三年级上册语文.docx

三年级上册语文.docx

《三年级上册语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册语文

苏教版语文第五册

第一单元教学设计

第一单元教材分析

【教材主要内容】：

本单元课文安排了诗歌、记叙文。

有3课是写学生的生活，有1课写大自然中美丽的景色。

说明生活中有无穷的知识和乐趣，引导学生注意留心周围的事物。

《让我们荡起双桨》是一首歌词。

“主歌”部分写了三段，每段4句。

主要写“我们”——一群少先队员课余时间在北海荡着小舟、尽情欢乐的情景。

“副歌”部分写了两句，充分抒发了“我们”愉快和热爱祖国的思想感情。

《学会查“无字词典”》写聪聪跟着爸爸到青岛旅游。

在旅游过程中，聪聪懂得了在生活中学习词语的重要性，学会了查“无字词典”。

古诗两首《山行》写秋天山中的美丽景色。

“我”——诗人站在山下，向上看——石径顺着山势伸向远方，高高的山顶上有人家。

山坡上的枫叶，经秋霜一打，比二月的花还要红了。

“我”看得出了神。

《枫桥夜泊》写秋天夜晚枫桥周围的景色。

1、2两句，写“我”——诗人在什么时候、什么地方、在干什么？

3、4两句，是“我”所在地方在哪儿？

现在是什么时候了？

“枫桥”是一个地方，“姑苏城外寒山寺”附近。

“江枫”，江边的枫树；“渔火”，渔船上的灯光。

《做一片美的叶子》课文写“我”看着“形态各异”的树叶，想了很多很多，希望每一个人都做“生活大树”上“一片美的树叶”。

【教学目标】：

1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

【教学重难点】：

1、掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

4、理解诗的意思，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。

5、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

【课时安排】：

让我们荡起双桨          2课时

学会查“无字词典”      2课时

古诗两首              2课时

练习一            3课时

南京市南化实验小学语文学科教学方案

课题（课时）

培养良好的学习习惯（5）

备课者

教研组签字

中心组签字

修用者

教学目标

1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字

和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正

确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

3、初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱

护毛笔，培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的好习惯。

教学重点

教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写姿势。

教学难点

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

教学准备

板

书

设

计

握笔姿势

写字姿势

教学后记

基础教学设计

二次备课

　第一课时

教学目标：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

教学过程：

一、引入新课

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？

“钢笔”。

大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）

二、引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡：

认识了钢笔，你们知道怎样使用它吗？

1、观察第一页插图。

小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

教师过渡：

大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：

我们这个小伙伴，大家喜欢吗？

怎样照顾它呢？

3、看第三页六幅小图

　你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。

基础教学设计

二次备课

2、教师巡视指导。

第二课时

教学目标：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

教学过程：

一、指导看图

1、上图图上是谁，他们在干什么？

2、左下图

图上都有什么？

谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

　　请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3、右下图

　小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？

二、教师小结：

同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

三、欣赏作品

1、欣赏第6页上图学生的书法作品

2、你平时都在什么地方看到书法作品？

你看后都有什么感想？

　　小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？

　　过渡：

我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

四、总结

　　今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

南京市南化实验小学语文学科教学方案

课题（时）

1、让我们荡起双桨

备课者

教研组字

中心组签字

修用者

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领巾”“谁”指什么。

5、培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重点

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景。

教学难点

培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

教学准备

歌曲磁带.生字卡片。

板

书

设

计

　　　　　　　　让我们荡起双桨

　　　　　　欣赏美景

　　　　　　　　　歌唱共产党

　　　　　　　　　感激祖国

教学后记

基础教学设计

二次备课

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、出示课题并解题

1、谈话

　同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2、板书课题：

让我们荡起双桨

　　教学生字：

荡、桨

　　荡：

（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

　　桨：

（提醒读准三拼音节jiang）

　　荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

二、读课文，检查预习

1、观察图，说说图上的内容。

2、播放录音

3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？

4、出示生字词。

双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

A各自拼读，指名读，在去掉拼音读。

B相互交流各自读懂得词。

5、小组内交流记生字的方法

三、指导写字

1、环上窄下宽

塔墙左窄右宽。

桨上下结构。

上部要写的扁写。

木成方势，以托住上面。

2、学生习字描红。

四、再读课文，了解课文主要内容

1、学生自由朗读，说说每小节的内容。

2、试着概括课文主要内容。

基础教学设计

二次备课

五、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词

3、组词荡（）浆（）推（）浪（）

汤（）桨（）堆（）狼（）　　　　　　　　　　

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程：

一、复习检查

认读生字卡片

双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

二、精读训练

1、学习第一小节

（1）反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？

①通过读第一小节，你都观察到了哪些景色？

（白塔、绿树、红墙）

 这个小节里有一个动词，请用你的火眼金睛找出来。

（推）为什么说小船推开波浪呢，它又没有手？

（对了，是拟人的写法）你能用拟人的方法来说句话吗？

②看，我们推着波浪，映在水里的白塔遥遥摆摆，嫩绿的树枝在风中飘拂，红的耀眼的墙，真是让我们心情舒畅啊，那就请同学们用这种舒畅的心情来读一读吧。

（自由读、指名读1-2人）

③老师还有一个问题没弄清楚，第一句中的“我们”指的是谁？

（少先队员），从哪里看出来的呢？

让我们一起来学习第二三小节，请同学们在小组内学习，任选一小节读一读，在说说你都收获了什么。

（2）指导感情朗读。

基础教学设计

二次备课

2、小组合作学习二、三小节，学完汇报：

①当学生汇报第二小节时，（各小组可以参与、帮助）提问：

A、从哪里看出“我们”是少先队员的？

B、你们组能找出描写少先队员心情的词语吗？

（愉快）

C、鱼儿怎么会悄悄地听我们唱歌？

（拟人，我们的歌声很动听）

②少先队员们是那么的愉快，把小鱼都感染了，你们能出这种语气吗，请另外的小组读。

 ③当学生汇报第三小节时，请小组介绍采用什么方式在小组里读课文的（齐读、分别读或其他），提问：

A、在我们做各项活动游戏之前要先完成什么？

（作业）这样才会让我们玩的更欢乐。

B、同学们生活的多么幸福啊，是谁给了你们幸福的生活呢？

（父母、老师、家人及所有关爱我们成长的人）请同学们为自己的幸福生活来朗诵这一段吧。

小组读。

3、指导朗读、背诵2、3小节。

三、拓展延深

1、再次欣赏歌曲，可以照者课文跟着唱。

2、布置收集各类活动照片，说一说活动的过程及心情，以加深学生对童年生活的幸福快乐的理解。

四、作业

1、学写生字

小组讨论用什么好方法记住生字

集体学习：

洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁

2、正确流利感情的朗读课文。

3、练习背诵课文。

南京市南化实验小学语文学科教学方案

课题（课时）

2、学会查“无字词典”

备课者

教研组签字

中心组签字

修用者

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、理解“骄阳似火”、“惊涛骇浪”的意思，知道“无字词典”的意思。

4、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

凭借具体的语言材料，

懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点

理解“无字词典”的含义。

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学难点

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学准备

板

书

设

计

学会查“无字词典”

骄阳似火　　马路上　　烈日当空　　　　树叶晒蔫

惊涛拍岸　　大海边　　波涛涌来　　　　山崩地裂

有字词典　　现代汉语词典　　　　　　　不仅……

无字词典　　来自生活来自自然　　　　　而且……

教学后记

基础教学设计

二次备课

第一课时

教学目标：

1、通过多种方式的朗读，把第1-5小节读正确、流利。

2、体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？

玩的过程中你有些什么收获吗？

2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知

　　过渡：

暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：

划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学情况。

（1）字词情况检查

（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

　（3）课文写了一件什么事？

（交流讨论）

三、设置悬念

　　过渡：

聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

1、自由读§9，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗？

　有字词典？

无字词典？

3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

4、自读§1~5，读准生字词。

5、指名读，正确、流利。

6、齐读。

7、这两个问题到底该如何解决呢？

我们下堂课再学习。

基础教学设计

二次备课

第二课时

教学目标：

1、细读1-5小节，体会有字词典与无字词典。

2、精读6-8小节，进一步体会查无字词典。

教学过程：

一、复习导入，细续体会

1、师：

同学们，上节课我们已经读通了1-5小节，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

2、再指名读1-5小节

　爸爸问聪聪一个什么问题？

聪聪怎么回答的？

听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看出来的？

3、讨论交流

　板书：

骄阳似火

　爸爸怎么解释的：

两个人的解释谁正确？

　他们不同在什么地方？

比一比哪种好？

　聪聪：

背词典上的解释，没有实际的理解（板书：

有字词典）

　爸爸：

来自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：

无字词典）

　板书：

烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

　　生可能会回答：

　　太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的

　　烈日当空　　　　同学们身上满头是汗

　　烈日当空　　　　地上晒得发烫

　　　　　　　　　　柏油马路都融化了

5、读爸爸说的话

　　讲：

这不是……吗？

是一句反问句

　　师范读。

（读出亲切指正的口气。

）指名读、齐读。

　　能说出这句话的意思吗？

（这就是……解释。

）

6、指名朗读3-5三个重点段

　指读，评议，练读，指读，齐读。

基础教学设计

二次备课

7、学了这一节，你知道了什么？

　要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

二、精读6-8，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读6-8

　　爸爸说：

眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？

学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。

）

　　板书：

惊涛拍岸：

大海边波涛涌来山崩地裂

2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？

3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？

　　把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？

让我们来试试，好吗？

　　①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？

　　②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？

（聚精会神，全神贯注，专心致志）

　　③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

（电闪雷鸣）

三、回复读第9小节，深化感受。

1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？

　“无字词典”指现实生活。

　　查“无字词典”就是要怎样做？

　　学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。

2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？

你来意味深长地说一说。

　　指读，评议，练读，齐读。

熟读爸爸说的话。

3、总结全文

四、作业

1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。

2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。

3、结合生活现象，写出词语。

南京市南化实验小学语文学科教学方案

课题（课时）

3、古诗两首

备课者

教研组签字

中心组签字

修用者

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点

学会本课生字，理解由生字组成的词。

教学难点

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学准备

板

书

设

计

《山行》唐杜牧

秋景

《枫桥夜泊》唐张继

教学后记

基础教学设计

二次备课

第一课时

教学目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词。

背诵课文。

教学过程：

一、古诗激趣　　

1、学生交流古诗，背诵古诗。

教师出题或学生之间分组出题，练习背诵，积累古诗。

2、回忆学习古诗的基本方法：

（1）理解课题，认识作者；

（2）解释词语，说说诗意；

（3）联系实际，发挥想象；

（4）感情朗读，体会诗境。

二、揭题，学习《山行》　　

1、板书课题。

2、介绍作者：

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

向学生简介“李杜”和“小李杜”。

3、解题：

“山行”就是在山上行走。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学习古诗

1、自由练习朗读诗歌。

想一想哪些你能读懂了？

认读生字“径”。

2、学生用自己喜欢的方式读诗，再组织交流。

（1）山行：

在山路上行走。

（2）作者：

杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

（3）交流：

石径、坐、霜叶、红于、白云生处……　

（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词）

3、句子的理解：

基础教学设计

二次备课

石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。

（自己说、同桌说、指名说）

5、联系实际，发挥想象。

6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。

）

7、交流：

表达了诗人的什么感情？

在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗，形式多样，体会情感。

四、作业

1、背诵这首诗。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词。

背诵课文。

2、理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学过程：

一、背诵《山行》，导入学习：

1、背诵《山行》。

2、说说诗歌的意思。

二、质疑导入：

苏州的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

三、初读课文，把课文读流利。

1、根据生字，练习朗读古诗，力求把诗句读正确。

2、学习诗歌中的生字，正确书写。

3、把自己读不懂的地方画出来，准备交流。

四、学习古诗

1、解释题目。

“泊”的读音和意思：

停靠（某个地方）

基础教学设计

二次备课

2、了解每句诗的大体意思。

3、朗读诗歌。

五、感受画面

祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。

通过刚才的读，你仿佛看到了什么？

六、分析课文，丰富认识

1、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

2、交流理解：

①面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？

②从诗中的哪个字可以看出来？

诗人愁到什么程度了？

又从哪个字可以看得出来？

③“眠”是什么意思？

那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

3、诗人可能在愁些什么？

苏州是江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

乌鸦的叫声本来就很凄惨——　

天气寒冷，周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。

看到了吧，这就是诗人的高明之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

4、你愁过吗？

是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？

看，诗人写得多真实呀！

带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

七、情境创设，加深理解

1、这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：

张公子，张公子，起床了吗？

哟，看你眼睛通红通红的，怎么？

昨晚没睡好？

你没睡

基础教学设计

二次备课

好，那你在做什么？

诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？

2、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

3、指导朗读，练习背诵。

读的时候注意停顿和重音。

4、范读。

练读。

指名读，齐读。

练习背诵。

八、作业。

1、用钢笔描红。

2、背诵课文。

3、抄写词语。

4、默写古诗，积累记忆。

南京市南化实验小学语文学科教学方案

课题（课时）

4、做一片美的叶子

备课者

教研组签字

中心组签字

修用者

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组

成的词语。

3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自

己的位子，为集体服务的道理。

教学重点

有感情地朗读好课文。

教学难点

理解课文所蕴含的道理。

（“做一片美的叶子”的含义）

教学准备

板

书

设

计

4、做一片美的叶子

外在美：

形态各异

内在美：

无私奉献

教学后记

基础教学设计

二次备课

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入学习

1、教师让学生用最快的速度画一片美的叶子！

2、教师极富诗意地为学生作画配上独白：

一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子在展现？

不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！

每一片叶子都很美！

让我们“做一片美的叶子”吧！

3、板书课题：

做一片美的叶子

　《做一片美的叶子》是篇充满智慧的散文。

读了以后，它会让你见以前所未见，闻以前所未闻，思以前所未思，得以前所未得；它会让你豁然开朗、怦然心动。

4、看了这个题目，你最想知道什么?

5、师引导学生质疑：

树叶怎么美？

什么样的树叶才美？

二、初读课文

1、出示自学要求，让学生带着要求自学课文。

2、检查初读效果

（1）出示生字卡片，检查生字读音。

（2）出示词语卡片，轮读。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1、分自然段读课文。

2、问：

读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1、出示生字指名读

2、小组内交流学习生字

基础教学设计

二次备课

3、指名说说这