部编版语文三年级上册第八单元 导学案.docx

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部编版语文三年级上册第八单元导学案

部编版语文三年级上册第八单元导学案

科目

语文

课题

24、《司马光》

日期

主备人

使用者

班级

导学目标

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

导学重点

参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。

导学难点

体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

第一课时

课时目标

1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】

原文：

曹冲称象

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

冲曰：

“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。

”太祖悦，即施行焉。

【激趣导入】

【自主学习】

预习任务：

我会读。

（1）学而不思则罔，思而不学则殆。

（2）温故而知新，可以为师矣。

（3）学而时习之，不亦说乎？

有朋自远方来，不亦乐乎？

人不知而不愠，不亦君子乎？

（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

（5）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

（6）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。

【合作探究】

1、谁能说说自己对司马光的了解？

2.自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。

sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchíjiē

司庭登跌众弃持皆

2、引导学生读准停顿：

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

【知能应用】

1、比一比，再组词。

持（）登（）众（）庭（）

寺（）凳（）从（）挺（）

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

2．选择正确的读音，打“√”。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiědiē）没（méimo）水中。

众皆（kǎijiē）弃去，光持（chící）石击瓮破之，水迸（bènɡbìnɡ），儿得活。

3．按要求填空。

（1）“众”的结构是（），组词（）。

（2）“登”的偏旁是（），共（）画。

（3）“持”的音序是（），音节是（）。

4、填空。

（1）群儿戏于庭，（），（）.

（2）众皆弃去，光持（）。

科目

语文

课题

24、《司马光》

日期

主备人

使用者

班级

第二课时

课时目标

1．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

2．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】

原文：

曹冲称象

曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。

时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。

冲曰：

“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。

”太祖悦，即施行焉。

【激趣导入】

【自主学习】

预习任务：

1.参考注释，自学课文。

（要求：

将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。

）　　

2.让学生就不理解的字词提出问题。

【合作探究】

1.让学生就不理解的字词提出问题。

以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：

2.互相交流每个句子的意思，教师评议。

3.男生读原句，女生读译文。

引导学生注意课件中红色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。

【知能应用】

1、读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子？

（）课文中哪个地方写出了司马光很聪明。

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）群儿戏于庭。

（　　　　　）

（2）一儿登瓮，足跌没水中。

（　　　　　）

（3）众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（　　　　　）

科目

语文

课题

25、《掌声》

日期

主备人

使用者

班级

导学目标

1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

导学重点

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

导学难点

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

第一课时

课时目标

1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】

董保纲，男，1973年生，河北威县人。

著名青年作家。

现为中国文字著作权协会会员，河北省作协会员，河北省新闻书画家协会理事，邢台市作协理事，《格言》杂志签约作家，报社编辑、记者。

散文随笔作品风格别致新颖、清雅恬淡，富含哲理，寓意深刻，文章一度风靡国内外大小报刊。

在《人民日报》《光明日报》《中国青年报》《南方周末》《散文》等海内外数百家报刊发表作品千余篇。

【激趣导入】

【自主学习】

1.我会认读：

班、残疾、姿势、投、向、情况、热烈、讲述、普通、忧郁、联欢、掌声、默默、腿脚

2、给多音字注音落、调注音，组词。

【合作探究】

1、讨论识记生字的技巧？

掌班默腿轮投调摇晃烈勇

2、从课文中找一找你喜欢的句子或段落，读出来，与大家分享。

【知能应用】

一、给句子中带下画线的字选择正确的读音，打上“√”。

　1.她得过小儿麻痹症，腿脚落（lào  luò）下了残疾。

　2.老师是刚调（diào  tiáo）来的。

　3.她和同学们一起游戏，还让同学们教（jiāo jiào）她游戏。

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

二、拼一拼，写一写。

zhǎngshēng shuānɡtuǐ mòmò  bānjí

（）（  ） （ ） （   ）

rè liè  jiǎngshù  pǔtōnɡ yǒnɡɡǎn 

（）（   ）（  ） （ ）

三、填上合适的词语。

　（        ）的姿势          

（        ）的掌声

　（        ）的眼神          

（        ）的声音

　（        ）的鼓励          

（        ）的微笑

科目

语文

课题

25、《掌声》

日期

主备人

使用者

班级

导学目标

1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。

正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

导学重点

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

导学难点

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

第二课时

课时目标

1.在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】

小儿麻痹症：

是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85%的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见。

病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎。

症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。

病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织。

【激趣导入】

【自主学习】

1、我知道课文中响起了（）次掌声。

【合作探究】

1、本课讲了一个什么故事？

2、体会英子前后有怎样的变化？

3、再读课文，体会英子的心情【知能应用】

我能写一句赞美或鼓励的话送给我身边的人：

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

二、读一读下面的语段，做一做后面的练习。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好，声音也十分动听。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.写出下列词语的近义词

骤然——（   ）    持久——（   ）

2.用“”画出描写英子神态的词句。

3.用“”画出描写英子动作的词句。

4.联系课文分析，我们想通过掌声对英子说些什么？

5.英子明白我们的心意吗？

你从课文的哪些句子可以看出来？

科目

语文

课题

26、《灰雀》

日期

主备人

使用者

班级

导学目标

1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。

正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

导学重点

1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

导学难点

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

第一课时

课时目标

1、认识“桦、胸、脯、婉、渣”5个生字。

会写“郊、散、郊、胸、脯、渣”等12个生字。

能正确读写郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、可惜、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等词语。

2、了解文章大意，学习第一段，体会列宁对灰雀的喜爱之情。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】

灰雀：

小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。

群栖在河谷、溪流、树林中。

食物为烨树、榆树、柳树的嫩叶和种子。

【激趣导入】

【自主学习】

1、通过查找资料，了解有关灰雀和列宁的相关资料。

2、标出课文的自然段，我已经把课文读了（）遍。

（1）在预习中我这些词语比较重要的____________、

____________、_____________。

（2）这些字是比较容易写错的，我要写一写。

【合作探究】

一、展示互动，检查预习

1、自读课文（借助拼音读全文，尽量做到不错字、不丢字、不添字）

2、再读课文：

尽量做到连贯，流利。

3、三读课文，组内交流课文主要写了什么？

一年冬天，列宁在公园里看见了_____________，他很_______。

经常给_______带来面包渣和谷粒。

一天，列宁发现______________，他很_________。

这时，列宁遇到了一个小男孩，经过交谈，小男孩说灰雀一定______________。

第二天，列宁果然_________。

【知能应用】

1、我要再次默读全文，了解课文讲了一件什么事。

时间是一年冬天，列宁在公园里看见了_____________，他很_______。

经常给_______带来面包渣和谷粒。

一天，列宁发现______________，他很______________，一个小男孩说灰雀一定______________。

第二天，列宁果然_________。

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

1.从课文中找出相应的词语。

（1）引起别人的喜爱。

（）

（2）令人惋惜。

（）

（3）抬着头向上看。

（）

（4）自己一个人低声嘀咕。

（）

2.看拼音写汉字。

huīquèyǎnɡɡǔlìnán

（）（）鱼（）（）孩

3、加上不同偏旁组成新字，再组词。

交____（）支____（）印____（）

查____（）昔____（）成____（）

科目

语文

课题

26、《灰雀》

日期

主备人

使用者

班级

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】

灰雀：

小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。

群栖在河谷、溪流、树林中。

食物为烨树、榆树、柳树的嫩叶和种子。

【激趣导入】

【自主学习】

通过上节课的学习我知道了这篇课文写得是（   ）、（  ）和（   ）之间的故事。

这篇课文以对话为主，主要写了列宁在公园寻找（      ），遇到将灰雀（     ）的小男孩，后来第二天，男孩又把灰雀（      ）的故事。

【合作探究】

1、通过默读第一段，我能把描写灰雀外形的句子画出来，我能从（  ）、（   ）、（  ）、（  ）这些词体会到列宁对灰雀的（   ）。

2、学习2-----10段。

A、聚焦“列宁的一言一行”，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱。

列宁看见一个小男孩，就问：

“_____________________？

”

列宁说：

“一定是_______________________________。

”

列宁自言自语地说：

“多好的灰雀呀，可惜___________________。

”

列宁问：

“___________________吗？

”

通过列宁说的话让我感受到列宁是一个_____________的人。

B、聚焦“小男孩的一言一行”，体会他对灰雀的爱，感受他知错就改的好品质

男孩说：

“__________________________。

”

男孩看看列宁说：

“___________________________。

”

“一定会_________”男孩肯定地说。

通过小男孩说的话让我感受到小男孩是一个_____________的孩子。

3、我要和同桌分角色朗读，读出列宁和小男孩当时的说话的表情、动作和思想感情，达到有感情地朗读。

【知能应用】

1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林.看,它们又在枝头欢唱了.如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对（列宁或男孩）说些什么呢？

我想对列宁说；“______________________________________。

”

我想对小男孩说；“_____________________________________。

”

2、春暖花开之际，芍药盛开，一位中年妇女正准备摘芍药花。

请你用委婉、得体的语言劝说她不要摘花。

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

3.写出下列词语的反义词。

诚实（）坚强（）高大（）

寒冷（）幸福（）喜爱（）

科目

语文

课题

27、《手术台就是阵地》

日期

主备人

使用者

班级

导学目标

1.认识13个生字.

2．能正确、流利、有感情地朗读文。

3.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

导学重点

1、学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读文。

导学难点

体会白求恩大夫在危险环境中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

第一课时

课时目标

1.认识13个生字.

2．能正确、流利、有感情地朗读文。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】

周而复（1914年－2004年1月8日），原名周祖式，曾任中国人民对外友好协会副会长、文化部副部长、对外文化联络委员会副主任等职务。

代表作品有《上海的早晨》《白求恩大夫》等。

【激趣导入】

【自主学习】

1.说一说。

白求恩还有哪些事迹值得我们学习？

2.“白求恩精神”是什么意思？

3.认一认，记一记。

气焰嚣张当头一棒激烈淹没敏捷

炮弹爆炸恳求危险争分夺秒

【合作探究】

1、讨论识记生字的技巧。

2、读一读，我能辨别下列字的读音。

【知能应用】

一、给下面的多音字注音并组词。

斗（）（）

弹（）（）

没（）（）

旋（）（）

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

一、根据课文内容选词填空。

陆续继续连续

1939年春，著名的齐会战斗打响了。

战斗激烈，我军的伤员（　　）从战场上抬下来。

白求恩不顾环境险恶，坚持留在手术台旁（　　）工作，他（　　）工作了69个小时。

二、根据意思写词语。

1.形容大怒时很凶的样子。

汹汹，声势浩大的样子。

（）

2.一分一秒也不放过。

形容充分利用时间。

（）

科目

语文

课题

27、《手术台就是阵地》

日期

主备人

使用者

班级

导学目标

1.认识13个生字.

2．能正确、流利、有感情地朗读文。

3.了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。

导学重点

1、学习生字的音、形、义，能正确认读并书写生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读文。

导学难点

体会白求恩大夫在危险环境中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。

第二课时

课时目标

1、有节奏地朗读课文。

2、积累词语，了解白求恩的事迹，体会白求恩精神。

学生自主学习案

课堂同步导案

【知识链接】白求恩组织群众血库

1938年6月，白求恩在五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。

“输血”在当时是一个比较新鲜的技术。

32岁的卫生部部长叶青山第一个献了血。

大家热烈鼓掌，战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。

第二个病人推来了，白求恩主动躺在了他的身旁不容置否说：

“我是O型血，抽我的。

”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。

【激趣导入】

【自主学习】

1、我会读一读。

白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个有。

2.我会填。

气焰嚣张的（）离火线不远（）

下落的（）战斗形势的你（）

3.找一找课文中描述白求恩救助他人的事迹。

【合作探究】

1、怎样理解“手术台是医生的阵地”这句话？

2、学完本文，你感受到了什么？

【知能应用】

三、按正确顺序排列下面的句子。

（）助手们赶忙把火扑灭。

（）一连几发炮弹落在小庙的周围。

（）担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。

（）白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。

（）庙的一角落下了许多瓦片。

挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】

敌人不断反扑，战斗非常激烈。

我军的伤员陆续从火线上抬下来。

在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。

他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。

白求恩仍然镇定地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

1.给带点字选择正确的读音，用“√”画出。

白求恩大夫（dàidà）空地（kòngkōng）

2.画“”的句子说明什么？

3.画“”的句子说明什么？

4.用一两句话概括这段话的意思。

科目

语文

课题

口语交际：

请教

日期

主备人

使用人

班级

教学目标

1．在生活中遇到困难学会请教别人。

2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

3．不清楚的地方及时追问。

重点

注意使用请教的礼貌用语。

难点

不清楚的地方及时追问。

学生自主学习案

课堂同步导案

【激趣导入】

【自主学习】

预习任务：

请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。

【合作探究】

探究思考：

师：

你经常丢三落四，上课了才发现忘带作业，出去春游又忘记带水……当你遇到这些情况的时候，你该怎么办呢？

【知能应用】闯关练习：

1.演一演。

课间教室内，学生赵友兰遇到了一道不会做的数学题目，她大声地对班长郭巧玲说：

“喂！

郭巧玲，这道题怎么做啊？

”班长郭巧玲抬头看了赵友兰一眼，没有理她继续埋头做题。

【课后作业】2.说一说。

华运昌和赵东杰在一起装飞机模型，华运昌装不起来，就和赵东杰同学请教。

科目

语文

课题

语文园地八

日期

主备人

使用者

班级

导学目标

1.交流默读的知识，学会默读的方法。

2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。

3.词句段运用，学会区分近义词，并会运用；学会给词语分类。

4.通过体验、诵读，体会名句，帮助小学生积累语言。

导学

重点

1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解名言的大意。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

导学

难点

感情朗读句子，理解名言的大意。

第一课时

课时

目标

1.交流默读的知识，学会默读的方法。

2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。

学生自主学习案

课堂同步导案

【自主学习】预习任务：

自己在平时是怎样默读的？

【合作探究】

板块一：

交流平台

小组学生交流：

自己在平时是怎样默读的？

板块二：

1、词句段运用

小组同学互相合作，组长随意说出与“目”有关的字，其他学生用字组词，用词造句。

【知能应用】一、照样子写几个和“目”字有关的字。

盯瞪

【知识总结】

学到了什么？

还有什么问题？

【课后作业】抄题。

科目

语文

课题

语文园地八

日期

主备人

使用者

班级

第二课时

课时目标

3.词