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钱伟长的故事.docx
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钱伟长的故事
钱伟长的故事
篇一:
辛酸的教育故事辛酸的教育故事寒假回家小住,偶闻几则有关学校教育的故事,感慨颇多。
这样的故事都发生在真实的教育生活中,让人心中很不是滋味。
我们是不是到了从感情深处认真反思一些不妥当的教育思想与教育行为的时候了?
故事一:
治治小皮孩到某县直幼儿园接女儿的X先生,在孩子教室里的黑板上发现了教师书写在方格里工工整整的60个正楷字,因为没有见孩子练习就问值班老师,写这些字干什么用,老师颇为得意的说:
“为了治治那些小皮孩。
”并解释说,有些孩子不听话,有的在教室里打闹,有的到院子里乱跑,不治着他们写字,他们不老实。
X先生看着黑板上一个个不相关联、超出孩子认知基础的大字,看着一张张充满童趣、充满好奇的小脸,一时竟无言以对。
女儿见爸爸来接,急忙收拾好书包,欢快地从教室中飞出,忙不迭的向爸爸汇报:
“我得了一朵小红花。
”孩子这句高兴的话被老师听见后,家长原以为教师会就此鼓励孩子一番,谁知教师说出了一句让家长想像不到的话:
“你看这个小木张”(当地土语,就是过分张扬的意思)。
故事二:
“迫不得已”的实验班某县直实验小学学习外地“先进”经验,在校园一角建了校中校,名曰“实验班”,其实没有什么实验课题,也根本没打算实验什么,无非是打着“实验班”的旗号收钱罢了。
为了突出“实验班”的“特色”,学生周六全天上课(普通班的学生不上课),寒假更不敢放松,正月初六就开学。
由于放寒假前就比普通班的学生多做了三大本资料,寒假开学后实在没有什么合适内容学,“迫不得已”上了一周新课。
故事三:
我从此再也不上学了在某完全中学初中部就读的初一学生W,寒假回家后就把从学校带回的所有书本(包括刚发的新课本)、练习册、考试卷等撕得粉碎,并郑重其事地对父母说“我从此再也不上学了”。
家长原以为舍弃划片招生的学校,甘愿多花钱让孩子到这所刚刚通过省级规范化验收的学校就读会前途无量,谁知刚上一学期孩子就做出如此举动,茫然无措。
后经耐心做工作,孩子才说出了自己的苦衷。
原来这所学校在上级领导“要像抓高中那样抓小学、初中,要抓出汗来、抓出血来”的要求下,发挥自己多年办高中积累下的“经验”,将管理高中学生的那种“日光加灯光、汗水加泪水”的办法(其实用这种办法管理高中也不是什么高招)用于初中学生管理,月月考试排名,弄得十二、三岁的孩子不论从体力还是从精力上都不能适应,整日身心疲惫不堪,难以应付日常学习,更不用说得到全面发展了。
厌学现象严重,弃学的学生也不在少数,不仅给学生带来了严重的精神压力,更严重的是给学生终生发展带来了难以弥补的损失。
故事四:
挫折教育[NextPage]以优异成绩考入某省级规范化高中的小S,只因在晚自习上向同学借复读机时的声音大了一定,被在窗外巡视的班主任发现。
在班主任威严目光逼迫和不容置否的引导下,当着全班同学的面,按照班主任的规矩张开大口“自愿”打了自己三个耳光,并“顺从”地站了一节自习。
放学回家没有进屋门就放声大哭。
家长看到一向懂事的孩子这突然的反常现象,惊愕不一。
多方开导,耐心询问,方知事情的原委。
家长觉得孩子所在的学校是本县的最高学府,教师又是以教书育人为职业的知识分子,素质不会如此之低,是不是孩子说了假话还是遇到了什么别的问题,随即与孩子的班主任取得了联系。
谁知班主任出奇的平静,没有半点悔过之意,轻描淡写地说了一番后,以“杀一儆百、杀鸡给猴看”的结论性语言承认了事情的真实性,反倒有点理直气壮的意思。
家长原本打算和班主任深入探讨一下学生的管理问题,话不投机,愤然离去,找到了学校分管领导。
领导在首先声明不了解事情的真实性后,抛出了一句更为离奇的话语:
“让学生受一点挫折也不是坏事。
”据说仅一学期的时间该班主任在原来的班级就有2/3的男生受到了这种“礼遇”(该校为应对《山东省20xx年度普通高校招生考试指导方案》,在寒假开学后依旧例将高一学生分了文理科)。
呜呼,新时期的“挫折教育”!
透过这些互不相关又令人辛酸的故事,我隐隐约约看见这些教育方法似乎在本已偏离的轨道上越偏越远。
先生说过,你的冷眼下有瓦特,你的教鞭下有牛顿,你的讥讽中有爱迪生。
纵然教育对象的复杂多样性决定了教育学生没有固定的套路,但总有一定的原则,其首要的一条就要求教育者要有爱心。
学生是活生生的人,是不断发展变化的人,学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,而人格的完善在很大程度上取决于教师本身的人格力量所施加的影响。
所以说,教师的劳动是一种以人格培育人格,以灵魂塑造灵魂的劳动。
教师职业道德的全部内涵和意义,都体现在育人的过程中。
试想,天生爱表现的孩子如果能充分理解教师的那句“小木张”的含义,那张灿烂的笑脸还会笑得起来吗?
已经在高中就读的堂堂七尺男儿(小S身高1.75m),在“自愿”打了自己三个耳光、站了一节课后,在同学面前还能挺直自己的脊梁吗?
虽然我们的学生有着常人难以想象的承受能力,但一些极端现象的不时出现难道说教师就没有一点责任吗?
从这些典型的事例我们不难发现,有些教育工作者教育观念的转变任重道远,对这些人来说,要求他们将观念落实到行动中则近乎祈求!
但愿这样的“挫折教育”只是永远留在我们的记忆里,而不会在现实中再次发生!
前人早就说过,人性中最深层的需求,是被人赏识的渴望。
所以,使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励,只有真诚的赞扬才可以收到好的效果。
教育是心灵的碰撞。
只有老师把学生当作自己的朋友时,才会产生最好的教育。
那种只有良好的愿望而没有爱心的教育必定是苍白无力的,也注定要失败的!
中央电视台播出的《大狱奇情》[①]的主人公李奇,在很小的时候与同院的一个比他大的孩子去偷铁。
那孩子偷的铁块卖了两毛钱,李奇偷了一小块卖了5分钱,买了一袋袋装咖啡,到家还没吃完,就被较为正统、脾气急躁、方法简单的母亲罚跪在搓板上,并要李奇拿钱到废品收购站把[NextPage]那两块铁赎回,放在家里让李奇每天都能看着,以作警示,连搬家也把它带着。
所以李奇从小就对母亲有种逆反心理,使母亲的严格教育失灵,厚望落空,以至不成器地逐渐堕落,屡次偷窃直到在铁路上偷军用物资被判处无期徒刑。
这难道不足以给我们教育工作者以警示吗?
当然,教育者仅有爱心是不够的,还应该有丰厚的学识:
这学识的内涵就是广博深厚的文化科学基础知识,扎实系统精深的专业学科知识,全面准确的教育科学知识和心理科学知识。
用自己丰厚学识调动学生的学习兴趣,指导学生的学习方法,激发学生的历史责任感,才能促进学生素质的全面提高。
著名科学家、诺贝尔奖获得者丁肇中在对南航学生的演讲中,就特别强调,做科学的人最重要的是兴趣,有了兴趣,你可以为它放弃其他一切的事情,“过去几十年间的大部分诺贝尔物理学奖获得者我都认识,他们中很少有考第一名的,绝大部分都在50%以下,有的还是班上倒数第几名。
能考第一名当然好了,但考试是考以前的经验和知识,而科学恰恰是质疑前人的知识,通过实验创造新的知识。
”[②]耶鲁大学校长莱文也曾说过,对学生来说,首先,就是要对任何事情都提出质疑,不管你是从这个学校的老师,还是同学那里学到的,或者是你从书上读到的,都要质疑。
第二点是学习,虽然你应该先提问题,但是你需要学习读书,得到更多的信息来回答这些问题,努力学习。
最后独立思考得出自己的结论,学会如何独立思考。
[③]虽然他是就美国大学生说这番话的,但这三点也正是我们教育过程中最为缺乏的。
或者说“日光加灯光、汗水加泪水”“出血、出汗”的方式是永远也不会达到这种要求的。
由此说来,仅仅让学生多做练习是不够的。
对于学生来说,如果一味的*加班加点去达到人们所期望的“熟练掌握”不仅无益,甚至十分有害。
试想,以抄写没有任何关联的汉字来达到治“小皮孩”的目的,得到的可能是孩子一时的安静,但失去的就是孩子对学习的永久兴趣。
稍会比较的人就不难判断这其中的得失孰重孰轻。
同样,刚上了一学期初中的W也是实在“享受”不了那种“出汗出血”的学习生活,果断的与学习决裂!
这会在学生心灵上造成多大的创伤?
会给学生的一生带来多么严重的影响?
民进中央的一份调查显示,农村初中平均辍学率接近40%。
[④]绝不能说只是学生、家长对受教育不重视的缘故。
兴趣和责任才是成就自己的原始动力。
原全国政协副主席,我国著名的力学家、教育家、社会活动家钱伟长在十八岁那年的高考中,以中文和历史两个一百分的成绩走进了清华大学的校园。
其它四门课,数、理、化、英文,一共考了25分。
其中物理只考了5分,英文没有学过,得了0分。
就在钱伟长决定进入历史系的第二天,也就是1931年的9月18号,日本发动了“九·一八事变”,侵占了我国的东北三省,钱伟长当天也从收音机里听到了这个震惊中外的消息,他决定弃文从理。
物理系主任吴有训怎么也不肯让物理只考了5分的钱伟长进物理系,后经软缠硬磨才实现愿望。
到毕业时他则成为全班最好的学生,考取了中英庚款会公费生留学生。
我们知道,教育的根本目的是培养人,发展人,用马克思的话说,理想的教育是“让每个人的个性得到充分自由的发[NextPage]展”,用现在的话说是“让每个人的价值得以充分实现”。
当然,人是社会的人,个性的充分、自由发展要适应社会的需要,他的充分、自由发展必须与社会协调一致,能和谐地融入社会。
只有能实现这个根本目的的教育才是好教育。
教育是在这二者之间寻求平衡,找到其规律,这就是教育工作者之所以要不断探索、不断研究的根本原因所在。
[⑤]“直木做梁,弯木做犁”的古训在今天看来对教育工作者还是很有启迪的。
有一位留美学者在看到10岁的儿子在美国小学写《中国的昨天和今天》、《我怎么看人类文化》论文、查阅资料、交流讨论发表自己的观点等,问儿子的老师“你们怎么不让孩子们背记一些重要的东西呢?
”老师答道:
“对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要,一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多得多的知识;再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的能力。
死记硬背,既不会让一个人知识丰富,也不会让一个人变得聪明。
”由此这位学者得出了这样的结论:
具有这种教育理念并付诸教育实践的老师,不论在哪个国家,都是最好的老师;这样的教育,无论在哪个国家,都是最好的教育。
[⑥]古希腊哲人德谟克里特说过:
“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。
”记得有位著名教育专家说过,教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
[⑦]但愿这振聋发聩的话语能成为我们广大教《辛酸的教育故事》篇二:
感动中国钱伟长现在我来宣读《感动中国》组委会授予钱伟长的颁奖辞:
从义理到物理,从固体到流体,顺逆交替,委屈不曲。
荣辱数变,老而弥坚,这就是他人生的完美力学!
无名无利无悔,有情有义有祖国。
1912年钱伟长出生在江苏无锡的一个书香门第。
受家庭环境的熏陶,钱伟长的国学功底非常扎实。
1931年,18岁的他以中文和历史两门满分的成绩,考取清华大学。
钱伟长:
如果要是考状元,我是要考状元的。
1931年9月18日,9·18事变爆发,国难当头。
马上要进入清华历史系学习的钱伟长,得知这个屈辱的消息后,当天决定:
弃文从理,科学救国。
钱伟长:
蒋介石说的,谁要站起来,不要抵抗,因为人家飞机大炮,我听了以后这个火了,年轻嘛。
所以我下决心,我说我不学这个玩意儿了,我要学飞机大炮。
而之前的录取考试中钱伟长数理化加英文的总成绩只有25分,放弃双百的文史转学物理,钱伟长无视个人的风险得失。
钱伟长:
我这些都没考虑。
我是将来要造坦克。
就是这样的思想。
钱伟长早起晚归,来往于宿舍、教室和图书馆之间,废寝忘食,一年后数理课程超过70分,四年后成为8名顺利毕业的学生之一,且成绩优异。
1939年钱伟长考取中英庚款会的公费留学生,获得宝贵的去加拿大学习的资格,但是因为搭乘的轮船要在日本横滨逗留三天,钱伟长等留学生拒绝上船。
钱伟长:
我就不干了,敌国我们不能去,当场就有好多人把护照扔在黄埔江里头了。
经过近一年的等待,1940年8月,钱伟长等留学生才搭乘不停靠日本的轮船出发,赴加拿大留学。
赴加拿大50天后就因为一篇论文的发表而成名,两年后拿到博士学位,之后来到美国加州理工学院喷气推进研究所做博士后,师从世界导弹之父冯·卡门教授,至1945年,钱伟长已经成为了一名国际范围内的知名科学家。
且收入颇丰。
钱伟长:
那很不错,大概八万美金一年呢。
就在钱伟长科研事业如日中天之时,传来了国内抗日战争胜利的消息,此时他选择了回国,回到母校清华大学机械系担任教授。
钱伟长:
我是决心,来回家培养更好的学生。
但连年内战,经济衰退,到1948年时,钱伟长的工资只够买两支暖瓶。
此时,钱伟长有机会再回美国喷气推进研究所工作,但申请护照填表时的一个问题却让钱伟长选择了留在中国。
钱伟长:
最后一项我填不下去了。
他是讲假如中国和美国打仗的时候,你是忠于中国还是忠于美国。
我说我当然忠于中国了,我是中国人。
1956年,作为清华大学教务长的钱伟长参与制订新中国第一章科学发展蓝图--12年科学技术发展远景规划。
钱伟长提出国家要优先发展原子能、导弹和航天等,当时除了钱三强、钱学森,其他所有参与规划的400多人都不支持他,而且这400多人的身份都是各自领域的学科带头人。
钱伟长:
我觉得我还是要说真话,国家应该怎么办呢,不能听这些话。
吵了一年多了,最后周总理说,”三钱”说的是对的,我们国家需要这个。
事实证明,没有两弹一星的成功研制,中国,成为不了当时改变世界格局的新兴力量;没有两弹一星的成功研制,中国,也成为不了现在以及未来对世界有重要影响力的大国。
蓝图才刚刚展开,反右运动来了。
1957年6月,钱伟长被错划为右派,在实验室负责扫地一年,之后下放农村劳动。
钱伟长:
那无所谓。
我告诉你,右派,连儿子上大学都不许,我的儿子、女儿都没上大学。
我仍然坚持我的意见。
我也不退。
被打成右派后,钱伟长仍然利用各种机会发挥自己所长。
为各方提供咨询、解决技术难题一百多项。
钱伟长:
我是爱国的,对国家好才行。
我没别的要求。
我希望国家强大起来。
1979年钱伟长重新投入祖国的教育事业,直至20xx年去世。
九十八年,钱伟长用九十八年的人生,研究了一门他认为最重要的科学:
爱国我们都熟悉那首歌《我是一个兵》,兵什么样?
好兵什么样?
董存瑞黄继光?
那是战火硝烟中的兵,许三多那是电视剧里的兵?
而和平年代,80后当了兵,这个兵什么样呢?
短片:
何祥美何祥美,他是南京军区战士何祥美。
训练现场:
报数12345,眼睛看到什么地方,枪口也要注意跟到什么地方,能不能做到?
能。
这是何祥美所在部队组织的一次实弹演练,何祥美带领战斗小组,担负突袭任务。
不到一分钟他们就将人质全部安全解救,看到他们敏捷的身手,人们难以想象,何祥美这位80后的战士,从新兵到特种兵,经历了10年的艰苦训练。
采访南京军区某部大队长田伟东:
“何祥美这个兵,作为一个狙击手来讲,他是一个非常合格、也是很称职的狙击手。
”为了能在战斗中一招制敌,何祥美付出了常人难以忍受的艰辛,爬石子路过阻截墙钻水火洞,这些只有起点没有终点的训练,挑战着他的身体极限。
采访南京军区某部战士何祥美:
“当兵就要当一个能打仗的兵”。
何祥美就是凭着不服输肯吃苦的劲头,练就了路上猛虎的硬功。
采访南京军区某部战士何祥美“特种兵应该是具备海陆空三栖作战能力”。
已经是路上猛虎的何祥美又把目标投向了天空,就在他入伍的第二年,何祥美作为全营唯一的义务兵,参加了跳翼伞训练。
因为我第一年我就想跳翼伞,但第一年领导不同意,但后来通过我的训练,具备这种能力,可以跳翼伞,经过严格的考核,何祥美终于获准参加首批翼伞试跳,但是当何祥美跨出机舱门的那一瞬间,险情发生了。
南京军区某部大队长田伟东:
他那个伞出来之后,整个是一团,开的极不正常,他下降速度非常快。
下面的人都站起来了。
第四名注意打开备份伞。
何祥美凭着平时扎实的基础训练和练就的过硬心理素质,在距地面不足300米的时候,拔掉了翼伞,打开备份伞,安全着陆。
采访南京军区某部大队长田伟东:
“整个一个过程处置的非常恰当”。
天上任飞,还要水下能潜。
考验一名特种兵的标准,潜水才是一项高难度高风险的训练科目。
采访南京军区某部战士何祥美:
“潜水就是对身体有一点点伤害,对身体不怎么好。
在水下稍有不慎,强大的水压对身体就会造成致命的伤害,但是何祥美没有退缩,他开始苦练潜水,刚开始训练的时候,他很不适应,在十几米的水下,黑暗和冰冷测试着他身体和心理双重极限。
采访南京军区某部战士何祥美:
”那个面罩贴着自己脸,我说怎么这么难受“。
勇敢,这个衡量每一个战士永恒的标准,在此时此刻变成了具体的数字,海水中,每下潜一米,都成为了何祥美捍卫士兵荣誉的艰苦付出,最终他练就了水中蛟龙的本领。
成为陆军中潜的最深的兵。
终于,何祥美超越了身体和心理的挑战,成为一名敢打必胜,不辱使命,能够陆海空三栖作战的精兵。
他正时刻准备着,只要祖国召唤,他就会随时出发。
萨布利亚?
坦贝肯光明心生20xx年度感动中国人物评选组委会授予萨布利亚?
坦贝肯的颁奖词:
她看不到世界,偏要给盲人开创一个新的天地。
她从地球的另一边来,为一群不相识的孩子而来,不企盼神迹,全凭心血付出,她带来了光。
她的双眼如此明亮,健全的人也能从中找到方向。
感动中国推选委员会委员涂光晋这样评价她:
她是当代的普罗米修斯,虽然自己看不到光亮,却给远在异国他乡的西藏盲童带来了光明与希望。
王振耀:
她让我们看到了现代的白求恩!
一个外国盲人能够直接感受到藏族盲童的需求,这需要一种高尚的人道精神,更需要一种博爱的慈善情怀!
篇三:
大家之钱伟长观后感《大家之钱伟长》观后感钱伟长生于1912年10月,江苏无锡人,加拿大多伦多大学应用数学系博士,中国科学院院士。
历任美国加州理工学院力学研究所研究员,中科院力学研究所副所长,自动化研究所所长,清华大学副校长,上海工业大学校长,上海大学校长,全国政协副主席。
早年与其导师辛格合作,研究板壳内禀理论,开创了板壳理论新方向。
他提出的非线型偏微分方程,被国际誉为“钱氏摄动法”。
他是力学家,被海外媒体誉为力学之父;同时也是应用数学家,教育学家,社会活动家。
1931年夏天,19岁的钱伟长来到上海参加高考,钱伟长在中学时属于“偏科生”,在数理上一塌糊涂,物理只考了5分,数学、化学共考了20分,英文因没学过是0分。
但正是这样一个在文史上极具天赋、数理上极度“瘸腿”的学生,却在一夜之间做出了一个大胆的决定:
弃文从理——这个决定缘于1931年的9月18日,日本发动了震惊中外的“九一八事变”,侵占了我国的东北三省,从收音机里听到了这个消息后,钱伟长拍案而起,他说:
我不读历史系了,我要学造飞机大炮,决定要转学物理系以振兴中国的军力。
吴有训一开始拒绝其转学要求,后被其诚意打动,答应他试读一年。
为了能尽早赶上课程,钱伟长早起晚归,来往于宿舍、教室和图书馆之间,废寝忘食,极度用功。
他克服了用英语听课和阅读的困难,一年后数理课程超过了70分,从此,就迈进了自然科学的大门。
我们从钱老一生中学到很多。
钱老之自强不息。
“学到老,做到老,活到老”是钱伟长的口头禅。
他认为,只有不断地学习,才不会老化,才能跟上时代的步伐。
他说:
“我36岁学力学,44岁学俄语,58岁学电池知识,不要以为年纪大了不能学东西,我学计算机是在64岁以后,我现在也搞计算机了”。
90多岁高龄时,他还表示“到现在,晚上9点以后是我的自学时间。
”从他的身上我们看到了什么叫做“自强不息”。
因为自强不息,他一生不论怎么坎坷,遭到什么样的境遇,都始终没有停下探索的步伐;因为自强不息,他勤思好学,不甘人后,直到耄耋之年,仍然头脑清晰、思维敏捷,活跃在教学、科研一线,精神仍处于相当年轻的状态,不知老之将至;因为自强不息,他在科学、政治、教育每个领域取得的成就都是常人无法企及的。
钱老之爱国精神。
钱老曾说,回顾这一辈子,他是一个爱国主义者。
他早年在清华大学读书时,面对外敌入侵、铁蹄蹂躏和民族危难时期,毅然弃文攻理,成为蜚声海内外的一代大科学家;在遭受挫折,面对精神打击的时候,他依然刻苦钻研科学技术,相信祖国和自己都能够好起来;在1972年身处逆境的他受周总理重托出访美国时,面对外国记者的挑衅性问题:
新中国成立以来你们有什么创造发明可以贡献给世界?
机智的他用流利的英语回答说:
“我们能够团结起来做我们原来不能做现在可以做的事,这就是我们对世界的贡献。
”这一回答赢得了招待会热烈的掌声,更令其他出访团员热泪盈眶。
晚年高龄时,更是积极的参政议政,与共产党人共商国是。
没有对祖国的真挚感情,哪有他的人生动力和远大目标。
每每回忆起这些事,我都深深地为钱老的人格魅力和爱国情怀所感动,也深深觉得当代学界更应该像老一辈科学家一样,将爱国作为自己追求事业成功的唯一动力。
钱老的才华与智慧以及在实践中发展形成的钱伟长教育思想,不仅是上海大学的宝贵财富,也是上海人民乃至全国人民的财富。
在某种意义上,他的爱国奉献、先忧后乐的人生境界已成为上大学子引以自豪并不断瞻仰的丰碑。
今天,我们深切缅怀敬爱的钱老,除了要向钱老表达诚挚敬意和热爱以外,更重要的是为了激励和激发青年人弘扬科学、报效祖国、服务人民、奉献社会的精神。
钱老虽仙逝,伟业却流长。
我们需要大力弘扬钱老献身科学、求真务实的精神,进一步实践和发展他的教育思想,以饱满的热情投身于社会主义伟大事业中去,为实现国家的繁荣富强、社会的文明和谐、民族的伟大复兴而奋斗。
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