人教版数学一年级上册061120各数的认识教案16.docx
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人教版数学一年级上册061120各数的认识教案16
第六单元
11到20各数的认识
单元教学分析:
本单元主要是先教学数11到20各数,然后教学1到20各数的读数的顺序及大小写数,最后出现10加几及相应的减法和十几加几、十几减几的口算题。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此,本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
单元教学目标:
(一)、知识技能目标:
1、知识目标:
1)、使学生能正确地数出数量在11到20的物体个数,知道这些数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。
2)使学生初步认识“十位”“个位”,初步了解十进制,能够正确地迅速地读写11到20各数。
3)使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
2、技能目标
1)、通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
2)、通过摆小棒,培养学生的动手操作能力。
(二)、过程性目标
1、在学习数字的具体情境中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
2、通过观察、操作等活动,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
单元教学重点、难点:
1、会读、会写11――20各数,掌握这数的组成、顺序及大小。
2、认识十位与个位。
3、熟练口算10加几和相应的减法。
4、培养学生的观察、操作能力。
难点:
认识数位,了每个数位上的数所表示的意义。
单元课时安排:
4课时
1、数11―――20各数、读数和写数…………………2课时
2、10加几的加法和相应的减法………………………2课时
教师活动
学生活动
第一课时
教学内容:
11~20各数的认识(第73~74页,练习十七中相应的习题)
教学目标:
1.认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。
2.在日常生活中发现11~20各数。
3.能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重难点:
数的组成和顺序。
教具、学具准备:
方格纸、小红花、小棒、课件。
教学过程:
一、创设情境
1、小朋友们,我们都已经认识了哪些数?
你能按不同的顺序说说吗?
(教师板书0~1010~0两种方法)
2、(课件演示)请你们看一看,在这幅图中,上面都有些什么?
它们的数量有多少?
这些数在我们的生活中处处存在,请你们试着把11~20之间的数写在小红花上,每朵红花只写一个,并按顺序排列起来。
小组反馈。
3、今天我们就来认识11~20各数。
(板书课题)
二、学习新知
1.认数、读数。
(1)一起把11~20之间的数读一读。
(2)观察这些数,你觉得哪一个数比较特殊?
(3)读直尺上的数,比比数的大小。
2、了解数的组成。
(1)一起来看大屏幕,默默地数一数,共有几根小棒?
(课件演示10根小棒。
)
把10根小棒捆成一捆,有几个十?
添上一根,共有几根?
11是由几个十和几个一组成的?
(课件演示其过程。
)
(2)同桌合作摆出12根小棒,说一说12是由几个十和几个一组成的。
(3)继续摆,你们能摆到几,怎样摆的?
说说各是由几个十和几个一组成的。
(4)教师说数字,学生摆小棒。
(5)20根小棒是几个十?
为什么在2的后面写上一个0呢?
小组讨论一下。
3、对口令练习。
4、了解位数:
看看黑板上的数,你发现了什么?
学生回答后教师介绍。
(有两个数字的数
叫两位数,只有一个数字的数叫一位数。
)
三、巩固练习
1、读卡片上的数:
17、19、20、16、12、18
2、读出书上85页中运动员身上的号码。
3、找出数学书的第8、12、17、20页。
4、填空。
10( )( )13 14( )( )( )18 19 ( )
谁能说说你发现了什么小秘密?
5、看图数数,练习十七第四题。
四、作业:
写数字。
五、教学反思:
第二课时
教学内容:
11~20各数的写法(第75页)
教学目标:
1、使学生初步认识“十位”、“个位”,认识计数器;初步了解进制;能够正确地、迅速
地读、写11~20各数。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力。
教学重难点:
数位的认识
教学过程:
一、复习准备。
1、数数。
(1)从1数到20,从15数到9。
(2)从1起,2个2个地数,数到20。
2、猜数。
(1)10后面的一个数是多少?
(2)20前面的一个数是多少?
(3)14和16中间的一个数是多少?
(4)8个一和1个十组成的数是多少?
3、今天这节课我们来学习11~20各数的写法。
二、认识数位。
1、学生在磁力板上放小棒,边放边数“1根、2根……9根,再放1根是几根?
”
教师把10根小棒捆成一捆,在1捆的右边放4根小棒。
问学生现在共有几根小棒?
2、告诉学生:
右边的4根表示4个一,所在的位置叫个位。
左边的1捆表示1个十,所在的位置叫十位。
3、利用计数器直观写数。
(1)出示计数器,教师介绍:
从右起第一档叫个位,第二档叫十位。
十位上有几
个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
(2)出示一捆零4根小棒。
问:
共有几根小棒?
14里面有几个十和几个一?
生答后,师把一捆小棒放在数位表十位的上面,把4根小棒放在个位的上面。
师边说边板书:
有1个十就在十位上写1,有4个一就在个位上写4。
(3)学生自己摆出1捆零7根小棒。
问:
17里面有几个十和几个一?
指名上台把1捆小棒和7根小棒分别放在数位表上相应的位置。
再叫学生在数位表下相应的位置写数字17,并说说为什么这样写?
(4)出示2捆小棒,先让学生放在数位表上合适的位置,再对着数位表写数。
组织学生讨论:
有2个十在哪一位上写几?
个位上一个也没有怎么办?
出示2根小棒,指名上台放法,再写数。
比较两处“2”,说出各表示什么意思。
同时强调:
“20”的个位上的0不能丢。
(5)小结:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。
三、巩固练习。
4、完成75页第1、2题。
5、听老师读数,学生写数:
182017161412
6、看图写数:
十七十三二十十八十四
7、按从大到小的顺序排列下面各数。
15913820171
板书设计:
十位
个位
1
4
1
7
2
0
2
第三课时
教学目标:
1.通过实际操作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。
同时,使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。
2.培养学生自主探索、合作学习的能力。
3.培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。
4.培养学生的判断能力。
教具、学具准备:
数字卡片11~19,小棒20根。
教学过程:
一、准备练习。
1、口算:
6+410-27+32+79+0
7-710-98-39-73+5
2、读数,并说出各数是由几个十和几个一组成的。
18132016151912
3、看图,说出两道加法算式和两道减法算式。
△△ △△ 4+3=73+4=7
△△ △ 7-3=47-4=3
二、教学新知。
1、学习例4。
(1)请学生迅速在桌上摆出13根小棒,能让老师一眼看出是13根。
看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式?
10+3=1313-3=103+10=1313-10=3(老师板书)
(2)理解算理,讨论:
10+3=13,算式中各数表示什么?
为什么10加3得13?
(用数的组成知识来理解)
同样方法理解其余3个算式。
(3)用所学的方法完成78页做一做。
看图列出4道算式。
(4)我们看一看这些算式都有什么规律?
引出课题:
10加几及相应的减法。
2、教学例5。
(1)出示11+2=让同学摆小棒想算法。
(2)引导学生看书观察例6,并用计数器拨珠帮助学生计算。
指名学生上台边拨珠边讲:
先拨11,加2就在个位上拨入2。
教师小结:
先把个位上的1和2相加得3,10再加3得13。
同时板书。
(3)同理用计数器帮助计算13-2=11,并说说算理。
4、认识加减法算式各部分的名称。
(1)学生看书自学。
(2)指名认读。
5、完成88页做一做2,并说说你是怎样想的。
三、巩固练习。
1、出示口算卡片:
11+2 16-2 10+7 14-4
15+3 13-1 11+2 8+10
2、拓展性学习:
(1)一个加数是10,另一个加数和它同样多,和是多少?
(2)10+()>16()+11<15
3、课堂练习本。
四、教学反思:
第四课时
教学目标:
1、通过练习,巩固数序知识,培养估算能力,渗透算法多样化的思想。
2、使学生能比较熟练地计算10加几,十几加几及相应的减法。
3、培养团结协作精神,养成良好的学习习惯。
教学重难点:
使学生能熟练地计算10加几和相应的减法。
教学过程:
一、复习巩固计算方法。
1、看图写算式。
○○○○○ ○○
()+()=()()+()=()
○○○○○ ○
()—()=()()+()=()
2、填空。
(1)1个十和8个一组成()。
(2)16里面有()个十和()个一。
(3)2个十组成的数是()。
(4)和15相邻的两个数是()和()。
(5)比20少2的数是()。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”。
10+3○917-6○1012+2○13
18-8○16 7+10○1619-10○10
4、口算练习。
10+2=13+4=7+10=14-2= 0+14=
11+3=18-5=16+2=15-3=15-2=
二、指导完成练习十五1~5题。
1、独立完成80页第1题。
2、第2题估计:
这堆辣椒大约有几个?
3、看图写数第4题。
4、出示第5题袋鼠妈妈跳远情景图,组织学生讨论:
(1)数一数袋鼠一次能跳几格?
从11开始,一次就跳到几?
(2)说说小明是怎么算的?
(按照数数的顺序,数出11后面的第4个数)
说说小红是怎么算的?
(11加上袋鼠向前的4格)
(3)说说你是怎么想的?
四、指导完成数学游戏。
(1)按要求给得数是8的算式和得数是10的涂上颜色。
(2)自己设计并给得数是13的算式和得数是14的算式涂上颜色。
(3)让学生辨别图中有哪几种动物。
(4)表扬计算细心,涂色细致,画面整洁的同学。
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