第十次集体备课《树叶》.docx
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第十次集体备课《树叶》
本文档内容:
一、课文《树叶》二、教案、三、集体备课记录
一、语文版一年级上册教材——课文内容:
树叶
长在树上,
树枝拿它当扇子。
落在地上,
小虫拿它当被子。
漂在河里,
鱼儿拿它当花伞。
飞到天上,
小鸟拿它当风筝。
树叶说:
大家都喜欢我,
我真高兴。
课后练习:
1、朗读课文。
背诵课文,会背了了,把涂上颜色。
2、请你捡几片树叶,说说它们像什么。
3、描描写写:
长 兴 虫 当
词语花篮
扇子 被子喜欢 高兴
二、教案:
课题:
《树叶》课型:
新授
教学目标:
1、认识“长、它、当、被、河、真、高兴。
”等八个声字。
2、会写“长、兴、虫”4个字以及“小虫”、“天上”两个词语。
学习新笔画“竖、提”。
3、指导学生的想象能力和热爱大自然的情感。
重难点
目标1、3、4。
教学用具
小黑板、幻灯片、生字卡片
教学设想:
通过创设环境,让学生在欢乐的氛围内愉快学习,并且使学生学会合作主动学习,在玩中学习。
课时安排:
两课时。
一、激趣导入新课
1、指黑板上的简笔画问这是什么?
2、知道“树”字怎样写吗?
咱们大家一起来写(书空、板书)
3、“叶”字如同上环节。
4、讲关于叶字的故事《我要的是葫芦》,讲光合作用。
5、正因为叶子的作用这么大,所以呢大家都喜欢叶子,那么今天我们有关树叶方面的故事好不好?
二、初读课文,读准字音。
1、不过我们大家要想读懂课文,首先要过生字宝宝这一关。
幻灯片出示(注拼音生字),大家 拼一拼,这些生宝宝叫什么名字?
⑴试读 ⑵指名读
2、大家读得真好,唉呀!
这些字宝宝真淘气,一转眼,他们都到课文里面去了,你们能在课文里把它们找出来吗?
⑴自由读课文,在文中找出这些生字,给认识的标 “*”不认识 “~~”的标,再反复拼读。
⑵学生拿出自制的生字卡片读,引导学生互相检查读。
巡视指导相机纠正读的不对或不准确的字音。
⑶开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。
⑷看火车开得这么快,生宝宝高兴得连帽子也拉摘掉了,你们还可以认识它们吗?
认识多音字“当、长”
①齐读②当小老师领读(及时表扬)
3、四人一组为单位,轮流读一遍课文。
(读准字音、不加字、不漏字、读正确、读流利)不读的当小老师,认真听,仔细评。
⑴互读、评、纠
⑵指名读、师生评议,纠正读错的地方
4、讲一讲课文的内容(师生共同板书)
⑴讲一讲树叶都给谁帮助了
⑵帖一帖(这些小动物和树叶该帖在大树的哪个地方)
⑶指名上黑板,贴小动物和树叶(他们的背面都写有本课的生字)
5、齐读课文
三、巩固练习
1、做采树叶的游戏
⑴每个树叶都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?
⑵指名上台采
⑶你采的树叶真漂亮,它叫什么名字?
⑷咱们大家能不能从生字卡片里找到它?
⑸这个树叶想让大家一起喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
(对于“长、兴”随机留下)并让学生讲一讲怎样记住的。
2、给“长、兴”这两片树叶找朋友
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
如果你不能组成词语或者你想到的词语让别的同学说了,你可以用它说一句话,我们来比一比看看那个小组说得又多又 好!
这两片树叶就奖给谁?
⑴小组讨论
⑵比赛
⑶发奖
3、指导书写“长、兴”
⑴观察⑵示范⑶描红⑷独立书写⑸比一比、夸一夸
四、布置作业
⑴练习一张小楷
⑵收集树叶
第一课时
一、激趣导入新课
1、指黑板上的简笔画问这是什么?
2、知道“树”字怎样写吗?
咱们大家一起来写(书空、板书)
3、“叶”字如同上环节。
4、讲关于叶字的故事《我要的是葫芦》,讲光合作用。
5、正因为叶子的作用这么大,所以呢大家都喜欢叶子,那么今天我们有关树叶的哪几方面的故事好不好?
二、初读课文,读准字音。
1、不过我们大家要想读懂课文,首先要过生字宝宝这一关。
幻灯片出示(注拼音生字),大家拼一拼,这些生宝宝叫什么名字?
⑴试读⑵指名读
2、大家读得真好,唉呀!
这些字宝宝真淘气,一转眼,他们都到课文里面去了,你们能在课文里把它们找出来吗?
⑴自由读课文,在文中找出这些生字,给认识的标不认识的标,再反复拼读。
⑵拿出生字卡片读,互相检查读。
纠正读的不对或不准确的字音。
⑶开火车认读带拼音的生字卡片,看哪一列火车开得最快。
⑷看火车开得这么快,生宝宝高兴得连帽子也拉摘掉了,你们还可以认识它们吗?
“当、长”有两个名字
①齐读②当小老师领读(及时表扬)
3、四人一组为单位,轮流读一遍课文。
(读准字音、不加字、不漏字、读正确、读流利)不读的当小老师,认真听,仔细评。
⑴互读、评、纠
⑵指名读、师生评议,纠正读错的地方
4、讲一讲课文的内容
⑴讲树叶都给谁了帮助
⑵画一画(共同作画、这些小动物该画在大树的哪个地方)
⑶指名上黑板,押摆树叶(贴树叶)
5、齐读课文
三、巩固练习
1、做采树叶的游戏
⑴每个树叶都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?
⑵指名上台采
⑶你采的树叶真漂亮,它叫什么名字?
⑷咱们大家能不能从生字卡片里找到它?
⑸这个树叶想让大家一起喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。
(对于“长、兴”随机留下)并让学生讲一讲怎样记住的。
2、给树叶找朋友
生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?
如果你不能组成词语或者你想到的词语让别的同学说了,你可以用它说一句话,我们来比一比看看那个小组说得又多又好!
这两片树叶就奖给谁?
⑴小组讨论
⑵比赛
⑶发奖
3、指导书写
⑴观察⑵示范⑶描红⑷独立书写⑸比一比、夸一夸
四、布置作业
⑴练习一张小楷
⑵收集树叶
三、集体备课:
Amy艾美20:
14:
10
夏天先说说你的设计意图
思想的芦苇20:
14:
39
好呀!
梅落肩香20:
14:
39
今天夏天主角,让他随意安排吧
夏天20:
14:
44
各位老师、朋友们,今天晚上的备课我是这样想的
思想的芦苇20:
14:
56
OK!
夏天20:
15:
02
先由我介绍一下本课教材,并说说自己的教学思路和教学理念。
然后请大家各抒己见,说说自己的思路,互相研讨。
夏天20:
15:
17
下面,我就先介绍一下本课教材。
思想的芦苇20:
15:
21
遵命!
夏天20:
15:
49
<树叶>是语文出版社一年级上册中的一篇课文,安排在第八课。
<树叶>是一首童话诗,写树叶给树枝、小虫、小鱼、小鸟带来的温暖和欢乐,大家都喜欢树叶,树叶很高兴。
Amy艾美20:
15:
49
思想的芦苇20:
16:
55
您的设计理念呢?
夏天20:
17:
12
1这是篇内容浅显的课文。
我的教学过程是这样的。
导入后认识生词。
2学生读通课文后讲一讲课文的内容。
3在理解课文的基础上师生共同设计板书(粘贴带有生字的图片,图片形状分别是树叶、小虫、小鱼、小鸟等)
4做游戏巩固生字
5指导学生写“长、兴”这两个字
思想的芦苇20:
17:
44
第一课时?
夏天20:
18:
04
是呀
思想的芦苇20:
18:
23
教学重点您怎么定位呀?
夏天20:
18:
53
采取自主探究合作培养学生的习惯,对学生进行养成教育
Amy艾美20:
19:
33
说完了吗
夏天20:
19:
36
让学生对语文感兴趣
夏天20:
19:
38
是呀
思想的芦苇20:
20:
05
您语文知识重点呢?
夏天20:
20:
27
认识生字
思想的芦苇20:
20:
33
培养习惯那,我觉得成不了重点!
夏天20:
20:
40
学会朗读
思想的芦苇20:
20:
38
您觉得呢?
梅落肩香20:
21:
04
这样,大家听了夏天的,也看了教案了,请说说对本教案的整体感受,象思想的芦苇那样说也行
夏天20:
21:
05
低年级不是该这样吗
Amy艾美20:
21:
10
说完我们还是从教学目标开始吧
梅落肩香20:
21:
42
芦苇说的有道理,备课首先得清楚你的目标和重点
思想的芦苇20:
22:
04
我个人认为,低段教学目标定位不可以太高!
宁静的天空20:
22:
44
刚刚有点事情,报道
思想的芦苇20:
23:
22
向“学会朗读”这是一个多大的语文教学概念!
靠一节课就学会,那不是太悬了!
三月小羽20:
23:
30
恩,同感
不过要立足而不局限于定位
思想的芦苇20:
24:
27
我认为自然的和谐可以作为一个切入点!
山泉20:
24:
41
来报到
思想的芦苇20:
25:
30
怎么没有人说呀?
三月小羽20:
25:
38
我觉得朗读可以定在
能够通过模仿读出感情和
尝试读出自己的感受两个阶段
梅落肩香20:
25:
43
冰心,你的整体感受?
思想的芦苇20:
25:
51
三月小羽20:
26:
08
我觉得我认为自然的和谐可以作为一个切入点!
有点大
宁静的天空20:
26:
10
我感觉这个设计有点乱
宁静的天空20:
26:
20
没有突出重点
青竹乐韵20:
26:
20
模糊
花絮盛会20:
26:
25
花絮盛会20:
26:
39
有人啊,望什么
思想的芦苇20:
26:
45
感受自然的和谐,这我觉得是可以的!
三月小羽20:
27:
10
咱们是不是让夏天一步步的说说,这样提起来比较集中和细致
青竹乐韵20:
27:
14
学生年龄要考虑
青竹乐韵20:
27:
32
对咱们是不是让夏天一步步的说说,这样提起来比较集中和细致
夏天20:
27:
35
教学目标:
1、认识“长、它、当、被、河、真、高兴。
”等八个声字。
2、会写“长、兴、”4个字以及“小虫”、“天上”两个词语。
学习新笔画“竖、提”。
3、指导学生的想象能力和热爱大自然的情感。
重难点
目标1、3、4。
梅落肩香20:
27:
38
先谈个人整体感受,再一步步细说
思想的芦苇20:
27:
41
我觉得课始,可以设计一组植物间的对话!
思想的芦苇20:
27:
47
OK!
宁静的天空20:
27:
55
同意
梅落肩香20:
27:
59
大家说完了,我也说说
夏天20:
28:
07
新颖呀
梅落肩香20:
28:
23
总体感觉:
学习方式各种各样,适合低年级孩子。
但是,教学环节设计不够合理,具体体现在两点。
一片冰心20:
28:
33
我在学习中
一片冰心20:
28:
37
不乱讲话
梅落肩香20:
28:
45
第一点,精读课文或者说细读课文这一部分太弱,应该是课堂的重头戏,却花费笔墨和时间很少,对文本的解读比较欠缺。
本教案没有安排精读课文这一教学环节,而是把学习课文这部分内容作为一小步纳入到了初读课文的环节,感觉很不合适。
Amy艾美20:
28:
46
我感觉这课文很有趣,教案对字的学习比较扎实,教学过程中趣字体现还不够
夏天20:
29:
09
可农村小孩不会表达呀,只有随地取材了
山泉20:
29:
12
可能设计者考虑是第一课时
梅落肩香20:
29:
31
第二点,第二环节和第四环节都是学习生字,重复。
如果说第四环节是巩固的话,最好放到下一个课时。
建议教学环节:
一、导入;二、初读;三、精读;四、总结、悟理。
思想的芦苇20:
29:
48
会读,读熟,这就是第一课时!
梅落肩香20:
30:
18
还有,读书太少,更缺乏必要的指导朗读和一定的词句训练
梅落肩香20:
30:
53
夏天,你的第二课时准备做些什么?
青竹乐韵20:
31:
10
第一课时应该主要指导朗读
夏天20:
31:
52
我的思路是会认字得先,读熟后把要求写的当堂巩固,再练写
梅落肩香20:
31:
56
这个安排可以灵活,关键看你整个是怎样安排的
梅落肩香20:
32:
15
学习课文放第几课时?
夏天20:
32:
28
朗读呀
夏天20:
32:
49
二课时
梅落肩香20:
32:
56
不,是细读课文
夏天20:
33:
06
呵呵
夏天20:
33:
09
是
梅落肩香20:
33:
23
放第二课时?
那你什么时候写字?
夏天20:
33:
42
都是放到最后
宁静的天空20:
33:
46
我也正在纳闷,没有指导书写
夏天20:
33:
51
4个生字
夏天20:
34:
02
每次写2个
夏天20:
34:
06
分开
夏天20:
34:
19
呵呵
梅落肩香20:
34:
28
你的意思是第一课时写两个,后边再写两个?
夏天20:
34:
45
我的教案写的太笼统了
夏天20:
34:
47
是呀
宁静的天空20:
35:
06
随文识字?
三月小羽20:
35:
21
我觉得4个字没必要分开写
青竹乐韵20:
35:
33
没必要
梅落肩香20:
35:
34
那么这一部分算什么?
4、讲一讲课文的内容(师生共同板书)
⑴讲一讲树叶都给谁帮助了
⑵帖一帖(这些小动物和树叶该帖在大树的哪个地方)
⑶指名上黑板,贴小动物和树叶(他们的背面都写有本课的生字)
梅落肩香20:
35:
56
这不是学习课文吗?
青竹乐韵20:
36:
06
第一课时应该全部解决掉
三月小羽20:
36:
26
就这一点是学习课文,其他感觉全在弄生字
夏天20:
36:
41
是吗?
在现实的课堂上这些任务还解决不完呢
宁静的天空20:
37:
06
发挥预习的作用
梅落肩香20:
37:
20
夏天,你第二课时打算怎么学习课文,只有5句话,这里你已经涉及了了呀
梅落肩香20:
37:
50
我到是感觉第一课时容量过小
三月小羽20:
38:
03
应该可以解决的完,课文很短阿
梅落肩香20:
38:
19
应该涉及到细读,因为课文很短
梅落肩香20:
38:
47
巩固生字放第二课时,包括背诵、写字、拓展
三月小羽20:
38:
59
关键是花费了不必要的时间在生字上
三月小羽20:
39:
07
同意
梅落肩香20:
39:
08
恩,同感
夏天20:
40:
03
有感情的朗读,指导背诵,写字还有交流收集的树叶,再培养孩子的口头表达能力
三月小羽20:
40:
13
我刚接一年级也总觉得弄不完,其实问题也出在生字的处理上
夏天20:
40:
36
讲一讲自己喜欢的树叶
三月小羽20:
40:
39
游感情的朗读是在细读精读理解的基础上
梅落肩香20:
41:
02
三月小羽(64510094)20:
40:
39
游感情的朗读是在细读精读理解的基础上
三月小羽20:
41:
04
这节课缺乏的恰恰是这一点
三月小羽20:
41:
21
过程的指导,老师的引导
梅落肩香20:
42:
05
小羽成熟了
梅落肩香20:
42:
15
这样,还有朋友说整体感受没有,有,请抓紧,没有,我们就看细节
夏天20:
42:
24
还你们厉害呀,一针见血
梅落肩香20:
43:
03
按艾美说的,从目标开始?
梅落肩香20:
43:
48
夏天,粘贴吧
梅落肩香20:
43:
52
抓紧时间
夏天20:
44:
15
教学目标:
1、认识“长、它、当、被、河、真、高兴。
”等八个声字。
2、会写“长、兴、”4个字以及“小虫”、“天上”两个词语。
学习新笔画“竖、提”。
3、指导学生的想象能力和热爱大自然的情感。
重难点
目标1、3、4。
梅落肩香20:
44:
34
没有目标4呀
梅落肩香20:
45:
48
这里丢了一个很重要的目标,读的目标
夏天20:
46:
16
对学生进行养成教育
夏天20:
46:
37
指导学生朗读
梅落肩香20:
47:
00
正确、流利、有感情的朗读,背诵
夏天20:
47:
07
是
三月小羽20:
47:
43
养成教育太大了是渗透和贯穿所有教学活动的
夏天20:
48:
19
应该是时刻贯穿所有教学活动的
梅落肩香20:
49:
27
夏天,养成教育是整个小学各学科教学目的的一个,语文课主要还是读书
夏天20:
49:
54
没办法我是包班
梅落肩香20:
50:
22
通过字词句段篇,培养学生听说读写书的能力
夏天20:
50:
28
一个人把所有的学科都教完
宁静的天空20:
50:
45
你好厉害
稻谷20:
50:
50
梅姐,我看了夏天的教案想问一个问题,这堂课的目标到底是定位于生字还是学习课文呀
梅落肩香20:
50:
56
可今天这课是语文,我们就得让他有语文味
夏天20:
51:
02
山泉20:
51:
13
赞同梅的说法
夏天20:
51:
25
低年级识字是重点呀
稻谷20:
51:
35
看目标好象是识字
梅落肩香20:
51:
55
识字虽是重点,可不是全部
三月小羽20:
52:
05
识字确实是重点,可是识字的目的是什么
夏天20:
52:
18
课文是为了让学生识字的
宁静的天空20:
52:
25
识字是重点,读的要求就得降低点
稻谷20:
52:
28
可是我总觉的少了点什么
梅落肩香20:
52:
36
读书永远是语文的重点,识字是为了什么,是为了扫除阅读障碍,去读书
山泉20:
52:
40
夏天,我们应该感到庆幸
与这么多高手对话、交流
夏天20:
52:
49
是呀
三月小羽20:
52:
51
我觉得读的要求不能降低
夏天20:
53:
16
愿请大家多赐教
稻谷20:
53:
18
我觉得识字不能与学文脱离
宁静的天空20:
53:
20
第一课时不可能达到有感情读课文
梅落肩香20:
53:
27
夏天(378445186)20:
52:
18
课文是为了让学生识字的
这个观点不对
夏天20:
53:
41
宁静的天空(511089472)20:
53:
20
第一课时不可能达到有感情读课文
梅落肩香20:
53:
51
为什么课文有专门的识字课?
山泉20:
54:
13
宁静的天空(511089472)20:
53:
20
第一课时不可能达到有感情读课文
这个观点我不敢苟同
夏天20:
54:
26
我可没有什么这么说呀梅姐
梅落肩香20:
54:
21
阅读课就是阅读课,不能上成识字课
三月小羽20:
54:
26
字是工具,工具是为人文服务的
梅落肩香20:
54:
34
我同意山泉说的
稻谷20:
54:
50
我觉得你的设计么少了点层次
三月小羽20:
55:
14
第一课时能不能达到有感情朗读是看老师怎样安排和引导的
山泉20:
55:
19
根据我们多年的经验
第一课时是可以读出味道的
梅落肩香20:
55:
22
呵呵,我粘贴你的原话呀
夏天20:
55:
38
断章取义
夏天20:
55:
29
我这是茶壶煮饺子——有货倒不出来
青竹乐韵20:
55:
54
第一课时熟读第二课时理解课文的过程指导朗读最后达到有感情的朗读
稻谷20:
55:
51
从不会到会,从易到难
梅落肩香20:
56:
04
宁静,这要看你怎么安排了。
如果安排第一课时学习理解课文,旧一定能
稻谷20:
56:
19
你的巩固练习还是为了识字呢
三月小羽20:
56:
48
我觉得根据这篇课文的特点,第一课时时可以达到理解并有感情郎读的
宁静的天空20:
56:
49
理解课文我一般放第二课时
山泉20:
57:
11
课时只是因为一节课时间的限制
课程容量很大,才作出的划分
夏天20:
57:
41
因为我在教时不会把课文和识字开的
三月小羽20:
58:
12
是啊
不分开可以呀
三月小羽20:
58:
21
但要体现层次性
梅落肩香20:
58:
10
那也就是说,你第一课时也涉及到学习课文了?
梅落肩香20:
58:
37
小羽说的好
梅落肩香20:
59:
08
夏天,关键还是你的教学环节不太合理
夏天20:
59:
39
可能是吧,我第一次教一年级
梅落肩香20:
59:
56
好,我们看环节吧
梅落肩香21:
00:
03
夏天请
夏天21:
00:
04
以前都是高年级
夏天21:
00:
47
一、激趣导入新课
1、指黑板上的简笔画问这是什么?
2、知道“树”字怎样写吗?
咱们大家一起来写(书空、板书)
3、“叶”字如同上环节。
4、讲关于叶字的故事《我要的是葫芦》,讲光合作用。
5、正因为叶子的作用这么大,所以呢大家都喜欢叶子,那么今天我们学习有关树叶方面的故事好不好?
梅落肩香21:
00:
57
大家说说
宁静的天空21:
01:
11
树叶是要求写的字吗
夏天21:
01:
41
不是,不过有的学生都认识了
夏天21:
02:
12
我想为学生提供一个展示自我的平台
山泉21:
02:
23
但是其中有笔画可能学生说不出来的
似水年华21:
02:
29
导入的时间是否有点长?
夏天21:
02:
34
培养学生的课外识字兴趣
梅落肩香21:
02:
44
如果不是要求写的字,可以让他们看老师写
梅落肩香21:
02:
57
似水年华(316737526)21:
02:
29
导入的时间是否有点长?
同感
山泉21:
03:
17
4、讲关于叶字的故事《我要的是葫芦》,讲光合作用。
这个需要吗?
梅落肩香21:
03:
15
感觉开头太长,很绕,尤其是先以简笔画引入,再讲个故事,重复,切入主题太慢
三月小羽21:
03:
28
光合作用这个是不是可以放在后面,扩展补充
我感觉这点与课文基调不符
山泉21:
03:
42
呵呵有知音了
梅落肩香21:
04:
19
大家又说到一起了,夏天,导入采用一种方法即可,你的方式太多了。
显得重复罗嗦
夏天21:
04:
30
梅落肩香21:
04:
53
要么讲故事,要么简比画导入
怡然21:
05:
46
一年级的孩子,简单加童趣.
三月小羽21:
05:
50
我觉得简笔画导入比较好
梅落肩香21:
06:
02
今天我也琢磨了一个开头,粘出来大家参考,个人观点
三月小羽21:
06:
21
期待
山泉21:
06:
16
树林里,一阵风儿吹过,很多树叶相互拍打着,唱出了美妙的歌曲。
有的树叶儿随风跳起了舞蹈,……
山泉21:
06:
26
这是我设计的开头语
山泉21:
07:
07
简笔画可以在课题边画出一片落叶
梅落肩香21:
07:
17
恩,山泉设计的很有特色。
梅落肩香21:
07:
50
其实导入,关键还是让孩子对学习这篇课文有兴趣
梅落肩香21:
07:
59
引导课文特色上
山泉21:
07:
58
是的
梅落肩香21:
08:
33
我的有点罗嗦,我是想着课堂情境,把每一句话具体写出来了
梅落肩香21:
08:
37
布置学生课前收集树叶,1、课前老师要求大家搜集自己喜欢的树叶,带来了吗?
谁来说说,你带来的是什么树叶,他什么样子?
(指名不同学生说,及时评价,评价中肯定学生对树叶的喜爱)大家可真能干,搜集的叶子又多又漂亮,说的也棒,可见你们很喜欢自己拿来的叶子。
有这么一个小朋友呀,也很喜欢树叶,他呀,写了一首小诗来表达自己对树叶的喜爱之情,想听吗?
(师配乐或不配乐范读,不读题目)读后引入课题:
这就是我们今天要学习的第x课《树叶》,请看老师写课题。
(板书课题)边写边说两字的结构和写时应注意的地方。
2、齐读课题
三月小羽21:
08:
30
我觉得直接追问也可以,你见过什么样的树叶,你觉得它像什么?
梅落肩香
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