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词性
我们看下面一个句子:
我有一本书。
那么这一个句子能够告诉我们什么样的知识呢?
第一:
这是一个句子。
第二:
句子是由“字”或“词”来组成的。
第三:
每个“字、词”都是有性质,即:
词性。
第四:
这些字的顺序是不可以随便互换的。
第五:
当这些字或词被放在一个句子中的时候,它就有了一个新的称谓:
成分。
下面我们看一下在汉语中有什么样的“词性”?
名词/代词动词形容词副词介词数词量词
那么,各种词性的词分别指的是什么样的词。
名词:
指的是事物的名称:
树(tree)桌子(desk)汤姆(Tom)书(book)
代词:
对名词的指代:
你(you)我(I)他们(they)
动词:
指的是动作:
打(hit)骂(curse)扫(clean)唱(sing)喝(drink)
形容词:
主要是用来修饰名词,说明名词的性质、特征或限定。
主要是“的”字短语:
好的(good)坏的(bad)漂亮的(beautiful)
副词:
副词(Adverb-adv.)用以修饰动词、形容词或其他副词的词叫做副词。
主要是“地”字词。
轻轻地(lightly)狠狠地(heavily)迅速地(quickly)
这儿(here)
介词:
介词又叫前置词,顾名思义,介词放在名词或相当于名词的前面。
介词和其后的名词构成介词短语。
介词短语主要用来表示时间、地点、目的、程度和方式等。
介词还可同动词配合构成短语动词。
数词:
基数词:
one、two、three、four、five、six序数词:
first、second、third、fourth、fifth
量词:
pieceblockplentyof
好,我们在看一下这样的一些汉语的句子:
1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
2.他审阅了175个国家的发展成就。
3.北京是世界上最美丽的城市。
4.147个国家的领导人一致同意到2015年减少贫困。
好,我们看一下这些句子中每个字或词的“词性”。
1.石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。
Archbridgeappearedveryearlyinthehistoryofworldarchbridge.
2.他审阅了175个国家的发展成就。
Hecheckedthedevelopingachievementsof175counries.
3.北京是世界上最美丽的城市。
Beijingisthemostbeautifulcityintheworld.
成分:
常见的句子成分是:
主语谓语宾语定语状语补语
我买菜。
Iboughtvegetables.
我和一位朋友去买菜。
AbeautifulfriendandIboughtvegetables
我和一位漂亮的朋友去买菜。
我和一位漂亮的朋友去买新鲜的菜。
AbeautifulfriendandIboughtfreshvegetables.
我和一位漂亮的朋友高高兴兴地去买新鲜的菜
AbeautifulfriendandIboughtfreshvegetableshappily.
昨天,我和一位漂亮的朋友高高兴兴地去买新鲜的菜。
Yesterday,abeautifulfriendandIboughtfreshvegetables.
再看另外一个句子:
马儿跑。
Ahorseisrunning..
一匹红色的马儿在跑。
Aredhorseisrunning.
一匹红色的漂亮的马儿在跑。
Abeautifulredhorseisrunning.
一匹红色的漂亮的马儿在草原上跑。
Abeautifulredhorseisrunningonthegrass.
一匹红色的漂亮的马儿在草原上自由的奔跑。
Abeautifulredhorseisrunningfreelyonthegrass.
从中,我们可以得到这样的启示,
再复杂的句式都是有最简单的基本句式变来的。
同学们可以记住这样一句话,世界上的句子千千万万,但都是有5个基本句式变来的。
②句子变复杂,主要是通过在句子中添加定语和状语来实现的。
因此,同学们只要学会这五种基本句式并且知道如何添加定语和状语那么我们就会掌握和运用超级复杂的句式。
好,下面让我们一块来看一下。
1.主+谓eg.
Hehascome.
Hehascomehappily.
Hehascomehappilytoday.
2.主+谓+宾
Tom’sbrotherboughtabook..
Tom’sbrotherboughtausefulbook.
Tom’sbrotherboughtausefulbookthedayyesterdaybefore.
3.主+系+表
表语:
放在系动词的后面,表示的是主语的特征、性质、或身份。
系动词:
系动词又称联系动词,在句中主要是起着连接主语和表语的关系。
它所标明的是主语和表语之间的动作关系。
Tomisastudent.
Tomisaexcellentstudent.
Theleavesbecomeyellow.
Thedishtastesdelicious.
4.主+谓+双宾(间接宾语+直接宾语)
Hegavemeabook.
Tomlentmefivedollars.
注意:
在此结构中,人是间接宾语;物是直接宾语。
②并不是所有动词都可以用于此结构,一些常见的用于此结构的谓语动词是:
give;offer;buy;lend;send;ask;tell等。
5.主+谓+复宾(宾语+宾补)
Myteacheralwaysmademehappy.
Heoftenhasuslaugh.
Ifoundhimastudent.
注意:
复宾,即复合宾语,指的是宾语和宾语补足语之间的关系,并且这两者之间的关系相当于主语和表语之间的关系。
②能够用复合宾语的动词也是有限定的。
可分为两类。
第一类是:
用省to的不定式的这一类,即:
一感二听三让四看半个帮。
另一类主要是动词find,leave,want,ask,offer等。
从中我们可以看出无论哪种句式,当中一般情况下一定包含的是主语和谓语动词。
好,下面我们看一下,什么是定语?
它有什么样的作用?
它用来修饰什么样的成分?
一般有什么样的词来充当。
我们先来看下面的几个例子:
我和一位漂亮的朋友去买新鲜的菜。
AbeautifulfriendandIwenttobuyfreshvegetableshappilyyesterday.
一匹红色的可爱的马儿在草原上自由的奔跑。
Alovelyredhorseisrunningonthegrassland.
善良的人们喜欢去帮助困难中的人。
Kindpersonsliketohelpothersintrouble.
ThestudentsofMrZhangareexcellent.
从中我们可以看出定语一般有形容词、介词短语充当;他们修饰的是名词;单个的词放在名词之前,短语放在名词之后。
再者,要注意数量词、形容词性物主代词(名词所有格)冠词在修饰名词时的位置。
这三者是相互排斥的,不能共存的。
那么请同学们说出带有定语的例子:
一下是同学们的例句。
分为前置定语和后置定语两种情况。
(课本例句)
1.ThemostpopularplacefortouristsistheEiffelTower.
2.OneofthemostimportantsectionsofthisreportistheHumanDevelopmentIndex.
3.Atornadoisarotatingcolumnofairfromathunderstormtotheground.
4.Sandstormsarestrong,drywindsthatcarrysand.
5.PeopleincountriessuchasGermanyputtheirgarbageintodifferentbags.
好,下面我们看一下,什么是状语?
它有什么样的作用?
它用来修饰什么样的成分?
一般有什么样的词来充当。
我们先来看下面的几个例子:
1.AbeautifulfriendandIwenttobuyfreshvegetableshappilyyesterday.
2.ImetXiaominginthestreetthedaybeforeyesterday.
3.DuringtheRenaissance,someofthegreatestpaintersofalltimelivedandworkedinFlorence.
4.TheUffiziPalaceisthemostfamousartgalleryinthecity.
5.Theyhuggedwarmlyintheairportwhentheymet.
通过观察我们可以发现,状语主要和动词有关常见的就是方式,地点,时间状语。
这三类状语一般都放在动词的后面,如果说出现同时出现的情况,那么它们的顺序是:
方式状语---地点状语---时间状语
那么请同学们说出带有状语的例子:
一下是同学们的例句。
那么,我们通过观察发现,我们可以把句子分成2大板块。
(定语)主语(定语)+(状语)谓语动词【(定语)宾语)】(状语)
根据上面的结构我们可以看出,无论一个句子是多么的复杂,只要是我们能够相应的成分放在正确的位置,就会出现一个超级复杂的句子。
请成分和词性的关系顺口溜
成分和词性,关系很固定。
名词代词一个性,句中主宾由它定,还有表语来助兴。
形容词,修饰性,伙同数冠来做定。
最重要,是动词,充当谓语是天命。
做状语,是副词,间或介短来搞定。
补足语,不好说,用的词类比较多,
形、名、副、介、非咱们都见过。
句子成分顺口溜
句子成分要划对,
纵观全局找主谓。
主之前后都是定,一个前来多个后。
谓前只有状地位,大多都是表频度。
动词性质还得瞅一瞅,
及物后面必是宾,
系词后面必是表,
方、地、时状置宾后。
地、时状语较灵活,
偶尔也把头来领。
“的”定“地”状“得”后补,
请君牢记住,语法儿而后定能熟。
让同学们去课本中找句子去分析
那么,我们从表象上看如果说一个句子同时具有了主;谓;宾;定;状;补。
那么它就是非常的复杂了。
那么我们是否能够把其变得更加复杂呢?
答案是一定的,那就是通过从句体系和非谓语动词体系。
好,下面我们就首先看一下从句体系中的定语从句:
首先,让我们看下面的一个句子:
那个在树下学习的男孩是我弟弟。
我们通过观察发现,本句有两次意思:
1.主干意义:
那个男孩是我弟弟,是一个主系表句型。
译为英语就是:
Thatboyisbybrother2.附加意义:
那个男孩正在树下学习。
译为英语就是:
Theboyisstudyingunderthetree。
那么1,2之间的关系是什么呢?
2句所表达的意义实际上就是对一句中主语的修饰或限定,那么我们是否可以把2句直接放在男孩的后面就像一个介词短语一样做后置定语呢?
答案显然是否定的。
那么应当怎么办呢?
还是让我们先把他们放到一块。
Theboytheboyisstudyingunderthetreeismybrother.
那么第2句需要做什么样的变化,该句才是一个正确的结构呢?
我们需要做一下几项工作。
1.找出句子2中与所修饰词相同的词并把其去掉。
2.看一下该词在2句中所做的成分。
3.确定所修饰词的性质:
人、物(地点、时间、原因)
然后再记住以下原则:
成分+性质=引导词
主人who;that
宾人who;whom;that
主物that;which
宾物that;which
定人/物whose
状地点where
状时间when
状原因why
把确定出的词放在所修饰词的后面。
好下面我们看一下该句的变化。
去掉相同的词后是:
Theboyisstudyingunderthetreeismybrother.
去掉的词是主语,所修饰的词是人因此可确定是who或that。
那么该句就成为:
Theboywho/thatisstudyingunderthetreeismybrother.它就是一个标准的定语从句了。
下面让我们来看更多的例句:
ThisistheplacewhichIvisitedyesterday.
ThisistheroomwhereIlivedtenyearsago.
Thistheroomwhich/Ilivedintenyearsago.
举出更多的when、where、why引导的定语从句
定语从句入门顺口溜:
定语从句并不难,
遇到之后看两点。
性质成分双刃剑,
详细情况看下面。
主宾为两类:
物用which、人用who、that可把两类指。
时、地、原因三类状,
分别使用when、where、why。
另有whose做定语,用来放在主语前。
其他情况也不难,
学会这些咱再看。
讲明如何去判断先行词在从句中的成分。
三种方式放回从句,保证原文正确。
特殊引导词的定语从句:
1.介词+引导词
先看下面一个句子:
MrWangwantstogotoClass4.
Tomisstudyinginit.
下面我们把这两个句子连成一个定语从句就是:
MrWangwantstogotoClass4whichTomisstudyingin.
同学们注意:
这时从句中的介词in可以提前放到which的前面,这样该句就变为:
MrWangwantstogotoClass4inwhichTomisstudying.
这样就出现了一种新的引导词——介词+which
这时的引导词只能是which/whom,但考点是介词的选择。
我们已经知道介词是从后面提到前面来的,这儿“介词+引导词”实质上就是“介词短语”做状语的考察。
那么存在几种情况呢?
请研究以下例句:
HeisthemanonwhomIthinkyoucandepend.
Thegoalsforwhichhehadfoughtallhislifenolongerseemedimportanttohim.
Thegirlwithwhomyouworkishisgirlfriendd.
Weassumethatthemeaningsoftheseunderwatersoundsaresimilartothosewithwhichwearefamiliaronland.
从而我们可以得出结论:
根据从句中的动词、形容词、与介词的固定搭配而定。
同时,我们发现“介词+which/whom”在从句中是一个状语,据此,我们可以把它换为相应的副词引导词:
where;when;why。
查教案:
教学过程,方法,注意层次.
作业分层,是作业的难度,而不是量的多少。
排除低效的题海战术。
周末不得讲课,自习课不讲课。
量不在多,而在精。
过程科学,高效。
每周要有听评课活动。
一周两节研讨课,按层次听课。
看是否是分层教学,听完后必须研讨,畅所欲言,
每周五之前报听课。
无论如何都是干,那就好好干。
每学期都有理论考试。
对着新课程研究教法。
教学测评分层测评。
宗老师,理论学写。
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