最新党员读《平凡的世界》有感.docx

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最新党员读《平凡的世界》有感

　　《平凡的世界》讲述了在中国近XX年间城乡社会生活的巨大历史性变迁中，孙少安和孙少平两兄弟为生活默默承受着人生苦难的故事。

在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠，不忍释卷。

而另我感悟颇深的，便是改革开放时新旧思想的碰撞——改革刻不容缓，将改革进行到底。

　　“八十年代的第一个春天，中国社会生活开始大面积解冻了。

广大的国土之上，到处能听见冰层的断裂声。

冬天总不会是永远的。

严寒一旦消褪，万物就会破土而出。

”当路遥用这样一句意味深长的比喻句时，我知道，改革开放的春天来了。

从八十年代之前的农村合作化运动到八十年代之后的家庭联产承包责任制，这座黄原地区的小村庄如注入了新的血液般，活力十足，孙少安的制砖厂轰隆隆地拔地而起，农民满怀期待地勤劳地耕种自家的田地，田海民的养鱼池也有条不絮地运营着……书中这样描写到“双水村的确不是双水村了。

它的变化有的能感觉到，也有感觉不到的。

一个最显著的变化是，大部分人不再为吃饭煎熬了。

仅此一点就不能不使人百感交集。

”改革开放的春天，融化了冰天雪地，送来了暖暖的慰藉。

　　当然，在那个年代的改革，并不是所有的人都能理解与支持，甚至受收益的。

在改革中，双水村里的“神棍”刘玉升对田海民开养鱼池进行重重阻扰；双水村乃至整个黄原地区的领导班子官官相护；孙少平沦落矿山采矿；孙少安制砖厂遭遇市场考验……就如所有的成功都需要经历痛楚与苦难一样，改革亦是如此。

有利有弊，但是纵观全局，利总是大于弊的。

　　如今改革开放也进行了三十多年了，我国的gdp也如芝麻开花节节高。

改革在不断地进行中。

从过去的要改革，到现在的“该怎么样改革”。

十八大中某位代表提出的“清醒认识和驾驭改革的三大规律”：

自觉有序性规律、整体性协同规律、周期性发展规律。

从意义上来说，改革，就好比一枚导弹，它的所有的设计、制造、组装、发射、控制、引导，直至达到目标，都要建立在深入的科学研究，切实遵循一切相关的科学规律之上;同时，又最大限度地发挥人的主体能动性，善于运用和驾驭规律，不仅在发射前，就为它计算和规定所要达到的目标、以及运行的轨道和程序，而且在发射后，还必须实行严格的控制和引导，不断调整它的运行路线和方式，使它最终能准确地达到目标。

　　平凡的世界，不平凡的是我们，因为我们用双手、用智慧跟着党的步伐，将改革进行到底。

　　一．活动背景

　　上学期和寒假已成美好的回忆，相信干事和会员在这期间都阅读了不少令人印象深刻的书籍并从中有所获益。

有的人读了励志的作品，获得了对成功的感悟；有的人读爱情作品，领略到了爱情的美好；有的人读历史作品，深深地被中华民族的源远流长所震撼......那么，就让我们一起探讨文学作品，交流读书的经验，分享读书的乐趣，共同获取书中的财富吧，读书心得交流大会即将应约而来。

　　二、活动目的

　　分享假期读书心得与体会，共同体会读书的乐趣。

　　三．活动主题

　　书香校园，诗话中国

　　四．组织单位

　　读书之友协会

　　五、活动时间

　　XX年5月16日（周四）19:

30—-21:

30

　　六．活动地点

　　图书馆播放室

　　七．活动对象

　　读书之友协会全体干事和会员

　　八．活动流程：

　　1.活动开始前，播放一些轻音乐，屏幕上写有活动主题及欢迎词的卷轴。

干事和会员进入播放室时,先到签到处签到,并且领取工作人员随机发放的卡片,颜色各异（干事和会员分组需要，按照所发卡片，把干事和会员分为a,b,c,d四组，由指派的干事分别带领1个小组进行活动，在卡片上写上自己的名字,并且根据所选的卡片上的组别坐在指定的区域内（共4区域）,卡片上有一号码.（此号码主要是为了后面的抽奖活动,并且卡片上还有一种花语,卡片的形状各异）还有要把卡片贴在胸前（注:

各干事也要贴小卡片）;

　　2，主持人宣布活动开始。

　　3，组织部的徐聿言播放并演讲关于“诗话中国”的ppt,接着主持人和观众发表感言。

　　4，中场休息，期间将有表演节目。

　　5，比赛环节

（一）

　　a,必答题：

共20分钟

　　共有4组题目,每组5题，难度相当。

每组人员轮流回答，主持人现场公布答案，工作人员记录每组分数。

　　备注:

答对一题得10分,答错不得分.每道题时间不超过10秒（在幻灯片上注明）

　　b,抢答题:

共25分钟

　　共有20道题（中等偏难）,

　　规则:

答对一题得20分,答错扣10分,举手抢答。

工作人员记录各组分数。

　　7.游戏环节

　　词语接龙:

为时15分钟

　　从每个小组中选出3个人,然后排成一列（插空法）.第一个同学可从作家，成语，诗句，音乐，四类中任选一个开始,下一个接着接（每个同学都可从四类中选一个词接龙）,直到断开,接不下去的同学即为失败,失败一次扣10分,此时可以换人，该次接龙次数为8次，即如果已经有8人失败游戏结束。

　　8.主持人根据工作人员记录的分数，评出一二三名，分别颁发小礼物。

　　9.主持人向到会人员推荐文学作品并发表感想。

　　10.主持人谢幕，宣布活动结束。

　　欢迎所有干事及会员积极参与！

　　《影响教师一生的100个好习惯》是一部研究教师习惯的经典之作。

它从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面全方位，系统地研究教师习惯。

全书总共分为独立的五个篇章，列有五个小标题。

第一篇，教育习惯篇：

做一名智慧的教育者；第二篇，教学习惯篇：

成为有魅力的教师；第三篇，学习习惯篇：

做一个完善的人；第四篇，生活习惯篇：

做一个充满情趣的人；第五篇，行为习惯篇：

做一个有品位的人。

我一篇一篇仔细地阅读，每一篇都由名言导入，接着阐明道理，再配上经典案例和案例分析，既摆事实，又讲道理，真让人叹为观止。

我从头到尾读了一遍，觉得自己可能读得太快，太匆忙，学到的太少了。

于是我又读了一遍，并做了大量的摘录。

读完全书后，我真是受益匪浅。

书中的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、教学的理念和实践、教师心理健康、教师自身的生活态度都有其独到的见解，使我这个颇有一定教龄的教师，从中吸收到教育的最新理念，学到宝贵的经验，找到前进的方向，更看到了未来和希望。

更可喜的是从一些成功教育案例中，我找到了一些适合我的教学方法。

　　其中值得一提的是好习惯之35——追求课堂的简约，这个内容给我的启发特别大。

　　文中谈到简约课堂应做到：

六简，即教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。

透视简约课堂的教学观，我对教学的”大道至简”有了更为深切的认识。

所谓大道至简，意思是大道理（指基本原理、方法和规律）是极其简单的，简单到一两句话就能说明白。

真可谓“真传一句话，假传万卷书”。

　　武术高手在搏击时总是一招制敌，击中要害，绝对不会大战300回合才击倒对手；高明的医生总是一针见血，药到病除，绝对不会开乱七八糟的药物骗钱；精明的商人一招领先，步步领先；高人指点一语道破天机，不用太多言语……大道至简必须再整合创新，跳出原来的框框，去粗取精，抓住要害和根本，挥动奥卡姆剃刀，剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西，融合成少而精的东西。

所谓“为学日增，为道日减”就是这个道理。

　　简约课堂，我认为：

教学目标要科学、可测。

“伤其十指，不如断其一指。

”一堂课彻底解决一两个学生切实需要解决的问题，比浮光掠影，蜻蜓点水的教学要有效得多。

选择关乎学生终身受用的核心知识作为教学的内容，对繁杂的教学内容进行深入的研读，大胆删减。

学习过程应该是科学的、顺畅的、符合学习规律的，根本没有必要搞得那么复杂、玄乎和深奥。

课堂语言除却一切不必要的繁文缛节，省去一切不必要的言说，就如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。

莎士比亚说过：

“简洁是智慧的灵魂。

”简约，不等同于一般意义上的简单，它应该是优化教学内容，优化教学过程，优化教学方法，方便学生理解所学知识，掌握知识结构，减轻学习负担。

在简约的课堂中，给学生更多的时间，更大的空间，真正实现以教师为主导，学生为主体，从而，最大意义上接近教学的本质，师生真正享受到由简约带来的轻松而愉悦，自由而深刻。

简约是教师长期实践形成的一种教学风格，是教师高度凝练的教学思想的结晶，是教师努力追求的教学艺术境界。

总之，一句话：

解放教师，解放学生，教师教得轻松，学生学得愉悦。

　　反思自己的课堂教学，感到羞愧难当：

课堂效率低下，不受学生欢迎，学生的积极性调动不起来。

学以致用，我开始尝试走简约课堂的教学之路，对每一堂课用简约课堂的教学思路进行大手术。

实践出真知，通过一个多月的实践，我的课堂教学面貌出现了新气象，收到了意想不到的效果，学生的听课效率大大提高，学习积极性也提高了许多，学生普遍反映喜欢上我的课了，而我自身也更喜欢和学生在一起的课堂了。

　　通过阅读这本书，我品尝到了成功的喜悦，犹如喝到了一杯仙露琼浆，那种感觉刻骨铭心，终身难忘。

正如全国著名特级教师于永正所说：

教师只有重视读书和学习，其视野才越开阔，思想境界才越高，敬业精神才越强，教育教学质量才越高。

　　通过学习与培训《中华人民共和国义务教育法》,增强老师和家长的职责意识和对他们的权利、责任、义务的认识。

为能默契配合学校工作顺利开展,我认真学习了教育法、教师法、未成年人保护法等法律法规。

...拿到《中华人民共和国义务教育法》这本书，我对它确实有点好奇，我就想知道义务教育到底包括那些方面。

其中，对四十条，我有点体会。

我最近在参加本科函授，这也算继续教育的一种。

然而，跟义务教育的条例有点歧异。

　　第四十条规定：

“从业人员有依法接受职业培训和继续教育的权利和义务。

国家机关、企业事业组织和其他社会组织，应当为本单位职工的学习和培训提供条件和便利。

”《中华人民共和国教师法》规定，教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利。

也就是说，为教师提供进修的机会是教育部门的责任，而接受继续教育，提高自身素质，则是教师的权利。

　　继续教育很有必要，我想没有教师会否定。

我也感到自己特别需要读书学习，但是目前的培训资金数额不小，让一些人很难接受，内容很难满足自己的需求，真正学到的知识很少，这也是广大教师的心声。

　　首先，授课教师的素质有待提高。

　　我不否认大学里有很多优秀的教师，但是他们很多人不了解中学教学的实际。

有的大学教师对参加进修的教师也有误解，认为小学教师观念落后，素质较差，所以上课也不认真讲课，糊弄完拉倒，使继续教育流于形式。

有的更是让刚毕业的大学生或在读研究生来上课，效果可想而知。

当然，大学老教师嫌暑假天热，报酬少也是原因。

　　其次，继续教育的方式有待改进。

行政命令式的继续教育的确有其长处，如能够引起学校足够的重视，便于推广等等。

我们得承认，通过三年的函授，很多教师转变了教育观念，树立了以学生为中心的正确学生观。

　　但这种培训方式耗费了大量的财力、物力和教师的精力。

特别是广大经济落后地区的教师为此做出了很大的牺牲。

按每个教师继续教育费用XX元算，全校至少100个教师得20万，对一般学校真的不是小数目。

学校不支付这费用，我也能理解。

　　但对一些月收入只有几百元还被拖欠的农村教师来说，XX元又怎么不心痛。

骂声四起，我也能理解。

　　第三，这种培训一刀切，针对性太差，抹杀了教师的个性，难以满足广大教师的需要。

　　但令人高兴的是三年的轮训还是搞完了，也取得了很大的成绩。

下一步怎么办，是否还停留于这种形式？

显然不能。

　　我认为推进中小学教科研工作是教师开展继续教育的最好的办法。

　　国家、学校应该在图书资料等方面为教师开展教科研工作提供良好的条件，激励教师，使教师在继续教育中获得满足感，体会到学习和创造的快乐，当然也应提防教科研工作流于形式。

也可开展读书、写教育日记等活动，让教师反省自己的教育观念和方法，提高自身素质。

总之，要有新思路、新方法，推进教师的继续教育。

　　其次，加强远程教育，降低继续教育费用。

随着网络和各种现代教育技术的普及，教师的继续教育也应该与时俱进，充分利用各校现有的条件，让教师通过远程教育学习到更多的知识。

　　教育质量的提高关键是教师素质的提高，教师的继续教育工作应该常抓不懈。

如何把继续教育工作落到实处，应该引起每个关心教育的同志的认真思考。

树立终身学习观念，将继续教育进行到底，是国家的需要，更是教师的需要。

面对下一轮教师继续教育，我们期待有更好的新的形式出现。

我们也渴望通过继续教育能真正学到一些知识，当然，我们也不仅仅依赖这条道路，总之，尽一切可能，让自己多获得一些知识，以便适应时代发展的需要，说话说：

给学生一滴水,老师先要有一桶水,尤其是在当今知识更新非常迅速的年代，教师的一桶水还不够，教师应是源源不断的井水！

　　读人民教育心得体会

（2）：

　　中国留学生在和美国同学的共同学习中，留学生们发现，过去国内老师辛辛苦苦教给自己的“牢固的知识基础”，现在几乎派不上用场。

美国同学自主学习能力强，思维敏捷，上手很快，而自己总要慢半拍；一些理工科的学生更郁闷，自己过去在国内是尖子生，是站在“前沿”的，但在美国学习却让他们体会到了什么是“基础性工作——在实验室里，他们往往只能做一些基础性的工作，真正最关键、最富有创造性的环节往往被子善于创新的美国同学抢了先，他们因此戏谑地说“国内学习的基础让我们成了‘基础’”！

　　这个事实让我们必须思考一个问题：

作为基础教育的中小学，究竟为学生的未来发展奠定什么样的基础？

　　在基础教育一词中，“基础”的基本内涵：

“人在未来进一步接受高等教育以及在社会生活中获得生存和发展的根本和起点”。

对此，中美双方没有根本的分歧，但对“基础”的具体内容，中美双方则有着不同的理解。

　　中国的“基础”，就是“三基”——基本理论、基础知识、基本技能，我们把人在未来“进一步学习和发展的根本”定位为扎实的“知识体系”，而美国人则认为，人在未来“进一步学习和发展的根本”的核心不在于知识体系，而在于一个人的学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等“能力体系”。

　　知识体系强调的是“学会”，能力体系则强调的是“会学”。

强调学会的中国学生，离开学校时带走的是沉甸甸的“基础知识”，而强调会学的美国基础教育体系，学生离校时带走的是充足、轻松的思维空间和浓厚、持续的学习探究兴趣。

　　由此，我们可以说，尽管中国的中小学为学生奠定了很扎实的知识基础，但未必是学生进一步发展和学习的必需基础，相反，过多过重的知识学习，常常会压抑和挫伤学生时上步发展的动力和后劲．．．．．．

　　知识多少才够用？

　　当我们发现美国八年级学生的数学内容如此简单，并感到惊讶时，美国的一位校长讲“对于八年级的学生来说，学数学的目的在于形成初步的数学推理能力，如果用简单的内容就可以达成，为什么要让学生花那么多时间、费那么多心思、受那么多打击、学那么多难的内容呢？

”

　　这反映了中美课堂教学目标的根本分歧。

中国的教学目标更多地表现为“知识导向型目标”，追求学生掌握更多更难的知识，而美国中小学强调能力体系，其教育目标则是“能力导向型目标”，追求学生进一步自主学习所需要的兴趣、好奇心、探究能力等。

从中可以看出，美国中小学关于知识教学的定位，是“形势训练说”的体现，即以知识学习为手段，侧重于培养可以普遍迁移的能力。

而中国中小学对知识教学的位位则是“实质训练说”的体现，即以学习知识本身为目的，侧重于对知识本身的理解和掌握。

　　同时，“能力导向”的定位，让美国中小学在课堂知识教学的选择中不仅体现出“够用”的原则，还体现出“基本”的原则，即着眼于传授那些最基本的、最有助于学生搭建未来知识体系的基础知识。

而中国中小学课堂教学则充斥着太多的“大学学习不需要、现实生活不需要、只为应付考试”的“垃圾知识”……

　　庄子认为遇事应该沉住气，心平气和的自然处之，切莫心浮气躁，这才是有智慧的人。

　　一位老僧坐在路旁，双目紧闭，盘着双腿，两手握在衣襟之下，陷入沉思。

突然，他的冥思被打断。

打断他的是将军嘶哑而恳求的声音：

“老头！

告诉我什么是天堂！

什么是地狱！

”

　　老僧毫无反应，好像什么也没听到。

但他渐渐睁开双眼，嘴角露出一丝微笑。

将军站在旁边，迫不及待，犹如热锅上的蚂蚁。

　　“你想知道天堂和地狱的秘密？

”老僧说道，“你这等粗野之人，手脚沾满污泥，头发蓬乱，胡须肮脏，剑上铁锈斑斑，一看就没有好好保管。

你这等丑陋的家伙，你娘把你打扮得像个小丑，你还来问我天堂和地狱的秘密？

”

　　将军狠狠地骂了一句。

“刷”地拔出剑来，举到老僧头上。

他满脸血红，脖子上青筋暴露，就要砍下老僧的人头。

　　利剑刚要落下，老僧忽然轻轻的说道：

“这就是地狱。

”

　　霎时间，将军惊愕不已，肃然起敬，对这个敢以生命来教导他的老僧充满怜悯和爱意。

他的剑停在半空，他的眼里噙满了感激的泪水。

　　“这就是天堂。

”老僧说道。

　　老僧确实能沉得住气，在自己生命遇到危险时，依然能够平静的面对，所以，他制服了那个不可一世的将军。

试想一下，如果老僧沉不住气，与将军争执起来，或者对其不屑一顾，其结果会是怎样呢？

　　庄子说：

“喜怒通四时，与物有宜而莫知其极。

”因为只有看透别人的内心，才最有针对性的攻其心，而被人看透内心则比被别人抓住命根子还要可怕，还要恐怖，犹如被抓住牛鼻子一样陷入被动，只能听命于人，受制于人了。

　　这正如喝酒，真醉和假醉是完全不同的情况，愚者和装愚者是相异的两种人。

玩“醉拳”的，是“形醉而神不醉”，“醉”是“醉”在“虚”处，是迷惑对手，而“拳”击在“实”处，招招乃致命杀手。

装愚的，是“外愚而内不愚”，“愚”是“愚”在皮毛小事，不涉宏旨，无关大局，而“精”却“精”在节骨眼上，事关一生命运。

　　所以，绝顶聪明的人不喜欢显露自己的聪明，以免让别人窥视到自己的真实意图；相反，他们更多时候是卖杀装憨，揣着明白装糊涂，不让别人看透内心。

　　“世事沧桑心事定，胸中还岳梦中飞”。

（梁启超赠冰心语）世界上虽沧桑变化，我心事定，无论你怎么变化，我心里有数。

的确如此，古今中外，凡是伟人，定有遇事不慌，沉着冷静的特点，也只有这样，他们才能正确的判断局势、应变局势、取得成就。

　　当前，我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。

这一场变革的核心任务是促进每一个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的平台。

这对教师的教育理念、教学习惯、教学方式、现有的知识储备、信息技术等来说无疑是一种挑战，因此，要求教师改变教学模式，转变传统角色，否则，将会在课程改革中感到茫然不知所措。

　　在新课程改革中，教师角色正发生着新的变化。

学习了《小学语文新课程教学法》这本书，对如何做新时期的教师进行了反复思考，故有感而发，作以随笔。

　　一、善于吸收——做学习型教师

　　新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。

现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？

所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。

　　二、长于研究——做反思型教师

　　从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。

上完课后，及时反思自己的教学实践：

今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。

如果教师能做到长此以往、坚持不懈，我相信每个人都会形成自己个性的教育教学风格，每节课都会有新意，有亮点。

　　三、勇于奉献——做敬业教师

　　敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。

这才不愧为人师。

　　四、敢于探索——做创新型教师

（一）具有高尚的道德修养

　　首先，要有高尚的人格。

作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。

人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。

他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。

其次，对学生要倾注全心的爱。

第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。

第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。

老师必须丢掉师德尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。

第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。

第四，教师的爱心表现在对待学生的责任感上。

（二）更新教育教学观念

　　“惟师”、“惟书”，禁锢学生头脑，是我们当前课堂教学中扼杀学生创造性的一个重要弊端。

在“应试教育”影响下，有些老师要求学生一切以课本为限，一切以教师为准，教师主宰一切，包揽一切，不准越雷池一步。

这就必然把学生置于被动的学习地位，扼杀创造力并压抑个性的发展。

《新课程标准》已把培养学生创新能力放在了突出的位置，这是高瞻远瞩的。

我们必须认真贯彻落实。

　　（三）具有创新能力

　　一些有识之士预言：

谁掌握了21世纪的创新教育，谁就会赢得21世纪竞争的主动权。

这是很有道理的。

学习的最终目的是学会创造。

人类天赋才能超越了万物，是因为人类有了创造力，于是万物皆为人所用，人被成为“万物之灵”。

现在的时代，是向大脑要财富的时代，如何产生财富？

这主要是源于人的创新能力。

要培养创新能力的人，教师首先要具备此能力，联系到实际工作和学习中，我想，具有解决实际问题的能力、创造性思维能力、一定的教育科研能力是首当其冲的。

　　新课程是对教师的教学方法的挑战，同时也是促进教师自身发展不可多得的机遇，我们要抓住“课改”带来的发展机遇，刻苦钻研课堂教学艺术，争做课改实验的领头雁。

　　尊敬的老师、叔叔、阿姨、同学们：

　　你们好！

　　我叫王星皓，今天我想和大家谈一谈我的读书和学习情况：

　　在我还上幼儿园的时候，我时常缠着爸爸妈妈问一个又一个稀奇古怪的问题：

“为什么鸟儿会飞？

鱼儿会游泳？

为什么妈妈生小孩，爸爸却不能？

”他们常常被问的哭笑不得！

爸爸说：

“宝贝，快点长大吧！

书，会告诉你：

为什么！

于是，在无数个夜晚，我会在爸爸妈妈的读书声中进入甜美的梦乡！

　　上小学后，在老师的帮助下，我学会了自己看书，每次去超市我就会跑到卖书的地方寻找我喜欢的图书来阅读，在这里，我发现了一个又一个的秘密：

猿人是人类的祖先;恐龙是怎样灭绝的；哪些动物是人类的朋友……..噢，世界原来这么奇妙！

　　渐渐地，我的床头堆满了妈妈帮我买的各类书籍，我每天晚上都要读半小时间的课外书，在我的书包里，每天都有不同的课外书！

周末，在参加完兴趣活动和做完作业后，我会挑选自己喜欢的课外书阅读！

通过读书，让我学到了更多的知识，丰富了我的生活，并给我带来了无穷的乐趣，让我的写作能力也提高了，读

　　书真好啊！

　　如今，我已经是二年级的学生了，在上课的时候我能认真听讲，不做小动作，积极举手发言。

其实在课堂上认真听老师讲课就是我最重要的学习方法。

因为我的努力，这学期我还被评为了“红领巾示范岗”，当我挂着红飘带的时候，我真的很开心，我告诉自己一定要好好学习，天天向上！

做一个优秀的少先队员！

　　这本书是天河区华阳小学的校长周玉娥老师介绍生本教育理念的，在书的封面写着“以学生为本，一切相信学生，一切尊重学生，一切依靠学生。

张扬学生个性，发挥学生灵性，开辟素质教育新路径。

”这也是生本教育理念的精华所在，以前对生本教育理念的理解太片面，今天对生本教育有了更深层次的理解。

所谓“生本”，是尊重生命，尊重自然，以学生发展为本。

它对传统的课堂进行了大刀阔斧的改革，把学生推向了讲台，使学生成为课堂的真正主宰着。

　　咱们学校也在进行着课堂改革，老师们为此付出了很多，功夫不负有心人，有些已经逐步形成了自己的教学特色。

前段时间听了张艳老师的课，对我触动很大，课堂上学生分工明确，小组