新人教部编版二年级下册第1课《古诗两首》教学设计教案.docx
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新人教部编版二年级下册第1课《古诗两首》教学设计教案
XX中心学校语文学科教学设计表
教学内容
《1.古诗两首》
课时
2
基础目标
1会认11个生字,会写8个字。
正确读出杨柳、碧玉、妆成、裁出、剪刀“等词语。
2朗读古诗,背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描写春天的诗句。
发展目标
借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。
教学重难点
借朗读古诗,背诵古诗。
助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。
预习案设计
第1课时
课时
目标
1、会认7个生字,会写3个生字。
2、学习古诗《村居》,理解诗意,有感情地背诵。
教学预设过程
学生活动
个别关注
一、导入新课
1、背《春晓》导入
2、今天这节课我们要再来学习《古诗两首》中的一首描写春天的古诗《村居》(板书课题、作者,补充解释“首”,再解释“村居”)
二、学习生字
1、课件出示生字(莺、拂、堤、柳、醉),这是出现在古诗里的生字,你能把它们读出来吗?
(生齐读生字)
2、让学生运用“利用熟字学生字”的方法识记生字,并尝试组词,重点说说“醉”、“童”、“散”的识记方法。
2、开火车检查生字认读:
3、指导书写:
诗、村、童
师范写,再请生书写。
二、理解古诗,感悟意境
1、同学们,春天是一个美好的季节,万物复苏,鸟语花香。
今天我们要学习的这首古诗把春天描写得非常美丽。
现在老师给大家朗读一遍,请同学们认真倾听,并且思考一个问题:
这首诗需要停顿的地方在哪里?
跟读《春晓》有什么不一样?
(师范读,生倾听,回答问题:
第四个字。
师:
请大家拿起铅笔在第四个字后面画一条斜杠表示停顿。
生画线,师:
你们能把这首诗有感情地朗读出来吗?
生朗读。
)
2、师:
读完了这首诗,有谁能告诉我这首《村居》写的是具体什么时候的景象?
(生:
二月。
)
3、二月的景色是什么样的呢?
谁能把诗中描写二月景色的诗句读出来?
(生读前两句。
师解释“草长莺飞”、“拂堤”、“醉春烟”等的意思,请生再读。
)
4、这首诗还写了春天里的一件什么事情呢?
(同学们放学后,一起放风筝)放学了,可以到外面去放风筝,你们开心吗?
(生:
开心)谁能读出同学们放风筝时开心的样子?
5、古代的人们把风筝叫什么?
(纸鸢)
6、颂读古诗,练习背诵:
全班背,男女生比赛背,指名背。
〖板书设计〗
4、古诗两首
村居
高鼎
处知忙
认识生字
交流识字方法
开火车认读
书写生字
理解古诗
给与34号学生充分的表现机会
关注34号学生对于词语的认读能力
关注13号学生的理解能力
第2课时
课时
目标
1会认2个生字,会写5个字。
正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。
2朗读古诗,背诵古诗。
3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。
通过想象体会诗人热爱春天,热爱大自然的思想感情。
4拓展积累有关描写春天的诗句。
教学预设过程
学生活动
个别关注
一揭示课题
师:
今天我们学习一首关于春天的古诗,看老师写(1板书诗题)这首诗是唐代诗人贺知章写的。
2释题
师:
谁来读课题?
齐读课题,
(1)学习咏(读准字音:
指名读、齐读;识忆字形)
(2)理解咏
师:
咏字是口字旁,那么咏就是(生尝试说:
歌唱、赞美的意思),咏柳就是(生说歌唱、赞美柳树)
师:
我们来读读课题。
(齐读)
二朗读全诗,初知大意
诗人是怎样赞美柳树的呢?
让我们在诗中寻找吧!
1读准字音,读通句子
(1)自由读诗,注意把字音读准,把诗句读通顺。
(2)指名分行读(四人一人一句,开火车读)
(3)了解似的两种读音
(4)学习绦:
正音、识忆字形、理解绦的意思(绦是绞丝旁,那么就是与丝织有关,那绦的意思就是)生说
师:
你是怎么知道的?
(看注释)看注释是读懂古诗最好的方法。
读绿丝绦理解绿丝绦(出示实物)
(5)下面我们来读读古诗,看谁读得正确通顺。
齐读古诗
2读出节奏,
听了你们读,老师也想读
听出了老师与你们读得有什么不同吗?
(有节奏)读的有高有低叫韵律,有快有慢叫节奏
好,请你们也用这种节奏读一读自由读
指名读1中1好、带读齐读古诗。
这次老师听出来了,有点像古人读诗了。
三理解诗意,品读诗句
师:
读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。
你读完《咏柳》这首诗,如果请你用一个词语来形容的柳树,你想到的是哪个词语?
师:
请大家轻轻地读,看看注释、看看插图、联系自己的生活体验,想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美?
1学习一二句
(1)理解一二句意思
(a)同学们读得很认真(出示一二句),说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美?
预设:
生:
我从碧玉(板书碧玉,解释碧玉就是绿色的玉)读出柳树很绿。
师:
哦,柳树是那样的绿就像是被(碧玉装扮成的一样)。
齐读:
(第一句)还读懂了那个词?
生:
我从绿丝绦(板书丝绦)知道柳条像绿丝带一样漂亮。
(出示实物)
师:
当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。
齐读(第二句)
(b)下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思(指名读1、2)
(2)创设情景读
师:
早春二月,春风拂面,柳树展现她迷人的风姿。
一行行婀娜多姿的柳树倒映水中,柳树翠绿翠绿的,长长的柳条随风飘舞。
(课件出示垂柳图)你们看柳树像什么?
(亭亭玉立的少女)刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉,但还有另一层意思,想知道吗?
老师告诉你们:
在古代碧玉是指年轻美貌的女子。
这里用年轻美貌的女子来形容什么?
如果说柳树像美女,那倒垂下来的柳条又像什么呢?
(少女的头发)看到这样的柳树,你心里有什么感受?
那我们就美美得读吧?
个别读、齐读。
师相机指导。
2学习三四句
(1)多美的柳树啊!
诗人不禁发出这样的感叹:
师读(出示第三、四句),谁来读?
你读懂了哪句?
预设:
生:
我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。
师:
它剪出了什么?
对,裁剪出细细的柳叶。
(2)品味“裁”
a出示柳叶图,问这是怎样的柳叶啊?
你能用一个词说说?
(精美、可爱、嫩绿)
b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的,(板书裁生看老师写,注意笔顺)裁是什么意思?
诗人为什么用裁呢?
如学生有困难,可引导学生用裁组词(裁缝),裁缝是做什么的?
普通人做得出来吗?
师:
春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶,这是怎样的裁啊!
(神奇、出神入化)一个剪字怎能代替!
(3)了解修辞方法
再读诗,看看有什么发现?
(你真会发现)
预设:
生上一句是问,下面是回答。
师哪一句是问?
(不知细叶谁裁出)谁来问问?
个别读、齐读。
师哪一句是回答呢?
(二月春风似剪刀)这仅是回答吗?
更是咏叹春风的神奇啊!
。
在这句中有个似,这似就是(像)的意思。
这个句子是个比喻句,把(春风)比作(剪刀)。
这样一比,写的句子就更美了。
好,我们一起来读读。
(师问生答,生问师答、男女生合作读)
3师生合作读诗
师:
老师描述,同学们读相关的诗句,可不要读错哟。
迎着徐徐的春风,诗人信步来到小河边,看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样,无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美,诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶,惊喜万分,不禁自问——,哦,原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀,诗人赞叹道—
4能说说整首诗的意思吗?
对着图用自己的话说一说。
说好了吗?
带着你的理解,我们再来读一读。
四想象画面
师:
接下来请大家闭上眼睛听老师读(配乐朗诵),在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?
生:
我看到了在河畔有一棵高大的柳树,垂挂着无数根细长而柔软的枝条。
师:
你只看到了翠绿翠绿的柳树,垂下长长的枝条随风飘舞吗?
再想想,在这美丽的春天,(柳树旁、山脚下、花园里、小河边)你仿佛还看到了什么?
仿佛听到了什么?
(播放高山流水)这些美景都是春风裁剪出来的,诗人只是在赞美春风吗?
还是在赞美春天,大自然
师:
是啊!
春风一吹,给我们带来多姿多彩的春天,大自然出现生机勃勃的景象。
(板书春风------春天——大自然)
五链接诗句
师:
大自然是多么神奇啊!
让小草发芽生长,柳树那长长的枝条随风飘舞,还在抚摸着堤岸呢(出示草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)那篱笆旁还有几棵树,花瓣从枝头纷纷飘落,嫩叶还没有长成树荫呢?
(出示篱落疏疏一径深,树头花落未成阴)这样美的春景吸引了黄鹂在枝头间唧唧喳喳的叫着,白鹭也展翅高飞(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天)
师:
大自然的的美景真令人陶醉,不知不觉天就亮了,读(春眠不觉晓,处处闻啼鸟)大自然的美景无处不在,还给我们带来了美丽的春江水,读(日出江花红胜火,春来江水绿如蓝)
六朗诵古诗,背诵古诗。
师:
大自然是多么吸引人啊!
(示图,这是谁?
他正在做什么?
让我们跟着诗人一起来赞美的春天柳树吧!
指名读:
小诗人你来赞美吧!
贺知章你来赞美吧!
齐读:
小诗人们,大家一起来吧!
(课件出书诗和图)读得这么好,能背出来吗?
我们一起来试试。
齐背(配乐)
七小练笔
在诗人贺知章的眼中,春天最美的是柳树,在你的眼中,春天最美的是什么呢?
请写一写。
师:
老师也写了自己眼中春天最美的景物出示:
春天最美的是水,水碧绿碧绿的,像一块块无暇(xiá)的翡(fěi)翠。
(是什么)(怎么样)(像什么)
孩子们在你眼中春天最美的是什么?
(花、草鸟)拿起笔写一写吧
春天最美的是—,——————,像——-——————————。
总结:
是啊,春天是生机勃勃的;春天是多姿多彩的;大自然的美景真令我们陶醉,大自然真神奇啊!
让我们再一次吟诵《咏柳》齐背古诗。
描写大自然美景的诗还有很多,请同学们课外去收集收集,积累下来,好吗?
板书
咏柳
碧玉裁
丝绦
春风——春天——大自然
读课题
读通语句
读出节奏感
学习一二句
学习三四句
认识修辞方法
背诵古诗
给予34号学生充分的表现机会
关注23号学生的学习情况
关注14号学生的学习差异性
作业
设计
1、完成课堂作业本
板
书
设
计
见教案
课后反思
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- 古诗两首 新人 教部编版二 年级 下册 古诗 教学 设计 教案
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