七彩童年教案优秀校本课程五上.docx
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七彩童年教案优秀校本课程五上
我们的班级
活动目的:
1、以集体合作的方式共同完成一棵“集体的大树”,认识到集体与个人的关系。
2、在活动中认识同学,了解集体,热爱集体,体验活动的乐趣。
3、在爱的基础上,培养队员的自主管理能力。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
一、设疑导入。
上课前先请同学们自己阅读课文的第一段,能回答两个问题吗?
二、初步深入。
1、分小组展示对班级与个人关系的形象比喻,队员互评。
2、课堂朗诵《我是》
3、(出示集体大树)队员观察,发现了什么?
制作树叶——写上名字——贴在大树上。
4、教师小结
5、队员制作,教师巡回辅导。
6、师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。
7、听配乐诗朗诵,集体思考:
9、教师总结。
三、作业:
请以同学们在课间对我们班级得现有状况做一个调查。
第二课时
一、情景导入。
出示两幅图片。
(一棵茁壮成长的图,一棵叶子变黄的生病的大树)
那么如何让我们班这棵大树茁壮成长呢?
二、出谋划策,培养自主管理能力。
1、分小组讨论,如何给这棵生病的大树治病。
2、身为班级的一员,该如何做,如何为班级出力,给这棵大树带来阳光,带来水分?
3、将这些好的建议纪录下来,由各小组合作,制定班级的文明公约。
4、大家一起学习文明公约。
三、指正修改。
1、对照文明公约,看看每位队员有哪些已经做得比较好了,还有哪些需要改进。
2、今后你打算怎么做?
四、总结。
第三课时
召开《我爱我班》的中队主题会。
一、活动仪式
二、中队长讲话
三、活动过程。
(一)、风采展示。
展示本班同学在一些活动和比赛中的照片,感受班级的风采。
主持人:
我想,不管咱们班的哪一位同学都在为生活在这样的班级感到自豪。
那么细想想咱们班还有那些值得骄傲的人和事?
(同学们纷纷发言。
有的同学提到了我们班九、十、十一月份在学校的纪律、两操、卫生评比中多次名列前茅等)
主持人:
听了同学们对班级的夸奖,我作为班长十分高兴与欣慰。
我愿意为班级的建设贡献更多的力量。
我的主持暂告一段落,下面请班主任郑老师为大家讲讲班级的有关问题。
二、《我爱我班》主题讨论(郑老师主持)
1、讨论“什么叫班级?
”
2、讨论个人与班级的关系.
3、老师带来一个童话《骄傲的桃花》以拟人化的写法讲述了相同的道理。
请一位队员上台来为大家讲讲这个故事。
郑老师小结。
3、观看并评价课本剧《百花盛开在春天》
4.讨论班级的不足之处及其原因。
并谈谈每个队员应怎样扬长避短,班级建设中发挥积极的作用?
队员讨论总结班级不足主要有三点:
1)有的同学学习态度不端正,有不完成作业的习惯。
2)下课有打闹现象,由解鞋带到玩卡片到撒金粉,玩的花样层出不穷,玩心太重。
3)有的同学上课听讲不够专心,抠手指、玩橡皮、弄尺子。
郑老师总结。
4)制定每个人的自主管理计划。
四.公布
将每个人的计划张贴到墙报上,时时提醒自己。
五、共祝愿美好班级、快乐人生。
最后让我们用优美的歌声共同祝愿我们的世界四季常青、我们的祖国繁荣昌盛、我们的班级蒸蒸日上,我们的生活幸福无比!
三国之旅
活动目的:
通过阅读《三国演义》,了解三国故事,培养学生对古典文学的兴趣。
通过评析人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物。
学会归类积累语言材料,丰富语言。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
阅读《三国演义》和《亲近母语》实验课本中有关文章。
第二课时
收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。
第三课时
一、激趣导入
1、导入谈话:
同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。
同学们已经读完了这部书,今天我们举行一次《三国演义》读书汇报活动。
2、抢答激趣。
⑴桃园三结义三兄弟是谁?
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?
⑶“宁教天下人负我,休教我负天下”是谁说的?
⑷《三国演义》的作者是谁?
⑸“既生瑜,何生亮”是谁的临终一叹?
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?
⑺《三国演义》中有哪“三绝”,分别指谁?
⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁?
⑼“三足鼎立”指哪几个国家三分天下?
⑽诸葛亮病逝何地?
二、走进“三国”
㈠群英聚会。
1、导入:
读完《三国演义》,同学们一定有这么一个印象,小说结构宏大,情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。
今天,我们就来个群英聚会,说说你心目中的三国英雄是谁?
用一两句话说出你敬佩他什么?
2、学生汇报。
如学生甲:
我敬佩诸葛亮,因为他足智多谋,无所不知,无所不晓。
学生乙:
赵云是我最敬佩的英雄,他不仅英勇善战,而且忠心耿耿。
学生丙:
我最敬佩的英雄是曹操,他能征善战,才华横溢。
……
教师小结:
大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。
由于《三国演义》人物众多,有1200多个,今天我们就重点谈谈大家非常熟悉的,也是同学们提到的最多的人物,让我们大家对他们有更多更深的了解。
3、根据学生发言,进行分组。
主要分为:
曹操组、关羽组、诸葛亮组。
4、展开陈述与辩论。
学生自由发言争辩,教师略加点拨。
陈述辩论要点:
如:
诸葛亮神机妙算挫群雄,鞠躬尽瘁为国家。
智者一失用马谡,失守街亭成遗恨。
曹操才高八斗诗篇传千古,能征善战英明后人赞,识才善用情义令人敬;自私多疑不容人,奸诈残暴人人骂。
关羽义肝侠胆足见英雄气概,无所畏惧尽显虎将风采;义释曹操一念铸大错,高傲自大失足千古恨。
……
教师注意引导学生在关羽是否忠义之士,诸葛亮是否妙算如神,曹操是否识才善任等问题从书中找依据进行辩论。
教师小结:
在同学们唇枪舌剑间,尽显英雄本色,让我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
现在我们对人物又有了新的认识。
读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解,辩一辩,倾听别人的看法,全面认识事物。
5、请学生再次谈谈对人物的看法。
㈡计谋集锦。
1、教师谈话:
“三国”里最精彩的是战争,这些战争不仅斗勇,而且斗智,主要是智慧与计谋的较量。
有人统计过,小说描写了四百多处计谋,可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书,说到“三国”必然要说计谋。
2、学生讲述战争故事,并说出使用的计谋名称。
如:
孔明智激孙权、周瑜是激将计,其中反用了美人计;黄盖受刑是苦肉计,投靠曹操是诈降计等。
㈢词语积累
1、教师谈话:
《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一,它留给我们众多的文化财富。
由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。
2、学生交流课前收集的成语、歇后语。
成语:
一身是胆(赵云)望梅止渴(曹操)
赤膊上阵(许褚)割发代首(曹操)
乐不思蜀(刘禅)单刀赴会(关羽)
身在曹营心在汉(关羽)鞠躬尽瘁,死而后已(诸葛亮)
……
歇后语:
孔明大摆空城计——化险为夷
孔明弹琴退仲达——好沉着
孔明挥泪斩马谡——明正军纪
孔明七擒孟获——要他心服
……
㈣“三国”超市
1、教师谈话:
通过阅读,经过我们的活动,大家对“三国”中的人物、故事有了更深的了解,那么我们就合伙开一家“三国”超市。
2、学生自主活动。
(教师引导学生为自己喜欢的人物捏泥塑、造兵器、画服装;为自己喜欢的故事配画面、配声音;为自己喜爱的精彩片断写感受。
)
3、交流活动成果,谈创作感受。
三、“三国”链接
教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。
1、了解三国纷争的历史。
2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。
3、看后人是如何评价《三国演义》的?
四、活动成果
1、学生收集的与“三国”有关的成语、歇后语的材料编印成册。
2、学生为“三国”故事而配制的连环画、录音材料。
3、学生泥塑的“三国”人物及兵器。
4、学生为精彩片断所作的批注及感受编印成册。
5、学生查阅的“三国”链接资料编印成册。
学校课间餐现状的调查
活动目的:
1、尊重学生的主体地位,培养学生发现问题,探究问题的能力。
2、培养学生的合作、交往能力,让学生参现社会生活获得情感体验。
3、通过活动提高学生的语文表达能力,训练学生应用统计、分析的能力。
教学时间:
三课时
教学过程:
一、确定调查内容
1、师生讨论,确定调查内容。
例如:
(1)我校学生吃课间餐的情况(2)学生对课间餐有什么建议(3)老师对课间餐的看法(4)家长和其他人对课间餐的反映(5)食品厂加工课间餐的程序和其它(6)从营养学的角度来看待课间餐(7)领导对有关课间餐规定的理解……
2、分组讨论,制定调查计划。
学生选择感兴趣的内容,组合成四个大组,并分成若干小组,有计划地分组讨论具体细节问题。
二、合作、探究
1、调查小组利用一周的时间进行充分的活动准备,如设计采访内容、调查问卷,计划拍照、录像等。
2、教师指导学生聘请调查所需要的指导老师。
3、指导老师引导学生合理分工,组织学生开展调查活动,指导学生如何进行调查成果汇报等等。
三、成果汇报
第一调查组(调查内容:
在校园内对师生有关课间餐的行为态度进行调查)
汇报内容:
(1)一周内全校学生课间餐的情况,分析没有按时吃完的原因
(2)学生对课间餐的意见(3)调查清洁工的情况及照片展示乱抛乱扔课间餐的现场(4)教师对课间餐的建议(5)对调查问卷的思考
第二调查组(调查内容:
去食品加工厂参观调查)
汇报内容:
(1)录像播放学生采访食品厂负责人的实况
(2)学生谈采访食品厂工人的情况(3)食品厂的环境(4)录像放映学生亲自动手做包子
第三调查组(调查内容:
调查家长和其他人对学校课间餐的看法)
汇报内容:
(1)家长对课间餐的意见和建议
(2)对问卷的分析(3)社会上其他人的意见(4)从营养学的角度来看课间餐的价值
第四调查组(调查内容:
调查领导对课间餐的看法)
汇报内容:
学生采访领导的录音
四、成果评价
1、学生自我评价,谈活动中的体会。
2、各组成员之间相互评价。
3、老师对各组成员的表现进行总结。
4、请听课老师当场评价
话说姓名
活动目的:
1.通过采访、交流等形式,培养学生的语文综合表达能力、自主创造能力、想像能力及群体合作能力。
2.创设情境,分块活动,人人参与,促进学生积累语言、运用语言的能力。
3.通过活动,增强学生尊敬长辈的意识,增进同学间的友谊,激发学生的爱国情感。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
每位学生以小记者的身份,向父母采访自己姓名的由来、意义及父母寄予的期望等,并将采访所得写成采访稿。
看谁提问巧妙,获得的信息多。
同时注意言语礼貌,做个文明小记者。
第二课时
1.每位学生准备1—3张贺卡。
2.学唱歌曲《我们有一个共同的名字——中国》。
第三课时
第一板块 关于姓名的采访
一、导入:
1、克琴曾说:
“父母给你姓名,自己打造品牌。
”当初父母为了给我们取个有意义的名字,可谓煞费苦心。
是啊,每个人的姓名中都包含了父母对我们的殷切期望。
2、主体活动:
先在小组内交流采访稿,而后集体交流。
例:
王添同学的采访记录
2002年6月11日,我就我的名字的有关问题采访了我的母亲胡波。
子:
妈妈,请问你们为什么要取“王添”作我的名字呢?
母:
在生你之前,我们就想过许多名字,可是没一个好听的。
后来,你外公在厚厚的《康熙字典》里找了个还算满意的名字,其中我们印象最深的是“乇”字,它读作zhè,可是,由于很少有人读得出它,并且可能还会误以为“王毛”,那你岂不成了“黄毛小子”了?
所以,这个字也不行。
再后来,你出世了,但还没有一个合适的名字。
你第一次生病住院,登记时我们只好把“王乇”作为你的名字。
后来,我们带你去首都北京游玩,参观了天安门城楼及天安门广场,雄伟的建筑使你异常兴奋,我们就给你取名“天王”了。
再后来,又由于你多病,我们怀疑是你的名字太大了(因为倒过来成了“天王”),所以让你的“天”变小,成了现在的“添”。
子:
你们给我取这个名字有什么希望呢?
母:
我们是希望你“好好学习,天天向上”,为祖国“锦上添花”。
子:
哦!
谢谢妈妈接受我的采访。
第二板块 根据对方姓名写毕业赠言
1、引言:
在小学里同学们共同学习、生活,结下了深厚的友谊,这种同学之间的友谊是十分珍贵的。
现在他的生日到了,大家有什么勉励的话、祝愿的话要说吗?
2、主体活动:
根据对方姓名的特点写生日赠言,可以写在贺卡上,注意书写工整美观,然后互赠贺卡。
例:
文学骏:
愿你像一匹骏马,在知识的道路上飞奔向前!
不管道路怎样坎坷,旅途如何漫长,你都要无所畏惧地奔跑、再奔跑,直至抵达胜利的终点。
第三板块 齐唱爱国歌
1、引言:
你走来,我走来,大家走到一起来。
虽然我们各自拥有不同的姓名,但我们拥有一个共同的名字——中国,我们都是中华民族的炎黄子孙。
最后让我们高歌一曲《我们有一个共同的名字——中国》,用歌声祝愿祖国的明天更美好。
2、主体活动:
多媒体放录像,齐唱歌曲,在歌声中宣布活动结束。
“我能行”特长展示活动
活动目的:
1、激发学生热爱生活、孝敬父母、自主创造美好生活的情感,培养家庭责任感,体验劳动创造美的乐趣。
2、培养学生综合运用知识的能力、生活自理能力。
3、培养学生的创新精神和动手实践能力。
4、使学生懂得居室整洁、美观、舒适对学习、生活以及身心健康的意义。
5、指导学生设计、布置、美化自己的生活空间,养成清洁、勤奋和高雅的生活习惯。
6、鼓励学生尊重、欣赏他人的劳动成果,提升自己的生活品质。
活动时间:
三课时
教学过程:
第一课时
(1)教师进行动员。
(2)布置任务:
1、调查学生居住房间的状况。
2、征求小学生改善小屋面貌的建议。
第一阶段课题说明
[准备]
1、设置调查表,激发学生研究、活动、审美兴趣。
2、讨论卫生、整洁、勤奋对人成长、生活的意义。
[教学说明]
1、要求学生如实填写调查表
2、引导学生自己说出小屋不整洁的隐患。
3、感悟父母的辛劳。
4、明确“美的小屋(爱的小屋)”的主题意义。
5、注意正向点拨、激励。
表1:
我居住的现状(见下面)
第二课时
[分组活动设计指导]
1、按居住区域全班分为数个探究学习小组。
2、由小组推选组长,负责主题活动。
3、全组讨论行动方案。
4、讨论形成“美的(爱的)小屋”标准。
[资料收集]
通过电脑或图书馆查询房间布置设计资料
[探究指导]
1、利用双休日小组成员组织相互参观各自的小屋。
2、通过美术课教师指导设计、布置小屋,包括自己动手做粘贴画、小工艺品。
3、通过数学课编应用题计算小屋用多少墙壁纸或地板砖。
4、通过电脑课设计“美(爱的)的小屋”。
5、通过语文课,以“美的(爱的)小屋”为题进行习作。
6、通过综合课各自设计自己“美的(爱的)小屋”。
7、周日时间,在家长的陪同下以小组形式就近参观商品房儿童房间的装修设计。
8、鼓励学生从自己小屋现有设备以及家庭实际出发设计布置与美化小屋,重点在于形成爱整洁、讲卫生、勤自理的好习惯。
9、建议各小组有条件的家长为小组最佳设计“美(爱的)的小屋”摄影或摄像。
表2:
参观记录卡(见下面)
第三课时
资料整理与成果展示
[指导要点]
1、分组整理、评选“美的(爱的)小屋”设计方案;
2、展示“美的小屋”摄影。
3、展示电脑绘画作品;“美的小屋”应用题集;习作选或手抄报选。
第五阶段体会交流
[指导要点]
1、交流综合活动的体验与感悟。
2、公布家长反馈意见。
3、省察活动中的不足,提出改进建议。
4、拟订长期保持小屋清洁、美雅的协定。
表3:
综合活动反思
附:
表1:
我居住的现状
姓名家庭住址
1、自己是()否()有独立居住小屋?
2、小屋的面积()平方米。
3、自己是()否()清扫房间地面?
4、自己是()否()擦小屋窗台?
5、自己是()否()倒垃圾?
6、自己是()否()洗自己衣服?
7、自己小屋是()否()有绿色植物与花草,自己是()否()为花草浇水?
8、自己小屋是()否()有小型张贴画,你是()否()喜欢小屋中的张贴画?
9、自己小屋是()否()有小摆设,这些摆设是()否()自己买的?
10、你是()否()喜欢自己小屋墙壁的颜色?
11、爸爸、妈妈在家时,你正在小屋看书,是()否()喜欢把小屋门关上?
12、因为自己不清理小屋,家长是()否()不高兴?
表二:
参观记录卡
20年月日至月日
房屋小主人
参观时间
地点
房间整理的不足之处
房间布置的优点
改进意见
总体看法
记录人:
表3:
综合活动反思20年月日
1、我认为最“美的(爱的)小屋”是同学。
因为:
2、最佳的小屋设计方案是同学。
因为:
3、最好电脑绘画设计是同学。
因为:
4、这次活动,我最难忘的一件事是。
因为:
5、这次活动表现最好的小组是第小组。
因为:
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