王崧舟《普罗米修斯》课堂实录.docx
- 文档编号:24256496
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.85KB
王崧舟《普罗米修斯》课堂实录.docx
《王崧舟《普罗米修斯》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《王崧舟《普罗米修斯》课堂实录.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
王崧舟《普罗米修斯》课堂实录
《普罗米修斯》第一、二课时实录
—王崧舟
聚沙成塔整理记录
师:
同学们,可以上课了吗?
生1:
可以
师:
好的,上课
班长:
起立,生(齐):
老师,您好。
班长(紧接着):
向左转。
生(转向后,齐):
听课老师好。
(台下掌声)
师:
一看就知道什么叫训练有素。
好(稍停)。
一、引题师:
孩子们,今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。
(师板书:
神话)
神话故事重点所写的不是人的故事,不是物的故事,当然也不是鬼的故事,
是谁的故事呢?
是神(沉重)的故事,神仙,神灵的故事。
、概括课文主要内容
师:
请大家打开课文,用最快的速度,把这篇课文浏览一遍,找一找,在咱们这个故事里,写了哪几个神(一字一顿),用波浪线把它划下来,同时,也可以用1,2,3,4,的序号在神的名字前面把它标注出来。
标完了马上举手示意,好第一个、第二个、、、、、、第十个。
好的,标完了举手示意。
(稍停了停)好,把手放下,把课文翻过来,翻过来,好极了。
不能看课文,(稍停)按照故事的顺序,第一个神(稍停)叫什么名字?
生1:
我知道第一个神叫普罗米修斯。
师:
没错,好继续。
天神普罗米修斯,是么?
(师同时出示PPT天神普罗
米修斯)第二个?
(停会)
师;请。
生2:
我知道第二个神是太阳神阿波罗。
师:
没错,名字叫阿波罗,称号是太阳神。
第三个神是什么?
你请答答看。
生3:
我知道第三个神是宇宙之神宙斯。
师:
啊,宙斯,又称众神领袖、众神之王,他有着至高无上的权力。
第四个答案,请。
生4:
我知道第四个神是火神。
师:
火神,没错,故事当中没有出现火神的名字,其实他有名字,他的名字叫:
赫怀琉柯斯。
他是宙斯的一个儿子。
第五个,你请讲,你请。
生5:
我知道第五个神是:
大力神赫拉克勒斯。
师:
没错,名字叫赫拉克勒斯,称号是:
大力神(一字一顿)。
他也是宙斯的一个儿子。
还有没有别的神?
生摇头。
师:
没有了,对吧?
大家看,这就是这个故事前前后后写到的五个神。
(P
PT自上而下出示五个神,以课文出现先后为序。
)这些人都是古希腊的,所以名字读起来难免有些拗口。
怎么样,自己先试着读一读。
生读一分钟。
师:
好的,读通读顺的举手。
好,请你来读一读。
生1较流利读完。
师:
不错,谁再读一次,顺顺溜溜地读一次。
生2再读(有点磕绊)。
师:
哦,你看得不太清楚是吗?
不好意思,请一位看得清楚的读一读。
生3再读(最后一个英雄学生读不准,老师示范读了三遍生3才读准)
师:
我们一起读,这个名字比较长,读起来比较拗口,大力神赫拉克勒斯,读;
生齐读:
大力神赫拉克勒斯;
师:
再读;
生齐读:
大力神赫拉克勒斯;
师:
再读;
生齐读:
大力神赫拉克勒斯;(师的正音做的一丝不苟)师:
好的,我们把五个神的名字连在一起读一遍。
预备,第一个,读;生齐读:
天神普罗米修斯;
师:
第二个;
生齐读:
太阳神阿波罗
师:
第三个;
生齐读:
宇宙之神宙斯;
师:
第四个;
生齐读:
火神;
师:
第五个;
生齐读:
大力神赫拉克勒斯。
师:
非常好,还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么?
做了什么?
缓地、耐心地询问)请。
生1:
天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。
师:
在哪里,向谁盗取的?
下一个,你说。
生2:
向太阳神阿波罗盗取了天火,造福了人类。
师(纠正):
把,把火带到了哪里?
生2:
天神普罗米修斯把火带到了人间。
师:
没错,这是天神普罗米修斯所做的。
(PPT出示天神做的事)那么,(略带些思索地问)众神领袖宙斯又做了什么?
谁想答?
你请。
生1:
众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。
(惩字错读成第三声)
师:
他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。
(惩字正音,第二声)。
(生1再读:
惩罚,读准确后,师引导再读,再读。
从中看出不放过每一个学语文环节中的瑕疵,教学真严谨啊!
)
师:
好的,这是宙斯做的(PPT出示宙斯做的事),火神呢?
火神呢?
火神做了什么?
生2:
火神先悄悄地告诉了普罗米修斯,跟他说如果向宙斯承认错误,并且把火种还给宙斯,他就会请宙斯轻饶了他。
师:
简单地说,火神劝普罗米修斯怎么样?
生2:
火神劝普罗米修斯承认错误,并且归还火种。
师(出示PPT火神做的事):
归还火种,好的,还有,继续。
生2:
但是普罗米修斯并不听,火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。
师(纠正):
不是挂(挂字加重音,提醒发言孩子注意,效果好),是锁(缓缓吐出锁)。
生2:
锁在高加索山上。
师:
好的,(出示PPT火神做的事),面对着宙斯的最严厉惩罚。
普罗米修斯屈服了吗?
(低声地问)
生全体(思考后):
没有。
师:
面对着普罗米修斯的坚贞不屈,宙斯罢休了吗?
(更耐心地询问)
生全体(思考后):
没有。
师:
狠心的宙斯又做了什么?
请。
生1:
宙斯又做了一件事,他派了一只凶恶的秃鹰,每天去啄食普罗米修斯的肝脏。
师:
是的(稍停了停)。
就这样,普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦,遭受着没有尽头的痛苦。
故事的最后,大力神赫拉克勒斯又做了什么?
你请
生1:
大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮,就挽弓搭箭,射死了那只秃鹰,救下了普罗米修斯。
师:
简简,单单地说。
生1:
大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
师:
真聪明,一点就通。
{出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事),是的,孩子,这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。
他让我们感动,也让我们佩服。
来,我们一起看大屏幕,完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。
预备,起。
生齐读PPT中故事梗概。
天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种,并带到了人间
众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,火神劝告普罗米修斯归还火种,遭到拒绝。
他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。
宙斯见普罗米修斯不肯合作,就派了秃鹰去啄食他的肝脏。
大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
师:
很好,孩子们你们一定已经发现,其实刚才你所读的正是这个故事的大概、梗概、主要内容,是吗?
但是(声音延长),假如(略带思索)我们这个神话故事真地写成这个样子,你还愿意读吗?
你还喜欢读吗?
你还能够充满想象?
身临其境地读吗?
(每一个问都稍停会,等生给出反应后再问。
)为什么?
你
生1:
如果这样写的话就不生动了。
师:
不生动了!
为什么?
(轻轻地问)
生2:
如果这样写的话就不真实了。
师:
好,为什么?
生3:
如果这样写的话那就不具体了。
师:
它就不生动;它就不真实;它就不具体了。
(音调上扬,语速快。
)看来要想充满想象,身临其境地读还得读那个原文。
(再次放慢,重音停顿重点在原文二字上。
)读那段生动具体、原汁圆味的故事,是这样吗?
三、举象、造境、入情
师:
好,打开课文,默读课文第一、第二自然段,这是这个神话故事的开头。
而就在这个开头里面,它向我们陈述了两个完全不同、完全相反的画面。
找一找,千万不要让这两个画面在你眼前一晃而过。
你可以做两件事:
第一,把这两个完
全想反、完全不同的画面用波浪线画下来。
第二,想一想,读到这两个画面,你
心里涌起的最大感受又是什么?
明白吗?
好,开始。
师(巡视中):
完全相反的两个画面。
(时间大约两分钟)师:
好的,找到这完全相反的两个画面,举手。
师(停了三秒):
很好,谁来读一读,第一个画面。
生1读:
很久很久以前,地面上没有火,人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
师:
是这个吗?
跟她画得一样,举手。
(目光看看举起的小手两秒)师:
好,放下,(PPT出示第一个画面的文字)那么第二个画面,在哪里?
跟第一个画面完全不同,完全相反的画面,你请。
生2读:
自从有了火,人类就开始用它烧熟食物,驱寒取暖,并用火来驱赶
危害人类安全的猛兽
师:
(PPT出示第二个画面的文字,排在第一个画面文字下方。
)这个吗?
好,我们一起来读一读两段完全相反的画面。
我读第一处,你们一起读第二处,明白吗?
(师读第一处后,师言:
读,生读第二处画面。
)
师:
我们现在反过来,你们读第一处画面,王老师读第二处画面。
准备,一,
二,起。
(给予学生充分听明白的时间,教师语言简洁干净。
)(生读第一处后,师读第二处画面。
)师:
这样,我们把这两个画面连起来读一遍,预备,起。
(生将两个段落连起来齐读一遍。
)
师:
我说这两个画面完全相反,完全对立,完全不同那是因为第一个画面集中写了什么?
生1:
第一个画面写了没有火的话人类会怎么样?
师:
没错,集中写了没有火,而第二个画面集中写了什么?
生1:
第二个画面集中写了有火。
师:
是的,有了火。
孩子们,让我们注视第一个画面,想象一下,没有火,对于人类意味着什么?
我们看,没有火,人们只好吃生的东西;今天吃,明天吃,今年吃(声音提高),明年还是吃(声音降低),天天如此,年年如此,看来你面前出现怎么样的画面,你看到了什么?
你看到了…….
生2:
我仿佛看到了人们吃这些生的东西,非常难受,吃不下去,但是不吃不行,因为人们会饿肚子的。
师:
好,你又看到了什么?
……
生3:
我看到人类拿来打回来的食物,清洗干净后,直接放到嘴里吃。
人们很难受,人们喝生的水,吃生的食物,就会得病。
得病后没有药,就会死亡。
师:
这样的生活用一个词来概括,那就是:
茹毛饮血(XUE第四声)。
我们继续看,没有火,人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜,你想象一下,无边的黑暗……你想象一下,太阳下山了,黑暗笼罩着大地。
这时候,人们看不见什么?
生4:
人们看不见猛兽,还有看不见和别的人在什么地方,容易碰撞到对方。
师:
还看不见什么?
生4:
还看不见打猎的动物。
师:
还看不见什么?
生5:
还看不见前面有个大悬崖或者什么东西。
师:
好,甚至连自己都看不见,人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。
这个时候,人们的外面,林子的外面,传来豺狼的吼叫,传来虎豹的长啸。
你的心会感到什么?
你会感到……(说到后面,师走进请发言的学生)
生6:
我会感到害怕,心都怦怦跳。
师:
你会感到……
生7:
我会感到害怕,万一有个猛兽把我吃了怎么办?
师:
你会感到……
生8:
我会感到很不安。
师:
是啊,把这种害怕,把这种恐惧,把这种(稍停了会)不安带进去,我们再来读一读第一个画面。
很久很久以前,一,二,起。
(生齐读第一个画面。
)
师:
孩子们,面对茹毛饮血的生活,面对漫漫长夜的恐惧。
这个时候,人们最最需要的是什么?
生1:
人类最最需要的是……
师(打断):
一个字。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 普罗米修斯 王崧舟 课堂实录