苏教版小学语文一年级下册教案练习四 课文.docx
- 文档编号:24255769
- 上传时间:2023-05-25
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:23.73KB
苏教版小学语文一年级下册教案练习四 课文.docx
《苏教版小学语文一年级下册教案练习四 课文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版小学语文一年级下册教案练习四 课文.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版小学语文一年级下册教案练习四课文
《他得的红圈圈最多》
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会课文的8个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
认识1个偏旁,认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的教学重要性。
教学重、难点:
在指导阅读时,充分利用插图来加深课文的理解。
教学准备:
教学软件、生字卡片
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求:
1、初读课文,了解课文的大意。
2、学习课文出现的生字词。
教学重、难点:
学习课文中出现的生字新词。
教学准备:
1、教学软件
2、生字卡片
教学过程:
(一)、板书课题,质疑导入
1、板书课题。
领读后问:
看到这个题目,你们想提出什么问题?
2、刚才大家提出的问题,请默读课文后回答。
3、师:
邓小平,人名,伟大的无产阶级革命家,我国改革开放的总设计师。
(二)、初读课文
1、看软件演示,说说图上画的是什么?
2、第二幅土,说说你从这幅图上看到了什么?
3、自由读课文,画出生字词,圈出生字,尝试理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
(1)、出示生字词。
(带上音节)、
经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按
(2)、指名借助拼音拼读生字词。
(3)、擦去拼音,继续认读生字,指名读。
(4)、说说哪些词语的意思已经懂了。
(5)、出示长句,指导停顿。
先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描,等练熟了,再照着字帖写。
每次写字,邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做,所以,他得的红圈圈/最多。
指名试读课文,侧教学重检查长句子的停顿是否恰当。
(三)、布置作业
1、继续认读生字词。
2、正确、流利地朗读课文,注意读好长句子和轻声。
第二课时
一、教学要求:
1、复习生字词,理解在文章中的意思。
2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事,懂得认真练字的教学重要性。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
教学重、难点:
能流利、有感情地朗读课文。
激发学生从小认真学习的思想感情,好好学习。
三、教学准备:
教学软件
四、教学过程:
:
(一)、复习检查
1、出示词语,指名认读。
经常先生母亲知道邓小平
时候当时功课衣服
2、朗读课文。
(二)、讲读课文
1、第一自然段。
(1)、自由读第一自然段,说说读懂了什么?
(2)、口头填空:
邓小平爷爷小时侯就能写()好字,()受到先生的()。
师:
“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。
(3)、指名朗读全段。
2、第二自然段
(1)、揭示练习题,讲这是两个长句,要求各自轻轻读课文后口头填空。
先生要孩子们()用纸蒙着字帖(),()练熟了,()照着字帖()。
()写字,邓小平爷爷()按先生的()去做,所以,他()。
(2)、再次读第二自然段,思考下面的问题。
这一段共有几句话?
说出每句话的意思?
两个长句告诉我们什么?
(3)、练习用“先------再-----”说一句话。
(4)、看软件,体会先生的要求。
(5)、指名读第五句,提问:
小平怎样用功?
母亲心里怎样高兴?
3、回顾全文,讨论:
(1)、邓小平爷爷小时侯写的字就很好,我们从哪儿看出来?
(2)、邓小平爷爷为什么能把字写得好呢?
自由练读,知名朗读。
(三)、布置作业
1、熟读两个长句。
2、给下面的词换上意思相近的词:
夸奖()经常()
用功()应该()
3、练习背诵课文。
第三课时
教学要求:
1、指导背诵课文。
2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。
教学重、难点:
指导背诵和写字。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
(一)、复习检查
1、说出跟下面各词意思相近的词
夸奖()经常()
用功()应该()
2、背诵两个长句。
(二)、背诵指导
1、着教学重指导背诵第二自然段。
回忆这一自然段五句话的层次。
2、第一句话:
写当时写毛笔字是小学生的主要功课。
第二、三句话写先生怎样指导学生写字。
第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做,得的红圈圈最多。
第五句话写母亲知道以后的心情。
3、自由试背,指名背诵。
(三)、写字指导
1、出示生字:
邓平经当主课次求
2、上面这些字,哪些字写的时候容易安排?
请说说你的想法?
3、指导:
“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字,具体安排上还是有区别的。
“邓”上部横向持平。
“经、课”左边的上部都略高于右边。
“次”左低右高。
“邓”的右边部分,第一笔是横撇弯钩。
4、练写生字。
5、上面这些生字,我们怎样才能记住他们的字形呢?
师生共同讨论。
(三)、布置作业
1、在田字格中认真书写。
2、背诵课文。
板书设计:
9、他得的红圈圈最多
每次都能按要求去做
得的红圈圈最多
能写一手好字
《奶奶的白发》
教学目标:
1、学会9个生字及由这些生字组成的词语,并认识“心”字底和“八”字底。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳,懂得孝敬长辈,不让他们多操心。
本课拟安排2课时进行教学。
教学准备:
两幅课文插图;轻音乐磁带;写字软件;生字卡片等。
一、激情导入
1、老师板书“白发”,指名读。
(相机为“发”正音)
2、老师:
你们见过谁有白发?
(依据学生发言,教师相机完善板书:
奶奶的白发)
3、指导读好课题。
二、读中感悟
1、老师配乐范读课文,小朋友听后说说指导了什么。
(让学生畅所欲言)
2、学生自由读课文,要求:
(1)读准字音,遇到有困教学难的地方多读几遍。
(2)读通句子,标好自然段的序号。
3、指名分自然段读课文,并及时纠错正音,如:
好奇、吭声、怎么、抬起头等。
4、学生默读课文,分别找出我和奶奶的画,并用不同的记号标出来。
(例如我的画用三角标出,奶奶的画用圆圈标出,小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标)
5、同捉分角色练读对话,边读边体会我和奶奶说话时的情感。
6、指名同桌分角色朗读对话,小朋友们仔细听,并好老师一起评一评:
(1)什么地方读得特别好,请他们再读读,为大家作示范;
(2)什么地方读得不够理想,也请他们再读读,让他们作改进。
(邀请几对同桌来读,达到对教材充分熟悉的程:
度)
三、入境悟情
1、理解教学重点词句,体会人物情感。
(1)体会第一处教学重点句:
a、小朋友,当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候,奶奶笑着告诉我:
“这白发,一半是你爸爸给的,一半是你给的。
”(老师边说边出示文中插图1和奶奶的话)
b、指名读这句话。
c、小朋友,你们能联系自己生活中的事来说一说,为什么“白发一半是爸爸给的,一半是我给的呢“?
d、指导学生读好这句话,注意奶奶说话时的表情。
e、小结:
奶奶为了我和爸爸十分操劳,才有了这满头白发。
假如你就是文中的“我”,你会怎么想?
(小朋友充分想象,体验“我”当时的情感)
(2)体会第二处教学重点句:
a.出示课文的第二幅插图及相关句子:
我抬起头,望着奶奶的白发说:
“奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?
”
b、指名读句子,小朋友说说自己的体会。
c、指导读好这句话,可加进我说话时的动作,同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
2、演练整篇对话。
(1)小朋友,你们能像刚才一样,加上动作和表情把整篇对话演一演吗?
(2)先请小朋友分角色在小组里演一演,别忘了加上动作和表情,老师也参与表演。
(3)小组之间展开竞赛,比一比哪组表演得最棒。
师生一起担当评委,并给优胜组颁发奖品。
3、小结:
奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!
相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
四、自主识字
1、出示不带拼音的生字,请小朋友说说自己已经认识了哪几个。
读给同伴听听,告诉他你是怎么认识它们的。
2、出示自己认为教学难记的字,可以向同学或老师请教,帮助记忆。
3、媒体先后出示“怎”和“兴”的写法,学生仔细观察后,按笔顺先在书上描红,而后写在习字本上。
4、实物投影学生作业,学生观察并评价,最后达成共识:
(1)、“怎”是上下结构的字,上窄下宽,横画间的距离要韵称。
写“心”字底,关键是写好卧钩。
(2)、“兴”是“八”字底,“八”字的最后一笔捺要变成点。
5、剩下的字,请小朋友看清字形,记住笔顺,然后认认真真地写。
每个字都先在书上描红,再在习字本上写两遍。
五、实践延伸
小朋友,为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳,不再很早就生出白发,让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧!
并且请小朋友以《我为**做家务》为题,向别人介绍你所做的事。
《陈毅探母》
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点:
培养学生观察想象力,更好的理解课文内容,认识生字,并会写。
教学准备:
教学软件、生字卡片
教学时间:
两教时
第一课时
教学要求:
1、初读课文,了解课文内容。
体会陈毅和母亲之间的亲情。
2、学习生字词。
教学重、难点:
通过朗读课文,体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备:
1、教学挂图
2、生字卡片
四、教学过程:
(一)揭示课题
1、板书课题:
陈毅探母
2、指名借助拼音拼读课题,用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介:
陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后,先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度:
陈毅,是一位元帅,国内外知名的革命家、军事家、外加家。
他对带自己的母亲是怎样的呢?
(二)、初读课文
1、轻轻读课文,读后仔细看书上的插图,找一找课文中的哪些语句是图上内容的,把他们画出来读读。
(1)、写第一幅图的句子是:
一进家门,陈毅就来到母亲的床前,拉着她的手,仔细地询问病情。
学生发言后,指名朗读。
(2)、写第二幅图的句子是:
他打来一盆水,一边洗衣服,一边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次自由读课文,画出生字词,借助拼音自由拼读,并想一想他们的意思。
(1)、揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替
(2)、指名拼读生字词。
正音。
教学重点指出前鼻音的字:
元今盆陈探
后鼻音:
乡应
(3)、有哪些生字词的意思已经懂了?
同做交流。
(4)、默读课文,给各自然段标上序号。
(三)、讲读课文
1、出示练习题,要求口头填空。
(1)、第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后,()。
(2)、第二自然段写陈毅()询问母亲的病情,替母亲()。
(3)、第三自然段写陈毅说,替母亲洗衣服是()的。
自由读课文,试填试答,同座互相交流。
当众填空。
师生评议。
2、师:
陈毅元帅是很孝顺的,请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句,说说你为什么要画他们。
指名回答。
相机指导朗读。
3、继续自由读课文,读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了,立即()。
一进家门,就(),还替母(),他是一位()。
(板书:
孝顺)
(四)布置作业
正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求:
学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理
教学重、难点:
认识生字新词,会正确书写。
教学准备:
教学生字卡片
教学过程:
(一)、复习检查
1、听写生字词:
故乡母亲多少应该今天
2、小黑板揭示,口头填空:
(1)、()进家门,陈毅()来到母亲床前,拉着她的手,()地()。
(2)、陈毅元帅()多岁了,还替母亲()。
3、写出意思相反的词:
多()小()
4、指名读课文。
5、用“一边、一边”说一句话。
(二)、写字指导
1、记忆字形。
揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。
结合学生发言,归纳记忆字形的方法。
(1)、猜字谜:
少
(2)、部件法:
元故乡今
(3)、换一换:
该
(4)、减一减:
母
2、指导写字。
(1)、自主学习,看看写这些字的注意点是什么?
(2)、学生发表意见后,提醒:
“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
3、学生描红。
(三)、布置作业
1、写出带有下列偏旁的字。
单人旁()
言字旁()
人字头()
2、抄写生字词。
3、有感情朗读课文。
板书设计:
赶回
细心询问
1、陈毅探母孝顺
洗衣
应该
《好学的爸爸》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的9个生字,绿线内的5个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.领悟课文内容,体会并学习“爸爸”的好学精神。
教学重点、难点:
朗读课文、识字写字。
教学具准备和辅助活动:
投影、生字卡片。
教学时间:
三课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题。
2、读课题。
指导读准“好”,是第四声。
3、理解“好学”的意思
4、学生提出疑问。
二、指导看图,学习部分生字词
1、出示图一,讨论:
图上画了谁在干什么?
这是什么时候?
你从哪儿看出来?
2、相机出示生字词:
深夜灯下
(1)、学习生字:
夜灯
a、正音。
b.扩词。
c.指导写法。
d.练习描红。
3、过渡。
深夜,“爸爸”还在灯下看书,多爱学习呀!
“爸爸”在学什么呢
三、初读课文
1、自读课文。
读准字音,读通句子,画出生字新词,标出自然段的序号,。
想想课文讲了意一件什么事情。
2、检查自学情况。
(1)、出示生字词。
a.指名读.
b.说说容易读错的字音。
c.去拼音读词语。
(2)、出示教学难读的句子,指导朗读。
(3)、指名分节读课文。
(4)、讨论:
课文中写的是“爸爸”的什么事?
四、作业
1、练读生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、写字。
(灯深)
第二课时
一、复习检查
1、说说“夜”的笔顺。
2、指名读课文。
二、细读课文
1、细读第一段。
(1)、指名读。
说说这一段主要告诉我们什么,分几句话写的。
(2)、讨论:
a.“爸爸”怎么好学的?
b.结合插图理解第二句话。
“一觉醒”来说明了什么?
(3)、指导朗读。
(用赞美、敬佩的语气)
(4)小结。
2、细读第二自然段。
(1)、轻声读。
说说这一段有几句话?
哪句话是写“我”和“爸爸”的对话。
(2)、理解第一句话。
a.指名读。
b.理解“好奇”。
说说“我”为什么好奇?
c.用“好奇”说话。
d.我为什么会“a”、“o”、“e”地念起来?
e.指导朗读。
(3)、理解父女俩的对话。
a.讨论问题,相机指导朗读。
“爸爸”听到“我”在读汉语拼音时,是怎么说的?
“外国语”指什么?
“爸爸”应该用什么语气读?
“我”的话该怎么读?
指名读。
“爸爸”是怎么回答的?
b.理解“多学一种语言,也就多了一样本领。
”
理解“语言”。
举例说说什么是本领。
说说你们还学会了哪些本领?
引导学生用“本领”说话。
c.指名分角色朗读。
d.小结。
三、总结课文
1、学了课文,你们有什么想法?
2、齐读课文。
四、作业
1、填空:
我的爸爸很()()。
深(),我一觉醒来,看见爸爸()在灯下看书。
()晨,我还没有起床,爸爸()在阳台上念起书来。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、用生字口头组词。
3、指导有感情地朗读课文。
二、教学生字,指导书写
1、教学生字字形。
床就语那言本领
2、指导书写。
3、学生练习在书上描红。
三、课堂练习
1、抄写汉字。
2、写出下面字的偏旁。
灯()床()语()领()
3、扩词。
本()()()床()()()
语()()()领()()()
《练习4》
第一课时
教学目的
1、巩固字词,潜移默化地认识拟声词。
2、初步掌握形声字的一些构字规律。
懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。
3、把句子补充完整,朗读句子培养语感。
教学准备
挂图
教学过程:
一、审题
二、指导
1、出示挂图:
小鸡图
⑴、这是什么?
它在干什么?
⑵、它是怎么叫的?
你能学学吗?
⑶、出示:
咕咕咕,齐读词语。
2、出示挂图:
小鸭
⑴、这是什么小动物?
它在干什么?
⑵、它是怎么叫的呢?
你能学学吗?
⑶、出示:
叽叽叽
⑷、指读,齐读词语。
3、出示挂图:
小猫
⑴、这是谁?
它在干什么?
它好像在说些什么呢?
⑵、它的叫声是什么?
⑶、出示?
喵喵喵,齐读词语。
4、出示挂图:
青蛙图
⑴、这是什么?
它在干什么?
⑵、它是怎么叫的?
你能学学吗?
⑶、出示:
呱呱呱,齐读词语。
5、出示:
咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。
⑴、指读,开火车读。
⑵、它们有什么相同的地方?
为什么表示动物叫声的字多是口字旁?
小结形旁表义。
⑶、你还能找出一些口字旁的字吗?
6、出示:
小鸡一边叫,一边找虫子。
⑴、谁会填一填?
⑵、做做书上的其它题。
⑶、出示:
小狗地叫着,好像在欢迎我回家。
地叫着,好像在欢迎我回家。
地叫着,。
第二课时
教学目的
1、熟背成语,积累成语。
2、熟背古诗《鹅》,增加语言积累。
3、学写铅笔字,认识先上后下的笔顺规则。
教具:
挂图、成语卡片
教学过程:
一、教学成语
1、审题。
2、自读成语,把成语中每个字的字音读准确。
3、通过读成语,你知道哪些成语的意思?
师进行补充。
4、出示挂图:
图上画了谁?
他们在干什么?
你能把这幅图的意思说给大家听一听吗?
尽量用上我们才学的这四个成语。
⑴、同座位互说。
⑵、指名说,评议。
5、开火车读成语,齐读成语。
6、指导背诵。
⑴、自背,同座位互背。
⑵、指名背,齐背。
二、教学古诗《鹅》
1、自己借助拼音把诗读一读。
2、出示挂图:
对照图,再读一读诗,边读边想象读中的鹅的样子。
3、指名读。
4、指说说诗句的意思。
5、写得多么有趣!
我们一起把这鹅的可爱读出来。
6、指导背诵。
⑴、自背,同座位互背。
⑵、指名背,评议。
⑶、齐背。
三、教学生字
1、审题
2、认清3个生字,说说书写顺序。
3、这3个字在书写顺序上有什么相同之处?
4、教师范写。
5、生仿写,师巡视指导。
第三课时
教学目的:
观察图画,根据问题说几句连贯的话,学会道歉。
教具:
挂图
教学过程:
一、审题
1、揭题。
2、学生借助拼音自读要求。
二、指导第1幅图
1、(出示挂图)指导学生仔细看图,初步理解图意。
⑴图上有几个?
他们在干什么?
他们会说些什么?
⑵指名说。
⑶再次看图,分步细说。
2、分角色扮演第1幅图的内容。
⑴指名上来表演。
⑵你们对表演的同学满意吗?
怎样说才会令人满意?
⑶生在评议的同时,相机让他们表演。
3、小结。
通过讨论,同学们学会了如何道歉,道歉要及时,要有诚意,有礼貌,还要知错就改。
三、练习反馈
1、依照以上步骤,指导学生说另处三幅图。
2、任意选一幅图用几句连贯的话说一说。
3、指名说,互相说。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版小学语文一年级下册教案练习四 课文 苏教版 小学语文 一年级 下册 教案 练习
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)