苏教版牛津一年级下册英语教案三篇.docx
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苏教版牛津一年级下册英语教案三篇
苏教版牛津一年级下册英语教案【三篇】
【篇一】
《Ontheroad》教学设计
教学目标:
1、知识目标
(1)能够理解,听懂并认读以下单词及词组:
should,shouldn’t,cross,dangerous,hold,hand,say,inahurry.
(2)能够理解并运用以下句型
Youshould…。
/Youshouldn’t…。
2、能力目标
(1)能够使用Youshould…。
/Youshouldn’t…。
两个句式描述应该做什么,不应该做什么,进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。
(2)通过师生问答,自由对话等活动,提高综合语言运用能力。
3、情感目标
(1)能够通过谈论应该做什么,不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。
(2)通过学生之间互问互答,小组活动等培养学生的合作意识。
(3)通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。
教学重点:
能够正确使用Youshould…。
/Youshouldn’t…。
两个句式描述应该做什么,不应该做什么。
教学难点:
(1)能够正确使用Youshould…。
/Youshouldn’t…。
两个句式描述应该做什么,不应该做什么。
(2)Dangerous,shouldn’t,cross的正确发音。
教学策略:
1、教法设计
本课以任务型教学法为主,给学生设置多个任务,通过完成任务,完成教学目标。
根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣,我通过设计具体、形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,让学生直观地感知与理解。
同时创设数个活动,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学以致用的能力。
2、学法指导
引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。
3、教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。
4、教学环境
教室内配备多媒体设备,能够将信息技术与英语教学相结合,为学生提供丰富多彩的语言材料。
将学生分成四个小组,进行小组合作式学习。
教学准备:
多媒体课件,单词卡片,句子卡片。
教学过程:
1、Leading-in
①Teacherandthestudentsgreetingeachother.
②Askandanswertopresentthenewlesson.
T:
(showaclock,thehandoftheclockpointateightsharp)?
T:
Whattimeisit?
Ss:
It’seighto’clock.
T:
Whattimedoyougotoschool?
Ss:
…。
T:
Howdoyougotoschool?
Ss:
…。
T:
HowdoesTomgotoschool?
Doyouknow?
Youcanguess.
Ss:
…。
设计意图:
通过问候拉近与学生之间的距离,为后面的交流做好铺垫,同时自然呈现本课所要进行的任务。
通过猜猜的环节抓住学生的注意力,为后面播放录音打好心理基础。
2、Pre-task
T:
(PlaytheCD-ROM)
Now,listenandthinkaboutit-HowdoesTomegotoschool?
Ss:
Tomwalkstoschool.
T:
Whenwewalk,whatshouldwedo,andwhatshouldn’twedo?
Now,Listenagainandfindtheanswerswiththegroupdiscussion.
Thenfillintheblanks.
Youshould…。
(√)Youshouldn’t…。
(×)
设计意图:
呈现任务,让学生带着问题去听,去思考。
对课文有初步了解,能够理解should,shouldn’t的含义。
小组讨论完成表格,让优生带动基础较弱的学生,合作式学习,提高学习效率。
3.While-task
T:
Whocangi*etheanswertous?
Ss:
T:
Maybeyouareright.Let’slook,listenandsay.Thenmakesureyouranswersareright.
T:
(Presenttherightanswer.)
T:
Whyweshouldn’twalkintheroad?
Ss:
It’sdangerous.
设计意图:
教师不要急于给出答案,让学生再听一遍并跟读,使孩子们再次思考,自查答案。
体现学生学习的主体性。
学生在汇报的过程中,教师纠正发音,句子表达。
从而让学生对Youshould…。
/Youshouldn’t…。
句型有更深刻的理解。
4.Post-task
T:
(Showsomepicturesandwordsbankasthefollowing)
Eachgrouphasonepicture.Groupdiscussiontogi*ethesentences:
Youshould…in/at…。
/Youshouldn’t…in/at…。
Picture1:
Inthepark,aboyclimbthetree,agirlwalkonthegrass
Wordsbank:
climbthetree,agirlwalkonthegrass,flykites,…
Picture2:
Intheclassroom.Sleepinclass,write,readabook,cleanthefloor…。
Wordsbank:
sleepinclass,write,readabook,cleanthefloor…。
Picture3:
Athome:
cleanthefloor,helpmum,cookfish,jumponthebed
Wordsbank:
cleanthefloor,helpmum,cookfish,jumponthebed,playtoomuchcomputergames,watchtoomuchTV…
Picture4:
Onthewayhome:
Wordsbank:
playintheroad,walkintheroad,look,thencrosstheroad…
设计意图:
给每个小组不同的任务,进行组内讨论,要求每位组员都要表达出一个完整的句子,使用本课的功能句型:
Youshould…。
/Youshouldn’t…。
最后每组选出两人进行汇报,教师进行总结,同时对学生进行情感教育,培养孩子的良好的生活习惯。
5、Homework
①ReadthetextonP30threetimesafterthetape.
②使用句型“Youshould…”或“Youshouldn’t…”写出我们在周末应该做或不应该做的事,例如:
“Youshouldn’twatchtoomuchTV.”(分别至少写3句话)
6、Blackboardwriting
Youshould…。
look,thencrosstheroad.
sayhelloto…
hold…hand
Youshouldn’t…。
walkintheroad--dangerous
【篇二】
Myniceruler教案
一、能听懂日常用语That`smynewruler.It`s*erynice.要求读音正确,语调自然。
能运用句型That`smy...It`s*ery...对物品进行简单描述,语音语调正确。
二、低年级学生的英语学习方法引导。
1、培养学生的学习兴趣,能听懂日常用语That`smynewruler.It`s*erynice.等。
2、培养学生的观察能力。
课件、词语卡片、小黑板
Drills.
Readwordsfi*etimes.
--That`smynewruler.
--It`s*erynice.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
T:
Classbegings.
S1:
Standup.
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Missandgirls.
T:
Hi,What‘syourname?
S:
Hello,mynameis....
T:
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou.
T:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
三、开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
1、教师拿出一本新的英语书用Isthis...?
问学生,再指着远处讲台上的一把新的尺子,Isthat...?
提问,从而呈现That‘smynew...
T:
Isthisabook?
Ss:
Yes,itis.
T:
Thisismynewbook.
T:
(指远处)Isthataruler?
Ss:
Yes,itis.
T:
Good.That’smynewruler.
让学生通过Thisismynewbook.和That‘smynewruler.的对比。
体会this和that的不同含义和用法。
2、教new这个单词时,教师用新、旧物品作比较。
T:
Look,thisisanoldbook.
T:
Look,that’sanewbook.
在学生操练new之后,再让学生用new进行组词操练:
anewbag,anewbook等。
3、放录音让学生跟读的方式学习对话内容。
在学生跟读时,要他们尽量模仿录音中的语音、语调。
4、引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习,进行课文对话操练。
5、在班级中开展“小擂台”比赛,看谁领读得好,谁就成为“小擂主”。
6、在学生听、读对话后,教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段,创设情境,进行多层次的操练。
S1:
That‘smynewpencil.
S2:
It’sred.It‘s*erynice.
四、听录音,朗读。
1、能听懂日常用语That`smynewruler.It`s*erynice.要求读音正确,语调自然。
能运用句型That`smy...It`s*ery...对物品进行简单描述,语音语调正确。
2、能听懂、会说apen,acrayon,aruler和aruadfdser,发音准确。
3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。
4、能听懂、会说apen,acrayon,aruler和aruadfdser,发音准确。
5、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。
课件、词语卡片、小黑板
Drills.
Readwordsfi*etimes.
Unit4Myniceruler
--That`smynewruler/pen/crayon/ruadfdser.
--It`s*erynice.
A.greeting
(Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)
T:
hello.
Ss:
Hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语,例如Classbegins,Standup,Sitdown,please.Hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
B.Freetalk
T:
Classbegings.
S1:
Standup.
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,Missandgirls.
T:
Hi,What’syourname?
S:
Hello,mynameis....
T:
Howareyou?
S1:
I‘mfine,thankyou.
T:
Nicetomeetyou.
S1:
Nicetomeetyou,too.
开起小火车,一个接一个和后面的小朋友打招呼。
五、比较
A.T:
Isthisabook?
Ss:
Yes,itis.
T:
Thisismynewbook.
B.T:
(指远处)Isthataruler?
Ss:
Yes,itis.
T:
Good.That’smynewruler.
1、教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词,使单词教学与交际用语、情境相结合。
S1:
That‘smynewcrayon.
S2:
It’s*erynice.
2、通过一些What‘smissing?
等小游戏操练单词,以提高学生的学习兴趣。
S1:
What’sthis?
/Isthis...?
S2:
It‘s*erynice.
3、通过What’smissing小游戏操练单词,以提高学生的学习兴趣。
4、ad学习Gg时,结合以前学过字母的Bb,Cc,Dd,Ee来帮助学生发音。
5、出示写有字母Hh的卡片,示范发音,引导学生眼看教师口型,听清发音。
在静听几遍后,再模仿读音。
教字母Hh时,采用分解因素的方法,帮助学生发好字母的音。
6、引导学生通过朗读例词bag和hand,进一步感受字母在单词中的发音。
7、让学生尝试拼读单词dad,bag,hat等单词
【篇三】
Unit3《Nicetomeetyou.》教案
教学目标:
1.听懂他人使用Thisis…。
.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.介绍人物,并能用此句型向他人介绍自己的家庭,语音语调正确。
2.能听懂会说uncle和aunt这两个单词,发音准确。
教学重点:
能听懂会说uncle和aunt这两个单词,发音准确。
教学难点:
会使用Thisis…。
.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.介绍人物,并能用此句型向他人介绍自己的家庭,语音语调正确。
教学准备:
课件、头饰、卡片
教学过程:
Step1:
Warmingup
1.Greetings.
T:
Classbegins
Goodmorningboysandgirls.
Therearemanyteacherscometoourschooltoday.Let’ssay“Hello”tothemandsingasongforthem,OK?
2.Freetalk.
T:
What’syourname?
Hello,xxx.Howareyou?
Ss:
I’mfine,thankyou,Andyou?
T:
I’mwell.I’m*eryhappytoday.BecauseIholdapartyatmyhome.Allmygoodfriendswillcome.Doyouwanttoknowwhoarethey?
Let’sha*ealook.
Step2:
Presentation.
1.XiYangyangcomeshereatfirst,Hemeetsmyfamilymembers,IintroducethemtoXiYangyang.Look…
XiYangyangsayssomethingtomygrandpa.Listen,Whatwillhesay?
Teach:
Nicetomeetyou.
2.Doyouwanttoknowhowwillmygrandpaanswer?
Teach:
Nicetomeetyou,too.
3.AwomancomeswithXiYangyang,Canyouguesswho’sshe?
Let’slistentoXiyangyanghowintroduce?
Teach:
Thisismyaunt.
4.ThenMikecomeswithaman.I’msobusytoday,SoIaskXiYangyanghelpmetoentertainmyguests.ButXiYangyangdoesn’tknowwho’she.Let’swatchacartoon.HowdoesMikeintroduce?
WhatdidMikesaytoXiYangyang?
Teach:
Thisismyuncle.
5.Readthesentencesimitatethetaperecorder.
Thisismyuncle.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
6.Canyouactthedialogue?
Pleasefourstudentsagroupactitfreely.ThenI’llasksomeonetoact.
7.Welldone,JustnowMikeintroducedhisuncletoXiYangyang.ButXiYangyangwantstoknowsomethingmoreaboutMike’sfamily.IfyouareMike,Howdoyouintroduceyourfamilymemberstohim?
Atthesametime,I’llaskastudenttopastethecorrespondingphotosinthebigfamiytree.
8.Goodjob.Congratulations!
Let’ssayachantforMike’sfamilymembers.
T:
grandpa,grandpa,thisismygrandpa.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
grandma,grandma,thisismygrandma.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
Ss:
dad,dad,thisismydad.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
mum,mum,thisismymum.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
uncle,uncle,thisismyuncle.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
aunt,aunt,thisismyaunt.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
Step3.Consolidation
1.Atlast.Ducks、cats、dogscamewiththeirfamilymembers.TheyintroducedtheirfamiymemberstoXiYangyang.
Studentsact.(Fouragroup.)
2.Iintroducesomenewteachersheretothestudents,Thenthestudentsgreettotheteachers.
3.Goodjob,nowlet’sha*earest,watchacartoonof.Thenfindout:
whatyoujustheard?
4.Dosomeexercise.
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