每当我走过老师窗前教案设计_精品文档.doc
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《每当我走过老师窗前》教案设计
教材分析:
《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲,歌曲结构为两段体,2/4拍,曲调优美深情,以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质,深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情。
教学目标:
根据本教材的结构和内容分析,结合学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下教学目标:
1、能有感情地演唱歌曲。
2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长,从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点难点:
能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蕴含的爱师情怀,能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教具:
多媒体,钢琴,笛子。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
:
师:
结合孩子好奇的心理特征,我运用故事导入:
从孩子们身边的故事入手,在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中,讲述一个非常调皮,经常跟老师作对的学生小红的故事,讲到有一次当小红经过老师窗前,看到老师在辛勤地批改作业的情景,后来到底怎样呢?
生:
学生小组讨论。
师:
利用孩子们的好奇心,引领孩子们打开课本,学习这一首歌曲。
让我们一起来看看吧。
..(引领孩子们打开课本)
二、培养学生对音乐情绪的理解。
师:
在学习这一课之前,老师想考考同学们,看看同学们谁的听力厉害,能分辨出老师演奏的歌曲片段是怎样的音乐情绪?
(教师演奏笛子片段《扬鞭催马运粮忙》和《牧羊曲》。
)
生:
根据老师给出的答案进行抢答.(欢快的,强烈的,抒情,深情的。
。
。
。
。
)
三、感受音乐情绪,学唱歌曲。
师:
在刚才学生对音乐情绪的理解基础上,播放歌曲,让学生认真聆听,提出问题:
这首歌曲的情绪是怎样的啊?
力度怎样的啊?
歌曲可分几段?
生:
深情的。
柔和的。
。
。
。
。
师:
点评。
师:
好的,下面请同学们跟着教师按节拍朗读歌词(分组读)
师:
指出比较难的节奏,多读几遍。
师:
在熟悉节奏的基础上,播放音乐,鼓励学生轻轻跟着哼唱
生:
打着节奏,轻轻跟唱。
(由于旋律比较简单,很多同学都已经基本会跟着唱了。
)
师:
为保护学生的嗓子,老师先带学生们练练声,为避免枯燥的练声方法:
老师用各种动物的叫声来引导学生练声。
(如大象“嗯,嗯,嗯.嗯。
“小羊咩,咩。
咩,咩。
”)
生:
兴趣高涨地练起来。
师:
在此时,教师弹奏歌曲,鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼唱。
四、学生互动:
师:
好,同学们都已经基本上会唱了,那让我们来分组唱,轮唱,领唱,合唱,好吗?
(培养学生们的协作能力。
)
五、情感交流。
让学生发挥想像:
小红看到老师如此辛勤地为同学们改作业,内心会怎样想呢?
她会怎样做呢?
如果你们是小红,你们又会怎样做呢?
鼓励同学们都用笔写出自己的想法,写出想对老师说的话。
让同学从心底体会流露出对老师的感情。
)
六、最后,播放音乐。
让在学生深情的歌声中结束课堂。
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