小学六年级数学调研测试试题分析.docx
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小学六年级数学调研测试试题分析
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07—08小学六年级数学调研测试试卷分析
一、差不多情况
永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试,参加人数5619人,平均分97.6,优秀率43%。
A类(103—120)2268人
B类(80分—102)2519人
C类(65—79)538人
D类(64分以下)294人
同以往相比,成绩不是专门理想,这是由于种种因素构成的。
下面对试题及试卷的各个方面加以分析。
二、试题简析
1、命题理念
⑴尊重教材,活用教材。
教材是数学教学的重要资源,命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。
这份试卷中有相当一部分题目围绕教材,推陈出新,同时,试卷并不拘泥于教材,通过设计具有现实背景的问题和探究性问题,力求引导学生拓宽视野,跳出教材。
⑵“生活化”与“数学化”并重。
《数学课程标准》指出,要选择鲜活的生活素材,因此,命题不能太“数学化”,否则会让学生觉得是为了解题而解题;命题也不能太“生活化”,假如照搬生活中的实际情节,可能会让学生在无关的环节上白费时刻。
本次命题,我们对选取的生活素材进行了适度加工。
⑶关注数学考虑,体现“策略性”。
数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时,掌握一些差不多的数学思想方法,探究并形成解决问题的有效策略。
本次命题时,我们对此特不关注。
⑷拓展思维空间,体现“进展性”。
“让不同的人学习不同的数学”,“让不同的人在数学上得到不同的进展”,要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”,“让不同的人在考试中得到不同的进展”。
本次命题,我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的进展空间,使不同学生有可能获得不同进展。
总之,本次数学试卷命题,我们力求做到:
既关注学生知识与技能的理解与掌握,也关注学生数学学习后的结果与成效,更关注学生在学习过程中的变化与进展。
2、试题结构
试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面,共六大题,试题100分,卷面分20分,满分120分,考试时刻为90分钟。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为7:
2.5:
0.5考查知识及能力:
试卷考查的知识,对概念类的试题考查得较少,比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。
考试题型分布列表
题型
填空题
推断题
选择题
计算题
操作题
应用题
题数
13
5
6
4
3
5
分值
22
5
6
34
5
28
3、试题特点
新的课程改革理念在本次试题中体现比较明显,体现“数学来源于生活,又应用于生活”“学生学习必要的数学,数学为学生的生活实践服务”等诸多理念。
具体表现在:
1以人为本,体现人文关怀
在试卷的开篇写道:
“友爱的同学们,六年的小学生活立即结束,你一定掌握了许多数学知识和本领,现在就请你开动脑筋,尽情地展示自己,祝你成功!
”简短的几句话,给学生一种亲切的感受,不仅拉近了与学生的心理距离,同时也激发了学生的答题情趣,提高了自信心,真正体现了人文关怀。
2注重学生基础知识考查
基础知识源于课本,第一、二、三、四题考查学生最差不多的知识和技能,总分值计67分,六题解决实际问题的题型也是最差不多的类型:
比例、几何图形的体积计算、相遇问题、百分数应用题,这都为学生以后数学学习夯实了扎实基础。
3注重学生解决实际问题能力的考查。
试题取材于实际,关注社会富有时代气息。
如:
第一题9小题(有关利息的计算),第六题2、3、4、6小题(永济市政府修建银杏东街问题、两种饮料的价格问题、永济到太原的客车行驶问题、王阿姨卖服装的利润问题),这些均以学生生活实际为动身点,拉近了数学与实际的距离,使学生有一种亲近感,使学生感受到“生活中处处有数学”。
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- 关 键 词:
- 小学 六年级 数学 调研 测试 试题 分析