在山的那边优质课教案及教学设计精选.docx
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在山的那边优质课教案及教学设计精选
在山的那边优质课教案及教学设计精选
导语:
《在山的那边》是王家新在1979年写的一首诗,当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。
《在山的那边》起源于作者的童年经验,与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日见深沉的感悟和信念有关。
诗中对“海”的向往,实际上是经历“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求。
以下是品才整理的,欢迎阅读参考!
在山的那边优质课教案及教学设计
教学设想:
《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味歌富有表现力的语言。
学习目标:
1、要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容;通过反复诵读,达到熟读成诵;
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨;
3、深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标:
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标:
培养学生学习诗歌的正确方法,激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法:
朗读、背诵;自主、合作、探究
教学用具:
投影仪、录音机
课前准备:
组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。
课前讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》
教学设计:
导入:
同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,在山的那边优质课教案及教学设计
教学目标:
①朗读诗歌,品味语言
②联系生活,感悟人生
重点难点:
重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。
教学方法:
朗读法、讨论法2
教学时间:
1课时
教学过程
一、导入新课
1、直接揭题,板书课题、作者。
2、师:
你们在刚看到这个题目时,有没有猜想过山的那边是什么?
为什么?
猜一猜老师希望山的那边是什么,为什么?
山的那边是什么?
不同的人有不同的希望,这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观,而已经成为了一种理想。
今天,就让我们一起走近王家新,看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下,山的那边是什么。
二、整体感知
1、学生放声自由朗读,读前要求学生讲讲朗读的几点要求,然后尽量读出自己的最佳水平。
2、组织各种形式的朗读,点评、指导。
3、教师配乐范读,师生有感情地配乐齐读。
4、我们已经读了那么多遍,你们明白王家新要说什么了吗?
5、试着回答下列问题:
①在山的那边是什么?
“山”和“海”的含义是什么?
板书:
山海
困难理想
②概括诗歌两部分的内容。
(可从不同角度)
板书:
时间童年时期长大以后。
事情渴望“海”追寻“海”。
心理向往和困惑感悟和信念。
方式与妈妈的对话与读者的对话。
③诗歌表达了怎样的思想感情?
三、研读与赏析
1、那么,诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
注意:
回答时要采用“我认为(词)用得好,好在”的句式;
或“我认为(句子)写得好,好在”的句式。
2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。
教师巡视并参与部分小组的讨论。
3、让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。
看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。
4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导,准确把握重音、停顿等。
5、试背。
四、体验与反思
1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。
在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。
结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
2、四人小组讨论、交流。
3、全班交流。
五、总结
没有远大的理想就没有不懈的追求,正是在艰难曲折的求索过程中,我们的人生才变得充实而有意义。
正如歌中所唱“不经历风雨,怎能见彩虹”。
失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。
对刚跨进中学大门的同学们来说,你们的面前正横亘着很多座高山,但只要坚持不懈,山重水复后必能柳暗花明。
最后,我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声,让好诗伴你健康成长!
《山高路远》
呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静
我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山
双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山
六、布置作业
1、根据自身实际抄写词语,准备听写。
2、选择喜欢的诗句背下来,有能力的背诵全诗。
3、请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。
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学习目标:
1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
2、反复朗读,能说出“海”、“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。
树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
3、运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。
学习重点、难点:
1、反复朗读,能说出“海”、“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。
2、品味诗歌凝练的语言。
知识链接:
1、王家新,1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年入武汉大学中文系读书。
1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事xx工作,1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
2、写作背景:
《在山的那边》是王家新在1979年写的一首诗,当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。
《在山的那边》起源于作者的童年经验,与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日见深沉的感悟和信念有关。
诗中对“海”的向往,实际上是经历“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求。
学法指导:
1、学生分组朗读诗歌,互相评价,加入情感,再次朗读体会。
2、分读,感受两节诗的大意。
3、合作探究,品味赏析。
学习时间:
2课时。
第一课时
一、自主学习:
1、给下列词语中加点的字注音,并读一读。
痴( )想 隐秘( ) 喧( )腾 一瞬( )间
阴郁( ) 凝( )成 诱惑( )
你认为还需要补充的词语:
___________________________________________________________
2、请用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
3、练习朗读,能初步读出语气。
提示:
(1)读音准确,口齿清楚。
(2)节奏正确,读出重音。
(3)富有感情,读出语气。
二、朗读训练:
1、分小组朗读课文,互相评价。
提示:
朗读这两节诗应该分别读出什么语气?
并说明理由。
(先独立思考,然后试读,组内合作,读出语气。
)
如:
哦,山那边是海吗?
妈妈,那个海呢?
在山的那边,是海吗?
2、分小组进行朗读展示。
(选出读的好的同学,班内朗读,也可毛遂自荐。
)
3、在此基础上,全班齐读。
(教师评价、点拨)
三、课堂检测:
1、“我常伏在窗口痴想”,“痴想”一词在这里是什么意思?
可看出“我”小时候是一个什么样的孩子?
2、在山的那边是什么?
两节诗中“海”和“山”的含义相同吗?
这里运用了什么手法?
3、背诵诗歌(可选背自己喜欢的句子)
四、作业:
熟读、背诵诗歌,深刻理解诗歌的内涵。
第二课时
一、背诵诗歌,导入新课。
二、问题探讨:
以小组为单位,合作探究下列问题:
1、“铁青着脸”是写山的颜色吗?
“给我的幻想打了一个零分!
”这句话是什么意思?
2、诗中“用信念凝成的海”是什么意思?
3、“一颗从小飘来的种子”里的“种子”比喻什么?
为什么说是“飘来”的?
“扎下了深根”的含义是什么?
4、请找出诗中展开丰富联想的句子,你如何理解这句话?
5、诗的结尾“在一瞬间照亮你的眼睛……”表达了诗人什么样的情感?
6、你认为这首诗歌蕴含了怎样的人生哲理?
(可多种)
示例:
奔向理想的征途是漫长的,但只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。
三、交流体验:
每个人的心中都有一个梦想的“海”,每个人都奋力攀登过高峻的“山”。
你的“海”与“山”是什么?
你是怎样越过重重大“山”到达梦想的“海”边的?
请说出来让大家一起分享你奋斗的艰辛和成功的喜悦。
四、学习反思:
1、我的收获:
(写法方面、能力方面、情感方面等)
2、我的不足:
五、教师小结
不是爬了一座山,就能到达目的地的,要翻过无数座山,才能到达理想境界。
失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。
认识深化了,就可以战胜失望,乃至不再失望,就能够“一次次鼓起信心向前走去”。
当我们经过一番奋斗不能够实现理想,并且感到沮丧的时候,想起这首诗,就会鼓起信心,继续奋斗,继续前进。
我们已深深懂得:
要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。
在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。
六、课堂检测:
1、这首诗给我们怎样的启示?
根据你的生活经历,结合这首诗的主题,请你创作1——2句警句,班内交流。
2、仿照示例,仿写句子。
例:
山对海说:
你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说:
_____________,_________________,_____________________。
七、课外练笔:
根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话。
(也可以写自然的海)。
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