彰显建筑特色注重质量立校培养应用人才.docx
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彰显建筑特色注重质量立校培养应用人才
彰显建筑特色注重质量立校 培养应用人才
--河北建筑工程学院本科教学工作纪实
河北建筑工程学院地处河北省塞外名城张家口市,是河北省以培养建筑工程技术人才为主的工科院校,也是河北省唯一设置建筑类专业最早,学科门类最齐全,专业设置最合理的院校。
学院特色突出,社会信誉高,生源充足,就业形势好,成为河北省建筑行业最重要的人才培养基地。
多年来,河北建筑工程学院一直秉承“艰苦朴实,勤奋进取”的校风,不断推进教育教学改革,取得了显著的成绩。
河北建筑工程学院坐落在有着悠久历史和光荣传统的北方名城――张家口市。
这里四季分明,气候宜人,有着优越的地理位置和区位优势,地处京、晋、蒙交界处,东临首都北京、西连煤都大同、北靠内蒙古草原、南接华北腹地,面向沿海,背靠内陆,是沟通中原与北疆、连接中西部资源产区与东部经济带的重要纽带。
河北建筑工程学院始建于1950年8月,1951年定名为察哈尔工业学院,是当时察哈尔省唯一的高等学校。
1954年5月为中央人民政府建筑工程部张家口建筑工程学校。
1958年6月划归河北省。
1978年经国务院批准,升格为普通高等学校,定名为河北建筑工程学院。
经过50多年的建设和发展,已经成为以建筑产业类学科为主,工、管、理、文等多学科相互渗透、协调发展的多学科的本科高等院校。
学院设有建筑、土木工程、城市建设、机械工程、电气工程、计算机、管理、数理、外语9个系,社会科学、体育两个教学部和成人教育学院。
设有建筑学、城市规划、艺术设计、工业设计、土木工程、材料科学与工程、建筑环境与设备工程、环境工程、给水排水工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、工程管理、英语、信息与计算科学等18个本科专业及建筑工程技术、供热通风与空调工程技术、市政工程技术、建筑设备工程技术、楼宇智能化工程技术、机电一体化技术、计算机应用技术、工程造价、经济管理、应用英语等10个专科专业。
成人教育设本、专科专业共11个。
全院共有40多个教研室、21个实验室(实验中心),有70多个校外实习基地,拥有较为完整的实验教学条件。
实验体系设计科学合理,综合性、设计性实验课程占实验课程的比例超过80%。
岁月如歌。
在50多年的办学实践中,学院逐步确立了“质量立校、特色兴校、科研强校”的办学理念,以勇于创新的开拓精神和求真务实的工作作风,努力探索出一条具有鲜明特色的办学道路,为河北省及区域经济发展培养和输送了大批合格人才,成为河北省建筑行业最重要的人才培养基地。
尤其是近年来,该校坚持走内涵发展道路,稳步推进学院内部体制改革,切实加强学科建设,优化配置教育资源,使人才培养模式更加合理、学科特色更趋明显、师资队伍结构进一步优化,受到社会各界的普遍赞誉。
一、特色兴校,明确办学指导思想
思路决定出路,观念是行动的先导。
面临新世纪百舸争流、千帆竞发之势,新一届院领导班子高瞻远瞩,在综合分析学院发展的内外部条件、办学基础和发展潜力后,把建设规模适度、条件优良、学科专业结构合理、特色鲜明的多学科教学型大学,并逐步向教学研究型大学迈进作为发展目标定位,并相应地确定了办学类型定位、学科专业定位、办学层次定位、人才培养目标定位和服务面向定位。
全院围绕“培养什么样的人”、“如何培养人”等重大课题开展了深入的教育思想大讨论,形成共识,对学院的发展提出了明确的指导思想:
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,坚持党的教育方针和社会主义办学方向;以改革创新为动力,以教学为中心,以学科专业建设为重点,以师资队伍建设为保障,以培养高素质应用型人才为根本任务;坚持质量立校、特色兴校、科研强校的内涵发展之路,立足河北,服务区域经济和建筑行业,努力把学院建设成为一所具有一批省内一流学科专业的建筑大学。
学院明确了教育思想观念:
即明确一个目标,遵循三大规律,确立五种思想观念。
明确了一个目标:
就是全校教职员工明确了实现学院全面、协调、可持续发展的战略目标。
学院要根据自己的办学传统、外部环境和自身特点,形成自己的办学优势和办学特色,用优势和特色来带动学科专业建设、教学、科研、管理、服务等各项工作及整体办学水平的全面提高。
处理好规模、质量、结构、效益的关系。
注重发展的后劲,形成事业发展的良性循环。
遵循三大规律:
就是学院在办学和发展建设中,始终遵循社会主义市场经济规律、高等教育发展规律和人才培养规律。
进一步加强社会主义市场经济研究、高等教育研究和人才培养模式研究,使各项工作建立在科学的基础之上。
确立了五种思想观念:
一是确立了“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”的以人为本的理念。
二是确立了教学中心地位的思想,以教学为中心统筹学院各项工作。
三是确立了质量第一的观念,认真贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针,正确处理规模、结构、质量、效益的关系。
四是确立了改革创新的观念,不断深化教育教学改革,积极开展素质教育,努力培养学生的创新精神。
五是确立了从严治教、从严治学、加强教学管理的思想,建章立制,规范教学,强化管理。
“艰苦朴实、勤奋进取”的校风,是在50多年的办学历史中形成的优良传统,也是学院整体特色的重要表现。
这种艰苦朴实的办学精神和自强不息的进取精神始终是学院发展的精神动力、校友奋斗的精神支柱,在历代建院人中薪传不息。
“突出建筑、立足应用”是学院在学科专业、人才培养模式方面的鲜明特色。
“突出建筑”,办学50多年来,始终立足于建筑行业,服务于建筑行业,成为本地区本行业的知名教育基地。
学院的专业设置、学科设置突出建筑特色,80%与建筑业相关。
据统计,河北省县以上的建筑设计、施工企业的领导骨干和技术骨干,50%以上是河北建筑工程学院的毕业生。
学院已成为河北省建筑类专业应用型人才的培养基地,被誉为河北省建筑业的“黄埔军校”。
可以说,“凡是有塔吊的地方,就有建院人”。
“立足应用”,以培养应用型人才为主,毕业生大多面向生产、施工、设计第一线。
学院在教学过程中,在搞好理论教学的基础上,特别重视实践教学环节,重视培养学生在实际工作中的动手能力,在对毕业生调查中,用人单位普遍反映建院的学生动手能力强,工作上手快,受到用人单位的欢迎。
二、质量立校,实现人才培养目标
高等教育以教学为中心是永恒的主题,只有真正突出教学中心地位,才能确保人才培养质量。
本科教育是高等教育的基础,本科教育质量是高等教育发展的关键。
近年来,学院不断加大投入力度,加强教学基础设施建设,使办学条件得到了很大改善。
2004年以来教学设备投入达2000余万元,创造了投资总额和单项投资多个历史之最。
教学业务费逐年增长,新增图书25万多册,占图书馆藏书总量的25%,新增图书设备支出652万余元,占图书设备总额的67.5%。
办学条件的极大改善,为广大师生的学习、工作和生活提供了优良的条件,为提高办学质量奠定了坚实的物质基础。
在办学实践中,学院坚持“育人为本,质量第一”。
依据21世纪人才培养的时代要求,制定和实施人才培养方案,明确各专业的培养目标和基本要求,建立并落实以党政一把手为教学质量第一责任人的院、系两级质量责任制;完善了教师教学工作规范,建立各教学环节的质量标准;出台了科学、规范、完整的教学管理制度,形成了有领导、教师、学生、职能部门及专家组成的教学质量监督、检查和信息反馈的监控体系;实行包括在年终考核和晋升职务时对教学质量不合格人员实行一票否决制在内的奖惩结合的激励机制;对不努力学习的学生实行预警制,对达不到学习基本要求的学生实行淘汰制,保持适度的淘汰率。
同时鼓励各系根据本系特点,结合专业学科特色,提出自己狠抓学风的具体办法并狠抓落实,塑造品牌,培养有自己学科特色的高质量人才。
学院强化教学管理,重新制订或修订了全院统一的教学管理规章制度和教学计划,利用信息技术和校园网络,建立信息化教学管理体制。
课程建设也取得较好的成绩,并出版了一批高质量的优秀教材。
同时,还加大对教学研究工作的支持力度,积极为教师争取省部级科研和教研立项。
近三年省部级以上教研教改项目20多项,校级教研教改项目120多项,获省级教学成果奖3项。
这些教改成果的广泛应用,有力地推动了人才培养质量的提高。
多项教学研究成果获得省和学院的优秀成果奖,直接推动了教学改革,为广大学生更好掌握基本理论、提高基本技能提供了有力保证。
学院坚持不断探索教学规律,坚持严密组织、严格管理及严格考核,在长期的教学管理实践中建立了比较完善的教育质量监控体系,实施全面质量管理。
通过评教、评学、评管,对教与学的全过程、各个环节进行质量监控,有效地强化了教师、学生及教学管理人员的质量意识,初步形成了提高教学质量的长效机制。
首先明确了以课堂教学、实践环节和考查考试为主的教学质量监控观测点,形成了每学期期初、期中和期末“三段式”的集中教学检查制度。
从规范教学管理制度入手,建立了由决策、管理、执行、反馈、调控五个子系统组成的动态教学质量保证与监控体系。
制定了学期期初教学检查、期中教学质量检查、期末院级领导巡视、处级领导监考、教学督导、学生评教、听课、毕业设计(论文)检查、毕业设计(论文)过程监控、课堂质量监控等一系列教学质量管理制度。
各教学单位根据自己的实际情况,制定实施了相应的监督管理制度和各种奖惩办法。
在进行奖惩时,注意到了在执行刚性制度时体现人文关怀精神,把原则性和灵活性很好地统一起来,从而最大程度上调动积极性。
学院通过听课、教学检查、学生评教、学生信息员、问卷调查、学生座谈会等多途径收集教学信息以及学生对教学的意见和建议。
以上信息经过整理与分析后及时反映到系(部)及职能部门,相关部门接纳这些意见和建议并及时改进,由此,建立起学生—教师—教学管理部门三方畅通的信息沟通渠道。
在实际的教学过程中,广泛深入地开展教学质量监控,增强了广大教师的质量意识,提高了学生的主体意识和参与教学的积极性,对规范教学秩序、严格教学管理、保证高质量的教学发挥了重要作用,充分发挥了对本科教学过程与质量目标的监督、调控、导向和激励功能。
三、学科引领,优势学科彰显特色
学院现有的学科和专业方向,分属于工、管、理、文四个学科门类,其中工科类专业数占专业总数的77.78%,基本上覆盖了河北省以建筑业为主的城乡建设产业。
学校80%以上的学科专业被列入该省重点发展的学科专业。
毕业生占该省建筑企业工程技术人员的70%,占勘察设计和行业管理人员的50%。
随着建筑类新型建材、新型钢结构的广泛应用和城市化水平的提高,学院更注重新型技术的开发和新型技术人才的培养。
同时,学院学科设置较为齐全,设有化学、物理、数理、力学等基础学科,可为开展研究生教育提供基础支撑。
近年来,学院以满足基层一线对高级应用型人才知识能力素质需要为目标,扎实开展专业综合教学改革试点工作,大力推进教学内容、课程体系和实践教学改革,突出理论教学的针对性和应用性,强化实践教学和能力培养,积极推进以应用能力、全方位素质培养为主线的教学改革和产学研合作教育,努力探索符合应用型本科教育规律的人才培养模式。
学院从适应经济、科技全球化的需要,从社会发展对人才的新需求出发,实现规模、结构、质量、效益协调发展。
按照“打造品牌专业,提升传统专业,发展优势专业,扶持新办专业”的专业建设思路,调整优化学科专业结构与布局,逐步形成了以建筑类学科为龙头、工科为主体,理工结合,文理渗透,工、管、经、理、文多学科协调发展的学科专业体系。
学院不断加大学科结构调整的力度,积极发展新兴学科、边缘学科和交叉学科,优化学科结构,形成结构合理、适应市场的学科体系,使学院继续保持并更好地发挥河北省建设系统人才培养、知识创新、技术创新和服务社会的基地作用。
首先优化学科专业结构。
继续发展建筑学、土木工程、建筑环境设备工程、给水排水工程、机械工程、电气工程等传统优势学科,并根据河北省培育、发展高新技术产业的需要,加快环境科学与工程、信息技术、材料科学、新能源技术等领域新兴学科的发展。
要在上述学科领域里瞄准世界和国内的先进水平,推进高科技研究,培养高层次人才。
其次加强重点学科建设。
重点扶持“建筑环境与设备工程”、“结构工程”、“市政工程”、“建筑学”、“机械设计制造及其自动化”等学科,加大投入力度,争取在“十一五”期间建成省级重点学科或达到省级重点学科水平,形成一批省内一流的特色学科。
四、科研强校,科学研究成果显著
近年来,学院根据社会经济建设发展需要,不断加强科研工作,努力提高科技创新能力。
院系领导带头开展教研活动,“十五”期间院系领导主持研究了多项教研教改课题,多项获得省级教学成果奖,有力地推动了学院教育教学改革的不断深化。
1998年以来共立有486个科研项目,其中国家级2项,省部级59项,省厅局级238项,横向项目10项,校级项目186项。
有31项科研成果获得省厅级以上奖励,其中省科技进步二等奖2项,三等奖9项。
省建设厅科技进步一等奖15项,二等奖4项,三等奖2项。
获专利2项。
发表论文2728篇。
同时,完善政策规定,学院出台了一系列鼓励教师教学科研的政策规定,设立教师优秀成果奖、精品课程奖、教学优秀奖、优秀教研成果奖、教书育人奖等五大奖项,引导教师爱岗敬业,提高教学质量;确保经费投入,优先本科教学,使学院教学、实验、教学管理条件得到较大改善。
在搞好教学科研的同时,积极推进产学研结合,努力实现科研成果向生产实践的转化。
五、突出创新,优化人才培养模式
学院高度重视人才培养设计,以转变教育思想观念为先导,适时根据社会经济发展变化和工程技术进展,在积极吸收、借鉴院内外教学研究和改革成果的基础上,按照党和国家教育方针及素质教育要求,精心设计人才培养方案,主动探索和创新人才培养模式。
学院重视并不断强化思想政治教育与实践性教学在应用型人才培养中的重要作用,对实践教学体系进行合理设计,着眼于培养学生扎实的实践应用技能。
学院以应用能力和全方位素质培养为主线,推进课程整体优化,强化学生创新和实践能力培养要求,设置了符合应用型人才培养要求的一个教学平台和四大教学模块。
即公共基础课平台、学科基础课模块、学科专业课模块、选修课模块和实践教学环节模块;构建了基本能力、专业能力、综合能力和应用能力多阶段培养、与理论教学体系有机结合又相对独立的实践教学体系。
使教育体系更加突出地体现了“重基础、重实践、重能力、重素质”的人才培养特征。
一是思想政治教育与提高大学生综合素质的有机结合。
学院重视全面素质教育,统筹考虑学生全面发展的需要,积极探索和实施大学生素质拓展计划,帮助和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
把学生思想作风的培养放在广阔的社会空间之中,与丰富的社会实践结合起来,细化第二课堂和社会实践教育要求。
创新团学工作模式、学生社团管理方式,坚持树典型,学先进,开展评优创先活动,激励、引导青年学生积极向上。
在课内教学中,积极开展学风建设,制定了《学生德智体综合测评试行办法》、《优秀学生奖励条例》、《优良学风班评比办法》等一系列规章制度,通过规范的管理,激发学生学习的积极性和主动性,营造创优争先的良好氛围。
在现场实习实训中,让学生接触实际工程,培养学生吃苦耐劳和解决实际问题的技巧与能力。
在新生入学教育中,通过全面系统的军训、专业思想、校纪校规、成才观、心理健康、安全等思想和作风教育,着力培养学生遵纪守法,热爱专业和热爱学校的思想观念。
在毕业教育中,着重加强新时期择业观和成长观教育。
二是实践能力培养与专业学科基础建设的有机结合。
学院坚持“以学科建设带动专业建设,以科学研究促进本科教学”的原则,使优势特色专业与重点学科协调发展;依托重点学科,学院形成了建筑环境与设备工程、土木工程、给水排水工程、建筑学、机械设计制造及其自动化等一批在河北省建筑行业有影响的优势和特色专业。
通过发挥重点学科和优势特色专业的辐射效应,有力地带动了相关学科专业的建设与发展。
学院按照整体学科专业布局,结合办学条件和社会需求,积极发展新办专业。
如2006年我院在全国率先设立的建筑电气及智能化专业,是与建筑行业密切相关的学科专业。
该专业注重建筑设备知识、注重研究开发、工程设计及工程应用能力。
该专业建设从一开始就呈现高起步、快发展的态势,目前该专业的师资队伍、课程建设等成效显著,并已形成专业特色。
多年来,学院始终将课程建设作为一项重要的基础性质量工程来抓,制定了《关于课程建设的规定》、《精品课程及优秀课程的评选办法》及奖励措施。
目前学院共开设各类课程1077门,公共选修课25门,省级精品课2门,院级精品课16门。
学院人才培养方案设置的模块化课程,体现了两大教学体系即理论教学体系和实践教学体系。
学院按照“平台+模块”设置模块化课程,着眼于学生个人能力的全面综合的提高,不仅仅是专业知识的传授,更是对学生人生观、价值观的形成有着重要的铺垫作用,最大限度提高学生的文化素质,使其获得较为合理的知识结构,即除了高精专的学科知识外,使其获得更多“个人能力发展”所需要的知识素养。
六、以人为本,加强师资队伍建设
“我有嘉宾,鼓瑟吹笙”。
这是学院领导对于人才的渴望和礼遇。
学院不断加强师资队伍建设,并以此作为提高核心竞争力的关键。
长期以来学院坚定不移地实施“人才强校”战略,建立起充满活力的用人机制,“引进优秀人才,用好现有人才,稳定肯干人才,培养未来人才”,形成了事业聚人、感情留人、待遇引人的良好氛围,师资队伍建设取得明显成效。
根据学院发展定位和人才培养要求,紧紧抓住稳定、培养、引进和用好四个环节,师资队伍在结构、质量和数量上呈现出较好的发展趋势。
近三年来,学院加大引进和培训师资投入,并出台了多项人才引进培训的配套政策,积极营造宽松的学术环境和良好的人际氛围。
先后选送100多名骨干教师攻读硕士、博士学位,引进博士硕士研究生100余名。
教师学术队伍中,有12人被天津大学、哈尔滨工业大学、石家庄铁道学院等院校聘为兼职硕士生导师、博士生导师。
有享受政府特殊津贴专家、河北省新世纪“三三三”人才工程人选、全国模范教师、国家级优秀教师、省级优秀教师、优秀教育工作者等30余名。
通过培养与引进并重,优化了师资队伍的整体结构。
为了保证人才培养质量,学院制定各种政策,采取多项措施,以在编教师为主,同时利用校外资源聘请一定数量的兼职教师作为补充,使师资队伍构成多样化。
目前,学院有专任教师380多名,其中具有硕士以上学位的教师有200多名,具有高级职称的教师有180多名,并常年聘请外籍教师在校任教。
以中青年为主的教师队伍,是学院教学的主要力量,同时师资队伍中老中青结合,既有教学经验丰富的老教师和年富力强的中年教师,又有发展潜力大的青年教师,师资来源于全国各地高等院校和科研院所,学缘结构合理,有利于师资队伍的可持续发展。
同时,学院还把师德师风建设作为师资队伍建设的主要任务来抓,严格规范教师的师德行为和品行操守。
学院结合实际,多渠道、多层次地开展师德师风教育,加强学风和学术规范教育。
进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度,把思想政治素质和道德素质作为必备条件和重要内容。
先后出台了《教师教学考核制度》、《教师职业道德规范》、《青年教师工作规范》、《师德建设措施和奖惩办法》、《师德标兵评定标准》等一系列文件,将师德师风作为教师年度考核、职务聘任、进修和评优奖励等的重要依据。
学院制定了《河北建筑工程学院关于评选师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者的实施办法》等一系列培养和提高师资队伍素质和教学水平的相关政策,举办了“十佳”教师的评选、青年教师公开课比赛、毕业设计优秀指导教师的评选等活动。
在教学中,涌现出一大批教书育人的先进模范人物,很好的带动、影响和激励了全院教职员工。
七、构建和谐,校园文化繁花似锦
构建和谐,营造校园人文气氛,积淀和创建具有强大凝聚力的“建院精神”。
学院长期坚持在师生中开展喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的政治、科技、体育、文娱活动;广泛开展创建文明教研室、文明科室、文明班级、文明宿舍、文明家庭活动和“三育人”创优活动;定期组织各类学术报告会、讲座、交流会,增强校园学术气氛,创造良好的校园文化环境。
学院的课外科技文化活动以科技文化艺术节、学科竞赛、社团活动和社会实践活动为框架,融科技、文化、艺术于一体,主题鲜明,形式多样,学生参与面广,综合素质得到较大提高。
学院注重把学生文化素质教育渗透到实践教学环节,鼓励学生创新,并将学生的科研成果、发明创造、实践活动等纳入测评认定范畴。
学院重视教学方法和教学手段的改革,大力提倡因材施教。
课堂采用启发、探究、情景等方式组织教学。
推广使用现代教育技术,营造和谐、愉快的教学氛围,大大激发了学生学习的主动性与积极性。
鉴于毕业生主要服务于建筑业,直接面向生产、设计、施工第一线,在专业课程设置中,特别注重增强实践性教学环节,提高学生的工程实践能力,培养学生的合作精神。
学院在开展素质教育方面进行了许多积极的探索,在全国率先推行了“大学生素质拓展证书”制度,受到了团中央、河北省委领导的充分肯定和好评。
2002年学院被列为全国大学生素质拓展证书试点高校。
由于措施得力,在扩大招生的情况下,保证了教育教学质量,毕业生素质良好,用人单位对我院毕业生给予了较高的评价。
近年来毕业生就业率始终居于全省高校前列。
近年来,学院每年都组织学生参加全国、河北省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛,有20件作品分获特等奖和一、二、三等奖。
近百名学生分获全国数学建模竞赛、全国人环工程竞赛、全国大学生英语竞赛一、二、三等奖以及全国大学生建筑设计竞赛优胜奖、全国电子设计大赛、UA创作概念设计国际竞赛佳作奖,并有多篇学生论文在省级以上刊物发表,学生的创新能力和学术水平显著提高。
八、展望未来,学院明天更加辉煌
走进河北建筑工程学院,校园里浓荫覆盖的小径、富有时代特征的建筑使人印象深刻。
特别是2006年7月开工建设的新校区,当年11月就有4000多名学生入住,创出了新校区建设的“建院速度”。
新校区坐落在张家口市高新区,占地980亩。
校园规划科学合理,无论是建筑、布局还是交通、绿化都体现出以人为本的理念,显得高雅宁静、灵动优美。
新校区的投入使用,标志着河北建筑工程学院的办学条件有了质的飞跃,也意味着学院的发展将置于更高的平台之上,更预示着学院光辉灿烂的前景。
今天,站在新的历史起点上,河北建筑工程学院“十一五”发展规划总体目标已经确定:
经过5年努力,把学院建成一所更加适应经济社会发展需要,有较强办学实力和较高学术水平的大学;实现学院以高素质人才培养为核心的内涵发展的转变,使学院教育质量、科学研究水平和办学效益居于省属高校的先进行列;将学院建设成为规模适度、条件优良、学科专业结构合理、特色鲜明的教学型大学。
雄关漫道真如铁,而今迈步从头跃。
历经多年磨砺,河北建筑工程学院将继续以她踏实、稳健的步伐向前迈进,随着新校区的建设及投入使用,凭借着建院人奋发向上,拼搏进取的精神,相信新一轮的创业目标一定能够实现,学院的明天将更加辉煌!
此文章发表在2008年2月27日
《中国教育报》第7版(专版)
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