雪地里的小画家.docx
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雪地里的小画家
语文园地八12课备课人:
刘婷课时:
(2)课时
教学内容
12.雪地里的小画家
设计理念
依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,给学一提供充分的参与活动时空。
知识能力与
情感意志目标
1、认读11个生字和2个偏旁,学写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。
重点难点
认读生字和朗读课文。
教学准备
投影仪,录音机,情境图,各种图片。
教学流程
二次备课
第一课时
(一)板书课题,理解题意。
板书:
13雪地里的小画家
1.“雪地”是什么样子的?
(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了)
2.什么是画家?
(绘画技艺很高的人)
3.课题讲的谁?
(小画家)
4.什么地方的小画家?
(雪地里的小画家)
师述:
我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是怎样画人的,都画了些什么画。
(二)初读课文,了解课文内容,读准生字的音。
1.学生自练看拼音读课文,要求读准字音,记住生字的读音,要读成句。
(读几遍后教师检查,指名读)
2.出示生字卡片,读准字音。
3.这篇课文有几句话?
从哪儿到哪儿是一句?
(说出每一句是第几行)
4.这篇课文,告诉我们一些什么知识?
(四种小动物的爪或蹄子的形状不同,青蛙是冬眠动物)
(三)细读课文,理解词句意思,理解课文内容。
1.读第1句,问:
小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?
你从哪里看出它们很高兴?
2.读第2句。
自由练读,指名读。
(1)这句话讲在什么地方?
来了谁?
(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?
(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?
(好多个)
3.读第3句话。
自由练读,指名读。
(1)谁在雪地上画画?
(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?
(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)
出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称。
看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像。
(3)说说小画家画的画是什么?
(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?
(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……
4.读第4句话。
(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?
”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?
(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?
(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。
把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答)
5.读第5、6两句话。
想一想,青蛙为什么没有参加?
它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?
(因为青蛙是一种冬眠动物)
(四)指导朗读。
师述:
你们觉得这篇课文有趣吗?
读出小动物的快乐的情趣。
(自己练读后,指名读,找2~3人)
第二课时
(一)朗读课文,指名读,齐读。
(二)学会5个生字。
1.画,huà,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。
(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。
上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2.叶,yè,读准字音,读词语:
枫叶。
(1)识记字形。
自学后提问。
(略)
(2)口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3.牙,yá,拼读音节,读词语:
月牙。
(1)识记字形:
自学后指名说。
(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。
一共4笔,月牙的“牙”)
(2)口头组词语。
月牙 牙齿
4.用,yòng,拼读音节。
(1)识记字形。
(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇)
(2)口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:
画笔。
(1)认识新偏旁“”,竹字头。
笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。
(2)识记字形。
(笔,bǐ!
,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)
(3)口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6.几,jǐ,拼读音节,读词语:
几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别?
“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
(三)指导书写。
1.画:
引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2.叶、牙、用、几4个字方法同上。
提示:
“用”第一笔是竖撇。
3.笔。
(1)整体位置:
上小下大。
(2)部件位置:
①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同“毛”。
谈话:
下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?
由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。
读课题,你想到了什么?
(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印)
什么样的人才能被称为小画家?
(年龄小,但画画本领很大的人。
)
引导学生仔细观察这几种小动物的脚,说说与雪地里的画有什么联系。
一年级的小学生主要以形象思维为主,“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离,这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察,把这四种自然物与动物脚印联系起来。
在读通课文以后,也可以让学生演一演,选择一种小动物画一画,在活动中感悟课文;
增强学生保护益虫、了解冬眠的知识,结合课文语境理解“参加”的意思,并锻炼学生的语言运用能力。
几:
第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。
指导写“几、用、鱼”三个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。
用:
外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼:
中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。
板
书
设
计
17.雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
教
学
反
思
“兴趣是最好的老师。
”课堂上能激发学生的学习兴趣,使学生在“我乐意,我喜欢”的心境下和老师一起活动,能使整个课堂的教学受到良好的效果。
上课一开始,我就播放雪天的景象,随着录像播放,我说:
“下雪了,下雪了!
大树披着雪,房屋披着雪。
雪天雪地,好一个白雪的世界!
孩子们,厚厚的雪地在召唤着你,你最想做什么呢?
”这样牢牢抓住学生的年龄特征,激发学习的兴趣,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。
借学生兴奋之时,我问孩子们:
“你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗?
”进而导入新课。
一年级第8单元第13课备课人:
刘婷课时:
2课时
教学内容
13乌鸦喝水
设计理念
联系学生的生活体验,结合实验让学生明白遇到困难应仔细观察.认真思考的道理。
知识能力与
情感意志目标
1.认识“乌.鸦”等11个生字,会写“可.石”等5个字。
2.正确.流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”扩展说句。
3.明白遇到困难应仔细观察.认真思考的道理。
重点难点
认字.写字,朗读课文感悟课文内容。
“找”的书写和“喝.渴”的字形辨析;感悟课文内容。
教学准备
投影片,瓶子,小石子
教学流程
二次备课
第一课时
一.激趣导入
1.出示乌鸦图片。
谈话导入:
老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
你们见过乌鸦吗?
它是什么样子?
学生回答
(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)
2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
乌鸦喝水的故事。
3.出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。
二.初读课文,学习生字。
1.明确学法:
用感情朗读的方法感悟课文内容。
2.教师范读。
3.学生回答:
课文写了关于乌鸦的什么事?
强调“喝,渴”的区别,学生容易弄混。
喝水用口喝,所以是口字旁,口渴需要水,所以是三点水。
4.对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5.学生自读,把课文读准.读通.读顺。
并自学课文中的生字。
6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。
三.再读课文,感悟内容。
1.学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。
2.指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。
3.通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?
(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)
4.想办法:
如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
四.复习生字,指导书写。
学习三个独体字“石.可.办”注意“办”字的两个点的书写。
第二课时
一.朗读课文
二.实践活动
1.探究活动。
分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。
2.讨论:
你发现了什么?
体会“渐渐”一词的含义。
3.比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。
同时也可随学生说的进行演示。
三.识字写字
1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。
2.指导”喝.渴“两个字的区分。
它们哪里一样,哪里不一样?
怎样记住?
(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)
3.小结:
我们通过形近字比较识记生字。
找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?
你能用这个办法学习其它生字吗?
4.学生汇报。
四.写字指导。
1.复习笔顺规则:
从左到右.从上到下.先中间后两边。
2.找一找,哪几个字写的时候是从左到右?
(法.找.许)
3.这几个字的结构有什么相同的地方?
旁边许多小石子
乌鸦是一种鸟类,所以“鸦”是鸟字旁。
“喝”水需要我们的小嘴,因而是口字旁
小朋友喜欢猜谜语吗?
今天老师给小朋友带来了一则谜语,看谁猜得准:
身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
(谜底:
乌鸦)
教师范读课文,学生跟着小声读。
谁能把“到处”换个说法并使句子的意思不变?
这个词说明了什么?
(乌鸦口渴得非常厉害,不能忍受)
找到水了真高兴,可是乌鸦却遇到了新的困难,怎么回事儿呀?
(课件:
乌鸦喝不到水的动画)此时,乌鸦的心情怎样?
怎么看出来的?
(课件出示句子:
可是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。
怎么办呢?
)该用什么样的语气读?
板
书
设
计
乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着
想办法喝着水
仔细观察认真思考
教
学
反
思
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。
”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说:
“用吸管吸。
”“让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。
”“把瓶子打破上部,就能喝到了。
”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。
”
当然,在这一节课的教学中,还存在许多不足之处:
指导朗读不到位;由于时间安排欠合理,导致指导学生书写生字匆忙进行。
一年级第8单元第14课备课人:
刘婷课时:
2课时
教学内容
14小蜗牛
知识能力与
情感意志目标
教学目标:
1.认识11个生字,会规范书写5个生字,认识部首“子”“王”。
2.正确,流利地朗读课文,理解“好久”等词语的意思
3.能说出四季特定的景象,感受故事中“反复”表达。
重点难点
教学重难点:
重点:
准确识记11个生字,会写5个生字
难点:
正确,流利地朗读课文,模仿运用故事中的“反复”表达。
教学准备
投影片,瓶子,小石子
教学流程
二次备课
第一课时
一.谜语导入
1.导入语:
今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:
对啦,就是这可爱的小蜗牛(PPT出示小蜗牛图片)。
2.板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”(出示蜗牛图片)看图识字“蜗”(口述:
一只……的小虫子(写“虫”旁);没有脚,没有手,背上房子到处走(写“口”);有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头(写“内”)读准
二.初读课文,识记生字
今天,我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
(一)自学
1.大声朗读课文
2.标注自然段
3.圈画生字词
(二)自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文(师相机纠正,引导)
3.齐读(注意停顿)
(三)群学
过渡:
同学们,初读了课文,你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗?
(春夏秋冬)
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友,同学们想交朋友吗?
那现在就和蜗牛一起去认识吧!
同学们看群学要求:
(PPT出示要求)
1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字,给自己认错的生字做上标记,再请人教读几遍。
(四)群学检测
1.自读带音生字,数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
(五)拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子玩具回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字(课后练习题)
三.齐读课文,整体感知
要求:
读准字音,读通句子,全班齐读课文。
第二课时
一.词串复习
1.读词串。
2.读句子。
(重点句子填空读)
二.精读课文,随文认写生字。
(一)学习第一二自然段
1.齐读第一自然段,运用“旁边”一词。
小红的旁边坐着()
文具店在我们学校的()
2.学第二自然段,
引读:
①春天来了,太阳出来了,冰雪(),小树()(板书:
春天来了,小树发芽了)。
(二)重点学习第三自然段
过渡:
春天多美好,小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读:
小蜗牛(爬呀,爬呀),它看见了小树()。
一天过去了,蜗牛妈妈想,怎么还没回来,小蜗牛()它看见了树叶(),一个月过去了,蜗牛妈妈想,怎么还没回来,小蜗牛(),它看见了碧绿碧绿的草地上长着()(板书:
夏天来了,草莓结果了)。
小蜗牛要回家了,它(),终于爬回了家,告诉妈妈()。
2.随文写“回”字
3.齐读第三自然段
4.理解“好久”一词。
(三)学习第四五自然段
1.引读:
妈妈知道已经是(),让小蜗牛去()。
(积累“几颗草莓”)小蜗牛(),爬了好久才爬回来,对妈妈说()。
2.板书(秋天到了,树叶全变黄了)
3.随文写“全”字
(四)学习第六七八自然段
(五)学习“反复”手法
1.引读三五七自然段,
小蜗牛(),好久才()。
它说...........
2.体会“爬呀,爬呀”的表达,(个别生展示读。
)
(六)看图读文
连线练习:
将图画与对应的段落连起来
三.书写指导
(一)整体认读生字,标注拼音
(二)观察结构,明确书写顺序规则
“对好”——左右结构,从左写到右
(三)观察笔顺,师范写。
依次观察生字笔顺,(幻灯片依次出示生字书写顺序)
(四)生描红,练习写
(五)小组评比,展示交流。
1.小组评比
2.选个别生作品展示(投影仪展示)
3.生生评,
(PPT出示谜语)
“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。
(打一动物)”(师举手示意,让生举手回答)
过渡:
同学们,想和蜗牛一起玩吗?
那就跟随蜗牛一起走进课文吧!
请同学们看自学要求(幻灯片出示自学要求)
生提醒(学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方)
去音齐读
个别生挑战读
开火车(摘苹果)游戏巩固
春天来了,多好玩啊,蜗牛妈妈对小蜗牛说:
()。
它会玩(),会玩(),会玩(),还会玩()。
随文写“玩”字
齐读六七八自然段
发现不同季节树的变化。
板书(冬天到了,树叶全掉了。
)
分角色朗读
变式训练——用“爬呀,爬呀”说话
迁移训练——用“反复”的表达说话。
教
学
反
思
《语文课程标准》中强调:
“应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
”本节课我本着这一原则,在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中,使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。
不足之处是由于时间安排不太恰当,模仿练习对话环节显得仓促,学生说得不充分。
一年级第8单元园地八备课人:
刘婷课时:
2课时
教学内容
园地八
知
识
能
力
与
情
感
意
志
目
标
【教材分析】
语文园地八有五项练习,分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。
这些内容着眼于学生识字能力,语文实践能力的提高,培养良好书写习惯、阅读习惯,学会收集词语,享受语文带来的乐趣!
第一课时(识字加油站、字词句运用)
【学习目标】
1.认识新字,巩固识字写字。
2.积累词语,向父母表达新年的祝福。
重点难点
【学习重点】
1.巩固识字、写字,积累词语。
2.学会写祝福的话语。
教学准备
【学前准备】
1.多媒体课件,字、词卡片,田字格贴片。
(教师)
2.生字卡片,制作贺卡材料和工具。
(学生)
教学流程
二次备课
一、激趣导入。
小朋友们,你们爱我吗?
我是一位老师。
我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片:
学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。
3.指名读,开火车读,抽读。
4.同学们,你们爱妈妈吗?
妈妈是干什么的?
5.指名说,师贴卡片:
医生。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写,并指名说说书写规则。
2.生练写生字,先描后练,并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词,学会写2个生字,我们高兴吗?
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件:
生字宝宝开花了,你们想看吗?
2.总结:
生字宝宝真有趣,一个字可以组两个词。
3.谁会读:
皮(果皮)(树皮)。
指名读,开火车读。
二、读词,学会组两个词。
1.出示卡片“法”,分小组讨论组词。
2.比赛组词,看哪组又快又好,优胜者得一面红旗。
三、拓展。
师出示其它生字,考察学生组词能力,组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件,欣赏贺卡。
(1)导入:
新年快到了,我们都会做贺卡送祝福,你打算做一张什么样的贺卡呢?
我们先一起欣赏一下,仔细观察这些贺卡是怎样制作的?
(2)出示课件,请学生欣赏各种形式的贺卡。
师:
你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?
是用什么样的方法制作的?
2.计划制作贺卡。
3.学生自制贺卡,教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
(1)介绍材料,并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中,保持卫生。
(2)学生自由选择材料和工具,进行制作装饰。
(3)在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上,交流贺卡的制作。
第二课时
(书写提示、日积月累、和大人一起读)
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片,抽读汉字,重点抽查“小、水、月、问。
”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗,你们想听吗?
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》,引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图,互相说说图中画的是哪句诗的景物?
4.引导学生借助拼音,把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。
和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
生认读新词:
医生,学生找到相应生字卡片:
医生。
妈妈在哪个地方当医生?
师板书:
医院,生找到相应生字卡:
医院。
(练读以上生字,形式多样,人人过关为主)
同法学习生字词:
工厂、工人、军队、军人。
同法学其他生词:
旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
全班开展读词比赛。
新年快到了,你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?
你准备制作一张什么样的贺卡?
你想对赠送的人说句什么祝福的话?
(学生畅所欲言,老师对学生的祝福语句加以指导)
观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺,先中间后两边。
按此规则,学生在书中田字格练习书写“小、水”。
同法指导学生“月、问”。
强调笔顺规则:
先外后内。
教师抽查。
教师学生评议,纠正个别读错的字音。
教师引导学生练习背诵。
教
学
反
思
语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣,夯实语言的基础,将学语文知识与能力的系统化,强调“学以致用”,而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。
教学时,我让学生进行小组间互相交流,展示识字成果,交流识字体会,体验识字的乐趣。
这样,就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字,在生活中主动识字,主动运用语文知识解决身边的问题。
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