中华优秀文化艺术传承.docx
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中华优秀文化艺术传承
中华优秀文化艺术传承
——书法进校园
内容摘要:
我校书法教学理念是以教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》为指导,面向全体学生,立足于让每一个学生写好汉字,切实服务于学生书写能力的提高和中华优秀传统文化的传承和弘扬。
正文:
书法是中华文化艺术宝库中具有独特魅力的瑰宝,它有着悠久的历史和优良的传统。
它自身作为优秀的传统文化并且作为优秀文化传承的载体,在文化中占据着重要的地位。
如今这独特的艺术早已流传深广,誉满全球,成为全世界的中国符号。
小学是学生学习书法的最佳时期,小学阶段一定要重视和加强书法教学,让学生养成良好的书写习惯,写好毛笔字,来继承和发扬书法艺术优秀的中国传统文化。
一、我校书法教学常规
(一)重视基础,培养学生良好的书写习惯。
我校从2016年开设了书法课,对学生来说,可以说是第一次拿毛笔写字,学生对于书法的认识是参差不齐的,有的人知道的多些,有的人一点都不知道,甚至连名字都叫不出来,第一节的书法课,我校书法教师吴金海把那些和书法相关的工具(文房四宝、镇尺、笔洗、毛毡等)都带到课堂上,一一展示给学生。
让学生感受书法用具的不同质感,了解书法用具的演变和历史。
对于工具的好奇,使得他们蠢蠢欲动,想要动手尝试,一下就调动起了他们对于书法课的兴趣。
第二节课吴金海老师把一些工具的使用方法、握笔姿势、坐姿穿插讲给学生们,重点辅导学生正确的写字姿势。
包括坐姿与执笔姿势,姿势的正确与否直接影响着写字的质量和小学生的身体发育。
在书法教学中吴金海老师格外关注对学生双姿的指导与纠正。
采用教学挂图、示范等形式,同时也让写字姿势规范的同学示范,让伙伴间相互影响。
良好的书写习惯非常重要。
因为习惯不是天生带来的,而是在后天影响和教育培养下形成的。
而学生一旦养成坏习惯,以后改是很难的。
(二)重视读帖、培养学生临贴的好习惯。
在教学中,吴金海老师常常先让学生读帖,再临帖。
读帖是指让学生静心地对帖上每个字的笔画特点进行分析,观察字的笔顺、笔画和间架结构,以及主笔位置等,使帖上的字深深印在脑中,以至成“字”在胸,意在笔先,能够准确书写。
要提高写字教学的效率,必须让学生具备读帖的能力和习惯。
临帖是书法学习的主要途径,教学中,学生在临帖时出现姿势、运笔、结构等不正确的问题时,我们应及时指出并帮助纠正,让学生在科学的学习方法中学习并不断提高、进步。
指导临写宜“少而精”,每次写以20分钟为宜。
“少而精”的原则既可减轻学生的负担,又能保证每次练习的效果。
学生能否形成正确的书写技能,并不决定于练习的数量,关键在于每次练习的质量。
只有正确的练习才有助于良好技能的形成;不正确的动作重复多次,反而会形成错误的习惯。
错误的习惯一旦形成以后要改正就十分困难了。
(三)重视兴趣,培养学生的书法爱好。
从儿童身心特点来说,不宜过早地、枯燥地灌输技法。
没有兴趣就没有主动性,教学就会失败。
但儿童往往把学习看成一种游戏,只有设计生动有趣的教学情景,才能激起他们探究欲望,许多技巧在他们书写练习中加以渗透。
例如:
讲解基本笔划采用图文并用的方法。
在讲“横”的写法时,除了演示横的书写要点外,能用投影仪向学生展示骨头的图片。
学生头脑中就会有“横”画像骨头的印象。
这样,学生就很容易的理解了“横”的书写要点。
在写点字时,出示含点画的范字,把“点”去掉,由学生自己写。
在讲评作业时,把学生的作业展示到投影仪上,选出漂亮的笔画或字,将不规范的笔画或字及时纠正。
不仅活跃了课堂气氛,还提高了学生的欣赏能力。
同时,我校定期开展书法竞赛活动,通过活动来激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习生活,提高学生的书写能力和整体素质。
(四)重视素质,培养书法教师的素养。
目前,我校聘请内蒙古书法家协会会员吴金海老师任书法课教师,我校书法教师梁军老师及部分语文教师助教。
教师自己能写得一手好字是要求学生写好字的前提,要给学生一杯水,教师必须要有一桶水,这就要求教师要提高自己的书法素养,平时多练习,备好课写好字,是对我们教师的最起码的要求。
提高教师写字教育的能力是素质教育的要求,是时代的需要。
二、我校书法教学特色
我校书法教学特色以汉隶《《曹全碑》》为教学方向开展书法教学。
《曹全碑》的结构特点主要表现为疏朗平整,舒展奔放,字形多取横势,间有长、方结体,横向开张流畅,纵向含蓄稳健,从而使结构显得雍容大度、飘逸多姿。
教学中利用教材中的图例,或运用课件来创设情境作为导入。
引导学生站在广阔的历史文化背景与社会背景中了解隶书的产生、形成、发展及其审美特征和在文字学上的重要意义。
从赏析中帮助并组织学生对隶书与汉隶《曹全碑》两种书体分别从文字和书法特征两个方面进行异同的分析、对比、观察和归纳,使每个人都参与其中,从而建立对《曹全碑》的全面认知。
隶书的笔画在篆书均匀的线条上产生了点画,波,磔,钩等,其中最黄型的笔画是蚕头雁尾的横与捺,以及撇画。
但是不宜重复出现,即所谓“蚕无二设,雁不双飞”。
教师上课时配合参照、讲析、赏评,介绍汉隶《曹全碑》特点,使学生对《曹全碑》是以圆笔为主的典范,它继承了篆书裹锋圆起,无往不收的特点,笔画圆润,锋芒不外露,波脚分明,但不过分突出。
波脚圆润,不取方势、行笔沉稳含蓄,笔画均匀秀丽的特点有较为全面的了解。
我校六年级黄子豪同学荣获2017全盟青少年书画大赛一等奖
我校六年级张金瑞同学荣获2017全盟青少年书画大赛二等奖
我校六年级许文多同学荣获2017全盟青少年书画大赛二等奖
我校六年级王增浩同学荣获2017全盟青少年书画大赛三等奖
我校六年级耿德桢同学荣获2017全盟青少年书画大赛三等奖
我校六年级金泽源同学荣获2017全盟青少年书画大赛三等奖
我校员嘉慧同学作品
我校李昊宇同学作品
传承旨在朝夕,并非一蹴而就。
自2016年9月至今,锡林浩特市第七小学在各级领导的支持和关怀下,经过七百多天的不懈坚持,终于有所收获。
孩子们近距离地接触传统优秀文化,了解我国历史文化的璀璨,树立了文化自信心,从而变得更加热爱自己的祖国;日常的行为举止变得温文尔雅,彬彬有礼;在练习书法的过程中孩子们还感受到了宁静而致远的深刻内涵;喜欢书法的孩子越来越多了,从过去的几十人变成了现在的几百人,而且练习时间久的孩子通过比赛获得了骄人的成绩。
其中仅2017年全盟青少年书画大赛中,我校就有六年级黄子豪同学荣获一等奖;郝家心、许文多、张金瑞等同学分别荣获二等奖;王赠浩、耿德桢、金泽源等同学分别荣获三等奖。
这不仅是对孩子们的努力最大的肯定,更是对我们锡林浩特市第七小学不不懈坚持的充分认可。
我们知道这不是结束,而是新的开始,新的起点,新的征程。
奋进在伟大的时代里,我们将携手“未来”迎接更伟大的成就。
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