苏教版二年级上册语文第四单元教学设计导学案表格式.docx
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苏教版二年级上册语文第四单元教学设计导学案表格式
课题
课文8
小鹰学飞
课时
2
课
型
新
授
主备
教师
张慧
教学资源
课堂演示、ppt
选用
教材
苏教版
教学目标
1、能分角色朗读课文。
2、学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语。
3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点
通过朗读重点词句,让学生懂得学无止境的道理
教学难点
让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教法与学法简述
讲解、对比分析法
教学内容设计
个案及拓展
教学思路及教学过程
一、引导看图,揭示课题
1、出示图片。
小朋友们,你们知道他是谁吗?
对,他就是小鹰,现在他已经是飞行高手了,你们想知道他是如何练就一身本领的吗?
那就跟老师一起走进课堂吧!
(2)出示图二:
小鹰跟着老鹰又飞到了什么地方?
2、设计悬念,引出新课。
小鹰怎么会越飞越高的呢?
它飞到很高的天空后又是怎么想的呢?
今天我们一起来学习第九课。
3、出示课题。
(1)板书:
9小鹰学飞
二、初读课文
1、自由轻声读课文。
(1)出示自读要求。
A读第一遍时,在生字下做好标记。
B读第二遍,碰到生字重点拼读。
C读第三遍,在难读的句子下画上曲线。
D读第四遍,标上自然段序号。
(2)引导学生按上述要求自读课文。
2、检查自学情况。
(1)检查生字读音。
(2)检查难读句子。
A出示:
小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
(先引导读好几个带有生字的词语,然后领读全句,最后指名读句子。
)
B出示:
小鹰一抬头,只见白云上面,还有几只鹰在盘旋呢!
(重点指导停顿)
(3)检查课文朗读情况。
A指名说说本课共有几个自然段。
B指名分自然段朗读课文。
读后师生共同评议。
3、教师范读课文。
学生边读边思考:
这篇课文主要讲的是谁和谁?
讲的是它们之间的什么事?
读后讨论上述思考题。
三、作业
1、练读生字。
2、练读课文。
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名正确流利地读课文。
二、细读训练
1、学习第1、2自然段。
(1)看图自由读课文,说说课文中哪几段写的是第一幅图的内容。
(2)指名读第1、2两个自然段。
(3)理解有关语句。
A飞到大树上时,小鹰和老鹰的看法有什么不同?
(相机板书:
大树上面 已经会飞啦 不算会飞)
B小鹰说话时,心情怎样?
你从哪里看出来的?
(高兴、喊、啦)
我们应该怎样读小鹰的话?
(用高兴、高兴的语气读)指名试读。
C“还不算会飞”是什么意思?
(飞行的本领还没有完全学会)
老鹰对小鹰这样说是什么目的?
我们应该怎样读老鹰的话?
(要读出认真、亲切的语气)自由练读
d小结:
小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞了,老鹰说这不算会飞。
2、学习第3、4自然段。
(1)指名读课文。
(2)理解有关词句。
A、小鹰和老鹰又飞到什么地方?
它们的看法又有什么不同?
相机板书:
大山上空 真的会飞啦 还不算会飞
B、指名说说我们应该怎样读小鹰的话。
哪两个词要读得重些?
为什么?
C、小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?
它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。
(“还”有仍然的意思,要重读)
(3)分角色朗读第3、4自然段。
(4)小结:
它们飞到大山的上空,小鹰觉得自己真的会飞了,可老鹰说它还没有真的会飞。
A、小鹰和老鹰来到了什么地方?
(板书:
更高的地方)
B、从哪儿看出它们飞得更高了?
(大树看不见了,大山也变小了)
C、小鹰怎么会飞这么高的?
从哪儿可以看出它很刻苦?
(“鼓起劲、拼命、急促、喘气”)
D、小鹰说的话和前面两次有什么不同?
(语气不肯定,变得谦虚了)
E、指导读第5自然段。
“鼓起劲、拼命”要读重些。
“飞呀,飞呀”要读得慢些。
“急促地喘着气”和小鹰说的话要读出艰难的语气;小鹰说的话还要读出试探的语气)
教师范读,学生练读,指名试读,齐读
F、小鹰抬头往上看,看到了什么?
(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解“盘旋”。
(环绕着飞)
小鹰会想什么?
它会怎么去做?
(相机板书:
总算会飞了吧 你往上看)
G、自由练读第6自然段。
3、学习第5、6自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考讨论。
(3)分角色朗读第5、6自然段。
三、总结课文
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
(1)老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(2)学过这篇课文,你懂得了什么道理?
四、课堂练习
1、口头扩词。
旋( )( )( ) 鼓( )( )( )
2、用下列词语练习说话。
已经——
五、课堂练习
1、组词。
促( ) 总( )
捉( ) 想( )
课外作业布置
读一读,再抄写。
跟着 飞行 急促 摇摇头
总算头顶盘旋指了指
课题
课文9、
青蛙看海
课时
2
课
型
新
授
主备
教师
张慧
教学资源
课堂演示、ppt
选用
教材
苏教版
教学目标
1、能正确、流利有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。
教学重点
培养学生树立自己的理想,并愿意为自己的理想奋斗。
教学难点
懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的彼岸。
教法与学法简述
讲解、对比分析法
教学内容设计
个案拓展
教学思路及教学过程
一、导入新课:
海是宽广、美丽的,我们都喜欢在大海边玩耍,喜欢看大海汹涌的波浪,生活在湖边的青蛙也喜欢大海,但湖和海之间有一座很高的山,怎样才能看到大海呢?
老鹰用自己一双有力的翅膀飞过高山,看到了大海,松鼠蹦蹦跳跳也看到了大海,那么,青蛙该怎么办呢?
它能实现自己的心愿吗?
今天我们就来学习第10课青蛙看海,它会告诉我们什么道理呢?
(板书课题)齐读。
二、初读课文:
1、听录音,边听边看图,边想课文的主要内容。
问:
小朋友,青蛙看到大海了吗?
是谁告诉青蛙怎样才能看到大海的?
交流
2、自读课文。
要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
3、检查自学情况:
词语宝宝闪亮登场了,请哪位小老师来介绍给大家!
出示生字词。
指名领读。
第二课时
一、复习导入:
(1)开火车读词语
(2)青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?
今天我们就跟着小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的?
二、精读1、2、3自然段。
1、小朋友,请你们读一读1、2、3小节,找一找:
青蛙想看大海,苍鹰跟它说了些什么?
(“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。
”)这句话你读懂了吗?
说说什么意思。
2、请小朋友看图,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你们看看,青蛙看到的是一座怎样的山呢?
(高)
3、师:
对,这座山实在是太高了,青蛙面对着这座高耸入云的大山是怎么说呢?
(出示语段:
“天哪,这么高的山!
”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上的去呢?
”)谁来学着小青蛙的样子来读一读(圈点提示语)这句话呢?
(学生演示)为什么这么演呢?
(吓住了)我們一起來学着小青蛙的样子读读这句话。
4、青蛙为什么这么害怕?
这么没有信心被吓住了呢?
(山高)还有呢?
再往下读读看,你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?
小结:
是啊,还因为自己太小了,太弱了。
5、青蛙面对高山,想到自身的弱点有点失望了,这时苍鹰告诉它什么呢?
“是啊,这山是太高了。
不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?
”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友,苍鹰这句话你读懂了吗?
请你们多读几遍再来说好吗?
(学生自由读这句话再交流)(不过,你不登上山顶就不能看到大海。
想要看到大海,你就必须要登上山顶。
)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可,我么一起来读读苍鹰的话好吗?
语气强烈一点。
过渡:
苍鹰说完就展翅飞走了,青蛙更失望了。
那青蛙有没有登上山顶?
又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?
(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?
请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来,与同桌说说。
三、精读4到11自然段
1、读后交流,(你们找到了哪些句子呢?
)教师贴句
师:
小朋友找得真全,原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀!
我们一起再来读读体会体会好吗?
2、读句体会。
(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候,就去关心地问它“你想看海吗?
”谁来读读这句话?
(你真关心小青蛙)师:
看来小松鼠很关心这只青蛙,就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!
(齐读这句话)
(2)、小青蛙是怎样说的呢?
(“是啊,可是这山太高了,我上不去。
”)你能体会出当时小青蛙的心情吗?
师:
看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙,谁再来读读这句话呢?
(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙,也来问一问、答一答?
小结:
你们读的真好!
我也感受到了青蛙的失望,松鼠的关心,我们也来像他们一样来把这个对话读一读。
(3)、听了小青蛙的话,松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?
(出示:
“这石阶你能跳上去吗?
”)谁来做这只小松鼠,来引导小青蛙读好这句话呢?
我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?
小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?
(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下,好!
让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!
(预备——跳!
)
觉得怎样?
(容易)对呀!
这下子小青蛙有点信心了,谁再来有信心的读一读小青蛙的话?
(嗯,信心十足)谁能赛过他?
我们一起来有信心地一读青蛙的话。
小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。
(贴图演示)板书:
跳上一级
(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步,又怎么引导的?
“再试一下!
”谁来读?
想再试一下吗?
那就让我们再来跳上一级。
(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。
板书:
又跳上一级
(5)、看到小青蛙又跳上了一级,松鼠再一次鼓励小青蛙。
(“好!
你一定能看到大海!
”)你读出了什么?
(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。
(齐读这句话)
小结:
小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。
你们想演一演吗?
请找你的好朋友练习一下。
指名上台表演。
你们表演的真好!
你真是一只爱帮助人的小松鼠,你也不错,对登山充满了信心。
(贴星)
3、就这样小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳(板书:
一级一级跳)
你们愿意学着小青蛙和松鼠一起来登山吗?
(大家一起在原地跳)师:
努力,继续努力,坚持到底就是胜利!
(1)、师:
你们觉得怎样?
(累)那请你把这句话来读一下,把累的感觉读出来。
(指名读)听你读这句话我也觉得好累呀!
(2)、登山那么劳累,他们又是怎样对待的呢?
(累了就在草丛中歇一会儿)渴了呢?
(渴了喝点山泉水。
)从中,你体会到了什么呢?
(歇一会儿,顾不得休息,更多时间在登山,喝点山泉水,顾不上多喝几口,不断向上登。
)
(3)、拓展练习:
你们想想,他们在登山过程中还会遇到哪些困难怎么做呢?
(自由说说)
师:
是啊,为了登上山顶看到大海,他们顾不上休息,顾不上吃喝,一个劲儿往上登。
我们再读读好好体会一下,就这样,青蛙和松鼠认准了目标,什么困难也不怕,坚持向上攀登。
(4)、好了,马上就要到达山顶了。
让我们倒计时,一起等待胜利的那一刻吧!
5、4、3、2、1到啦!
此时此刻,引读:
啊!
大海就展现在他们眼前。
板书:
到达山顶看到大海(个别读,集体读)让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧!
再次朗读这句话。
4、进行想象说话
(1)、大海就展现在他们眼前,大海一望无边,蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙会说些什么呢?
(2)、学生交流后总结揭示中心:
是呀,青蛙坚持不懈,一级一级的攀登。
终于登上了山顶看到了大海,这正是:
世上无难事,只要肯攀登。
(齐读)这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?
(1、有志者事竟成。
2、千里之行,始于足下。
3、努力是成功之母。
4、自信是成功的第一秘诀。
)
课题
课文10、
狼和小羊
课时
2
课
型
新
授
主备
教师
张慧
教学资源
课堂演示、ppt
选用
教材
苏教版
教学目标
1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
提高学生有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生根据语言环境及生活实际理解词语的能力。
3、使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。
4、通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。
教学重点
使学生明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的,应该以智取胜。
教学难点
通过学习,了解坏人的本性,增加学生对坏人坏事的憎恶之情。
教法与学法简述
讲解、对比分析法
教学内容设计
个案及拓展
教学思路及教学过程
(一)谈话导入
1、(出示插图)小朋友你们认识他们吗?
板书课题“狼和小羊”。
狼,在你心目中是什么样子的?
小羊,在你心目中又是什么样的?
这篇文章就讲了狼和小羊之间的故事?
(二)初读课文,整体感知
1、听课文朗读录音。
2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。
(三)检查初读情况
1、指名分段读课文,纠正字音。
2、认读生字、新词。
3、说一说你读了课文以后知道了什么。
(四)再读课文,读通句子,把课文读流利
(五)理解课文内容,指导朗读
1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“__”和“﹏﹏”画出来。
2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。
3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。
4、讨论:
为什么说狼是故意找碴儿?
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。
第二课时
(一)复习
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷
2、过渡:
我们都知道狼是凶恶的动物,小羊是温顺、可爱的动物。
恶狠狠的狼找各种借口要吃掉小羊,为什么说狼是故意找碴儿呢?
小羊会被吃掉吗?
我们带着这个问题深入读课文。
(二)细读课文,深入理解
1、分角色读第2-6自然段。
2、讨论,交流:
为什么说狼是故意找碴儿?
先由学生说一说,再由教师点拨。
(l)第一次借口:
先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示,狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段,。
(2)第二次借口:
教师点拨:
狼的态度有什么变化?
从哪儿可以看出狼在说假话?
(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。
)
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
(3)第三次借口:
提问:
狼的态度又有什么变化?
做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。
(三)启发学生想象
狼扑向小羊,可能有几种结果?
先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。
(四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。
(五)分析字形,指导书写
狼:
与“浪”进行比较记忆。
怜:
与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。
辩:
与“辨、瓣”相比较。
重点指导以下字的写法:
狼:
左窄右宽,要写好第二笔“”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,
“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。
脏:
左窄右宽,左右两部分要写紧凑。
辩:
左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。
课题
练习4
课时
2
课
型
新
授
课
主备
教师
张慧
教学资源
课堂演示、
选用
教材
苏教版
教学目标
1、人是大写的数字,学习填写汇款单。
2、练习写上下结构的字。
3、熟记成语。
4、朗读背诵训练。
5、口语交际训练。
教学重点
字词句的训练。
教学难点
口语交际训练。
教法与学法简述
讲解、对比分析法
教学内容设计
个案及拓展
教学思路及教学过程
教学第一题
1、审题。
(1)小组讨论本题是什么意思和要求。
(2)师生共同讨论题目要求。
2、指导。
启发学生回忆,在什么地方看到过这些大写数字的。
指导认读,指导描红。
3、练习
(1)创设情境,学习填写汇款单。
(2)练习填写汇款单。
(3)学习在汇款单“附言”里写几句话。
4、反馈
教学第二题
1、审题
2、指导
重点指导“望”上半部分占位大,下半部分占位小。
“盘”和“思”要注意间架结构。
3、练习
4、反馈
第二课时
一、教学第三题
1、审题。
指名读题
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
2、指导。
(1)学生自由读四条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
(2)学生自由读。
(3)理解四条成语的意思。
学无止境:
学习是永远不会到尽头的。
一往无前:
勇往直前,无所阻挡。
形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)同座位相互练习背诵。
4、反馈。
(1)集体齐背。
指名背。
二、教学第四题。
1、审题。
(1)指读练习要求。
(2)让学生说一说要求。
2、指导。
(1)让学生借助拼音自读名人名言。
(2)指名试读。
(3)教师范读,教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。
(5)教师再次范读。
3、 练习。
学生自由练读。
(1)指名读。
(2)练习背诵。
指名试背。
3、反馈。
(1)检查朗读。
(2)指名背诵。
教学第五题
一、审题。
1、揭示口语交际的话题:
买文具。
2、学生借助拼音自读图下的问题。
二、指导。
1、指导观察图画。
回答:
张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?
(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。
)
2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
3、指导说话。
(1)指导学生分角色练说,相机指导。
(特别要注意使用文明礼貌用语)
(2)同座位练说。
(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)
(3)请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。
(4)同座位再次练说。
(5)请班上语言表达能力较弱的同学表演。
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