人教部编版《小马过河》优秀教案2.docx
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人教部编版《小马过河》优秀教案2
二年级下册语文教案-14.小马过河人教(部编版)
部编版二年级下册《小马过河》教学设计
学习目标:
1、知识与能力目标:
认识“棚、驮”等13个生字,读准多音字“坊”,会写“愿、意”等8个字,会写“愿意、麦子”等11个词语。
2、过程与方法目标:
分角色朗读课文,能根据提示语读出恰当的语气。
能用上提供的词语讲故事。
3、情感态度价值观目标:
能根据课文内容,说出自己的简单看法。
学习重点、难点:
1、重点:
经过朗读训练和指导,学生能体会不同角色说话时的不同心情和语气。
2、难点:
依托故事,说说看法。
学习准备:
PPT课件,课文中角色头饰,角色的贴画等。
教学过程:
课前热身
上课前,师生先来玩一个游戏。
老师来说一个两个字的词语,小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。
比如说,父亲——父,母亲——母,桌子——桌,椅子——椅。
同学们这个游戏会玩儿了吗?
游戏开始了。
老师说出一些两个字的词语(星星、月亮、老师、西瓜、冬瓜......)
好谁能来给老师说说玩好这个游戏的秘诀是什么呀?
这不仅是玩好这个游戏的秘诀还是今天我们上好这节课的秘诀。
下面就让我们带着愉快的心情和认真听,仔细想,大胆说的好习惯,来进入到我们今天的语文课。
1.角色导入
出示小马图片,导出课题。
师:
老师给同学们带来了一位好朋友,你们看它是谁?
快和这匹小马打打招呼吧。
师:
今天我们就来学习一篇有关小马的童话故事。
老师板书课题14.小马过河,让学生一起书空,。
2.整体感知课文
师:
看着这个题目,同学们能提出什么问题吗?
此时让学生自由提出问题。
师:
下面请同学们带着这些问题,自读课文,注意读准字音,读通句子。
师:
同学们课文读的真认真,谁能完成大屏幕上的填空题。
①检查字词,学习生字
师:
课文读的很好了,老师检查检查大家的字词掌握的怎么样。
马棚愿意磨坊驮 挡住为难
突然拦住吃惊 难为情动脑筋小心
伯伯深浅立刻淹没蹚过去马蹄
老师指导读准磨坊、淹没、为难等词语,通过看磨坊的图片,从实际出发认识磨坊,读好磨坊。
“坊”是多音字,指导多音字的认识和运用。
通过猜字谜“从洞穴里跑出来一只狗”引出“突”这个字,指导书写。
②学习课文,1——3段
师:
现在谁能回答小马为什么要过河?
师:
谁能用上这几个词(马棚愿意磨坊驮)
把刚才那位同学的答案再回答一遍?
师:
同学们看看黑板上这两个词(挡住为难)
哪位同学可以用上这两个词,说说小马接下来发生了什么故事?
师:
小马为什么感到为难,谁能起来说一说?
师:
那为难是什么意思呢?
师:
你在生活中有为难的时候吗?
③学习课文4段
师:
正在小马感到为难的时候,他先遇到了谁?
师:
牛伯伯给小马说了什么?
师:
你来指一指刚抹小腿是到什么地方。
师:
所以牛伯伯觉得过这条河怎么样?
师:
下面我们找两位同学来分角色读一读牛伯伯和小马的话。
师:
小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备趟过去。
师:
那小马顺利的过河了吗?
师:
你从文中哪个地方知道的?
谁来读一读?
④学习课文5——6段
师:
小松鼠为什么拦住小马?
师:
小马的朋友昨天刚从这条河里淹死,所以当小松鼠看到小马要过这条河的时候,他的心情是如何的?
师:
请同学们看大屏幕上的这两句话(小马,别过河,你会淹死的。
小马!
别过河,别过河,你会淹死的!
),哪句话更能表现小松鼠的紧张。
好,那你来读一读。
谁还想读一读?
还有愿意读的吗?
师:
小松鼠刚刚还沉浸在失去朋友的悲痛之中,哎,这时看到小马要过河,它很紧张很担心。
谁能上台来演一演小松鼠。
师:
谁还想试试?
师:
你觉得这两位同学哪位演的更好?
师:
听了松鼠的话以后,小马会有怎样的表现呢?
师:
小马为什么表现得吃惊?
你来做做吃惊的表情。
师:
水真的有这么深吗?
松鼠是认真地说:
“深的很哩,昨天我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的。
”
师:
我们进入“声临其境”环节,感受声音的魅力,让声音把我们带到故事的发生地。
师:
下面我们请两位同学给小松鼠和小马的这段话进行配音。
师:
谁能用上这三个词(突然、挡住、吃惊)说说第五自然段的内容。
师:
牛伯伯说水很浅,松鼠说水深得很。
小马更加不知道怎么办才好了,同学们如果是你,你会怎么办?
师:
不知如何是好的小马,这次决定还是回家问问妈妈吧。
⑤学习课文7——8段
师:
下面同学们看着大屏幕。
同桌两个合作读一读马妈妈与小马之间的对话看看老马是怎么给小马出主意的?
师:
哪组同位儿愿意站起来展示展示来读一读吗?
妈妈与小马之间的对话。
师:
下面老师来做马妈妈同学们来当小马,我们再来一起读读这段对话。
师:
哪位同学站起来读读这里。
(“我.....我过不去”)
你为什么要这样读呢?
师:
谁再来读读这里。
(“没....没想过。
”)
那你为什么要这样读呢。
师:
小马觉得没有完成妈妈交给他的任务,觉得很难为情,而妈妈有没有责备他呢?
师:
那妈妈是怎样对她说的呢?
师:
下面全班女生来读马妈妈亲切的对小马说这句话。
那你觉得马妈妈说的是对还是错?
师:
那老师再出示几句话。
你来看看这几句话是对还是错?
1.小马向很多人请教,是对的。
2.别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。
3.什么事都要自己尝试,别人的话不可信。
师:
那咱们回过头来再读一遍马妈妈的这段话。
师:
哪位同学能简单说说你对马妈妈的这句话的理解。
师:
听了马妈妈的话以后,小马决定要亲自试一试,他小心地蹚到了对岸,原来发现河水既不像老牛说的那样,钱也不像松鼠说的那样深。
师:
牛伯伯和小松鼠对小马说谎了吗?
师:
为什么没说谎呢?
师:
哪位同学可以到黑板上来说一说,为什么河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深呢?
小结:
一条小河,一句鼓励,一次尝试,小马在实践中获得了宝贵的经验。
生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应学着认真听,仔细想,小心试,多动脑筋,多想办法。
(此时配乐)
课后作业:
试着用上下面的词,把这个故事讲给你的家人或朋友听。
马棚愿意磨坊驮
挡住为难突然拦住
吃惊难为情动脑经小心
二年级下册语文教案-14《小马过河》人教(部编版)
二年级下册14小马过河
教学目标:
1、学习本课14个生字。
认识8个字。
2、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重点:
学会生字新词,分角色朗读,读出恰当的语气。
教学难点:
让孩子们理解遇事不能只听别人说,要动脑筋亲自去试一试。
教学准备:
教师:
课件、图片贴、动物头饰
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们你们都是一些爱读书的孩子,你们能说出这些故事的名字吗?
(老师出示图片),这些故事有一个共同的名字:
童话故事
2.今天,我们也来学习一篇童话故事,和老师一起板书课题:
小马过河你们能用最洪亮的声音读出课题吗?
二、初读课文,学习生字。
(1)配乐接读课文
请八名同学分段读课文。
(伴随优美的音乐,让孩子们体会读书的快乐。
)
(2)学习生字
1、表扬刚才读课文的同学,他们不仅读的流利,生字还读的特别正确,其余同学敢挑战吗?
出示词语,学生试读,小老师带读,开火车读。
2、认真观察老师表情,听老师说的话,找出对应词语。
a马棚:
小马住的地方。
b磨坊:
用来磨面粉的作坊c为难:
小马不知道河水的深浅,不敢过河。
d小马没有完成妈妈的任务,回家和妈妈说话时有点......
(帮孩子理解词语意思,为课文的理解打下基础。
)
3、小马过河游戏,单独认识生字。
你们都是些聪明的孩子,聪明的你们帮小马一起过河吧。
三、深入理解课文,指导角色朗读,体会不同语气。
1、这个故事是以对话的形式来写的,把对话人物请出来。
板贴贴在黑板上(老牛,老马,松鼠,小马图片)
2、学习老马和小马对话
a自读对话,读完后你知道了什么?
引导孩子说出小马过河的原因。
说出小马很愿意帮妈妈做事,从”连蹦带跳”知道的,这个词要重读。
反问句读出问的语气。
(学生回答对后,要及时表扬,让孩子更加有信心。
)
b体会这是一匹怎样的小马,孩子回答:
能干的,勤劳的(引导孩子把话说完整)
c老师创设情境,导出下一段:
是呀,这是一匹多么能干的小马呀,它驮着麦子飞快地向磨坊跑去,突然遇到了一条小河(板书:
边说边画出一条小河)河水哗哗地流着。
出示文字,齐读。
d提示心想是自己和自己说话,声音低一些,此时表达了小马为难地心理活动,孩子带着体会读。
3、学习老牛和小马的对话
你们能帮小马想出办法吗?
生说自己的办法。
小马也想到了办法,它去问老牛。
自读第4自然段。
a小马是怎么问的?
通过“请,您”体会小马的有礼貌。
带着自己的体会读一读。
b老牛是怎么问的?
体会出老牛的“轻松”,带着体会读一读。
C男女生读对话,体会不同语气。
用一个字概况老牛的回答,板书:
浅
3、松鼠和小马的对话
a通过刚才的学习知道:
不同的人物要读出不同的语气,来表现人物的性格和感情。
利用这种方法,同桌互读第5段。
b指名分角色读。
引导学生体会松鼠的着急,读文时,语调高一些,语速快一点。
体会“惊讶”,让学生说出惊讶时的表情,并做出动作。
带着体会指名读,板书:
深
c角色表演。
两名同学上台表演,其余同学提出建议,读出松鼠的着急,小马的惊讶,带上动作。
表演完成,学生评价。
4、学习妈妈的忠告
体会此时的小马是一匹不爱动脑筋的小马。
它只好跑回家找妈妈,妈妈是怎样回答它的。
自读第7自然段。
出示妈妈的话,指名读。
5、小马听了妈妈的话怎么做的?
齐读最后一段。
学生找出小马试的结果怎样?
用课文中的话回答。
6、提出疑问:
出示“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
难道老牛和松鼠对小马撒谎了?
”
生思考回答,老师出提示,让学生用上因为...所以....说出答案。
四、拓展思考
1、在我们的生活中也会遇到像小马一样的难题,你会怎么做?
(3-5名学生发表自己的说法。
)
2、教师总结,出示小感悟:
生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应该学着多动脑筋,多想办法,不能只听信他人,自己要勇敢的尝试。
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