Unit6Inanaturepark.docx

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Unit6Inanaturepark

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一、单元整体分析

本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。

主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分表现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元重点学习描述景物且用疑问句实行问答对话，重点表现核心句型Is/Aretherea~~~inthepark?

Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元Therebe句型的延伸和拓展。

本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’slearn中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提升学生们的灵活表达水平。

第五课时的Readandwrite，Readandmatch和Let’scheck均是巩固重点知识的的精简训练。

Storytime把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。

本单元侧重于语言的交流和使用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识水平水平上来看，学生们在第五单元已经学会Therebe句型的使用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。

教学时能够以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步协助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能使用所学的语言知识点实行灵活的交际。

还要充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提升学习效率。

让学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。

二、单元教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge

（2）能够听、说、认读本单元boating,aren’t,rabbit,high四个单词。

（3）能够听、说、读、写重点句型：

Isthereariverintheforest?

Yes,thereis./No,thereisn’t.

Arethereany~~~?

Yes,thereare./No,therearen’t.

2.水平目标

（1）能够在情景中使用句型Isthere~~~?

Yes,thereis./No,thereisn’t.Arethereany~~~?

Yes,thereare./No,therearen’t.询问某处有某物并回答。

（2）能够理解对话大意，能够按照准确的意群及语音、语调朗读对话。

（3）能够掌握字母组合ou的发音规则，读出符合ou的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。

（4）能够在图片的协助下准确理解短文，按照准确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。

3.情感目标

（1）激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

（2）让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge

（2）能够听、说、读、写重点句型：

Isthereariverintheforest?

Yes,thereis./No,thereisn’t.

Arethereany~~~?

Yes,thereare./No,therearen’t.

2.教学难点

（1）能够熟练朗读并使用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活使用句型完成问答交流信息的交际活动。

（2）能够表演情景对话和趣味故事。

四、教学方法

针对本单元的教学内容，我准备用PPT动画课件来营造课堂气氛，应用踩地雷，大小声等游戏巩固重点单词和重点短语，采用合作探究法训练巩固重点句型问答活动，为学生创造相对应的对话情境，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。

采用任务型教学法来考查学生对重点句型的掌握，完成优秀的还有奖励性评价，提升学生学习英语的积极性。

五、教学时间

本单元共分六个课时。

第一课时A.Let’stryLet’stalk

第二课时A.Let’slearnDrawandask

第三课时B.Let’stryLet’stalk

第四课时B.Let’slearnWriteandsay

第五课时B.ReadandwriteLet’scheck

第六课时A.Let’sspellB.Let’swrapitupC.Storytime

六、知识点拨

1.Thereis~~~的一般疑问句的结构为：

Isthere~~~ ?

肯定回答：

Yes,thereis.否定回答：

No,thereisn’t..

例如：

—Is therealakeinthenaturepark?

自然公园里有个湖吗？

       —Yes,   thereis.  /  No,thereisn’t. 是的，有。

/ 不，没有。

2.Thereare~~~的一般疑问句的结构为：

Arethere~~~ ?

肯定回答：

Yes,thereare.否定回答：

No,therearen’t..

例如：

—Arethereanylakesinthenaturepark?

自然公园里有很多湖吗？

       —Yes,   thereare.  /  No,therearen’t. 是的，有。

/ 不，没有。

注意：

在一般疑问句中some不能出现，在问句中some要变成any放在复数名词或不可数名词的前面。

第一课时

一、课时内容

教科书第教科书第58页：

二、课时分析

Let’stry是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’stalk部分做铺垫和前情提要。

听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。

在听力之前，教师可协助学生理解重点单词的含义，并借助课文插图理解对话的背景。

再播放听力，让学生从三个选项中找出哪一处是听力内容中所提到的地点。

虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，却是提升听说水平的好途径，让学生掌握必要的技巧是关键。

根据已知提要对听力内容实行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等，都能协助学生循序渐进的提升，

教师在教学时要注重听力的训练。

本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Isthereariver

Intheforest?

的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式。

对话表现了一幅图片，内容是MissWhite和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。

这个对话是本课的重点内容，教学时以创设情境的方法引入所学句式，让学生学起来容易接受，在与张鹏游玩的情境中就学会了句型，巩固了知识点，达到了事半功倍的效果。

在对话学习过后，课本又给出一个小练习，也是对刚才对话教学的延伸和考查。

这项练习是对主要句型的巩固操练，这项任务型教学在对话教学中延伸而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而使用自如。

本课时的重点句型Isthereariverintheforest?

的问答句型和Yes,thereis./No,thereisn’t.的回答形式,是在第五单元的重点Therebe句型的一般疑问句形式，学生接触过这个句子，教学中要根据已学句式细心点播。

教学中需要在特定的情境之中实行句型操练，教师要充分利用多媒体的直观功能，充分展示相关场景和重点句式，备课时准备PPT课件，为学生创造更多的情境，因为学生对身边熟悉的事物特别有表现欲望，且容易接受，所以本课使用学生熟悉的交际任务展开活动，还以学生熟悉的卡通人物光头强引入新课，引起学生学习的兴趣，协助学生把学到的新知识使用到实际生活中去。

三、课时目标

四、课时重难点

1.重点

2.难点

五、教学准备

六、教学过程

附：

Let’stry听力材料

ChenJie:

Lookatthemapofthepark.看这张公园的地图。

Mike:

Isthereaforestinthepark?

公园里有个森林吗？

ChenJie:

Yes,thereis.Here!

是的，这里。

Mike:

Cool!

Ilovetrees.酷！

我喜欢树。

答案：

forest（森林）

3.

4.

5

七、课堂作业

Ⅰ.英译汉。

1.naturepark__________________2.intheforest_________________

3.abiglake__________________4.goboating__________________

5.Therearesomeboats.__________________

Ⅱ.单项选择.

（）1.－Isthereariverinthepark?

－No,there_________.

A.areB.isn’tC.don’t

（）2.Thereisa__________inthenaturepark.

A.lakeB.lakesC.dogs

（）3.Let’sgo_________.

A.boatB.boatsC.boating

（）4.－Isthereaforest?

－Yes,_________.

A.therebeB.thereisn’tC.thereis.

（）5.There_________aforestandariverinthepark.

A.isB.areC.be

Ⅲ.根据提示用肯定或否定回答下列问题。

（1）Isthereariverinthepark?

（ariver）

______,________________.

（2）Istherealakeinthepark?

（aforest）

______,________________

（3）Isthereaforestinthepark?

（aforest）

______,________________

（4）Isthereaboyintheclassroom?

（aboy）

______,________________

Ⅳ.看图填空，把句子补充完整。

（1）1.Therearesomebirdsinthef__________.

（）2.Istherear__________inthepark?

Yes,thereis.

（）3.Isthereaboatinthel___________?

Yes,thereis.

Ⅴ.阅读短文，回答问题。

Look!

It’sthePeople’spark.Therearemanyflowersandmanytrees.Thereisabigforestinthepark.Thebirdinthetreeisgreen.Ilikebirdsverymuch.Neartheforest,thereisariver.Theboyintheriverisswimming.HeisOliver.Istherealakeinthepark?

No,thereisn’t.

（1）.IsthereaforestinthePeople’spark?

_____________________________________

（2）.Whatcolouristhebirdinthetree?

_____________________________________

（3）.Whoistheboyintheriver?

What’shedoing?

________________________________

（4）.Istherealakeinthepark?

______________________________________

第二课时

一、课时内容

教科书第59页：

二、课时分析

Let’slearn是在第一课时情景对话内容的基础上，主要学习五个重点词汇，以及重点问答句型Istherea…?

Yes,thereis./No,thereisn’t..这个部分内容是用一幅自然公园的地图来表现几个核心词汇，地图上显示公园内部的各种景物，依次是森林forest，小山hill，小河river，高山mountain，湖泊lake。

为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习打下基础。

句型的展示在这个部分是通过ChenJie和John的针对公园景物的对话表现的，这个部分中，五个核心词汇的听说读写是重点内容，而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务，单词的教学也为练习句型、灵活使用和交流提供了可能性。

Askandanswer是在第一部分Let’slearn基础上延伸的活动版块。

活动要求是画一幅自然公园的图画，然后和你的搭档谈论你的画作，目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还能够灵活使用句型，根据所画的图画在小组和搭档之间实行问答练习，达到学以致用的好效果。

学生要用到本课重点句型“Istherea…?

Yes,thereis./No,thereisn’t.”。

本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。

五个重点词汇是核心，重点问答句型Istherea…?

及肯定回答和否定回答Yes,thereis./No,thereisn’t..是使用，两者相辅相成。

教材中设计画图教学任务是学生喜闻乐见的形式之一，因为本课时的重点是掌握听、说、读、写五个重点词汇，而句式出现的一般疑问句是在上一单元重点句式基础上的延伸，在学习中能够使用已学句式引导而出，让学生易于理解和接受，并在日常生活中加以灵活使用。

教师在备课时要准备制作PPT课件、相对应图片、微课视频等等为学生创造直观的学习情境，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，同时用绘画的形式帮学生建立学习英语，用英语交流的信心，让每位学生在上完课后，都会感觉到很大的收获。

三、课时目标

四、课时重难点

1.重点

2.难点

五、教学准备

六、教学过程

……

七、课堂作业

Ⅰ.看图片写单词。

Ⅱ.根据听到的顺序为课本上的单词排序并标上序号。

forest　　　　river　　lake　　hill　　　mountain

（　　）　　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）

Ⅲ.判断下列句子与图片是否相符，相符的写（T），不相符的写（F）.

（）1.Isthereahillinthepark?

Yes,thereis.

（）2.Therearefivebooksonthedesk.

（）3.Thereisamountaininmyschool.

（）4.Istherealakeinthenaturepark?

Yes,thereis.

Ⅳ.英译汉。

1.Istherealakeinthenaturepark?

_______________________________________

2.Isthereariverinfrontofthemountain?

________________________________________

3.Thereisahillbesidemyhome.________________________________________

4.Isthereaboatintheriver?

Yes,thereis.________________________________________

5.Isthereabigforestinmypicture?

________________________________________

Ⅴ.根据描述画出相对应的图片。

Thisisanaturepark.Thereisaforestinit.Infrontoftheforest,thereisalake.Thereisamountainnearthelake.Therearesomecloudsinthesky.It’sverybeautiful.

答案：

Ⅰ.I.mountain2.forest3.lake4.river5.hill

Ⅱ.3.2.4.1.5

Ⅲ.1.T2.F3.F4.T

Ⅳ.1.公园里有个湖吗？

2.山的前面有一条河吗？

3.我家的旁边有一座小山。

4.河上有一只船吗？

是的，有。

5.我的图画里有个大森林吗？

Ⅴ.在公园里，画出森林，一个湖，在湖的附近有一座山，天空有几朵云。

八、板书设计

第三课时

一、课时内容

教科书第教科书第61页：

二、课时分析

。

Let’stry是听力训练，是为Let’stalk部分做铺垫的。

Let’stry的背景是MissWhite带领学生们来到公园的湖泊旁，师生对有没有桌子吃午饭的问题实行的对话听力材料。

录音中预现和渗透了本课重点句式“Arethereany…?

Yes,thereare./No,therearen’t.”通过做听力训练，使学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫。

Let’stalk是围绕本单元的总话题“Is/Arethere…?

”展开的第二个对话场景，即张鹏和MissWhite对公园里的景物（复数）的对话，表现了Arethereanytallbuildings/animals?

Yes,thereare/No,therearen’t.的句型，PartA部分的对话是着重提问Therebe的单数句的一般疑问句型，那么这次PartB就延伸为提问Therebe的复数疑问句型Arethereany…?

及其肯定回答形式Yes,thereare.和否定回答No,therearen’t.在前面单数句型的基础上学习，由浅入深，学生比较容易接受。

而自然公园这个场景的设定为对话的展开提供了丰富的信息，让学生实行自由问答对话练习，实现灵活使用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。

本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推动与拓展的作用，本课时主要系动词are学生平时并不陌生，只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。

但个别单词any的用法教师须在教学中强调。

在对话的学习之后，教材给出了操练小游戏“找朋友”让学生自己事先从三张图画中选好自己想要的图片，再通过询问和描述图片内容来找到自己的“朋友”，因为在询问时要用上本课核心句型Arethereany…inthepark?

直到找到回答全是肯定形式Yes,thereare.的同学为自己的朋友。

通过这样的游戏活动，让学生灵活地使用所学句式实行交流，并且充满兴趣。

三、课时目标

四、课时重难点

1.重点

2.难点

五、教学准备

六、教学过程

（2）PPT展示一些著名旅游景点图片：

TherearemanybeautifulplacesinChina.

（1）

（2）（3）（4）（5）

请学生说说最想去的地方并针对图片问答交流。

T：

LastsummerholidayIwenttomanybeautifulplaces.WheredidIgo?

Look!

去年暑假我去了很多美丽的地方，我都去了哪？

看！

S：

Wow!

TheGreatWall!

Howbeautiful!

And······哇。

长城！

真漂亮！

T：

Yes,AretheremanypeopleontheGreatWall?

是的，长城上有很多人吗？

S：

Yes,thereare.是的。

T：

Isitquietthere?

那安静吗？

S：

No,itisn’t.不。

T：

Whatelsecanyousee?

你还能看见什么？

S：

Icanseemanytrees.我看见很多树。

T：

DoyouliketheelephantinPicture2?

你喜欢第二幅图里的大象吗？

S：

Yes,Ido.It’sveryquietandlovely.是的，它既安静又可爱。

T：

ArethereanytreesinPicture2?

第二幅图里有很多树吗？

S：

Yes,thereare.是的。

T：

Arethereanylakesinit?

图里有一些湖吗？

S：

No,therearen’t.不，没有。

T：

It’sinXishuangbanna.IstherealakeinPicture3?

它是在西双版纳。

第三幅图里有个湖吗？

S：

Yes,thereare.是的。

T：

Whatcolouristhewater?

水是什么颜色的？

S：

It’sblue.Ilikeit.Whereisit?

蓝色的。

我喜欢，这是哪里？

T：

It’sJiuzhaiinHuNan.Lookatthetallmountainsin