《不合群的小蝌蚪》 之三.docx
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《不合群的小蝌蚪》之三
《不合群的小蝌蚪》之三
一、教学目标
1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯,培养热爱自然、观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。
2、学会本科11个生字,读准多音字“别”;理解16个新词的意思,能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词。
3、能仿照例句,根据规定的内容,用“原来……怪不得……”写一句话。
4、能正确流利的朗读课文。
5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
二、教学重点
继续学习用正确难得方法读懂日记;懂得获得知识的态度。
三、教学难点
从课文内容理解什么是获得知识的科学态度。
四、教学时间 2课时
第一课时
教学目标:
1、了解课文大意,学会本课生字新词,能读懂多音字,理解有关词语。
2、能正确朗读课文,能找出“发现、孤独、确实”的近义词。
教学过程
1、揭题、解题、导入新课。
“不合群”是什么意思?
导入:
这只小蝌蚪为什么“不合群”?
课文中的两位同学是怎样弄清它不合群的原因的?
这就是我们学习这篇课文的主要任务。
2、初读课文,初知大意。
播放全文录音后讨论:
这只小蝌蚪为什么不合群?
它不合群的原因是什么?
3、学生自学后检查:
⑴指名接读课文,正音。
(成群结队、闹别扭、调皮、觉得、难道、请教、略微)
⑵字形分析:
孤、扭、略
⑶写出下列词的近义词:
发现?
?
孤独?
?
确实?
?
⑷解释词语:
别扭、悠闲
4、讲读第一段
播放本段录音后讨论:
⑴、这一段交代了哪些情况?
⑵、看图,说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?
(理解“孤零零”)其它蝌蚪是怎样游的?
(理解“成群结队”)
⑶、“闹别扭”是什么意思?
为什么说像闹别扭似的?
⑷、齐读。
5、讲读第二段
播放本段录音、讨论:
⑴、为了让它回到大伙儿中间,我们想了个什么办法?
(看插图联系课文说一说。
)
⑵、用“?
?
”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子,想一想我拨了几次?
⑶、我们两次拨蝌蚪,结果怎样?
用“~~~”划出有关句子。
⑷、两次拨蝌蚪,结果是否一样?
从哪些词语可以看出。
⑸、齐读
6、作业
课堂作业本第1、2题
课后题3
第二课时
教学目标:
1、培养学生仔细观察、认真分析、虚心求教的科学态度。
2、读懂这只小蝌蚪为什么不合群的原因。
3、理解这篇日记时间与事情之间的关系。
4、能正确朗读课文。
教学过程:
1、复习检查
⑴、认读多音字,听写词语。
⑵、齐读第1、2段课文。
2、讲读第3段
⑴、我和永明为什么“觉得很奇怪”
⑵、我们发现独游的小蝌蚪与群游的小蝌蚪有哪些不同?
这些不同容易看出来吗?
为什么?
我和永明为什么能发现这些情况?
⑶、为什么这只小蝌蚪不合群?
我和永明经过仔细观察,对这个问题形成了怎样的看法?
a、比较句子,说说有什么不同?
难道它们不是一家人?
它们一定不是一家人。
b“不是一家人”指什么?
课文中用第一句而不用第二句说明什么?
3、讲读第4段
⑴、他们的假设对吗?
从哪个词可以看出?
为什么说它们不是一家人?
⑵、我和永明是怎样获得可靠结论的?
4、讲读第5段
这群指什么?
我和永明终于弄清这只小蝌蚪为什么不合群的原因,心情一定会怎样?
指导朗读。
5、.总结全文
⑴、这篇课文主要写一件什么事?
这件事跟时间有关系吗?
⑵、填表
蝌蚪类 体形 颜色 游动情况
青蛙的蝌蚪
癞蛤蟆的蝌蚪
⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的原因靠的是什么?
6、齐读课文
7、作业:
课堂作业本第3、4、6题。
板书设计
发现不合群 观察发现问题
帮助合群
体形:
独 大 群 小
观察生疑问 产生疑问
颜色:
独 青灰 群 黑
老师解疑问 青蛙 癞蛤蟆 请教别人
明白原因 得到知识◆
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我的弟弟小萝卜头的教学设计
教学目标:
1、认识本课的4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,按阅读提示阅读课文,把握课文的主要内容。
3、学习“小萝卜头”具有远大革命理想,为建设新中国而刻苦学习的精神,懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤:
(一)导入
(有条件的话,课前组织学生观看电影《红岩》)观看电影《红岩》后,给你印象最深的人是谁?
从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况?
(二)初读课文,整体感知课文内容
1、自由读课文,读准字音,画出生字词,查字典,联系上下文理解词语。
2、逐自然段读课文(随时正音),思考:
课文写了一件什么事?
明确:
这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活,表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会,认真刻苦学习的精神。
(三)结合自学,引导深入理解课文
1、理解第二自然段。
(1)理解句子:
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
①结合一自然段理解“监狱生活”。
教师讲述:
小萝卜头的爸爸是一位共产党员,由于进行革命活动,宣传抗日,在1941年的时候被国民党反动派抓起来了,在这之后呢?
敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。
这个时候,妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了;结果母子俩人也被敌人抓起来了。
从这里你体会到了什么?
②结合具体内容理解“折磨”。
a、“一年到头不见阳光”
b、比较句子:
③理解“面黄肌瘦”。
(3)朗读二自然段,加深理解。
2、理解四、五自然段。
(1)指读思考:
哪两件事说明弟弟爱学习?
(2)讨论理解四自然段:
①默读思考:
这个自然段围绕哪句话来写的?
明确:
弟弟爱学习,也很有礼貌
②指读:
弟弟怎样有礼貌?
理解:
每次、总是、轻轻
③弟弟怎样爱学习?
明确:
功课好,用俄语
④小结:
第一句概括讲弟弟爱学习,有礼貌,后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习,有礼貌的。
⑤指导朗读。
(3)讨论理解第五自然段
①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来,四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”
a、“不管”后面列举了哪些情况?
b、想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
c.体会弟弟是怎样的孩子?
明确:
不怕困难,刻苦学习
d、指导朗读。
(4).总结:
通过联系上下文理解每句话的意思,知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。
弟 弟在恶劣的环境中为什么这样做呢?
3、学习六自然段
(1)默读思考:
弟弟为什么刻苦学习?
①理解“来之不易”。
a、“经过难友们几次斗争,特务才勉强同意……”
b、得到一张纸,一支笔很不容易。
C、妈妈把草纸省下来。
②理解“牢牢”“将来”“建设”。
(2).总结
①弟弟珍惜这来之不易的学习机会,所以刻苦学习。
②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念,这是他刻苦学习的动力。
(3)指导朗读。
(四).总结全文
1、学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。
讲述:
我和“小萝卜头”比童年
2、师.总结全文。
3、有感情朗读课文。
(五)布置作业
1、把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。
2、预习第29课。
.教案点评:
这是一篇略读课文,教师注意培养学生联系句子理解词语及联系上下文读懂句子的能力,及联系上下文理解含义深刻的句子,使学生懂得“小萝卜头”为建设祖国而刻苦学习精神,并注意课前培养学生搜集和阅读有关资料。
探究活动
1、利用手中的笔,夸一夸你身边或你知道的刻苦学习的人或事(大人、小孩、名人、伟人不限),最好用“概具”的叙述方法。
2、练习《巧解谜底》
3、买一本或借一本《红岩》读一读
我想变……
新疆教育学院实验小学 樊铭璐
【教学目标】
1.引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。
2.通过阅读积累,让学生领悟写想象作文的方法。
3.通过谈话交流,先引后放,进一步培养学生学写想象作文的能力。
4.鼓励学生自由大胆的想象,编故事。
5.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
【教材内容及分析】
本次习作内容是人教版小学语文第六册第八单元的习作。
习作要求是:
一、展开想象的翅膀,编一个故事。
(要求把故事写清楚,写明白)二、在故事里,可以变成任何人、任何物。
(自由表达,大胆想象)三、写好以后,读给爸爸、妈妈听,根据他们的意见认真改一改。
教学重点:
(1)激发学生.写作的兴趣,培养学生.写作的自信心。
(2)初步掌握写想象作文的方法,并能通过一定的课外阅读来丰富课堂.写作。
(3)培养学生独立构思,相互评改和认真修改习作的良好习惯。
【教学重、难点】
(1)引导学生展开丰富的想象,指导学生在想象中能够编一个故事。
(2)讲评面向全体学生,让更多的孩子看到自己的进步。
【教学设计理念】
在习作教学的过程中,我们不但要给学生一双善于发现的眼睛,还有一双想象的翅膀。
写想象习作,就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。
小学生心理学的研究表明:
善于想象和幻想,是小学生最宝贵的思维品质。
激发学生展开想象和幻想,大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩,同时也可以使他们不受任何限制,无拘无束地表达自己的思想。
而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。
学生通过自评自改,虚心地听取别人的意见,即评即改,在改的过程中,完善自己的习作,从而提高自己的习作水平。
而其他同学也在讲评的过程中,博采众长,感悟新知,滋生了重新修改自己习作的想法,从而提高了习作兴趣和能力。
我们在教学中应该
将学生居于主体地位,教学生学会自己改的能力。
引导学生写想象习作,可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。
【教学准备】
CIR
【课时安排】
两课时
【教学过程】
指 导 课
一、激发学生习作兴趣
1.大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:
同学们,还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?
现在就让我们重温这个精彩的场面吧!
二、学生自由想象,教师引导学生口头习作
1.自主交流,开拓想象空间:
看到孙悟空的72变,你们是不是很羡慕?
想变还不容易,让我们走进今天的梦想课堂,可以让你们梦想成真。
你想变成什么?
你为什么想变成它们?
(你说说你的理由等)
2.指名发言,广开言路,师板书“变……”:
(激励语)你想到了什么?
就尽管说出来吧!
有自己独特想法的人才是有创造性的人。
评价语:
(1)(学生变成超人)你的想象力真丰富。
(2)(学生变成树、河流)想法奇妙,很有爱心,你的思维很活跃,了不起!
(3)(学生变成美人鱼)令人难忘的想法!
(4)(学生变成小鸟)你有一颗等待飞翔的心。
(5)(学生变成有超能力的科学家)你是一个有理想的孩子。
还可以竖大拇指,奖励金星等。
3.同桌交流:
还有这么多同学想说,那就说给你的同桌听吧!
4.师示范口头习作(.课件):
看你们说得那么起劲,老师也忍不住想变,因为乌鲁木齐是远离海洋的城市,而我从小就喜欢水,向往大海。
所以我常常不由自主地想,如果自己能成为大海里的一滴水珠该有多好啊!
有一天,我走在下班回家的路上,正抬头看着天,忽然发现自己真的变成了一滴晶莹透亮的小水珠。
我欣喜若狂,快乐地奔向海洋,希望可以马上回到家。
走在回家的路上,我看见了一株快要渴死的小花儿,枝叶已经枯黄了,花瓣也即将凋落,小花失去了原本的美丽。
我看了看花儿,很想去帮助它,可是我也怕失去自己晶莹剔透的衣裳。
这时我听到一个微弱的声音:
“帮帮我吧!
”我便不再犹豫了,跑过去献出了自己,帮助了花儿。
花活了,我也满意地笑了。
同伴们知道了这件事后,都纷纷向我学习呢,去帮助更多需要帮助的人。
3.学习伙伴交流,口头编故事:
你也想讲一个这样的故事吗?
那就和你身边的同学讲一讲,你在故事里变成了什么?
为什么变?
都做了些什么?
记得,倾听也是一种学习,你们还可以互相做补充。
4.汇报交流:
(教师示意坐端正的姿势,让学生坐好)我们先交流到这儿,好吗?
谁想讲一讲?
(如果遇到学生讲不出或讲不下去时,教师要入情和学生一起完成他的口头故事。
)
评价语:
(1)(学生口头作文流畅的)你的小脑瓜真聪明,故事编得好,讲得也好。
(2)(学生语言表达能力较强的)我们都被你的故事陶醉了。
(3)(学生口头习作有问题的)你很有想法,再组织一下语言,你会讲得更好。
(4)(学生和老师故事雷同时)你的故事很特别,老师还想听到更多不同的故事。
三、明确习作要求,开始课堂习作
1.学生自主学习习作要求:
听了你们讲的故事,让老师大开眼界,想不想把这个故事写下来,和更多的人分享呢?
让我们一起翻开书136页,看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢?
拿出笔,一边默读,一边划出你认为重要的部分,可以是一句话,也可以是一个词。
2.学生汇报发现,师相机板书:
(参考:
1.编。
2.我想变人、物。
3.读。
4.认。
)大屏出示习作要求:
一、把故事写清楚,写明白。
二、大胆想象,自由表达。
3.教师口头补充习作要求:
待会儿习作的时候,遇到什么困难,找老师,我们商量商量。
遇到不会写的字可以先用拼音代替,课后用查字典的方法再写上。
同学们,现在拿起笔,直接在作文本上写下你心中的故事吧!
4.学生开始习作,教师相机进行常规指导。
(例如写字姿势)
讲 评 课
一、教师示范指导学生修改习作
1.复习旧知,导入新课。
(出示.课件:
习作要求)上节课我们按照要求,(大屏幕出示要求内容)完成了习作。
感觉怎么样?
2.自读自评习作:
想不想给自己打个分呢?
好,让我们一起来看看有哪些要求?
请看大屏幕:
习作自评要求
自评(一片智慧叶)
自评(两片智慧叶)
语句通顺,通过片断习作,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
语句通顺、生动;通过片断习作,能把故事写清楚,写明白,还有自己独特的想法;想象丰富。
师补充要求:
同学们,自由大声地朗读自己的习作吧,并把自评的结果写在题目的左边。
3.承接语:
刚才有哪些同学得到了两片智慧叶?
(不错啊!
)谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?
(咱们班的同学很自信!
)还要接受同学们的评价呢!
(带着同学们给你的建议,你会越写越好。
)
4.复习合作评改要求:
这学期,我们开始学习四人小组评改习作。
这节课,我们继续用这种方法来评改学生。
评改之前,先来回忆一下,我们合作修改习作有哪些要求呢?
5.师归纳小结,出示.课件:
说的都不错,.总结起来就是三点:
(1)在四人学习小组组长的带领下,圈出错别字,勾画出好词好句。
(2)参照自评成绩,综合小组成员意见,给出建议成绩。
并将评价成绩写在题目的右边。
(3)如果可以留下小组评改意见就更好了。
二、四人小组合作评改习作
1.四人小组合作评改习作,.课件出示有关内容:
非常好,现在就是团队合作的时间了,小组按要求评改习作。
如果你们小组有什么拿不准的地方,老师可以帮帮你们。
刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。
其中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。
2.四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。
3.教师组织反馈四人学习小组的评改情况:
刚才有哪些同学得到了聪明星?
看来你们是最会听的孩子。
那神笔星呢?
一定是书写最棒的同学。
我们的冲刺星呢?
你们的进步最大,要再接再厉哦!
还有希望星呢,未来的小作家。
4.四人小组汇报评改情况:
2—3组。
请你们小组到前面来。
(师相机引导学生评价并修改。
)
三、教师激励学生完善习作
1.学生修改完善自己的习作:
听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报,想不想再修改一下自己的习作吗?
好,那就让我们现在行动,在原文上改吧。
2.自主习作交流会:
修改之后,可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么感受和好的建议吧!
3.小结语:
今天,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开心吗?
好,这节课就上到这儿。
教师简介
樊铭璐,女,任教于新疆教育学院实验小学,小学一级教师,自2003年参加工作以来,我就立志将献身教育事业作为自己的理想,把做一名合格的人民教师作为自己的追求目标。
一定要争气教案案例
教材简析:
《一定要争气》是第六单元首篇精读课文。
课文讲述了我国已故著名生物学家童第周留学时,刻苦钻研,成功地剥离了青蛙卵的外膜的事,表现了中国人自尊、自强、自立的民族精神。
启示学生只有立下志向,不畏困难,艰苦奋斗才能取得成功。
这是对学生进行理想、志向、民族精神教育的好文本。
设计理念:
以“争气”为主线,借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话,与心灵沟通,从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解童第周刻苦实验为国争光的故事,学习他从小树立远大的志向,并为之努力,不怕失败的精神。
3、在阅读中结合上下文理解“熟练、耐心、细心、尝试、一遍又一遍”等词语的意思,感受课文用词的准确。
教学重难点:
在品词析句中感受童第周立成志向、为国争气的精神。
教学准备:
多媒体课件,小黑板
一、课前激趣,引入课题
1、课前:
同学们,今天我们来到我们玉小最大的教室里上课,同学们心情怎么样?
有决心上好这节课吗?
老师也有决心。
来我们一起加油吧!
加油!
我们先来一个识字游戏。
请同学们看大屏幕。
【课件】出示“挣、睁、筝”,读一读、认一认、找出共同特点,引出“争气”一词。
同学们能用“争气”这个词说一句话,表达一下自己对这节课的决心吗?
(我要()为()争气。
)
好,同学们的决心真大!
上课!
2、今天我们学习的课文就和“争气”有关,我们来一起书写课题。
(板书:
一定要争气)注意指导“争”字的写法。
3、来,齐读一下题目。
你们知道这句话是谁说的吗?
(板书:
童第周)让我们先来了解一下童第周。
【课件播放童第周简介资料】
4、同学们,看到这个课题,结合刚才看到的关于童第周的资料,你有什么疑问吗?
或者你们想在本课中知道些什么呢?
(预设:
童第周要为谁争气呢?
为什么要争气呢?
是怎样争气的?
结果怎样?
)板书问题。
二、初读课文
1、要想弄懂我们刚刚提出的问题,就要走进课文。
让我们先把课文读通读顺。
请同学们自由读课文,要读准字音,把要认的字圈出来,认为难读的字、词或句子可以多读几遍。
再找出你认为比较好的词语圈出来,好吗?
(并请学生在黑板上板书自己圈出的词语)
2、【课件】出示词语,指名认读。
交流黑板学生板书词语。
读一读,认一认。
3、指名读课文,师生共同评议,纠正读音。
三、抓“争气”,解决问题。
1、快速浏览课文,在文中找出含有“一定要争气”的句子,画出来,读一读。
【课件】
2、默读课文【课件】出示学生质疑问题。
思考:
童第周要为谁争气呢?
他为什么一定要争气呢?
他做了一件什么事为中人国争了气,是怎样争气的?
结果怎样?
画出相关语句来理解。
3、小组内讨论交流自己的理解。
4、汇报交流。
预设:
A为什么要为中国人争气?
生:
由于旧中国贫穷落后,在世界上没有地位,外国学生瞧不起中国学生。
师【课件】补充介绍当时社会背景:
(1930年童第周由亲友资助到比利时留学,1931年“九?
一八”事变后,日本侵略者开始对中国东北大举进攻,贫穷而且灾难深重的中国受人欺凌。
有的外国留学生对中国人抱着一种蔑视的态度,说“中国人是弱国的国民”。
和童第周同住的一个洋人学生竟然公开说:
“中国人太笨。
”)
师:
他们侮辱的不仅是童第周个人,而是童第周所代表的千千万万的中国人,面对这样的侮辱,有血有肉的中国人怎能无动于衷?
师:
童第周是怎么做的?
生:
童第周暗暗的在心里下了决心。
师:
什么决心?
(童第周暗暗下决心:
我一定要为中国人争气,外国人认为很难办的事,我们中国人要努力办到。
)【课件】(指名读——分组读——男女生读——全班读)
是啊,童第周暗暗下定决心:
一定要争气,一定要为谁争气?
(为自己争气,更为所有的中国人争气!
)
B那么,童第周是怎样为中国人争气的呢?
【课件】
生:
“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。
”
生:
“当时,教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉。
那位教授做了几年也没有成功,同学们谁都不敢尝试。
”
从这句话中你读出了什么?
你从哪感受到这项实验特别难做?
(朗读指导)
到底是什么样的实验这样难呢?
这的确是一项难度很大的实验,【课件】[出示青蛙卵图片]。
青蛙卵只有小米粒大小,外面紧紧地包着三层象蛋白一样的软膜,因为卵小膜薄,手术只能在显微镜下进行。
许多人都失败了,他们一剥开卵膜,就把青蛙卵也给撕破了。
童第周也不例外。
这样难做的实验,光刻苦钻研是不够的,还需要哪些条件呢?
【课件选词填空】
生:
这种手术非常难做,要有熟练的技术,还要有耐心和细心。
C这样的条件,大多数搞科学研究的人应该都具备。
尤其那位很有名的教授,但是为什么外国教授做了几年都没能成功,而童第周却做成功了呢?
师:
就在所有人都为这项非常难做的实验一愁莫展的时候,童第周是怎么想的?
生:
童第周暗暗下决心:
……
师:
他又是怎样做的?
生:
“从此,他不声不响,刻苦钻研做实验,一遍又一遍,失败了再重做,终于把这项实验做成功了。
”【课件】抓住关键词语指导朗读(一遍又一遍、不声不响、刻苦钻研做实验)读出童第周决心的坚定。
(指名读——分组读——男女生读——全班读)
师:
这项实验真的是太难了,童第周做了一次又一次,实验失败了一次又一次,可是想起外国学生对自己,对中国人的嘲笑,他想(我一定要争气)他继续(不声不响,刻苦钻研做实验);然而,实验又失败了,可是想起自己的祖国仍然贫穷落后,他想(我一定要争气)他继续(不声不响,刻苦钻研做实验);实验还是失败了,可是想起祖国正处在水深火热的灾难中,他想(我一定要争气),他继续(不声不响,刻苦钻研做实验)。
多少个不吃不喝的白天,多少个不眠不休的夜晚,童第周一直在想(我一定要争气),童第周一直在继续(不声不响,刻苦钻研做实验)。
D师:
功夫不负有心人,实验终于成功了!
此时,童第周心里又想些什么呢?
生:
这件事震动了整个欧洲生物学界。
教授激动地
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- 不合群的小蝌蚪 不合群的小蝌蚪 之三 合群 蝌蚪