知识学习高考语文文言文知识点全梳理师说.docx
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知识学习高考语文文言文知识点全梳理师说
高考语文文言文知识点全梳理:
师说
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《师说》
一、
知识点梳理
、文体知识
“说”是古代用以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。
既可以发表议论,也可以记事,都是为了表明作者的见解,说明寄寓的道理。
《辨体序说》:
“说者,释也,解释义理而以己意述之也。
”“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常采以小见大的办法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”。
“说”就是“谈谈”的意思,比如“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”《爱莲说》、《马说》、《捕蛇者说》、《师说》、《黄生借书说》就属这一文体。
2、作家作品
韩愈(768~824)唐代文学家、哲学家。
字退之,河南河阳人,汉族。
祖籍昌黎(今辽宁义县),自谓“郡望昌黎”,故世称“韩昌黎”。
晚年任吏部侍郎,又称韩吏部。
谥号“文”,又称韩文公。
他是唐代古文运动的倡导者,主张学习先秦两汉的散文语言,破骈为散,扩大文言文的表达功能。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人推他为唐宋八大家之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“巨公”和“百代文宗”之名。
作品都收在《昌黎先生集》里。
3、课文解读
《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则。
抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥。
本文利用正反对比、破立结合的论证方法,富有特色。
而且涉及很多重要字词及文言现象,例如“师”、“学者”、“惑”等,我们应该掌握这些词含义,夯实古文功底。
二、综合练习题
(一)给下列词注音:
受业(
)
解惑(
)
愚笨(
)
乐师(
)
阿谀(
)
郯子(
)
苌弘(
)
师襄(
)
老聃(
)
李潘(
)
经传(
)
或不焉(
)
嘉(
)
贻(
)
句读(
)
读书(
)
嗟乎(
)
长幼(
)
(二)解释下列句子中词语的含义
⑴【师】
①古之学者必有师:
(
)
②巫医乐师百工之人:
(
)
③吾师道也:
(
)
④师道之不传也久矣:
(
)
⑤吾从而师之:
(
)
⑥则耻师:
(
)
⑦师者,所以传道受业解惑也:
(
)
⑧十年春,齐师伐我:
(
)
⑵【之】
①择师而教之:
(
)
②郯子之徒:
(
)
③古之学者:
(
)
④道之所存,师之所存也(
)
⑤句读之不知:
(
)
⑥六艺经传,皆通习之:
(
)
⑶【其】
①生乎吾前,其闻道也,固先乎吾:
(
)
②惑而不从师,其为惑也,终不解矣:
(
)
③古之圣人,其出人也远矣:
(
)
④夫庸知其年之先后生于吾乎:
(
)
⑤圣人之所以为圣……其皆出于此乎:
(
)
⑥今其智乃反不能及:
(
)
⑦其可怪也欤:
(
)
⑷【惑】
①师者,所以传道受业解惑也:
(
)
②于其身也,则耻师焉,惑矣:
(
)
⑸【道】
①师者,所以传道受业解惑也:
(
)
②师道之不传也久矣:
(
)
③余嘉其能行古道:
(
)
⑹【乎】
①其皆出于此乎?
(
)
②生乎吾前:
(
)
③固先乎吾:
(
)
⑺【于】
①耻学于师:
(
)
②其皆出于此乎?
(
)
③于其身也:
(
)
④师不必贤于弟子:
(
)
⑤不拘于时:
(
)
(三)指出下列句子中的通假字,并解释
⑴师者,所以传道受业解惑也(受:
通
,翻译:
)
⑵或师焉,或不焉(不:
通
,翻译:
)
(四)指出下列词类活用现象,并解释:
①吾从而师之:
(活用:
翻译:
)
②吾师道也(活用:
翻译:
)
③其下圣人也亦远矣:
(活用:
翻译:
)
④是故圣益圣,愚益愚:
(活用:
翻译:
)
(活用:
翻译:
)
⑤则耻师焉:
(活用:
翻译:
)
⑥小学而大遗:
(活用:
翻译:
)
⑦孔子师郯子:
(活用:
翻译:
)
(五)分别写出下列词的古今含义:
①古之学者必有师
学者(古义:
今义:
)
②师者,所以传道受业解惑也。
所以(古义:
今义:
)
③吾从而师之
从而(古义:
今义:
)
④无贵无贱
无(古义:
今义:
)
⑤句读之不知
读(古义:
今义:
)
⑥小学而大遗
小学(古义:
今义:
)
⑦是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子
不必(古义:
今义:
)
⑧年十七,好古文
古文(古义:
今义:
)
⑨今之众人
众人(古义:
今义:
)
(六)写出下列句子的句式类型
①句读之不知(句式类型:
)
②惑之不解(句式类型:
)
③不拘于时(句式类型:
)
④学于余(句式类型:
)
⑤耻学于师(句式类型:
)
⑥师者,所以传道受业解惑也(句式类型:
)
⑦不必贤于弟子(句式类型:
)
⑧生乎吾前,其闻道也固先乎吾(句式类型:
)
《师说》
(一)给下列词注音:
Shòu
huò
yú
yuè
yú
tán
cháng
xiāng
dān
pán
zhuàn
fǒu
jiā
yí
dòu
dú
jiē
zhǎng
(二)解释下列句子中词语的含义
⑴【师】①(名词,老师)②(名词,以演奏音乐为职业的人)③(名词活用作动词,学习)④(动词,从师)⑤(意动用法,以……为师)⑥(动词拜师)⑦(名词
老师)⑧(名词军队)
⑵【之】①(代词,指代人)②(指示代词,连接定语和中心词,表示统一关系,相当于“这些”、“那些”)③(结构助词,表示修饰或领属关系,译为“的”)④(结构助词,不译) ⑤(结构助词,表示宾语前置)⑥(代词,代六艺经传)
⑶【其】 ①(人称代词,他) ②(指示代词,那些)③(人称代词,他们)④(人称代词,他的) ⑤(语气副词,表猜测,大概)⑥(人称代词,他们的)
⑦(语气副词,表猜测,大概)
⑷【惑】①(名词,疑难问题)②(形容词,糊涂)
⑸【道】①(名词,道理)②(名词,风尚)③(名词,道路、途径)
⑹【乎】①(语气助词,表推测,吧)②(介词,相当于“于”)③(介词,相当于“于”)
⑺【于】①(介词,向)②(介词,表示处所、方向,从、在)③(介词,表示对象,对,对于)④(介词,表示比较,比) ⑤(介词,表示被动,受,被)
(三)指出下列句子中的通假字,并解释
⑴(受:
通“授”,教授)
⑵(不:
通“否”,表否定)
(四)指出下列词类活用现象,并解释:
①师,意动用法:
以……为师②师,名词活用作动词:
学习③下,名词活用作动词:
不如④圣,愚,形容词作名词,圣:
圣人,愚,笨拙的人⑤耻,意动用法:
以……为耻⑥小、大,形容词作名词:
小的方面、大的方面⑦师,意动用法,以……为师
(五)分别写出下列词的古今含义:
①-学者---古:
求学的人今:
在学术上有所成就的人
②所以---古:
用来……的今:
表示因果关系的连词
③从而----古:
跟随并且今:
表目的或结果,是连词
④无---古:
不论;不分今:
没有
⑤读---古:
句子中间需要停顿的地方,读dòu今:
看着文字发出声音,读dú
⑥小学----古:
学习小的方面今:
泛指低等教育场所
⑦不必---古:
不一定今:
用不着、不需要
⑧古文---古:
秦汉的散文今:
“五•四”之前的文言文的统称⑨众人---古:
一般人,普通人今:
大多数人
(六)写出下列句子的句式类型
①宾语前置②宾语前置③被动④状语后置⑤状语后置⑥判断句⑦状语后置⑧状语后置
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