作文评分标准.docx
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作文评分标准
低年级看图作文评分标准(10分标准)
1、内容完整,语句流畅,无语法错误,书写规范,给9-10分;
2、内容较完整,语句较流畅,基本无语法错误,书写较规范,给6-9分;
3、内容不完整,语句欠流畅,语法错误较多,书写较规范,给4-6分;
4、只写出个别要点,语法错误较多,书写欠规范,只有个别句子可读或不知所云,给1-4分。
中高年级作文评分标准(30分标准)
1、改变作文没有满分的观念,只要符合要求者,就可以得满分。
2、重内容,重真情实感,重创新轻模仿。
3、激励为主,不吝啬分数。
一类文(27—30):
切题,思想健康,中心明确,内容具体,层次清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面清洁。
二类文(24—27):
切题,思想健康,中心明确,内容比较具体,层次较清楚,语句通顺,标点使用比较正确,错别字少,卷面整洁。
三类文(18—24):
基本切题,思想健康,中心基本明确,内容欠具体,层次不够清楚,语句基本通顺,标点使用大体正确,错别字多。
四类文(12—18):
不合题意,中心不明确,内容很不具体,层次不清,语句不通,标点错误和错别字多。
五类文(0—12):
内容有错误,语句表达很差,不会使用标点,错别字很多。
评定参考:
错别字每个扣0.5分,扣足5分为止;标点错误每个扣0.5分,扣足3分为止;卷面太乱,字迹潦草酌扣1—2分。
摘要:
教师的道德素质是教师素质中一项十分重要的内容。
教师道德素质的内容十分丰富,主要包括:
1.崇高的职业理想;2.豁达的思想境界;3.锐意进取,博学多才;4.言传身教,为人师表;5.团结协作,互勉共进的道德修养;6.教育观念不断更新发展的思想;7.尊重家长,密切配合;8.热爱学生,诲人不倦。
教师要不断学习,努力锻炼,培养和完善自己的道德素质。
关键词:
教师;素质;道德素质
在应试教育向素质教育的转变过程中,对教师的素质也提出了全面的要求。
教师素质从广义方面说,是指教师内外品质的总和,即教师在工作、生活及一切社会活动中所应具备的自身条件。
狭义的说是指教师履行职责,完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求及将各种素养有机的结合在一起的能力。
提到教师素质,往往有过分强调教学能力的倾向,而忽视道德素质的改善和提高,这是一个十分错误的倾向。
教师的道德素质所表现的是教师内在的思想品质,在教育教学中表现为教师良好的职业道德,在社会生活中表现为教师良好的社会品德,他是教师自身所具有的一种精神力量,既激励教师自身,也影响着学生。
教师的道德素质在教师素质中,占有十分重要的位置。
教师的道德素质是教师全部素质结构中的重要组成部分,它在教师素质中具有灵魂作用。
高尚的道德素质是教师献身教育事业的思想基础。
振兴民族的希望在教育,我们的教育事业肩负着把我国青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
教育事业的成败,关键在于教师,教师对科技知识及社会知识的传递和发展起着十分重要的作用。
教师能否热爱教育献身教育,固然有外界的各种因素起作用,但起决定作用的还是教师的自身因素——教师的道德素质。
教师只有具有了正确的道德认识和高尚的道德素质,才能够忠于职守,无私的将自己所掌握的全部知识乃至整个身心奉献给教书育人这平凡而崇高的事业。
良好的道德素质是教师对学生实施教育的前提。
教师劳动的对象既不是无生命的自然材料,也不是无意识的动物,而是在社会、家庭和学校生活中不断成长起来的有思想、有情感、有个性的学生,教师的劳动手段主要是教师自己的学识、才能、思想水平和道德品质,劳动的“产品”将是受过学校教育的有知识的人才。
这就决定了教师道德素质有不同于其他职业道德的规范和内容。
教师在教育过程中抱怎样的态度,表现怎样的道德风貌,对学生道德品质的形成有着潜在而深刻的印象,同时也通过学生作用于家庭和社会。
教育是对受教育者的身心实行一种有目的的有计划的感化作用,民主、平等、亲密的师生关系,有利于教育和教学任务的完成。
教师只有对学生奉献无私的爱,以真诚平等的态度对待学生,才能营造有利于学生全面发展的良好的教育氛围,教师才能得到学生的尊敬、信任和亲近,才能顺利地完成教育、教学任务。
因此,师生感情是和谐一致的,还是对立冲突的,直接影响着教育、教学效果。
完美的道德素质是教师自身取得成就和不断进步的动力。
只有当一个人感到自己从事的职业是一种责任、一种义务时,他才会全身心地做好工作。
教师的职业责任感,主要在于自觉地把培养教育好下一代当作自己义不容辞的神圣职责。
有了这种职业责任感,教师就会不仅“教书”而且“育人”;不仅对少数好学生负责,而且会对所教的全体学生负责;不仅满足于对学生传授知识,而且着重提高学生的素质。
现在正处于知识经济时代,科技知识日新月异,这对教师提出了新的挑战和要求,教师更要有高度的责任感,要适应时代的需要,不断更新知识,不断自我完善,在教育、教学上也要不断改进方法,融入适应时代的新内容。
人们常说:
教师的事业是绿叶的事业。
教师将全部的知识和智慧乃至整个身心都通过教育、教学的“光合作用”奉献给了学生,高尚而又平凡。
教师这种敬业爱生的崇高精神境界,主要来源于优良的道德素质。
那么,当代教师应当具备怎样的道德素质呢?
1.崇高的职业理想
理想是一个人的奋斗目标,是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。
在当前进行素质教育的过程中,要提高学生的整体素质,要实施创新教育,其关键是提高教师的素质,所谓“学高为师、德高为范”,教师素质是一种无形的语言,在教育教学中起着至关重要的作用,英国哲学家培根说教师是“科学知识的传播者,文明之树的栽培者,人类灵魂的设计者”。
教师应当是学生的表率,无论是思想品质上,还是在治学施教、行为情操上,无论是仪表风度言行举止上,还是兴趣情感、性格意志上,都应该是学生的楷模。
那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚职业道德的教师,具有长远而高尚的理想,由此产生的动力就巨大。
他们不为眼前利益所困惑,呕心沥血,对教育事业执着追求,贡献出自己的全部,他们对学生充满爱心,关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生、以宽容真诚的爱对待学生,时时处处关心学生良好素养的形成与培养。
这些教师应具有甘为人梯、甘做铺路石的献身精神,具有强烈的使命感。
2.豁达的思想境界
一般说来,教师要处理的问题,不外乎对人、对己、对事等方面。
现代社会迅猛发展,人们的生活节奏加快,社会生活矛盾的多样化也会反映到学校中来,教师要周旋于众多的同事领导家长及学生,合作、理解、教学、冲突构成一个复杂的多资多采的学校生活网络,这就要求教师做到:
豁达大度、沉着、耐心、冷静、严以律己、宽以待人、与人为善、合作共处。
具有坚定的信念、热烈的追求、坚强的意志、积极向上的精神、高尚的兴趣爱好和审美能力、稳定乐观的情绪和幽默感。
教师在学生面前应具有纯洁、率直、诚恳、胸怀坦荡、充满活力、永葆赤子之心的品格。
成年人习惯于抑制和隐藏自己的感情,用表面的言谈举止遮掩真情实感。
如果一名教师也这样,必然会把这些习惯带到工作中去;显得矫揉造作,虚情假意。
只有教师自己的豁达、真诚与孩子们的纯洁、真诚相互对照,相互影响,特别是促进了情感信息的交流,那才会取得意想不到的教育成果,才能进入教育的最佳境界。
3.锐意进取,博学多才
这是教师道德素质的重要标志。
随着科技的发展和时代的进步,对教师的认知能力提出了更高的要求。
教师应该是学识渊博,见解深刻的人。
教师要想有效地传播知识,就必须勤奋刻苦、好学多思,拥有渊博知识和独到的见解以及精湛的技巧,能够给学生深刻启迪并激发他们对问题深入思考。
教师必须学习不辍,因为科学技术的进步以及新的挑战使 得教师的工作更艰难、复杂,需求更多的知识。
教师不一定通晓他们应该知道的一切知识,但是,他们
应该知道什么是必须精通的知识,如何去获得以及如何运用知识去帮助他人。
因此,教师要在掌握较为精深的专业知识的同时,还要顾及广博的综合知识,这样才能摆脱封闭的,狭窄的知识结构和局限性,不断用新的知识技能激励、唤醒、鼓舞学生好好学习,天天向上。
很难说,教材的内容还没有掌握,本专业的知识准备还不够充分,相关的知识还不甚了解的教师,会成为学生喜爱,有独特教学风格的好教师,因为此时他能讲对,讲清还忙不过来,何以能让他讲好,讲出特色,让学生喜爱呢?
4.言传身教,为人师表
这使教师道德素质修养的重要规范,是教师实事求是、光明磊落、崇高品格的表现。
教师的职责是育人,塑造人的灵魂,只有严格要求自己,言行一致,表里如一,才无愧于教师的光荣称号,才能赢得社会、学生、家长的信任和尊重。
教育家加里宁说:
“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里,外面有几百双精敏的,富于敏感的即善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断盯视着他。
”这说明教师的劳动具有鲜明地示范性。
教师的言行时刻潜移默化着学生,同时,教师劳动本身还具有创造性、长期性、长效性等特点,对学生的影响不会随着学业的结束而消失,这就要求教师必须努力提高自己的修养,重视“言传身教”,对学生一生负责。
5.团结协作,互勉共进的道德修养
这是指向教师相互关系的道德素质要求。
教育活动与其他社会活动一样,其成果决非由单个人劳动所能取得,而是教师集体共同努力的结果。
每一位教师都是“有所长”者,亦是“有所短”者,在现代社会,要完成复杂的学校教育的任务,必须由对各门学科“术有专攻”的教师共同承担。
此外,教师集体团结协作,互进共勉,也可以促进教师个人的发展。
正如马克思所指出的,“只有在集体中,一个人才能获得全面发展其才能的手段”。
教师只有成为教师集体的一分子,才能真正发挥出应有的作用。
6.教育观念不断更新发展的思想
教育肩负着传授科学文化知识、培养新一代人的重任。
这是一项长期、艰巨的任务,其内容和方法是随着科学的进步和社会的发展而不断丰富和发展的。
教师必须更新教育观念,不断丰富自己的科学知识,不断总结教育实践经验,不断研究、探索教育规律,以适应时代发展对教师的要求。
现在我们对学生实施素质教育,要使学生心理、心理、思想、文化等方面的素质全面发展,必须更新教育观念,改革课程、教材、教学方法,减轻学生负担,让学生全面发展,以适应国际社会不断发展的需要。
7.尊重家长,密切配合
这是教师道德的重要方面。
一个学生的成长需要学校、家庭、社会的紧密配合。
父母作为学生的第一任老师,对学生的教育有着得天独厚的优越条件,,一是对学生学习情况、志趣爱好、性格特征比较了解;二是大多数学生对父母都是尊敬的、信赖的。
因此,为了教育好学生,教师要尽可能抽出时间与家长联系,尊重学生家长,与他们配合教育学生。
这是教师深入实际,调查研究的体现,是教师主动性、创造性的主人翁的劳动态度的体现。
是教师热爱教育事业,尽职尽责的体现。
8.热爱学生,诲人不倦
这是教师道德素质修养的基本原则,是衡量教师道德水准的标尺,是教师的神圣职责。
体现在教师满腔热情,象慈母一样“爱生如子”;体现在教师尊重学生人格,保护学生自尊心,不偏心,不袒护,一视同仁;体现在教师对学生严格要求,不歧视,不打骂,同时,按教学大纲的要求,认真备课,认真上课,循循善诱,因材施教。
那种在教育过程中方法简单,对于“后进生”进行讥笑,挖苦,甚至出现侮辱、体罚或变相体罚的表现,都是不重师德,不热爱学生,缺少爱心的表现。
总之,良好的道德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。
它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种职业规范的总和。
所以,每个教师都要努力把自己培养成为具有良好道德素质的人,才能完成‘传道授业解惑‘这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳。
具备了以上道德素质,教师就有了‘敬业爱岗‘的精神动力,就会在“吐尽银丝心不老”“放尽余辉志未酬”的不懈工作中,追求到自己真正的人生价值.同时,良好的道德素质直接影响受教育者-学生道德品质的形成,当学生发现美德就在自己身边发生而不是一句空话的时候,就会坚信不移地吸收过去,并成为自己的道德财富。
每位教师们都应以王冕的《墨梅》中的诗句自勉:
“不要人夸颜色好,留得清香满乾坤。
”
分析:
在日常的管理中,学校遇到家长投诉、无理取闹、责怪老师等是常事,因为我们服务的对象是各种类型的人。
在任校长期间,我已亲手处理过好几宗家长投诉老师、责备老师的事件,每次我都能完满解决。
过去所处理的都是因沟通存在问题而引起的,这次纯属无理取闹。
我认为,作为管理者,无论遇到投诉也好、无理取闹也吧,都要学会出招:
第一招:
“冷静面对”。
首先自己要镇定,不必因为家长投诉、取闹而害怕。
然后想办法控制双方的情绪,让他们静下来,
第二招:
“双方陈述”。
当当事人都静下来后,分别给予双方申述事情经过的机会,此事管理者要做“听众”,边听边分析,尽量不要插嘴,留时间给自己思考,分清对错。
第三招:
“随机应变”。
听了双方的陈述,对事情已有个大概了解,对错已基本清晰,如果是学校的过错,就要勇于面对,承认错误,请求谅解。
如果是家长无理取闹的,可以直接指出问题所在,如果对方还是不接受的,就要继续进行耐心的解释,帮助其分析原因,让其自我醒悟,但无论如何不能迁就家长,免得其会觉得自己更有理,从而提出更无理的要求。
第四招:
“结案陈词”。
管理者在清楚事情的真相后,要作出适当的说明,以此来消除双方的心理障碍,冰释前嫌,继续携手合作,共育新人。
在处理上述案例的过程中,我基本上都使用了这几招。
当然,具体问题要具体分析,不同的事件有不同的处理方法,不同的人也有不同的招数,我觉得只要能化解矛盾,解决问题的就是好招。
思考:
就目前教育界存在的问题来看,家长有意或无意投诉学校的事例屡见不鲜,在处理家长到校取闹事例的背后,引出了一个不容忽视的话题:
有效的家校沟通十分必要。
所谓家校沟通,说白了就是教师与家长的沟通。
因为,学校管理的一切活动都是为了有效地实现育人目标的规律。
学校管理与育人工作是紧密联系。
在教育教学过程中,学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方式上表现出是否一致,直接影响教育质量和效率的提高,关系到学生的健康成长,共同的愿望和一致的社会责任,所以教师与学生家长之间必须进行充分的合作与交流,建立一种和谐的友情关系,从而多角度、多层次地发挥教育的功能,以促进学生全面发展。
我们都知道,一个成功的孩子,背后总是有一段成功的教育经历。
而家庭教育和学校教育的默契和谐,更加有利于一个孩子的成功。
当前,有部分家长以为把孩子送到学校就全部是老师的职责,这是对学校教育理解的偏差;以为孩子回到了家老师就管不着了,这是遗失学校教育的一种悲哀。
事实上,学校教育和家庭教育是你中有我,我中有你,就像一个战壕中的战友,只有协同作战,才能够看到胜利的成果。
教育是一项系统工程。
学校教育和家庭教育是相辅相成,两者在教育学生成才的目标上是一致的。
家长把孩子送到学校,“望子成龙”是每个家长的心愿。
而老师是学校教育最直接的组织者、教育者,担负着学生思想、学习、生活的积极的教育和引导的职责。
家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的补充。
但由于教育过程的复杂性、学生个性的差异性、教育观念时代变迁性、教育方法和手段的多样性,教师与家长在教育上难免产生分岐和矛盾。
作为教师,在与家长的交流中要讲究与家长沟通的艺术,协调、处理好与家长之间的关系,以优化教育学生的环境。
作为家长,可以通过以下的方式去了解学校的情况:
1、 从孩子的作业中看课堂的痕迹;
2、 从与孩子的对话中掌握一些校园动态;
3、 通过与老师的了解得到孩子的一些情况。
作为老师,可以用以下的方式与家长沟通:
1、用真诚取得家长的信任。
常言道:
信任是美丽的,信任是无价的,世界因信任而精彩,教育因信任而辉煌。
信任是一切活动的开始,没有信任就没有良好的开端。
老师要不怕麻烦,真诚地给每一个家长进行真诚的交流,从而选择合适的沟通方式,以保持教育的一致性。
2、用交流取得家长的理解。
“理解”就是设身处地的为他着想,站在他的立场看问题,了解他的目的。
理解是双向的,你要理解他人,他人也要理解你。
只有设身处地替他人着想,才能达到互相体谅,彼此理解的目的。
有了理解,有了交流,才能有效地化解矛盾。
3、用赞赏取得家长的支持。
得到别人真诚的赞赏是每个人都希望的,作为家长也不例外。
他们常常会把教师对孩子的赞赏看成是对自己的评价,因此教师要善于发现家长身上可以肯定的东西,对家长的想法或方法,正确的加以赞赏。
俗语说:
有多少赞赏就有多少支持。
只有家长们的努力配合与支持,才能把教育工作做得更好。
结论:
学校是育人基地,教师每天要面对着来自不同性格的学生、面对着不同学历层次的家长、面对着不同遭遇的家庭,正确处理好这些关系则是一门学问。
我认为,教师在与家长交流时,应努力扮好自己的角色,讲究家校沟通的艺术,与家长间架起一座沟通的桥梁,赢得家长的尊重、理解和合作。
发挥家庭教育的重要作用,优化教育环境,在学校和家庭间建立和谐、密切的联系,使教育形成“合力”和“向心力”。
双方互通情报、互递信息、相互启发、相互补充,共同完成好教育、培养学生的任务。
图书目录
第一篇幼儿教?
为宝宝选幼儿园应该怎么办
宝宝第一天上幼儿园,家长应该怎么办
宝宝不想上幼儿园了怎么办
和宝宝交流相处,父母应该怎么办
建立良好亲子关系应该怎么办
培养孩子的情商父母应该怎么办
面对“穷养儿富养女”观念,父母怎么办
面对繁多的儿童培优广告怎么办
孩子害怕老师怎么办
孩子害怕陌生人怎么办
孤独的宝宝怎么办
长辈溺爱孩子怎么办
家有爱粘人的宝宝怎么办
宝宝爱问“为什么”怎么办
宝贝说脏话怎么办
孩子爱撒谎怎么办
当宝宝被欺侮时父母怎么办
宝宝爱欺侮别人怎么办
宝宝任性怎么办
父母训斥孩子应该怎么办
宝宝不爱运动怎么办
孩子不爱吃饭怎么办
不良饮食习惯影响孩子身体健康怎么办
第二篇小学教育
孩子刚上小学时不适应怎么办
孩子过分依恋父母怎么办
小学生自信心不足怎么办
孩子上课注意力不集中怎么办
孩子做作业拖拉怎么办
孩子不会写作文怎么办
纠正孩子不良学习习惯应该怎么办
培养孩子学习方法和技巧应该怎么办
孩子学习能力有障碍怎么办
小学生“厌学”怎么办
孩子出现“伙伴危机”怎么办
培养孩子交际能力应该怎么办
孩子“大手大脚”花钱怎么办
孩子生活自理能力差怎么办
孩子放暑假了,家长应该怎么办
关注小学生健康,家长该怎么办
指引孩子锻炼身体应该怎么办
孩子“小升初”前,家长应该怎么办
第三篇初中教育
“小升初”学生不适应初中环境怎么办
“小升初”后孩子成绩下降怎么办
与初中生孩子相处家长应该怎?
办
为孩子创设一个良好的学习氛围应该怎么办
孩子学习偏科怎么办
孩子不善于自主学习怎么办
面对“初二现象”家长怎么办
初三孩子烦恼多,家长困惑怎么办
帮初三孩子减轻压力,家长应该怎么办
初三“尖子生”嫌我烦,不理我,怎么办
初三调考无良方,学生焦急,家长怎么办
提高孩子中考综合素质评价怎么办
孩子中考前家长应该怎么办
孩子考试怯场怎么办
孩子学业成绩不如意怎么办
孩子填报中考志愿不如意怎么办
面对“择校风”家长怎么办
第四篇高中教育
孩子“初升高”衔接家长应该怎么办
父母与高中生孩子的沟通应该怎么办
对于高中生的自我意识应该怎么办
上高中的孩子变得爱打扮了怎么办
培养孩子综合能力应该怎么办
孩子临近高考,家长应该怎么办
高考前孩子焦虑、家长紧张怎么办
家长精心烹饪,考生没胃口,怎么办
“陪考”家长怎么办
“家有落榜生”怎么办
孩子高考后选择复读应该怎么办
第五篇家长自我教育
在家庭教育中当父亲的应该怎么办
在家庭教育中当母亲的应该怎么办
单亲孩子的家庭教育怎么办
家长负面情绪影响到孩子怎么办
改善家庭教育环境,家长怎么办
家庭心理环境影响孩子怎么办
“蹲下去和孩子说语’应该怎么办
培养孩子有责任感,家长应该怎么办
孩子不“懂你”,被其称作“恶人”怎么办
培养孩子健康心理家长怎么办
借鉴名家教子经验家长应该怎么办
家长参加家长会应该怎么办
孩子在校犯错家长“护短”怎么办
家长和老师交流应该怎么办
第六篇心理行为教育
了解不到孩子的内心世界怎么办
孩子常常遇事紧张怎么办
孩子早熟怎么办
孩子双重性格怎么办
孩子不懂宽容他人怎么办
孩子常妒忌别人怎么办
孩子郁闷家长怎么办
孩子自卑怎么办
孩子不懂珍惜和感恩怎么办
孩子爱顶嘴父母该怎么办
孩子讨厌老师怎么办
孩子爱攀比怎么办
孩子虚荣心强怎么办
孩子迷恋?
星,家长应该怎么办
第七篇生理教育
保护好孩子眼睛家长应该怎么办
一让孩子有充足的睡眠家长应该怎么办
孩子变声期父母应该怎么办
家庭性教育应该怎么办
少女初潮家长怎么办
男孩出现初次遗精后家长应该怎么办
孩子性发育提前了怎么办
孩子早恋怎么办
孩子早尝禁果家长怎么办
第八篇针对性教育
孩子期末复习,花了不少功?
,效果不佳怎么办
家庭生活困难时教育孩子应该怎么办
家有生理缺陷孩子怎么办
独生子女家庭教育应该怎么办
孩子常受到别人嘲弄怎么办
“留守孩子”家庭教育怎么办
指导孩子竞选班干部,家长应该怎么办
孩子迷恋看电视怎么办
预防孩子染上网瘾怎么办
孩子网恋了怎么办
第九篇安全教育
培养孩子日常安全和自护能力应该怎么办
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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