《奇异的植物世界》第二课时教学设计新部编版.docx
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《奇异的植物世界》第二课时教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
《奇异的植物世界》第二课时教学设计
泉溪村小学欧琼
一、教学目标:
课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程,是对学生基本知识、能力和学习方式方法和情感上的一个提升的过程。
在认真地对教材与学生情况的分析后,我把本课的三维目标确定如下:
知识与能力:
通过朗读课文,了解奇异的植物世界,理清写作顺序;理解词语,认识文中打比方的句子。
过程与方法:
在读中感悟,合作探究,自主学习。
情感态度、价值观:
激发学生探索植物世界的奥秘,热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点
教学重点:
在本篇课文中,通过有感情地朗读课文,理解这几种植物奇异在什么地方,这几种植物各有什么不同的特点。
教学难点:
1、课文先写“奇异”的现象,然后再说明“奇异”的原因,让学生体会这种设立悬念的写法,烘托出植物的奇异。
2、通过学习让学生找出同学们行走路线的语句,弄清作者的写作顺序。
教具准备:
1、搜集有关奇异植物的图片;2、表格;3、多媒体课件。
教学课时:
第二课时。
教学过程:
第二课时
一、温习知识,导入新课:
1、同学们,这节课我们继续学习15课奇异的植物世界(板书),请同学们大声的齐读课题,奇异是什么意思呢?
(奇怪)上节课中学习的生字、新词,你们还记得吗?
现在进行比赛,考考你的记忆力。
2、出示词语投影。
(请一位同学来读,如果读对了,大家跟着读一遍。
如果读错了,请你帮他纠正。
)
花棚碰到收缩摘下剥开顿时
醉意低洼第一柔和荷花植物园
向导捕蝇草蚌壳嚼嚼闭合干花膜
3、(放录音)同学们认真听,边听边思考:
课文主要讲了一件什么事?
怎样给课文分段呢?
(这篇课文描写了小星喝同学们在李叔叔的带领下,参观了植物园,看到了许多奇异的植物,感到植物世界的神奇。
)
按照总分总的顺序,谁来给课文分段:
第一段(第1自然段):
小星和同学们一起参观植物园,请李叔叔当向导。
第二段(第2~7自然段):
在李叔叔的带领下,小星和同学们看到了许多奇异的植物。
第三段(第8自然段):
多么奇异的植物世界啊!
作者的赞叹。
二、细读课文,理解内容:
1、学习课文第一段:
(1)指名读第一自然段,其他同学思考:
你读懂了什么?
(我知道了小星在李叔叔的带领下,和同学们一起参观植物园。
我知道了去参观的人物是小星和同学们,参观的地点是植物园,参观的向导是李叔叔。
)
(2)师小结:
第1自然段是文章的第一部分,写到植物园去参观。
(板书:
参观植物园)
2、学习课文第二段:
(1)下面请同学们自由地朗读第二段,边读边想:
(课件出示)
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物?
这些植物奇异的地方是什么?
(用——画出植物的名称,用~画出植物的奇异之处)谁来说说小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?
(哈哈树,带电花,蜡烛树,醉草,捕蝇草,水笛荷。
)出示课件,这些植物奇异在哪里呢?
(2)学习第二自然段:
a.谁来读第二自然段,在第一棵长满果子的树下他们发现了什么植物?
(哈哈树)大家是怎么发现的?
(大家先听到哈哈的笑声,再听了李叔叔的介绍。
)它的奇异在什么地方?
(会发出哈哈大笑声)大家是从“哈哈”大笑的声音感觉到哈哈树的奇异,哪位同学能模仿哈哈树发出哈哈大笑的声音?
(填表)
b.指导朗读这两个句子
“这儿明明没有别的游客,哪儿来的笑声呢?
”(这个问句是有疑而问,要读得短而上扬,读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。
)自由练读、抽生读。
李叔叔的话又应该怎么读呢?
(指导朗读李叔叔的话,李叔叔的话要读的平和亲切,表现出长者的平易近人,循循善诱,充满智慧。
)c.带着自己的体会齐读第2自然段。
d.演:
大家读得很投入,谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异?
(指名上台表演“嗨,大家好!
我叫哈哈树,只要风一吹,我就会发出哈哈的笑声,树林里有了我就会变得更快乐!
你们认识我了吗?
”)
(3)学习第三自然段
a.哈哈树会发出笑声,那么带电的植物又会奇异在什么地方呢?
请同学们齐读第三自然段。
同学们离开哈哈树,来到花棚,发现了一种什么植物?
(带电花)是怎样写的?
(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。
)它奇异的地方是什么?
(带电的植物电量很弱)(填表)
d.指导朗读:
小星越看越喜欢,便伸手去摸。
谁知,他的手指刚碰到叶子,就感到一阵麻木,好像触了电似的。
“啊!
”他惊叫着把手缩了回来。
你觉得这句该怎么读?
(当你触到电源时,冬天里被静电电过时有什么感觉?
有点麻;你的心情是怎样的?
触电让人害怕,让人紧张,所以我们应该把害怕紧张的心情读出来。
)小星就有被带电花电到亲身的体验,同学们把自己的桌子当成带电花,去摸一摸。
c.指名读。
(4)小组合作学习第4—7段(用学习第2、3自然段的方法,小组合作学习第4—7段)刚才我们了解了这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?
那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(课件出示表格)
a.出示合作学习要求:
①思考:
这几段给我们介绍了哪几种奇异的植物,它们有什么奇异之处呢?
四人一组合作学习4―7自然段,组长组织组员选择感兴趣的一种植物学习。
②填写表格。
b.学生汇报展示,师随机引导。
(谁来介绍你喜欢的植物,介绍它的奇异之处,注意一定要讲出你对它的喜欢。
)
①我认为蜡烛树最奇异,(课件出示蜡烛树)这种大树挂着一条条像蜡烛一样的东西,摘下一根“蜡烛”,剥开皮,用火一点,真的可以点着,和烛光一样明亮。
(出示这段话,请男声读。
)填表
②我认为醉草最奇异。
这种小草嚼在嘴里,顿时让人有喝了酒一样的感觉。
师:
小星吃过醉草后就觉得有点醉了。
(填表出示醉草)
③我认为捕蝇草最奇异。
一个虫子刚爬到草叶上,那蚌壳一样的草叶,就闭合起来。
等叶子再张开时,那虫子已被“吃”掉了。
师:
让我们再把这个句子读一读吧!
(出示这段话,请女生读。
)想不想认识一下“捕蝇草”呢?
点击课件
④我认为水笛荷最奇异。
(课件出示)这种荷花在风的吹动下能够发出清脆柔和的声音,像人吹笛子一样。
师:
你们想知道这笛声是怎样发出来的吗?
(这清脆柔和的笛声,是从荷花上发出来的,风吹动它的干花膜,就像吹笛子一样。
全部齐读)请同学们闭眼想象当微风轻轻拂过湖面画面看到的和听到的景象。
(5)小结:
文章第二部分,详细的介绍了在李叔叔的带领下,小星和同学们看到了许多奇异的植物。
(板书:
看到奇异的植物。
)
3、学习最后一部分:
(1)指名当向导练说:
同学们走进植物园,看到();来到花棚,小星伸手去摸();继续向前走,发现小路旁有一棵();走到一块草地上,李叔叔随手拔了一棵();在一块低洼的水草地旁边,小星发现了()这时,同学们听到清脆柔和的笛声,原来是()发出的。
(2)我们在植物世界里认识了很多的植物,能说出自己的心情和感叹吗?
(引导学生说出课文最后一句话。
)
(3)的确,这是一个多么神奇的植物世界呀!
(“多么奇异”要重读,整个句子要求读得响亮抒情,把作者的感叹和自己的体会读出来。
)
请同学们充满深情的再读一读这句话!
(齐读)
(3)小结:
文章最后一段是对全文奇异的植物发出的感慨,既总结了全文,同时也激起了读者对奇异植物世界的向往和探求。
(板书:
发出感慨)
三、理清文章的写作顺序,总结写法.
1、今天我们探索到的这么多的五花八门,千奇百怪的植物作者是怎样把它们介绍的井井有条的呢?
2、请同学们画出描写参观顺序和行走路线的语句。
想一想课文是按什么顺序记叙的?
(参观的顺序)老师也找到了,还把它们写到了一起呢!
请看(课文紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开,按照参观的顺序写:
走进植物园→离开哈哈树→继续向前走→走到草地上→带到低洼地→带到荷花池。
)(出示课件)课文如果没有这些语句好不好?
为什么?
(不好,因为这些句子使文章结构清晰,段与段之间过渡自然!
)
3、总结写法。
想一想这样写好不好?
为什么?
(这样写不仅显示了参观的过程,而且使得文章前后自然地衔接起来,结构也因之紧凑。
让学生感悟到依照参观顺序,移步换景是参观记常用的方法。
)
5、结构:
去参观(总)看到奇异的植物(分)发出感慨(总)(板书:
总分总。
)
6、这是一篇参观记,写参观游记的时候,按照一定的线索,就能使文章脉络更加清晰。
学习了这篇文章,仿照这种方法来介绍一下我们的学校:
我的学校是(泉溪村小学),它座落在美丽的湘江河畔。
一进校门,首先映入眼帘的是(),教学楼的前面是(),操场周围是(),楼前的花坛()。
我()我的学校!
四、拓展知识,课外延伸
1、欣赏其他奇异的植物:
在我们美丽的地球上,还生长着许多奇异的植物。
让我们共同走进更加奇异的植物世界,看看这些奇异的植物长什么样,都有哪些奇异的地方?
(欣赏图片)
3、师总结:
今天我们在李叔叔的带领下参观了一个奇异的植物世界,我们今天可算是大开眼界,认识了不少奇异的植物。
但是在自然界有许许多多的植物,它们犹如天上的繁星数也数不清,今天我们所了解的植物只是其中的一点点。
可是随着你们渐渐长大,看的书越来越多,就会发现和了解更多奇异的植物,老师希望你们平时多留心观察,多看课外书籍,就会有更多的发现和收获。
4、最后,让我们满怀深情的全班齐读课文。
5、猜谜:
不听不知道,风吹树会笑。
只要它一笑,烦恼全忘掉(哈哈树)。
学生小组合作,选一种书中你最感兴趣的植物,像老师一样编写一条猜谜;编一首顺口溜;编一首小诗;写一首儿歌。
。
。
。
。
介绍出这种植物的奇异之处。
6、活动:
校园中的倡议。
在我们周围,有些同学不了解植物,不懂得爱护它们,常常见到地下有被摘落的花儿,草坪、花坛总有被践踏的痕迹,为此,依照课文中的介绍方法,选择校园的一种植物,自己也建立一份植物小档案,布置了一次植物图片展,让全体同学都能从中感受到植物带给我们的乐趣,从而在全校同学中发出倡议,让大家都用实际行动来表达我们爱护植物,保护大自然的决心。
板书设计:
15.奇异的植物世界
参观植物园看到奇异的植物世界发出感慨
(总)(分)(总)
《奇异的植物世界》教学反思
《奇异的植物世界》是一篇科学小品文,课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷,这六种奇异的植物。
展现了一个奇异美妙的植物世界。
整篇课文都按照参观的过程来写,小星的看、听、尝、摸、问,写了参观中的所见所闻,抓住了每一种植物的特点,写出了每一植物的奇异之处:
会笑的哈哈树;带电的花草;能着火的蜡烛树;酒味四溢的醉草;吃小虫的捕蝇树;笛声清脆的水笛荷。
教学这篇课文我主要从以下三方面入手。
一、问题引领,理解课文
本节课我紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物?
它有什么特点?
”展开教学。
教学中,我采用“先扶后放”的教学策略,学习2、3自然段以扶为主,先指名朗读课文,再让学生根据以上问题在课文中找答案,再指名反馈,老师作适当点拨。
4~7自然段让学生自主学习,学生自读文本后逐段解决这个问题,再向全班同学反馈学习情况。
这种在问题的引领下“扶放结合”的教学,收到了较好的教学效果。
二、多样读文,感悟神奇
现今,课堂必须摒弃多余的讲解,因为教师的讲解无法代替学生的阅读实践。
教学时,我采用多种方式让学生朗读课文,感悟到植物的神奇。
例如:
在指导学生体会小星触电时“啊”的感觉,我引导学生边表演边读“啊”前后的句子;第7自然段是小星和李叔叔的对话,我和学生分角色朗读,女生读小星的话,男生读李叔叔的话,我读叙述部分;学完课文,让学生选择自己喜欢的段落进行有感情朗读等方式。
学生在读中不仅有了语感,还能体验语境,从而使学生更好的理解课文内容。
三、梳理写法,指导写作
《奇异的植物世界》是一篇参观记,是一篇很好的写作例文。
在这节课的教学中,我通过让学生找出同学们行走路线的语句(走进植物园——离开哈哈树,同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边),告诉学生本文作者是按“参观顺序,移步换景”的写作方法。
在学生弄清本文的写作方法之后,我带着他们参观了校园,在实地进行习作指导。
习作时,让他们按参观的顺序及过程来写,并要求写清楚参观的路线。
几乎每个学生都是用“移步换景”的方法来写。
我认为自己这堂课,知识容量比较大,准备工作比较充分,但是如果在4-7段的教学上,在让学生在自主学习的前提上,还多读几遍就会好些,另外学生汇报时间过长了点,还应该缩短点时间就好些。
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