12学时盆景概述.docx
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12学时盆景概述
课题:
_______盆景概述_____
授课教师:
韦爱群
教材:
《盆景制作与养护》第一章
教学目标:
1.了解盆景的历史。
2.了解盆景的分类方法。
3.理解并掌握盆景艺术特征。
4.培养学生欣赏盆景的能力
教学重点:
盆景发展历史及盆景的艺术特点
教学难点:
如何提高欣赏盆景的能力
教学准备:
多媒体、课件、盆景
教学过程
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教案设计
1.创设问题情景引入课题
2.围绕盆景展开介绍历史和发展过程
1.盆景概念
盆景是以植物、水、石、土等为主要素材,经过艺术处理和园艺加工,栽植或布置在盆钵中,以表现大自然优美景观的一种造型艺术品。
盆景分类:
植物盆景、山水盆景和树石盆景等类型。
树木盆景山水盆景树石盆景
2.盆景的历史
中国盆景发展到现在,大致可以分为九个阶段。
如我国上世纪70年代的浙江省余姚市河姆渡考古发现,在新石器时代的两块陶片上保存了完整的刻画有盆栽图案的陶器残片,其中一块带有短足的长方形花器内,映刻着一株万年青状的植物,共5片叶,1片叶具中挺拔向上,另四片叶对称分布于两侧,整个画面统一、均稳,比例协调,充满生机。
这是原始艺术家对当时盆栽植物所做的艺术再现,它是迄今为止我国发现的最早盆栽,是最为原始的、初级的、简单的盆景,也是世界上最早发现的盆景。
2.1起源
在商周、秦汉时期,不仅有草本盆栽,还有了木本盆栽。
张謇出使西域时,为了把西域的石榴引到中国来,就采用了盆栽石榴的方法。
这是迄今我国最早的木本植物盆栽文字记载。
东汉时期,出现了“缶景”。
野史记载:
“东汉费长房能集各地山川、鸟兽、人物、亭台楼阁、帆船舟车、树木河流于一缶,世人誉为缩地之方。
”此即为“缶景”。
说明此时盆栽已由原始盆栽向艺术盆栽过渡。
东汉时期的缶景
南北朝时期有了山水盆景中假山石的艺术加工。
虽然当时加工的山石还只是工艺品,但这是我国最早出现山水盆景的滥觞(lanshang,起源)。
到了隋代时期,文化艺术逐渐繁荣,山水画初兴,增强了山水园林意境的表现,这对盆景艺术的形成又是一大促进。
这个时期的特点是:
(1)已有制作假山和模仿山林景色的工艺品。
(2)有了植物、盆、几架三位一体的盆栽及其墓壁绘画。
2.2盆景形成时期
唐朝
由于生产力的发展和人们文化生活的提高,使人们有了一定的审美观思想基础,随之产生了象牙雕塑、木雕、陶瓷雕、纺织等艺术形式,各种文化艺术都有取得了辉煌的成就,绘画艺术全面繁荣。
山水画的发展促进了中国盆景的形成。
1972年在陕西乾陵发掘的唐第三代皇帝高宗李治之子李贤墓的两幅壁画。
据考察,在该墓东壁,有隋炀帝以后大约100年左右的两幅壁画,一幅是一侍女双手托一浅盆,盆中有假山和小树;另一幅是一侍女手持莲瓣形盘,盘中有树,绿叶红果等。
侍女盆景图
宋代
绘画艺术得到空前发展,绘画理论应用于盆景创作,盆景艺术有了进一步发展。
不论宫廷或民间,以奇树怪石为观赏品已蔚然成风,对树木,山石配景也有了进一步的研究,并有了树木盆景和山水盆景的区分,所采用植物的品种繁多,有松、柏、枫、榆、菊、竹、牡丹、荷花、菖蒲等等。
树的形态也多样化了,有直立、曲折、悬垂等,具有雕塑的姿态美。
布局方法也不拘一格,除植物配石外,还有单栽植物和单有用奇石制作盆景的。
如现故宫珍藏的宋画《十八学士图》四幅,其中两幅都画有松树盆景,其形“盖偃枝盘,针如屈铁,悬根出土,老本生鳞,已俨然数百年之物”。
宋代十八学士图
元代
统治时期较短,由于当时崇尚武功,对文化艺术重视不够,盆景艺术的发展也受到影响,但当时有位高僧,法名韫上人,他云游四方,出入名山大川,善长各种盆景创作技法。
受山水画影响,他制作的盆景当时称“些子景”(小型景致。
些子:
小的意思)。
其特色是师法自然、小中见大,颇有画意。
总之唐宋元,为盆景形成时期,至元代虽然还未正式出现“盆景”叫法,作为一门较为完整的艺术已经形成。
这个时期的特点是:
(1)对盆景的叫法有“盆栽”、“盆池”、“假山”、“些子景”等;
(2)盆景的种类和形式较多,有山水、植物、石玩等,体型上有大、中、小。
植物盆景又分树桩盆景和花草盆景,还出现了附石式盆景;
(3)意境布局讲究画意,师法自然,采用了“小中见大”的艺术手法,并能在山石上养苔;
(4)造型技巧较好,植物盆景造型能将树弯曲成“蛇形”,并有了人工剪扎,山水盆景采用了选石,洗刷、雕凿和截割等加工工艺;
(5)养护管理上要求“枝底压缩羽,叶净不留垢”。
还在松树类盆景上采用修剪短叶法。
3.盆景的艺术特征
盆景是大自然景物的缩影,是集园林栽培、文学、绘画、雕塑等艺术为一体的综合性造型艺术。
作为一种艺术,盆景不仅历史悠远,源远流长,具有自身的理论体系、创作手法、制作工艺和审美标准;具有多种艺术风格类型和地方特色;具有丰富的文化内涵与艺术境界。
盆景还与绘画、诗词、雕塑等传统艺术相关联,是“形、神、意、境”兼备的艺术品。
3.1概括性
盆景艺术的高度该夸性主要表现在它的造型特上。
“小中见大”、“缩龙成寸”是盆景艺术的技巧,巧妙的应用“移天缩地,盆立大千”的神奇手法,展现大自然的风采。
表现缩龙成寸表现以小见大
3.2综合性
盆景艺术集园林艺术、文学艺术、绘画艺术、雕刻艺术、书法艺术及栽培艺术与一身,具有诗的情趣、画的结构和雕塑的技法,是园林、诗、画、雕塑、等艺术的综合表现,被誉为“无声的诗”、“立体的画”、“有生命的艺雕”等
3.3整体性
盆景是“景、盆、架”三者有机结合的整体艺术品。
所谓一盆二景三几架,三者融为一体,既相互协调,又相互补充。
3.4季节性
盆景的季节性也可称为“四维”性。
盆景的素材来源于自然,尤其是植物盆景和园林一样,都具有季节性,具有“四维”特点,是“四维”时空艺术。
3.5多样性
3.5.1题材的多样性
表现名川大山表现自然山水
3.5.2形式的多样性
我国盆景从传统的几十个树种,发展到今天近两百个树种,在树木、山水两大类别的基础上,又创新了水旱、微型及花草、果树等类别,盆景的地方风格更是不断涌现。
由于各地盆景艺师巧匠的艺术构思和艺术表现手法的不同,促进了推陈出新,使盆景造型千变万化。
3.5.3风格的多样性
盆景流派:
就是盆景创作和盆景学术理论方面因风格类型之差异而形成的派别。
盆景风格:
指盆景艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。
3.5.4素材的多样性
山水盆景是主要素材山、石、草、树,但由于各盆景创作流派所在地域环境差别,在用材方面呈现多样性。
4.盆景的作用:
4.1陶冶情操,丰富生活。
欣赏盆景,可以提高人们的艺术修养,培养人们热爱大自然的情趣,丰富人们的精神生活。
4.2改善人们生活环境。
一方面,盆景可以改善环境的艺术质量,另一方面也可以改善生态环境质量。
4.3教育作用。
盆景作为一门艺术,对人们的思想情操起到感染和教育作用。
4.4经济效益:
发展盆景,有利于促进当地的经济发展,使农民增收。
苏州一名做盆景的老艺人说:
“养花是银罐子,做盆景是金罐子”。
4.5增进国际友谊。
我们的盆景多次参加国际比赛,获奖,既扩大了我国的盆景的影响,又增进了各国人民之间的友谊。
利用启发式教学,激发学生思考。
问题1:
五岳指哪五座山?
有何感受?
(“五岳”是我国五大名山的总称。
即东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。
)
用多媒体演示五岳的幻灯片。
问题2:
没去过的同学还可以通过什么途径感受到五岳的雄伟?
——引入盆景概念
用多媒体介绍盆景的起源
介绍盆景形成时期
介绍盆景的艺术特征
介绍盆景的艺术特征
学生讨论,从多媒体中感受“五岳”的壮观。
通过了解盆景的历史,学生们深刻了解我国历史的博大精深
学生聆听教师授课,了解盆景的起源及发展过程。
学生认真听课,了解盆景的艺术特征,感受盆景的美。
学生感受盆景的艺术特征,激发对盆景艺术的兴趣。
通过创设情境,营造氛围,让学生感受我们的大好河山的雄伟。
让学生有进一步想了解盆景的欲望
通过例子,激发学生对盆景历史的兴趣。
课堂小结与评价
(1)小中见大,
(2)活的艺术品,
(3)形式多样
1.在本节课中你对哪部分内容记忆最深刻,可谈谈感受?
2.你对盆景有什么认识?
教师鼓励对自己哪些表现比较满意,哪些地方还存在不足,怎样改进。
学生畅所欲言,回答问题
通过小结,巩固本节课所学,提出新问题。
布置作业:
1.
教学反思:
我觉得课上以探索为主,激发学生积极的学习态度,但在趣味性和直观性上还有所欠缺一点,如果有条件的话,可以让学生在先到盆景园去参观,现场欣赏盆景的精美,激发学生学习盆景的兴趣。
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