秋季教学工作计划.docx
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秋季教学工作计划.docx
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秋季教学工作计划
2020年秋季教学工作计划
2019年秋季教学工作计划
本学期,教学工作要紧紧围绕全面提高教育教学质量这一中心开展教学活动;加强教师业务培训,努力提高教师教育教学水平;加大常规教学管理力度,以校本教学为载体,探索促进教师专业成长的有效途径,提高课堂教学效率。
一、加强业务培训,提高教师素质
1.积极组织教师深入学习各科课程标准和市教育局颁发的《兴化市中小学常规管理工作要求》,认真学习深刻领会。
领悟新课改精神、新课程理念,转变教师的教育教学思想,巩固强化对已有理念的领悟。
各教学组根据本组确定的教学主题寻找有关教学理论,组织教师学习,用理论来指导教师的教育教学实践。
做到结合教学实际谈体会,运用理论知识解决教学中的实际问题。
2.走出去,请进来。
努力争取机会外出听课学习,回校后要认真撰写学习反思并汇报交流,以点带面,共同进步。
3.理论指导实践。
对教学组的教学研究活动、集体备课次数、教师的听课节数作具体规定。
建立教师专业成长发展计划,分年龄对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思作了具体的规定。
4.积极开展教学教学活动:
每次活动都要有讨论,有记载,有评价,有总结。
要使这些教学教学活动,为教师的专业成长搭建了舞台。
教师们学有所得,研有所乐。
5.初步创建教师成长档案,收集教师的工作业绩,月查情况记载,学生对教师的课堂教学评价等。
二、优化教学管理,全面提高教学质量
1.抓常规,促进管理更加规范。
要严格执行课程计划,强化教学法规意识,采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法,加强课程计划的执行和管理,做到了“开齐、上足、教好”,促进了学生的全面发展。
加强巡课,加大对课堂教学的监控力度,进一步加强教学常规工作的管理与考核,仍坚持“月查制度”,以教学组为单位,将检查情况与考核挂钩。
突出教学管理中的“五抓”:
①抓备课。
备好一节课是上好一节课的前提,在实施新课程的今天,课堂教学如何改变传统的教育理念,依据课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高课堂教学效率,成为大家共同关注和思考的问题。
②抓上课。
上课是教学过程的中心环节,上好一节课是提高教学质量的关键。
本学期继续采用推门听课和轮回上课制度,促教师的教学观念转变,抓课堂效率的提高。
③抓作业。
本学期对各科作业批改情况抽查四次,要使学生作业书写规范,书写习惯良好,做到薄本整洁;教师精心设计作业,做到批改认真及时,作业都有激励性评语;作业量适中,符合减负要求。
④抓学业评价。
本学期建立和完善学生学业评价制度,建立学生综合素质评价体系,通过一系列的评价改变单一的以考试成绩为主的评价方法,采用自评、互评、组评、家长评、老师评全面评价学生。
⑤抓校本课程的建设。
全面推进素质教育,提高教育质量,为学生终身发展打基础的目标。
根据我校所在地经济、文化等各种资源,考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要,编写校本课程供学生使用。
2.抓研究,促进课改不断深入。
本学期,要紧紧抓住“挖掘课程资源,促进有效学习”这一主题,努力在课堂教学改革方面有所探索,使新课程改革向纵深方向发展。
“挖掘课程资源”是提高课堂教学效率的前提,只有不断的开发和挖掘课程资源,才能上好这门课程,才会促进学生的发展。
不断的总结、不断的反思,才会形成自己的观点和见解,才会不断的提升自己的教育教学理论水平,本学期每一位教师要上交一篇优秀论文、两篇教学案例、一篇教学反思。
3.抓质量,促进课改落到实处。
⑴实行课业负担监测与问责。
牢固确立有效教学理念,有“减负增效”具体措施及落实机制。
实行课业负担监测与问责。
教学管理精细到位,集体备课务实,课堂教学高效,语言文字规范,现代化教学手段运用恰当,教学反思成为常态、注重实效。
坚持校长听课、评课制度。
注重学思结合,突出学生主体地位,激发学生的兴趣,积极开展启发式、探究式、讨论式、参与式等多种形式的教学,有效保护学生的好奇心和求知欲。
实施适合的学习评价策略,关注学生不同水平和个性差异,做到评价以过程性、激励性为主。
注重因材施教,对学生进行分类指导。
有针对性地帮助学困生,发展学生优势潜能,满足不同潜质学生的发展需要,积极培养学生的创新意识和动手能力。
⑵大力推进课堂教学模式改革,不断提高课堂教学效益。
改革课堂教学模式。
学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。
深入学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革经验,积极倡导参与式、启发式教学,推行探究式学习,培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。
努力在各个学段打造在全市有影响的高效课堂教学模式,力求课堂教学效率有实质性的提高。
加强课堂教学研究。
拥有高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。
今后三年,我校以课题研究为抓手,把教学作为促进教师成长的组织舞台。
一是组织开展教科研活动,提升教师科研素养。
开设讲座,提升教师的理论层次;组织对话,让思想交流提升;开展论坛,让教师分享智慧;二是加强信息技术培训,学习发帖、跟帖、收发电子邮件、制作电子网页、创建博客等;建立学校论坛,分享阅读心得、优秀案例,组织教学专题研讨。
三是搭建成长平台,推进名师工程。
学校制定多元化、多梯度的名师培养制度,开展“常教学带弱师,主题教学促名师”的特色教学活动,通过教学反思促教师成长、人文课堂展名师风采、校园博客博众家之长等一系平台,全方位、*度培养教师。
⑶倡导因材施教分层发展,加强学生学习能力的培养。
倡导因材施教、分层发展。
要围绕质量指标,着眼全体学生,因材施教,充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。
在均衡分班与公平管理的前提下,通过分层辅导、兴趣小组、校内或校际学科竞赛等形式,使优秀学生能够充分激发潜能,得到进一步发展。
要尽努力控制学生两极分化倾向,花大力气做好学困生的转化工作,使学有困难的学生尽可能取得进步。
加强学生学习能力的培养。
知识的传授和学习具有即时性和短暂性,而基于素质的学习能力培养和提高能够使学生终身受益。
把好学生学习常规的管理关,从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生,培养学生良好的学习品质;结合义务教育“三进”工作,培养学生积累“经典”的能力、规范书写的能力和谈话交际的能力。
要结合“书香校园”建设认真开展课外阅读活动,研制各年级学生的必读书目,开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评选活动,广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品;充分利用好教育现代化验收中添置的各项教育装备,开好实验课,培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平;要加强以能力培养为核心的学习兴趣小组和社团组织建设,开展丰富多彩的活动;要积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等,培养学生的创新精神、实践能力和科学素养。
①通过班级评比,促班级管理。
②通过日常行为规范达标活动促学生行为习惯的养成。
③抓随堂听课促课堂教学效率的提高。
④抓关键学科质量监控,适当进行质量抽测,及时有效地掌握学生的学习情况,为我们今后的教学提出了努力方向;
⑤建立学困生结对帮扶制度,第一责任人和第二责任人分别结对2位学生进行帮扶,并对潜能生的学习和思想表现作动态的质量分析;
⑥对学有专长的学生培养他们的兴趣爱好,创造机会让他们参加各级各类的竞赛。
⑦为了加强写字教学提高学生写字的兴趣,开展了书写规范达标班活动,要求在规定的时间内把字写正确、端正、清楚,行款整齐、卷面干净;建立各学科期末质量分析制度。
三、加强教学组建设,促进教师专业化发展。
建立以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教学制度。
实行校本教学活动制度,为了使活动达到有效性,时间上有保证,为此学校确定每周一个下午活动时间。
专人负责落实,理论学习、主题教学以教学组为单位组织实施,集体备课、反思交流由备课组负责进行,并建立骨干教师与教学组联系制度,骨干教师必须参加联系组的一切教学活动。
建立学校领导与教学组联系制度,要求班子成员每学期下教学组听课指导不得少于8次。
活动内容讲究实效,每个教学组根据平时教学中的困惑确定了一个教学主题,组内教师分工合作。
四、关注学生全面发展。
提高办学水平
教育以人为本,为了进一步促进学生全面素质的提高,在努力抓好文化知识的基础上,学校开展了丰富多彩的活动,三月份以尊师教育为重点开展了全校学生金点子征集活动。
四月份以爱国主义教育为重点开展合唱赛,通过此次活动激发了学生的爱国热情。
五月份以勤学、守纪为重点强化日常行为规范教育,为了更好教育学生,密切家校的联系。
我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些,创造性更多一些,创新求实,稳步提高教师素质和教育教学质量。
2019年秋季教学工作计划
一、工作目标
根据学校新三年规划,继续扎实推进课程建设“种子校”和教院市级课题《基于课程标准教学的区域性转化与指导策略》“项目实验校”的项目研究进程。
以“学科手册研制”为抓手,立足课堂深入开展“基于课标的教学与评价”的实践研究。
聚焦问题,进一步规范常规、优化管理,高质量地上好每一堂课,高品位地进行教学研究,不断提升我校教学质量;尊重差异,适切教育,使每位学生都能学有所教、学有所获,成为“求真、尚礼、和乐”的长二学子。
二、重点工作
(一)继续以“学科教学手册研制”项目为抓手,扎实开展校本研训活动,优化研课工具,深化学科研究,促进个体和团队协同发展。
1、认真学习和领会区域教研精神,根据各学科实际进展,继续完善学科手册的文本编制,力求在完成手册编制量的基础上,努力提高手册编制的质。
本学期结束,语数英学科每个年级都能完成一本比较成熟的《学科教学手册》样例。
2、各学科以“学科手册”为指导,围绕“教学评一致性”,运用“课堂观察量表”和“课堂教学反思工具”,继续深入开展连环推进式研课活动。
通过基于证据的课堂教学实践研究,进一步聚焦问题,深化研讨,逐步改变日常教学行为,提高课堂教学效益,提升学生学习质量。
3、以区域层面展示交流评比活动为契机,形成“团结和谐,锐意进取”的教师文化,集结团队智慧,开展精品研究,以“手册研制项目研究成果展示”为载体,打造长二优质教研团队。
通过展示我校教研组研修成果,促进校际交流,让青年教师快速成长,让成熟教师二度成长,让骨干教师高位成长。
(二)在“学业质量绿色指标”的引领下,认真学习和领会“上海市低年级、中高年级语数英评价指南”的精神,开展对“评价”的校本化实施研究,改变评价方式,改变教学行为,关注学生学习过程和学习能力的评价,减负增效,提升学生学习的快乐指数。
1、低年级继续实行等第制评价。
以《“阳阳开心之旅”低年级评价手册》研制为抓手开展表现性评价的研究。
一是注重观察孩子日常真实环境中的表现,对其进行*度的评价。
二是结合“单元综合活动”、“阳阳开心游园会”、“学科活动周”、“学科竞赛”等主题活动,设计表现性活动方案,对学生进行过程性评价。
评价时尤其要关注“兴趣”和“习惯”的维度,采用等第和评语相结合的方式呈现评价结果,建立学生学习成长袋。
2、中高年级认真学习“评价指南”,领会“中高年级等第制评价”的培训会议精神,提升对“等第制”评价的认识,从“重分数”转向“重素养”,关注学业水平的同时关注学生的学习兴趣培养和良好习惯养成;积极开展“中高年级等第制评价”实践,形成校本等第制评价实践模式和案例。
日常评价强调寓评价于教学过程中,注重“学评一体”。
“纸笔测试”以“分项评价”“等第+评语”的方式发挥评价对学生学习的诊断和改进作用。
(1)纸笔测试评价:
语、数、英学科选择学科手册中的重点,进行“纸笔测试”的等第制评价探索。
每个年级设计一份“纸笔测试”评价方案,注意基于课标,突出评价重点,评价内容可以综合,也可进行单项评价,注意采用等第和评语相结合的方式来呈现评价结果,并将评价结果保存在学生成长袋中。
(2)表现性评价:
本学期,数学、英语学科开展学科活动周工作,活动设计注意主题突出和相应中长期作业的趣味性。
语文学科可针对学情开展“朗读”、“写字”等竞赛活动,激发学生学习兴趣,并促进学生朗读和书写水平的提升。
综合组可以“习惯”为重点评价内容,设计一次表现性评价任务,对学生进行等第制评价。
其他组可以结合学科活动的主题设计相关的表现性评价任务,对学生进行多纬度的评价。
评价目标注意突出重点,避免面面俱到,操作过程简单易行,评价指标清晰、明确,便于观测和操作。
期末教研组、备课组和教师就“等第制评价”的设计、实施进行反思,形成多元的评价实践案例。
教导处也将组织教学大奖赛,评选出优秀的评价案例汇编成册,供大家分享学习。
3、一年级学习准备期
围绕学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成和师生情感的教育目标,设计4周的学科准备期和综合活动准备学习内容,让学生初步感受、了解学习活动的基本要求,促使学生尽快适应小学生活。
三、常规流程管理
(一)教学五环节
本学期教导处将进一步加强对教学五环节的流程管理,制定相关的考核量表,由校长室、教导处和教研组分别对教师的备课、作业等定期检查,并与教学考核相挂钩。
备课:
1、每学期进行两次的备课检查、评价。
2、检查的项目包括《流程管理》中一些常规内容和要求。
比如两周的备课余量、全覆盖的二次修改,40%的教学反思等。
3、围绕“教学评一致性”的研究主题,本学期备课的检查重点着重关注目标的适切性和教学设计、评价关注点与目标的一致性。
具体要求如下:
(1)单课教学目标的制定要基于课标、教材和学生,与单元重点目标保持一致,与学生的学习能力相适切。
(2)活动设计能立足单元整体,夯实重点训练内容,与教学目标相匹配。
4、职初期教师选择一个年级教案需手写,注意格式的规范、字迹的端正和要素的齐全。
上课:
1、本学期总护导将加强对教学常规的巡视,检查的内容包括上课及时到岗、不拖堂、课堂组织教学、课中不擅自离开教室、不请学生离开教室等。
2、分管领导将深入课堂,聆听各类推门课、研究课、汇报课。
通过观察课堂教学中教师的行为和学生的学习行为,学生学习目标的达成情况来考量教学的质量。
教师方面着重关注:
课前的准备工作和教学节奏的把握情况。
教、学、评一致性的情况(包括目标分步落实,操作性强。
重点内容教学过程展开充分、清晰;评价融于教学,能认真倾听学生发言和指导的情况;能关注学生的学习习惯,激发学生学习兴趣,进行*评价的情况。
学生方面着重关注:
能认真倾听的情况。
小组能互相协调,分工合作完成相应的学习任务的情况。
学生发言态度大方、声音响亮,语言规范。
作业:
本学期教导处将协同各教研组以常规检查与抽查相结合,即每学期固定两次常规检查,并在听课后进行随机抽查。
全面了解学生的作业负担与教师的练习设计、作业批改等情况。
具体要求如下
1、作业的布置要精心设计,认真筛选,练习要有效性,切实做到“增效、减负”。
作业、试卷的批改一定要及时、规范,并及时向学生反溃作业的检查。
严格控制回家作业量,一年级不布置书面回家作业。
学生簿本、作业布置、教师批改的具体要求详见《教学管理条例》。
2、在周练卷中继续推进各学科作业的分层设计与布置工作。
各教研组根据学科特点制定落实的措施,平时的抄写等机械性操作一定要针对学生特点分层要求。
提升备课组作业布置的协同性、适度性、有效性的工作,及对学生的激励机制。
辅导:
1、关注优秀学生的培养,对优秀学生的辅导要注重拓展,多研究学生特点,多与家长沟通,有针对性的辅导,争取在各类比赛中获奖。
2、基于我校的学情,继续发扬我校教师的奉献精神,按照年级组安排每周义务补习一到二次,平时课余多帮助;义务补习及时到岗(3:
45—4:
30);辅导内容有针对性;认真完成学困生辅导记录,能与家长及时沟通,学困生辅导有效果。
评价:
1、学业评价要关注、发现学生成长过程中变化与进步,从学习兴趣、学习习惯、学业成果等方面对学生进行*度的评价。
各学科教研组认真研究《学生评价手册》的评价内容,年级组统一评价指标,评价方式,教师本人认真填写《学生评价手册》,按时下发。
2、重视对学生的日常评价,基于课程标准优先设计教学评价,保证课堂教学评价的针对性和有效性,使教学评价融入教学过程;在平时的作业批改中可以根据学生的特殊情况进行作业评语,通过评价促进学生学业进步。
3、在平时的周练、单元卷中要体现当前学科习惯的要求。
平时练习由组长统筹,备课组内成员共同分工合作完成。
形式可分为单元练习、周练卷、复习卷,总量每学期不超过24份。
每份试卷的标识清晰,便于学生排列和整理。
4、各类质量分析完成要及时,期中、期末的分析任课教师在批改结束后一天完成、教研组长在三天内完成。
质量分析时通过对相关的数据分析,了解教学目标的达成度,提出有效的改进措施和补救方法。
在考试情况分析本上重点分析好监控、单元、期终试卷(一学期不少于4次),分析的试卷内容年级组统一,一律用手写的形式进行,并按照各项要求针对共性问题认真进行(举例完整、措施详尽)。
各备课组、教研组作好各自层面上的(周练、单元)教学监控资料的收集整理工作,并于学期结束以电子文档的形式上交教导处集中保存,每学期开学初,各教研组长做好各类资料的传承工作。
(二)综合学科管理:
1、加强对综合学科的教学常态管理,根据不同学科特点进行学生学习状态抽查。
2、提高专用教室的使用效率,做好使用记录。
3、各学科的骨干学生队伍的日常训练有组织、有落实、有记录。
四、教研组建设:
1、以“教、学、评一致性”为大主题,以“学科教学手册”为指导,继续开展以课堂观察为载体的主题校本研修活动,注重实践、观察、交流和反思,在研修过程中继续动态调整“课堂观察量表”和“执教者反思表”,使之更突显学科特点,聚焦学科突出问题,更利于教研活动的深入研究。
2、按照“课前准备——课堂观察——课后研讨——反思交流”的流程开展三轮连环研课,过程中按照观察量表中的要素如实记录,评分,针对较低的数据进行基于课程标准教学与评价进行追因分析,不断深化认识,调整策略,形成教学方案,提升课程执行力。
期末通过撰写课堂观察报告,研修案例,专题小结等,进一步提升认识,促进专业发展。
3、教导处将拓宽学习平台,引进兄弟校资源,组织学习观摩,邀请专家,骨干引领来优化专业指导,并通过练兵展示活动,提高教研组研磨能力。
同时制定完善教研组建设的各项评价指标,期末评选优秀教研组(备课组),促进教研团队的教学研究质效。
组长与教师常规要求:
教研(备课)组长:
(1)每次活动组长要提前做到定内容、时间、地点、中心发言人。
每次活动过程中根据教师的发言安排好相关记录。
每次活动完毕根据教师的参与度、发言的质量等进行考核,并月教学考核中“教研活动”部分挂钩。
结合学校重点推进工作,教研组长在日常工作中要注重检查具体推进情况,督促各备课组完成工作。
(2)备课组长每月听组内每位老师的课一节(每学期校内不少于12节,总节数不少于15节),做到多交流,多探讨,提升组内整体水平。
教研组长每月有选择的听取各年级的家常课(每学期校内不少于15节,总节数不少于20节),并与教师、备课组长多交流、多指导。
(3)安排、调节组内活动情况,合理分配组内平时练习卷的出卷工作,监督负责组内的练习卷的质量。
教师:
(1)每位教师按时参加教研大组(或备课组)活动,如有特殊情况需向学科分管领导请假并得到批准才可免于出席。
(2)每位教师应积极参加连环推进式研课活动,职初期教师每学期一次,40岁以上教师一学年一次,其余教师一学期一次,离退休两年教师可以提出书面申请不参加研课活动。
执教教师认真撰写教学设计,完成三份执教者反思。
(3)每位教师积极参与每次研课讨论,每学期至少进行1次中心发言。
(4)每位教师在备课组长的安排协调下出好学生的练习卷。
(5)每位教师学期初根据实际情况制定好班级教学计划,学期末根据一学期实施情况进行有效总结;上交一篇优秀教案;上交一份高质量的学科综合试卷。
参与听课具体要求:
(1)每位教师每学期校内听课不少于10节,总节数不少于12节。
(2)听课之前了解教学内容、教学目标与教学设计。
(3)每次听课按要求写好台头。
在听课记录本第一页目录中写明课题、学科、执教者等情况。
(4)记录好课堂教学的主要环节、主要练习设计、板书。
(5)认真、及时完成课堂观察量表,组长及时做好统计并挂网。
各教研组、备课组具体活动时间安排:
语文:
周三下午14:
30—16:
30(教研组每月活动1次,备课组每月活动3次)
数学:
双周周一下午14:
30—16:
30英语:
双周周二下午14:
30—16:
30
综合:
单周周五上午第一、二节课
五、综合型课程的系统优化
(1)拓展课程:
围绕学校培养目标,依托城市少年宫,继续开展“星期五快乐活动日”活动,根据我校学生需求,本学期进一步优化整合“寻趣”、“怡趣”拓展课程。
对不太受学生欢迎的课程予以淘汰,重新设计有趣味的课程。
根据课程特色和实际需要,延长“合唱”“泥塑”“撕贴画”等单课时长,以便给予学生更充分的学习和操作时间。
做好过程性管理,每周进行常态检查,并将日常检查与成果展示相结合对拓展课程进行考核,考核成绩纳入绩效。
进一步完善校本课程设计方案、评价机制,培养学生兴趣,发展学生技能,拓展学科视野------教导处将进一步规范拓展课程日常管理和过程性资料积累,加强跟踪指导,确保质量。
四年级开设游泳课程,做好游泳课程的动员,重视对教师和学生对过程性管理、服务和评价,努力确保学生游泳达标率在85%以上。
(2)探究课程:
课程实施以专职教师为主,兼职教师为辅,围绕学校办学理念、培养目标,挖掘校本实践基地的教育元素,形成探究型课程的主题,建立课程框架,通过主题探究课程的设计、实施、评价等方面的研究,提升课程品质。
六、其他工作
1、师徒带教
完善师徒带教制度,要求带教教师根据职初教师的学年成长计划,带教学、带教研、带做人,做好新教师的在岗培训工作。
学校努力为新教师创造更多的学习机会,提供广阔的学习空间,使新教师尽快适应教学工作。
师徒之间认真完成每周的听课活动,积极讨教教学实践经验。
学期结束,学校将对根据带教情况对带教工作进行考核。
2、教师基本功竞赛
(1)围绕本学期区内开展的各项教学评比活动,组织安排好学校内的准备工作。
(2)开展展教师基本功比赛—“硬笔书法”,以“赛”促“练”,提升教师的专业素养。
(3)职初期教师3年内每学期独立备课,完成一次组内汇报课,由教研组成员进行考评。
第3年年末进行1次学校汇报课,由专门考评小组进行考评。
(4)校骨干教师讲座
(5)校骨干教师展示课
(6)语文教研组二年级区域展示交流评比
3、家校互动:
(1)组织安排好每月一次一、二年级家长开放日活动,其中一次为教学展示活动。
(2)一学期发放2次学生手册;召开1--2次学生座谈会;根据需要召开部分家长座谈会。
2019年秋季教学工作计划
一、注重学习与创新,更新教育观念
充分利用政治学习、专题培训、教师大会、教研活动等契机,深入学习全国、xx市和xx区中长期教育规划纲要及教育工作会议精神。
牢固树立“立德树人”的思想,贯彻执行“课程计划”,尊重学生认知规律,以学定教,积极推行快乐活动日。
参与各项改革,大胆探索一条适合我校教学管理、师训模式、课程建设之路。
二、夯实教学五环节,践行教学精细化
继续实行听课、随笔等量化性考核制度。
20xx届新教师听同学科的课不少于20节,听班会课不少于5节,2-6年教师每学期听课不少于20节;教研组长、组室长每学期听课不少于15节;7年以上教师(不担任教研组长、组室长)每学期听课不少于10节,其中5节听同学段、同学科的课。
重视教学后的反思,20xx届新教师课后反思不少于总课时80%;2-6年教师课后反思不少于总课时60%;7-15年教师课后反思不少于总课时50%;16年以上教师课后反思不少于总课时1/3。
教育教学随笔不能摘抄,本子统一下发。
一学期,20xx届新教师教育教学随笔不少于20篇;2-6年教师教育教学随笔不少于15篇;7年以上教师教育教
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