第三单元j教学设计.docx
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第三单元j教学设计
第三单元教学计划
一、教材分析
本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。
从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。
其中有传统文化与现代意识相结合的三字经,有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》,有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》,也有盼望祖国早日统一的《看雪》。
相信孩子们通过本组的学习,一定会对我们的祖国,对我国的首都,对我国灿烂的古代文明和高度的现代文明有较深的印象,爱国情感会得到提升。
二、教学目标
1、会认55个生字,会写44个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文中要求背诵的部分,感受祖国的伟大。
3、认识祖国的悠久历史、了解祖国的大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感
三、教学重难点
重点:
识字、写字,正确、流利地朗读课文,背诵课文中要求背诵的部分。
难点:
理解课文内容,在阅读中感悟文章蕴含的思想感情,受到爱国主义思想的熏陶。
四、教学方法
教法:
指导阅读理解法。
学法:
合作探究交流法。
五、教学准备:
课件、小黑板、卡片等
六、课时安排
识字3--------------------------------------------2课时
9、欢庆---------------------------------------------2课时
10、北京---------------------------------------------2课时
11、我们成功了---------------------------------------2课时
12、看雪---------------------------------------------2课时
语文园地三---------------------------------------3课时
写字训练三---------------------------------------1课时
单元测验三---------------------------------------2课时
合计---------------------------------------------16课时
识字3
一、教学目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、培养学生热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
二、教学重点:
学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点:
感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
四、教学方法:
集中识字、表演朗读法。
五、教学准备:
课件、小黑板。
六、课时安排:
二课时
第一课时(总:
033课时)
内容:
识读课文。
目标:
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
过程
一、谈话导入。
1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着新世纪的大潮,扬帆远航。
祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!
2、板书:
识字三,边板书边让学生书空。
二、自主探究,学习生字。
1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。
4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。
如:
神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;
宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况:
换偏旁:
伸——神勇――涌
减一减:
写――与 眠――民
加一加:
夹――峡
猜谜语:
海中一座山、鸟儿好家园。
三、写字指导。
(1)巩固音、形。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
四、小结学习内容。
五、学生自由朗读课文。
第二课时(总:
034课时)
内容:
理解课文。
目标:
1、感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。
2、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
过程:
一、导入:
1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文,注意读准字音。
2、朗读本课,可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、作业活动:
完成《课堂练习》
板书设计:
识字3
黄河长江珠峰可入画相似的字:
川、州。
台湾 大陆民族是一家难写的字:
民、族。
教学反思:
9、欢庆
一、学习目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、培养学生对祖国的热爱之情
二、教学重难点
重点:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
难点:
培养学生对祖国的热爱之情。
三、教学方法
教法:
朗读感悟法。
学法:
探究交流法。
四、教学准备:
课件、卡片等。
五、课时安排:
两课时。
六、教学设计:
第一课时(总:
035课时)
内容:
识读课文。
目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程:
一、导入:
1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球:
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2、把生字拼读几遍。
3、出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4、范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1、学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2、展示读:
学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3、赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4、读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5、有感情地朗读全文。
四、实践活动
1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
第二课时(总:
036课时)
内容:
理解课文。
目标:
培养学生对祖国的热爱之情。
过程:
一、导入:
1、小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1、让学生看图找句,练习朗读。
老师借图指导。
2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2、介绍经验识字:
加一加:
大----------庆只----------帜南----------献
四、指导写字:
1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2、教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3、学生描红临写。
五、指导学生朗读、背诵课文。
六、小结学习内容,激发学生热爱祖国的情感。
七、作业:
完成《课堂练习》
板书设计:
9、欢庆
金黄的果实--------火红的旗帜----------美丽
景:
洁白的鸽子---------欢庆的乐曲---------喜庆
人:
欢庆美好日子-----------------------------祥和
教学反思:
10、北京
一、教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字;会写10个生字。
2、正确、流利地读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容;激发学生对北京的热爱。
二、教学重难点
重点:
1、认识“央、瓦”等13个生字;会写10个生字。
2、正确、流利地读课文,背诵自己喜欢的部分。
难点:
理解课文内容;激发学生对北京的热爱。
三、教学方法应用
教法:
小组合作学习法。
学法:
探究质疑问难法。
四、教学准备:
课件、小黑板。
五、课时安排:
两课时。
六、教学设计:
第一课时(总:
037课时)
内容:
识读课文。
目标:
1、正确、流利地读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容;激发学生对北京的热爱。
过程:
一、谈话导入
1.课件出示:
北京行政图。
2.师:
同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?
3.师:
是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.师:
让我们把课本打开,翻到第45页,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。
2.师:
读生字的字音,再将生字连成词读一读。
(课件出示词语。
)
3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知,指导朗读
1.再读课文
(1)师:
同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
(2)师:
请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想:
北京的哪儿最吸引你?
你最想去北京的什么地方旅游?
(3)师:
说说看,他读得怎么样?
(总结:
读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。
)
2.理解课文、指导朗读。
师:
现在你们最想去哪儿看看?
(1)教学第二自然段。
生:
我想去北京的中心看看。
(点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
)
师:
说说你看到了什么?
师:
让我们看看课文中是怎么说的。
(教师范读第二自然段。
)
你读懂了什么?
有什么不明白的问题?
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
(2)学生自主学习第三自然段。
生:
我还想去看看北京的马路。
师:
好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师:
先说说你看到了什么.?
再读读文字说说你读懂了什么?
有什么不懂的问题。
点击课件,出示自学要求:
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
(3)教学第三自然段,拓展知识。
生:
我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。
用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
当回“小导游”:
分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。
“游客”有问题,也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸。
师:
北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。
此刻,你最想对北京说什么?
总结:
北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!
五、有感情地朗读全文。
第二课时(总:
038课时)
内容:
理解课文。
目标:
认识“央、瓦”等13个生字;会写10个生字。
过程:
一、自由读课文。
1、自由读课文、要求读准字音。
2、圈出生字、自己想办法记忆。
二、合作学习、自主识字
1、互相讨论、交流识字方法。
(1)联系生活实际识字
央:
中央中央电视台
(2)编字谜。
走进门里才活动(阔)
夏天藏在工厂里(厦)人来以后变新字(似)
(3)加一加:
土+广---庄活+门---阔云+土---坛
2、课件出示生字、检查学生的认读情况。
3、开火车读生字,并组词练习说话。
三、指导写字
1、课件出示课后“我会写”中的生字。
2、认读、扩词。
3、分析字的结构、主要笔画。
4、教师示范写。
5、学生描红临写。
四、指导学生有感情地朗读、理解课文。
五、小结学习内容。
六、作业:
完成《课堂练习》
板书设计:
10北京
(美丽)天安门柏油马路、立交桥
名胜古迹、公园高楼大厦(爱北京)
教学反思:
11、我们成功了
一、学习目标
1、认识14个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学重难点
重点:
认识生字,规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
三、教学方法
教法:
朗读理解法。
学法:
探究学习法。
四、教学准备:
课件、卡片。
五、课时安排:
两课时
六、教学设计
第一课时(总:
039课时)
内容:
识读课文。
目标:
认识生字,规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程:
一、谈话导入。
1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?
指名述说。
2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?
指名述说。
二、创设情境
1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2、记得这情景吗?
谁看了,这是什么时刻?
3、看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1、激趣:
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。
2、学生读书,教师巡视指导。
要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。
3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。
4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。
5、写字指导:
引导学生发现:
拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。
(提醒学生注意:
1)京的上横、互的下横是长横;
2)申、洋二字的竖为主笔。
3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
4)匹字的笔顺是:
横、撇、竖弯钩、竖折;
5)泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”
五、教师范读课文。
六、学生小组合作学习、朗读课文。
第二课时(总:
040课时)
内容:
理解课文。
目标;体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
过程:
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功,是整个中国的成功。
这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。
我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。
世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景:
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。
帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1、教师再范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。
即:
你从老师的读中听出了什么?
2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。
学生练读课文。
3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。
4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。
如:
第一段中的“不约而同”是什么意思?
为什么人们都不约而同地涌上街头?
北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?
第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?
从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5、老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!
(师生齐读课文。
)
四、实践活动:
品读文中重点词句,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、学生有感情地朗读课文。
六、作业;完成《课堂练习》
板书设计:
11我们成功了
北京街头:
欢乐的海洋-------------------------激动
天安门广场;锣鼓震天-------------------------自豪
中华世纪坛:
党民同庆、人如山、歌如潮---------喜悦
教学反思:
12、看雪
一、学习目标
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
二、教学重难点
重点:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点;体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
三、教学方法。
教法:
阅读理解法。
学法:
探究交流法。
四、教学准备;课件、图片等。
五、课时安排:
两课时
六、教学设计。
第一课时(总:
041课时)
内容:
识读课文。
目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程:
一、谈话导入
同学们,你们喜欢雪吗?
能给咱们讲讲你看到的雪吗?
雪真美,真有趣啊!
今无我们要学习的课文就是《看雪》(板书)。
二、初读课文,学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音朋友读一读,难读的句子画下来,多读几遍。
2.攻克难读的句子。
(课件出示)
(1)在我国台湾省,是很难看到雪的。
(2)过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
(3)她顺手指了指地图上的北京。
(4)接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
(5)天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。
(6)小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
老师发现这些句子有点难读,咱们看着课件练习读一读,特别注意读准红色的字词。
还可以读给同座的小朋友听,互相帮助一下。
指名读,正音。
最后全班齐读五个句子。
3.再读生词(活动词卡)。
4.在小组里用巧办法记一记这些字。
5.全班交流记字方法。
6.游戏:
猜字谜。
眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
7.指名读课文。
检查通读课文情况。
三、朗读课文1~2自然段
1.自由读,你读懂了什么?
有什么疑问吗?
2.说说你对台湾的了解。
3.在小组里互相读读课文,读完讨论:
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?
]
四、书写生字
1、书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
2、行观察它们的结构,注意都要写得左窄右宽。
3、学生在书上试写一个,指名上黑板书写。
4、评价同学的字。
再写,同位互评欣赏。
五、小组合作朗读课文。
第二课时(总:
042课时)
内容:
理解课文
目标:
体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
过程:
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词,读了1、2自然段,这些词语还会读吗?
读词语。
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,(指图说)他们会想些什么,说些什么呢?
二、朗读课文3~11自然段
1.默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。
(1)指名读画的句子,读完贴出四个问句。
(2)怎么把这四个问句读好呢?
我们把他们放回课文中去,再读读。
可以跟小伙伴商量商量。
2.创境朗读。
(1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。
指名
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- 第三 单元 教学 设计
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