六年级英语下册 unit3 last weekend教案 人教PEP.docx
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六年级英语下册unit3lastweekend教案人教PEP
课题与教学内容
UNIT3LastWeekend
课时安排
6
教
学
目
标
知识技能
1、能够听、说、读、写Let’slearn,Let’sread部分的白体单词和句子。
2、能够听、说、认读Let’slearn,Let’stalk,Let’sread部分的白体单词和句子。
3、能够理解并会说唱Let’schant部分的歌谣。
4、能够认识、拼读Pronunciation部分的音标及例词,完成单词音、形、义的连线活动。
5、能够了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的内容。
过程方式
Throughouttheheadtolearnthenewwords.
态度情感
培养学生合理安排生活的能力,实施强化尊老爱幼的教育。
教
学
札
记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
Warm-up
(1)Dailyoralpractice.
(2)Hang–mangame.玩游戏,猜单词。
PrPreview
Goodmorning!
Gladtomeetyou.Howareyou?
What’stheweatherliketoday?
(watch,wash,clean,play,visit)
(1)Let’schant(第六册书本Page7)
a.听一遍录音b、师生一起说唱
对话练习,已学知识的巩固。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
(2)Let’sstart:
Presentation
(1)、教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生:
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
(2)、教师说:
OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.
(3)、教师问学生:
WhatdoyouusuallydoonSundays?
(4)、教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生:
Whatwasthatday?
板书并带读单词:
last。
教师:
ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组:
lastweekend。
(5)、引出句型:
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
(6)、呈现词组:
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
说说自己的周末,复习动词短语。
学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.
出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组。
学生回答教师的问题。
引导学生回答:
ItwaslastSunday?
学生跟读并掌握词组:
lastweekend。
跟着老师朗读几遍动词短语。
强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
(7)、Activityone:
(8)、师生问答。
(语言内容,媒介)
(9)、Activitytwo:
(10).教师领读Let’slearn部分。
Consolidationandextension
Let’sfindout.
(1)、教师通过CAI出示图片,提问:
WhatdidZoomdolastweekend?
板书并认读:
do-did,water-watered.
(2)、教师问几个学生:
Whatdidyoudo?
(4)、填入所缺的单词。
(5)、完成活动手册的相应练习。
七、板书设计:
lastweekend watch-watched wash-
washed
clean-cleaned
play-played visit-visited do-did
water-watered
Whatdidyoudolastweekend?
IwatchedTV.
Bingo!
摘苹果游戏
(3)、Doasurvey。
学生之间相互了解,并做好记录。
完成后上台进行解说。
(6)、回家朗读课本Let’slearn部分,抄写词组。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
Warm-up
Preview
Presentationandpractice
Let’stalk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?
(1)、Enjoythesong:
Atthezoo
(2)、Dailyoralpractice
Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
(1)、Activity1
(2)、Let’stry.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
…
T:
WhataboutChenJie?
J:
Icanhelpyoutofindhim.
John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah.J:
Whatdidyoudolastweekend?
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
板书句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
教师头带John的头饰T:
Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
T:
Whatdidyoudolastweekend?
T:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
板书help,并朗读。
(2)、Activity2
(3)、Activity3Makethechant.
(4)、“找到了”
Sarah:
Hmm!
IwatchedTV.
John跑去问了WuYifan.
J:
Whatdidyoudolastweekend?
W:
Hmm!
Iplayedfootball.
学生朗读。
S1:
I…
S2:
I…
引导学生回答。
通过课件展示John和Zoom的对话。
J:
Whatdidyoudolastweekend?
Z:
Iplayedfootballatschool.
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Consolidationandextension
(1)、对话操练:
Let’sfindout.p28
(2)、完成活动手册相应练习
(3)、Goodtoknow
七、板书设计:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
help
J:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
Z:
Yes,Idid.
J:
Oh,Zoom.Youaregreat!
(5)、听录音,跟读书本对话。
(6)、学生一起朗读对话。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第三课时
1、Warm-up
(1)Let’ssing:
Thedaysoftheweek.
(2)Askandanswer:
2、Preview
3、Presentation
(1)Let’slearn.
从上面的问答中,老师总结并板书呈现:
busy,…wasbusylastweekend.
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdidyoudoyesterday?
I(did)…lastweekend/yesterday.
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
①根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题:
T:
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
A:
I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…
T根据学生A的回答,再向其他学生提问:
T:
WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。
见附录。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
②完成表格后,T再次重复:
③根据板书及表格,引导其他学生以:
(2)Presentationofthesentences
①T:
Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.(可用课件展示)
②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可根据段落内容顺序设计问题)
Awasbusylastweekend.
×××wasbusylastweekend.
A:
WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?
B:
Whomdidhevisit?
Why?
C:
Whatdidtheydotogether?
D:
Whatdidtheydointheevening?
E:
WhatdidWuYifandoSundaymorning?
Withwhom?
F:
WhatdidWuYifandointheafternoon?
为开头转述其他同学上周周末
的活动。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1)Let’splay
T:
Lookatthecalendar.Todayis(date).
Yesterdaywas(date).
Whatdidyoudoyesterday?
2)Activity1:
滚雪球
Pronunciation
③听完两遍录音,学生可以同桌讨论并回答问题。
如果有不同答案,大家一起讨论,寻求最佳答案。
④听音跟读,再齐读。
⑤要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论并校对答案。
A:
I(did)yesterday.
(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。
(2)认读双元音音标。
/ /,/ /,/ /.说明音标与字母的区别和联系。
(3)拼读单词。
老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4)读单词,连线。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
(5)Activity2:
Playbasketball
4、Consolidationandextension
七、板书设计:
Busy
…wasbusylastweekend.
(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
(2)完成活动手册相关内容。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第四课时
1、Warm-up
1)Free-talk:
2)Chain-drill:
2、Presentationandpractice
let’slearn
(1)继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:
wenthiking.
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
(强调yesterday)
B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)
C:
I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
D:
I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
E,F…(asktheteacher)
T:
Iwenttoaparkyesterday.
(2)学生已经了解了go的过去
swimming,wentfishing.式后,T
边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做
什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
went
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
(3)Askandanswer:
(4)自编chant.Chanttogether.
(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:
went,read.
(6)Readingin2parts:
Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Practice:
3、Task-time
1)Pairwork
2)在问答过程中完成书中所示的表格.
3)邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Let’scheck
1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:
2)Listenandcircle.
A:
TaskandSsanswer.
B:
S1askandS2answer.
C:
S3askandTanswer.
由此,T引出新授词组:
readabook.
Activity1找搭档
Activity2我是侦察兵
Activity3记忆大挑战
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I(did)…/Yes,Idid.
I(did)yesterday/lastweekend.
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
3)Checktheanswers.
consolidationandextension
七、板书设计:
wenttoapark—gotoapark
wenthiking—gohiking
wentswimming—goswimming
wentfishing—gofishing
readabook--readabook
(1)完成活动手册相应内容。
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第五课时
1、Warm-up
(1)Hang-mangame
(2)游戏Bingo
(3)Let’stry听对话,选择图片
2、Presentationandpractice
B. Let’stalk
(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)
A.chant
学生二人小组说唱书本上的chant
(3学生用手头的卡片自编一个chant
(1)Listenanddo
(2)Lookandanswer
(3)Listenandread
教师用课件呈现chant
(在课件上出现几幅图片NIGHTPARKJUNE等,然后在YES的地方出现一个人)
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
C.practice
Consolidationandextension
七、板书设计:
Didyoureadbooks?
Yes,Idid.\No,Ididn’t.
第六课时
1、Warm-up
Singthesong:
atthezoo
2、Presentation
Activity1.Let’sfindout
Activity2ThestoryofZoom
Activity3Guessing
1.听录音,做活动手册。
2.根据情景编对话。
A:
Activity1 Memorytesting
Whatdidyoudolastweekend?
Iwentshopping.
Iwentshoppingandvisitedgrandparents
Iwentshoppingandvisitedgrandparents………
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
B:
Activity2 比一比,谁说得最快。
C:
Text A.看图跟读课文。
B.教师提示总结:
was/walked/studied/read/went/saw/jumped/swam/returned
D:
Activity3无字的故事书
E:
Exercises
Comprehensiveactivity
storytime
(1)Finishthesentences
(2)Numberthesentences
1.Twostudentsagroupanddiscussthestory.
2.Askthequestions:
(1)WhatdidZoomdoonSaturday?
(2)WhatdidZoomdoonSunday?
3.Listenandreadthestory
请两个学生上来,背向黑板,教师说出表格中任意一个词组,学生就说出与之对应的词组,败者换其他人,再与胜者比赛,看看全班谁说得最快。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
Consolidationandextension
Minirole-play
Prepareandactouttheirstoriesinroles.
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
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