物流的理想状态ABDE

A按需生产B、零库存C、大批量D、无间隙传送E、短在途时间

第八章物流战略规划

一、填空题

1、物流战略包括三大目标：

成本最小、投资最少和服务改善。

2、物流战略目标、物流战略优势和物流战略态势是物流战略设计的基本要点。

3、根据物流战略实施计划所考虑时间长短不同可以分成三个层面：

战略层面、策略层面和执行层面。

4、物流战略优势指某个系统能够在战略上形成的有利形势和地位，是其相对于其他物流系统的优势所在。

5、物流战略态势是指物流系统在当前市场上的有效方位及战略逻辑过程的不断演变过程和推进趋势。

二、多项选择题

1、物流企业的战略结构包括哪些内容ABCE

A、物流战略B、制造战略C、营销战略D、运输战略E、财务战略

2、A是物流战略规划中的各项策略制定的基本依据。

A、物流战略目标B、物流战略优势C、物流战略态势D、物流战略措施E、物流战略步骤

3、评估物流环境不确定性的框架有以下几种环境状况BCDE

A、不可测环境B、简单与稳定环境C、复杂与稳定环境D、简单与不稳定环境E、复杂与不稳定环境

4、罗宾斯提出的用内部战略即企业通过调整或者改变自己的行动以适应环境引起的不确定性，内部战略包括：

ABC

A、范围选择B、缓冲与调整方法C、环境审视D、招纳方法E、合同方法

5、物流系统战略可在很多方面形成优势：

ABCDE

A、产品优势B、资源优势C、地理优势D、技术优势E管理优势

第九章

一、填空题

1、以产品为中心的供应的设计首先要明白用户对企业产品的需求是什么。

2、供应链设计首先要分析市场竞争环境，之后分析企业现状。

3、核心企业的是指在一条供应链中处于主导地位的企业，该企业的经营理念和经营运作方式将直接决定整条供应链上其他企业的经营效益。

4、通过建立联合库存管理模式，使供应商、分销商与核心企业进一步集成起来，形成一个整体。

5、供应链合作关系可以定义为供应商与制造商之间，在一定时期内的共享信息、共担风险、共同获利的协议关系。

二、多项选择题

1、在供应链的设计过程中，我们认为应遵循的一些基本原则有ABD

A、自顶向下和自底向上相结合B、简洁性C、互补性D、创新性E、静态性

2、核心企业经营范围一般包括以下内容ABCDE

A、采购与供应管理B、后勤管理C、配送管理D、物料管理E、供应链管理

3、核心企业供应链的实施策略ABCD

A、建立供需协调管理机制B、发挥制造资源计划系统的作用C、发挥物资资源配送计划的作用D、建立快速反应系统E、设计供应链通道

4、供应链联盟的分类ABE

A、资源补缺型B、市场营销型C、互利互惠型D、规模经营型E、联合研制型

5、供应链战略合作关系的形成，是为了ABCE

A、降低供应链上的库存水平B、增强信息共享水平C、改善相互之间的交流D、形成市场垄断E、产生更大的竞争优势，

第十章

一、填空题

1、尽管物流的含义随着企业生产管理和营销组织方式的变化在不断丰富和扩展，但是，物流系统的运营始终是一个“计划、执行和控制的过程”。

2、物流营运管理组织机构的设置、组织制度的建设以及组织的人力资源管理，这三方面的紧密结合，是营运管理组织总体营运正常、开展组织行为的前提。

3、商业物流系统根据商品实体的运行渠道，可以分为批发物流和零售物流两个阶段。

4、物流运营管理组织机构的设置应遵循以下基本原则：

有利于实现组织目标、加速物流运转和降低成本、有利于发挥人的积极性和责权利一致、等级划分和适当集权分权、机构精简高效、统一指挥。

二、多项选择题

1、物流组织机构的设计的内容包括：

ABCDE

A、物流决策组织系统的设计B、物流指挥系统的设计C、职能参谋系统的设计D、内部各个局部开展工作的要求E、组织信息沟通方式的选择

2、物流运营管理的主体主要包括ABC

A制造企业B、商业流通企业C、物流服务企业D、消费者

3、与普通商品市场相比，物流服务市场表现出以下主要特征：

ABC

A、增值为本B、服务为先C、关系至上D、规模为重E、信息为重

4、事业部制组织结构又称为分权制或者部门化组织结构，其特点是：

AC

A、集中政策B、分散政策C、分散经营D、集中经营E、利益一致

名词解释：

1、什么是效益背反？

“效益背反”指的是物流的若干功能要素之间存在着损益的矛盾，也即某一个功能要素进行优化或获取利益的同时，必然会存在另一个或另几个功能要素的利益损失，反之也如此。

2、什么是一体化供应链？

一体化供应链是指对供应链中的物流、信息流、资金流、增值流、业务流以及贸易伙伴关系等进行的计划、组织、协调和控制一体化管理过程，最终达到提高物流效率，降低物流成本的效果。

3、什么是物流园区？

物流园区是对物流组织管理结点进行相对集中建设与发展的，具有经济开发性质的城市物流功能区域；同时，也是依托相关物流服务设施，降低物流成本，提高物流运作效率，改善企业服务有关的流通加工、原材料采购，便于生产地和消费地直接联系，具有产业发展性质的经济功能区。

简答题：

配送中心选址的影响因素是什么？

一、自然环境因素：

气象条件、地质条件、水文条件、地形条件

二、经营环境因素：

经营环境、商品特性、物流费用、服务水平

三、基础设施状况：

交通条件、公共设施状况

四、其他因素：

国土资源利用、环境保护要求

注：

思考分析类别题目需要在网络电子期刊中搜索相关论文进行总结，或带领学生在企业中调研，并无标准答案。

《分类与整理》教案设计

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。

学情分析：

我班学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数学知识与实际生活紧密联系，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为今后的教学中实施创新教育打下良好基础。

教学目标：

1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。

并能用学到的知识解决生活中的实际问题。

4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。

教学重点：

学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。

教学难点：

体会分类标准不同，结果也不同。

教学准备：

教师：

多媒体课件

         学生：

气球

教学过程：

一、情境引入

学习目标：

能够选择不同的标准进行分类并对数据进行统计和整理，用简单的统计表表示分类结果。

师：

今天老师给你们带了一些礼物，快看看一共有几件礼物？

（课件出示大小、颜色、不一的多种礼物图） 想想你是怎么知道的？

学生自由回答：

（学生可能会按不同的角度去列式计算）

师：

我有一个疑问，你们都是想解决有几件礼物的问题，为什么解决的方法不一样呢？

可能会说出：

有的是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法就不一样了。

师：

其实你们不管是按颜色来分，还是按大小来分，你们都是把这些礼物进行分类。

板书：

分类

师：

你们在生活中有没有见过分类的现象？

让学生举例。

（在学生说的过程中出示相关的课件）

（ 设计意图：

通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在生活中的作用。

）

二、探究新知

师：

同学们说的真好，垃圾分类可以让我们更环保，超市分类可以让我们方便地取物品，还有医院血液的分类等。

分类的作用可真大。

（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）

今天张老师也越到一个小困难，想请你们帮忙，你们愿意帮忙么？

我想知道小朋友手中每种气球都有多少个，我可怎么办？

你给我出个主意。

指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）

板书：

颜色   形状

师：

下面我们就按形状给这些气球分分类，老师都给每位同学准备了这些气球，现在就请你们按形状把他们分一分，然后数一数，整理一下以后把结果记录在你那张白纸上。

现在开始。

（设计意图：

初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。

）

师：

老师知道你们整理的特别好，我拿了一个同学的作品，就请这位同学介绍一下他的作品。

（学生介绍）我发现有同学的方法和他不一样（展示作品） 刚才那位同学摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？

（学生回答）

师：

他说方便数，我有问题了，你们能一眼看出谁最多谁最少？

指名回答。

师; 为什么不用数？

你们是怎么一眼就看出来的？

指名回答师调整气球之间的距离，再问：

这样可以吗？

那怎么办？

再次调整，现在能不能一眼就看谁多谁少？

师：

为了让我的图更加清晰，我还要补上一些内容，我要在我的图下面画一条线，然后在下面做上标记，这下看这幅图的人是不是一看就一目了然了？

课件出示象形统计图，介绍：

这样画出的图，可以成为象形统计图

师：

同学们可真棒，可以用图表示自己的作品（板书：

图）还有好多同学有不同创意的作品，我看了看他们的作品，发现了一个共同的特点，你们看，（展示学生作品）他们都是用什么记录个数的？

（数）

 师：

刚才我们都是用图来记录的，现在用数也能记录作品，我们来看这幅作品，我给它画一条横线，看看上面都是什么（图），也就是形状。

板书：

形状。

下面是什么（个数）板书：

个数。

竖着看，通过第一列你能不能看出第一列有几个图形？

第二列，第三列呢？

通过老师画的线，你看她想什么？

板书：

表

师：

你们可真棒！

不仅仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了图或表。

今天我要学习的内容就是分类与整理。

板书：

与整理

（ 设计意图：

运用不同的方法记录分类的结果，帮助学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清晰、更清楚。

梳理分类后进行整理的有效方法）

师：

我突然发现我有一个气球忘了放进去了，这个气球应该放在哪？

（出示绿色糖葫芦型气球）指名回答。

追问：

可是我这里没有绿色的？

（学生可能会说出因为我们是按形状分的，和颜色无关）图的问题解决了，数呢？

填了一个糖葫芦，表怎么办？

师：

我这里还有一个兔子形状的气球，这个放在哪里?

根据学生的回答把兔子型的气球贴在其他气球的旁边。

图的问题解决了，表怎么办？

师：

都是增加了一个气球，为什么一会增加一个数，一会又增加了一列？

学生思考后回答，教师帮助学生总结：

虽然都是增加了一个气球，糖葫芦型是增加了一个，小兔子是增加了一类。

所以改变的就不一样。

（ 设计意图：

帮助学生更形象、具体地掌握分类与整理的方法，激发学生思维的开阔性和灵活性。

）

师:

刚才同学们是按照形状把这些气球进行了分类，（再次出示气球图）还可以怎样分？

学生很自然会答出：

按颜色分

动手操作，展示作品。

师：

都是把这些气球进行分类，可两次分得的结果为什么不一样?

得出：

标准不同，结果不同。

同时板书。

师：

哪个量没变？

（总数没变）

（ 设计意图：

通过对比，引导学生知道分类标准不同，过程也不同，但是结果不变。

进一步理解分类在不同标准下的多样性。

）

三、练一练

（一）（课件出示29页水果图）。

1、请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。

2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。

3、分的结果可能有以下几种：

按水果的种类分；按卡片的形状分。

4、涂一涂，填一填。

（二）、分帽子。

1、师：

老师要送给大家一些漂亮的图片，藏在帽子里，请小朋友打开袋子取出图片。

2、生取出图片看到帽子进行分类。

3、三个小组合作分一分。

（按颜色、款式、季节来分）

（设计意图：

在合作交流中，选择了适合学生年龄特点的活动，分水果卡片、分帽子。

引导学生在活动中感悟，在活动中理解，在活动中深化。

）

四、课堂总结

 师:

今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图或表，明确了标准不同，结果也不同，总数相同。

板书设计：

分类与整理

按颜色分：

（学生作品）

按形状分：

（学生作品）

         标准不同     结果不同    总数相同 

（设计意图：

通过图文并茂的板书，展现教学意图，突出教学重点，淡化教学难点，唤起学生的学习兴趣。

）