部编版《麻雀》优秀教学设计.docx
- 文档编号:24295449
- 上传时间:2023-05-26
- 格式:DOCX
- 页数:40
- 大小:162.92KB
部编版《麻雀》优秀教学设计.docx
《部编版《麻雀》优秀教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版《麻雀》优秀教学设计.docx(40页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版《麻雀》优秀教学设计
四年级上册语文教案-16麻雀|人教(部编版)
《麻雀》教学设计
【教学目标】
1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语,练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱,体会母(父)爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言,初步感受屠格涅夫作品的魅力。
4、理解课文中重点句子的意思,并体会句子中的感情。
5、通过课文朗读,引导学生体会母爱的巨大力量,理解作者所表达有同情、爱护弱小者、不畏庞然大物的思想感情。
【教学重难点】
联系上下文,通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情。
一、检测预习,引入故事,激发期待
1、师:
听说同学们已经预习过文章了,是吧?
现在老师来检查一下。
准备好了吗?
老师只报一遍,你要听清楚,努力写正确、写端正。
(一名学生上台听写)
听写词语:
无可奈何锋利庞大愣住绝望掩护拯救
师评价:
1、全对的同学请举手。
你们很棒,你们是听写小能手。
2、错一个的?
错2个的?
你们也很不错了。
师:
请你把错误的字在旁边订正好。
3、(板书:
扎煞)老师在预习的这个词语经常读错,你们会读吗?
师:
领读几遍。
我们一起来读一读刚才听写的这些词语。
2、师:
同学们,这一个个词语就如同一幅幅画面,俄国的伟大作家屠格涅夫把这些画面串成一个震撼人心的故事——《麻雀》,今天我们就一起走近麻雀、了解麻雀。
板书课题,齐读课题。
二、串词说文,整体感知,感知形象
师:
1、打开课文,自由地读读这个故事,把它读正确,读流利。
读完以后请你想想,这个故事的起因、经过、结果,然后同桌说说故事的主要内容。
可以用上刚才我们听写的一些词语。
2.学生自主读,读后同桌间交流主要内容的概括,教师参与同桌间的交流。
师:
反馈交流:
刚才同学们都交流得好热烈啊!
相信你们肯定能够用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果记录下来。
出示:
学习卡
师:
老师已经写好了起因。
是谁?
(小麻雀)它怎么样?
(从树上掉了下来)好,请你也用这种句式(谁干什么的句式),整理一下经过和结果。
学习卡
情节
描写
议论
起因
小麻雀从树上掉了下来
经过
结果
3、师:
写好的我们来交流一下,(交流到2个同学后)再打。
(指一生回答)有不同意见可以发表。
4、师:
哪个更厉害的,你能看着起因、经过、结果能不能用简要的语言把这个故事的主要内容说一说,相信你能比刚才说的更好。
(2个)
板书:
掉落退
5、师:
同学们,刚才这位同学用最简洁的语言把故事的起因、经过、结果串连起来,概括出了文章的主要内容。
这就概括主要内容的方法。
三、研读画面,紧扣词句,感受形象(精读4、5段)
1、师:
梳理了文章,故事中给你留下深刻印象的是谁?
今天我们就去深入的了解这只不同寻常的麻雀。
请你默读4、5两段。
出示:
4、5段。
找出直接描写老麻雀的句子。
2、学生反馈,(预习时做好铺垫)出示麻雀的句子。
3、师:
请你读读这些句子,同学们,你们一边听一边圈出老麻雀是怎样拯救小麻雀的词语。
反馈词语,师:
你圈了哪几个词?
来说一说。
生说,点击变红。
还有补充吗?
我们一起来读一读这些词语。
师:
读着这些词语,你仿佛看到了一只怎样的老麻雀?
请你选择一个或几个词语,在边上也用一个词作下批注。
4、师:
反馈,你从这里的哪个词感受到这是一只怎样的麻雀?
1)突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
预设:
1、生:
(我从突然、落这个词看出了这是一只果断、勇敢的老麻雀。
)
师:
你读得很到位,能带着这种感受读一读这句话吗?
师:
读得多有味道啊,老师仿佛看到了这样一只果断、勇敢的麻雀,请你把这两个词语写在黑板上。
评价语:
你与他真是心有灵犀啊,跟他有同样的感受,待会我们同样的感受就不讲了。
2)它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
2、生:
我从、扎煞、绝望地尖叫,体会出这是一只奋不顾身要保护小麻雀的老麻雀。
师:
你很会关注细节,能读读它的奋不顾身吗?
评价:
读得很有感染力,很不错。
把奋不顾身写在上面
3)老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。
它呆立着不动,准备着一场搏斗。
3、生:
我从掩护、拯救读出了这是一只很负责任的老麻雀。
师:
你来读读这只负责任的老麻雀吧。
4)可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。
3、生:
我从紧张、浑身发抖,发出嘶哑的声音。
感受到这是一只无奈却有不顾一切的老麻雀。
师:
这是一只真实的老麻雀,因为它面对的是一只多么庞大而又凶猛的猎狗,它想用这种嘶哑的声音与它搏斗。
多么悲壮的老麻雀啊。
你来读一读。
评价:
你的朗读深深地震撼了我,我的眼前仿佛真的出现了这只不畏强暴的老麻雀。
4、生:
我从落、绝望、拯救、嘶哑等词语,体会到这是一只充满母爱的老麻雀。
师:
你能纵观前后的多句话进行解读,非常能干,我佩服你。
师:
你有一双聪慧的眼睛,会用心灵去发现,
师:
多么令人震撼的一幕,我也想参与到同学们的朗读中,可以吗?
咱们合作着来读读这段话。
师引读:
老麻雀看到自己深爱的幼儿跌落到树下,一只庞大的猎狗正虎视眈眈地走近小麻雀,张开了大嘴,露出了锋利的牙齿。
在这紧急关头。
读(突然……)
引读:
面对着如此强大的猎狗,猎狗恐惧极了。
读
师小结:
多么生动的描写,多么激动人心的场面。
作者就是通过麻雀的动作、神态的把这样一只奋不顾身的老麻雀描写的淋漓尽致。
5、师:
站在猎狗面前的老麻雀是那么紧张,但仍呆立着不动,准备着一场搏斗。
老麻雀真能斗得过猎狗吗?
生:
不能。
师:
那么在老麻雀看来,(出示在它看来,猎狗……)是啊,猎狗是个多么庞大的怪物啊!
这是它真真切切的所见到的。
女生来读读这段话,这仅仅是一只庞大的猎狗吗?
它还是一只很(凶猛)的猎狗?
师:
是的,你从哪里看出来的。
出示:
猎狗慢慢地走近小麻雀……露出锋利的牙齿。
我们来读一读。
师:
在老麻雀的眼中,猎狗是个多么庞大多么凶猛的怪物啊!
可是它作为一个母亲……男生接读。
(点击出现蓝色:
它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
)
师:
这是一种怎样的力量?
(爱)板书
师:
是的,同学们,有位著名的作家老舍,他说过这样一句名言——一个母亲必定是一位英雄。
出示名言。
这位老麻雀也必定是一个英雄母亲。
6、师:
(点击返回在它看来……)作为这样的一个英雄母亲,它看到自己的幼儿落在如此凶猛的猎狗面前时。
突然,读……
它不能心安理得、熟视无睹的站在高高的没有危险的树枝上,所以老麻雀,读……
7、看到这样一只老麻雀,勇敢地义无反顾地冲了下来。
猎狗愣住了,它慢慢地,慢慢地向后退。
这时候,猎狗又看到了什么,想到了什么?
我看到这样的一只老麻雀,也深深地震撼了,我急忙唤回猎狗,这时候,我又会想些什么,请你选择一句写在学习卡中。
出示:
猎狗愣住了,慢慢地,慢慢地后退,在它看来,这么弱小的一只麻雀,怎么会有如此大的勇气啊!
我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了,在我看来,。
7、师小结:
是呀,这么弱小的麻雀,这么一只微不足道的麻雀,居然有如此大的勇气与猎狗搏斗。
这份爱的力量是多么强大,它战胜了恐惧,震撼了人心。
同学们,在课文结束时,老师送给大家几篇关于爱的文章。
点击出示。
请课外去网上或书中好好读一读
《地震中的父与子》马克汉林
《背影》朱自清
《荷叶母亲》冰心
《母亲是一种岁月》卢盛宽
一年级上册语文教案-10aoouiu人教部编版
课题
10、《aoouiu》教学设计
课型:
新授课
教学
目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与ao ou iu拼读音节。
3、能够看图说话,认识8个生字,并能根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
重点
难点
1、学会三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
2、使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
课前
准备
字卡和教学挂图
课时
第一课时
课时
目标
1、学会复韵母aoou iu及它们四声,读准音,认清形,正确书写。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
儿歌《小白兔》
动物王国今天好热闹啊!
原来小动物们在举行奥运会呢,大家想不想一起去看一看小动物,给他们加油助威呢?
(学生:
想)老师也想快去看一看小动物们的精彩表演呢,那下面我们就一起去比赛现场看一看吧。
目
标
任
务
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
互
学
合
作
探
究
1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:
a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?
(如:
a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。
)
学生自己尝试拼一拼图中的三个复韵母,看一看哪个小朋友读的最正确,同桌试试
交
流
点
拨
1、教学复韵母ao。
(1)出示图片:
奥运五环。
师:
现在我们来到了帆船比赛的现场,首先看到了这样一个图片,同学们猜一猜。
这个图片是什么?
(生:
奥运五环)
领读:
“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。
板书:
ao。
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
同学们,ɑo也喜欢戴声调帽,戴上声调帽,它就更漂亮啦。
那该怎样戴呢?
我们通过复习标调歌一起来回顾一下吧。
师生共同复习标调歌:
有ɑ在,给ɑ带。
ɑ不在,找oe。
要是i、u一起来,谁在后面给谁戴。
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou。
(1)看插图:
图上画的是什么?
(现在我们看到的是海鸥带来的空中队列表演)
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声:
ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
3、教学复韵母iu。
(1)看插图:
图上画着谁在干什么?
(人们在比赛游泳。
)出示:
iu。
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:
iū,努力学习要得优。
iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。
iù,我们要尊老爱幼。
4、练读
⑴全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。
⑵四声练读:
⑶指名读、分小组读。
⑷指哪个读哪个。
(小组读、开火车读)
5、书写
(1)动物世界的奥运会还真是精彩呢,小动物们一个个都表现得这么出色。
现在轮到我们大展身手了,接下来,我们进行一个书写大比拼,看看谁是书写冠军。
(2)在拼音格中出示ɑo、ou、iu,学生观察它们在四线格中的位置,小组内说一说。
(3)教师范写:
学生仔细观察,并尝试在本上书写。
教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
(4)小组内选出优秀书写作品,班级内进行展览。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
随堂检测:
1看卡片,认读复韵母ao ou iu。
2、打乱次序读带调的ao ou iu
3、指导书写复韵母。
课时
第二课时
课时
目标
1、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
三
学
小
组
目
标
教
学
法
流
程
预
学
情
境
导
入
课前诵读:
儿歌《小白兔》
1、同学们,这节课老师给你们带来了几个老朋友,你们还认识他们吗?
2、课件出示ɑo、ou、iu及其四声,学生认读,齐读,开火车读。
目
标
任
务
1、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节。
2、能够看图说话,根据音节拼读句子。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用
互
学
合
作
探
究
1、学生各自试着拼读声母与aoouiu组成的音节,看谁拼读的又快又准确。
2、看图说话,根据音节拼读句子,看谁做得好。
看谁能够认识八个生字朋友。
交
流
点
拨
(一)拼读ao ou iu构成的音节。
1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。
2、出示:
z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?
(指名读、齐读)
3、指名读、小老师带读、分小组读。
4、“zao什么zao”训练积累词汇。
(二)学习带有ao ou iu的三拼音音节。
1、j q x要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?
(介母i)
用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。
2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
(自由拼读、指名读)
(三)游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒu biǎo的同学说:
“我要买手表。
”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:
“对了,对了,这是手表。
”
(四)看图拼读音节。
1.上节课,我们给参加奥运会的小动物加油助威,为了感谢大家,今天小动物要带我们去森林里的公园转一转呢,那就让我们赶快出发吧。
2.出示课本情境图:
学生观察并想一想都看到了什么样的景物?
(同桌讨论交流)
预设:
生:
柳树、小桥、小河、花朵
教师时时补充纠正:
小桥、垂柳、流水、桃花。
课件出示:
xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā
小桥流水垂柳桃花
认读词语:
(1)自读词语,同桌相互正音。
(2)教师领读,拼读音节,读词语。
(3)学生齐读词语,学生代表领读。
(4)去拼音,直接读词语。
(五)学读儿歌,识记生字。
1.同学们学得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会喜欢。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)教师领读句子,学生跟读。
(教师及时正音)
(3)学生熟读儿歌,小组之间赛读。
(4)尝试背诵儿歌。
2.出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(六)学写拼音。
课件出示拼音“xiǎoniú”:
1.引导学生仔细观察字母及音调在四线格中的位置,并说一说。
2.教师进行板书示范,让学生观察范写。
3.学生在拼音格里仿写,教师巡视指导,并提醒学生注意写字姿势。
评
学
评
价
拓
展
1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。
2、评选本节课表现最好的学生及学习小组,在个人评价及小组评价中加分。
练
测
反
馈
比一比,读一读。
bōcàiwòshǒu xiǎodāo máopíyóucàitóufɑ
菠菜 握手小刀 毛皮 油菜头发
板
书
设
计
j----i---ao----jiaoy---ao----yao
q----i---ao----qiaoy---ou----you
x----i---ao----xiao
教
学
反
思
在教学aoouiu时,我采用“先扶后放”的方法。
让学生先观察老师的嘴型,再说说老师是如何发音的。
比如说教“ao”的时候,我就问学生,“ao是由哪两个字母组成的?
发音的时候先发a的音再迅速的滑到o。
学生尝试发音,体会发音过程。
同时,我发现低年级的学生特别想当小老师,因此,在教学iu的时候让学生根据aoou的发音方法尝试自己读出iu,让读得最好的同学教读。
通过范读,指名读,比赛读、开火车读、同桌互读等多种方法掌握aoouiu的发音,这样学生的积极随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进一步体验发音方法。
孩子们积极参与,编出了儿歌:
一件棉袄aoaoao;一根莲藕ououou等。
参考
资料
认真阅读教师用书,以及优秀案例
人教部编版一年级上册语文教案:
aoe
第1课aoe
第一部分教案设计
教学内容
教材4~5页的内容。
借助情境图和表音表意图,认读三个单韵母a、o、e,学会a、o、e的读音、认形、在四线格内正确书写以及它们的四声。
教材分析
本课学习汉语拼音中的a、o、e三个单韵母,内容结构:
情境图——笔顺——表音表形的四声图。
学习重点是学会a、o、e的音形、书写及其四声。
第一部分:
一幅感知a、o、e三个单韵母的山村晨景情境图,观察阿姨送孩子的图景,接触字母a、o、e,感知a、o、e的发音。
第二部分:
a、o、e的笔顺和在四线格中的位置指示图,掌握笔顺并在四线格内规范书写。
第三部分:
三组表音表形的四声声调图。
第一组是阿姨的头像与“a”,用“阿”提示“a”的发音,脸部与发型表示“a”的字形;第二组是大公鸡的叫声提示“o”的发音;第三组是用大白鹅的“鹅”表达“e”读音。
下面是小兔骑车路型图示,形象提示四声读音的变化,观察体悟,学会字母的四声发音。
《1aoe》是汉语拼音教学的起始课,对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣的培养有着举足轻重的作用,因此,根据课文内容和小学生的形象思维特点,教师应当从激发学生的学习兴趣人手,运用CAI课件,增强内容的故事性和趣味性,激发兴趣,寓教于乐,达到教学的目的。
如大公鸡、白鹅是儿童喜欢的动物,借此创设情境,让学生学公鸡叫,学白鹅唱歌,快乐认读字母。
三个字母小学生虽都认识,读起来比较容易,但是四声的准确读法对学生来说就比较困难了。
教学时可以充分运用小兔骑车路型图示,形象提示四声读音的变化,学会字母的四声发音。
教学目标
知识与能力
1.a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,能够直接读出a、o、e的四声。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学会使用四线格。
4.激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生的观察能力和良好的书写习惯。
过程与方法
1.围绕入学学习,通过谈话导入课题,让学生了解学习汉语拼音的重要性,激发学习热情。
2.指导观察情境图,练习说话,了解课文内容,感知a、o、e。
3.引导学生想象字母与事物某一特征的联系,认识字母。
4.指导发音要领读准音,运用做手势、制模型、学儿歌记住形。
5.通过描红、自主练习,学会书写。
情感、态度与价值观
1.通过学习,让学生了解学习汉语拼音的重要作用,感受学习拼音的乐趣。
2.让学生在学习过程中,体会生活与知识的紧密关系,感受生活情趣。
教学重难点及突破
重点
学会a、o、e的发音、字形和四声,规范书写字母。
难点
掌握e的发音,学会a、o、e的二声、三声的读法。
教学突破
1.运用CAI课件,引导学生观看画面编故事,在情境中认知字母。
2.通过图画内容,引导学生将字母和事物的某一部分进行联想,在识记的基础上,结合儿歌、手势、课件,让字母多方式反复出现在学生的脑海里,以留下深刻有趣的印象,达到掌握的目的。
在指导书写时,运用示范和个别指导的方法,帮助学生规范书写字母。
3.学生对韵母的二声、三声不易辨析,可通过做游戏、组词语、找朋友的方法,帮助学生认准、读准音调。
教学设计方案
教学设想
指导学生观察情境图,练说简短的话,了解课文内容,感知a、o、e;借助表音表意图,引导学生想象字母与事物某一特征的联系,认识字母,指导发音要领读准音,运用做手势、自制模型记住形,示范练习学会书写。
教学准备
教师准备
第一课时:
CAI课件、字母卡片、细软铜线、四线格小黑板。
第二课时:
带调字母卡片。
学生准备
第一课时:
字母卡片、细软铜线、四线拼音本。
第二课时:
四线拼音本、带调字母卡片。
教学过程
第一课时
一、导入课题,激趣引思
师生对话入题。
师:
小朋友们,上学好不好?
你们来到学校干什么?
根据学生的回答,继续提问。
师:
怎样学会识字读书呢?
你知道帮助我们识字的好朋友是谁吗?
教师提示:
汉语拼音及汉语拼音的重要作用。
指导学生念儿歌:
汉语拼音用处大,读书识字需要它。
拼音学得顶呱呱,生字难字都不怕。
帮助学习普通话,我们一起学好它。
设计意图:
利用对话激起小朋友的好奇心,运用通俗的儿歌让儿童认识到学习拼音的重要性。
二、启发联想,走进文本
(一)观看情境图,感知字母
1.出示多媒体课件。
师:
图上画的有什么?
它们在干什么?
讲出你编的小故事。
生:
大公鸡在喔喔喔叫。
生:
小白鹅,哦哦啼。
2.教师概括图意,教儿歌:
大公鸡喔喔啼,阿姨领我上学去。
小白鹅哦哦叫,打声招呼“早上好”!
(二)学习a、o、e的音形
1.学习a读音和字形。
(课件出示a的图景画)
师:
图上画的是什么?
生:
一位阿姨的头像。
出示字母a。
(1)教师范读,指导发音要领:
口腔大开,不要动,舌头位置居中,舌面下降到最低度,口唇要
略扁不要圆,关闭鼻腔通道,声音响亮,发“啊”音。
指导学生模仿口型,反复练读。
教顺口溜:
嘴巴张大a a a。
教师领读,点名读,开火车读。
(2)图文结合,记住字形。
师:
这位阿姨的头像和a有什么相似点?
生:
脸像a的左边半圆,头发像右边的竖。
师做手势认识a的字形。
将左手做成做半圆,右手食指与做半圆紧挨着,构成a。
指导学生动手展示“a”的字形。
师:
请小朋友们想象一下a,还像什么?
学生回答,如短尾巴的小蝌蚪、带尾巴的圆圆气球等。
联想记忆方法:
圆拖尾巴 ɑ ɑɑ。
2.学习o的读音和字形。
(课件出示o的图景画)
师:
这是一幅什么画面?
生:
大公鸡喔喔喔叫。
出示o。
(1)教师范读,指导发音要领:
口腔半开半闭,舌头往后缩,舌尖下垂,舌根隆起,嘴唇拢圆,
声音拖长,发“喔”音。
指导学生模仿口型,反复练读。
教顺口溜:
嘴巴拢圆 ooo。
指导齐读,点名读,开火车读。
(2)师:
想一想,拼音“o”像什么?
学生踊跃回答,像圆圈、太阳、瓶口等。
做手势表示o的字形。
联想记忆方法:
圆圆的嘴巴
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 麻雀 部编版 优秀 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)